《多位数的改写和比较数的大小》PPT课件
5.5 比较数的大小、改写
5.5 比较数的大小、改写学习目标：1.理解多位数的大小比较方法，能正确比较多位数的大小；能把整万数或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数；会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。
2.使学生经历数的比较和改写的思考、探索过程，联系已有知识理解大小比较和改写方法，体会实际应用中数的改写的作用和需要，感受数的大小关系，进一步培养数感。
3.使学生体会现实世界里数的存在，感受数在实际生活中的应用；培养积极探究，乐于思考的学习习惯。
教学重点：1.把较大的数改写成用万或亿作单位的数。
2.改写过程中注意计数单位及单位名称。
教学难点：运用四舍五入法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，并求其近似数。
教学过程：一、情境体验：1. 提问：你知道你的头发大约有多少根吗？（80000到90000根）根据学生的回答随机板书：80000 84000 86000 90000问：你会读吗？你能比较它们的大小吗？怎样把它们改写成用万作单位的数？2．比较它们的特点。
它们都是把以个为单位的数改写成以万为单位的数。
不同的：80000和90000是整万的数，可以直接改写成以“万”作单位的数。
84000 和86000不是整万的数，为了读写方便，常常通过省略万位后面的尾数来改写。
3．导入课题：数的大小比较与改写二、基础巩固知识点一：比较多位数的大小展示例1例1：按照从大到小的顺序排列下面各数。
3080000 3800000 3008000 3000800师：请大家数一数，这些数是几位数？生：都是七位数。
师：都是七位数，怎样比较它们的大小呢？生：按照从高位到低位的顺序，先看最高位，都是3；再看十万位，第二个数的十万位是8，所以它最大。
生：接下来看万位，第一个数的万位是8，它第二大。
生：然后看千位，第三个数的千位是8，它第三大。
生：剩下第四个数最小。
所以这四个数的排列顺序是：3800000>3080000>3008000>3000800小结：比较多位数的大小：（1）看位数，位数不同，位数多的数就大；（2）位数相同，从最高位比起，依次看相同数位上的数，相同数位上数字大的数，这个数就大。
四年级数学下册提升课件-第2单元 认识多位数-苏教版(共33张PPT)
运 请用4个“5”和3个“0”按要求组数。(只写出一个即
用 枚
可)
前3个题答案不唯一
举
法 (1)一个“零”都不读的七位数。(
5555000
)
解
决 (2)只读出一个“零”的七位数。( 5550500 )
组
数 问
(3)读出两个“零”的七位数。(
5050550
)
题 (4)读出三个“零”的七位数。( 5050505
免费课件公开课免费课件下载免费ppt 下载优 质课件 优秀课 件四年 级数学 下册提 升课件 -第2单 元 认识多位数-苏教版(共33张PPT)
瑶瑶和爸爸去超市购物,进超市前她把书包存在门口的 自助存物柜里了,存物柜的密码是由2个6,2个9和2个0组 成的六位数,并且要读2个零。瑶瑶从超市出来后发现密 码纸丢了,你知道瑶瑶最多要试几次才能打开存物柜吗?
结 填一填。
合
数 位
(1)6个千亿、6个十亿、6个亿组成的数是
顺 序
( 606600000000 )。
表 解
(2)500个亿组成的数是( 50000000000
)。
决 组
(3)4个千亿、2个十亿组成的数是( 402000000000 )。
数
问 (4)由2个“5”和10个“0”组成的最大的整亿数是
题
( 550000000000 ),组成的最小的整亿数是
比一比,看谁写的那个数读出来的零最多,在括号里打
“√”。
君君
妈妈
爸爸
80008000 70065003 30790607
(
)
(
)
( √)
免费课件公开课免费课件下载免费ppt 下载优 质课件 优秀课 件四年 级数学 下册提 升课件 -第2单 元 认识多位数-苏教版(共33张PPT)
苏教版小学四年级数学下册教案《多位数的改写及大小比较》
师：伴随学生回答动画出示答案。（出示幻灯片
而知道自己在哪
6)
一方向有得失。
整万的数改写成用万作单位，去掉万位后面的四个
在探究整万整
零然后添上一个万字。
学生讨论问
亿数的改写的
师：回答的很好，用你刚才总结的方法，把每年
题，回答问题。
时，先让学生自
印的总册数改写成用亿作单位，你会吗？（教师稍
7700000000 >7000000000 > 6300000000
师：你能用刚才的简单方法来进行比较吗？（教
师稍待后指名回答）
师：伴随学生回答，出示答案。77万>70万〉
63万ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
学生思考，
稍后回答。
第二种简
单。
学生思考券回
答问题。
学生思考问 题回答问题。
口的能力。
巩固提升
根据今天所学的知识，我们来完成卜面的练习题
吧！
1、把卜面各数改写成用亿作单位。（出示幻灯片
13）
师：伴随学生回答动画出示答案：
723400000000=7234亿，250300000000=2503
学生思考稍
待后回答问
题。
五个巩固提升 练习题，涉及到 了本节课所有的 知识点。
亿，225700000000=2257亿，247400000000=2474
整万整亿的数的改写。
学法
探究法、讨论法。
教法
讲授法、谈话法
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
填上大于小于或者等于并说说你的想法。（出示
幻灯片2）
师：伴随学生回答，出示答案：1、位数多的数
(教案)第二单元 多位数的大小比较、数的改写-四年级数学下册 (苏教版)
教案：第二单元多位数的大小比较、数的改写-四年级数学下册（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握多位数的大小比较方法，能够正确比较整数的大小。
2. 培养学生运用数学符号进行数的改写，提高数学表达和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
二、教学内容1. 多位数的大小比较2. 数的改写三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数的大小比较方法，数的改写。
2. 教学难点：理解多位数大小比较的规律，灵活运用数学符号进行数的改写。
四、教学过程1. 导入新课通过提问和生活实例，引导学生回顾已学的整数知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（1）多位数的大小比较a. 引导学生观察整数的特点，发现比较整数大小的方法。
b. 通过举例，让学生总结多位数大小比较的规律。
c. 组织学生进行小组讨论，交流各自的学习心得。
（2）数的改写a. 引导学生理解数的改写的意义，明确改写的目的。
b. 通过举例，让学生掌握数的改写方法。
c. 组织学生进行小组讨论，交流各自的学习心得。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结通过提问、总结等方式，让学生回顾本节课所学内容，加深理解。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 预习下一节课内容，为新课学习做好准备。
六、教学反思本节课结束后，教师应及时进行教学反思，分析教学效果，针对存在的问题进行改进，以提高教学质量。
本教案遵循了教材的编写意图，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，力求使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和手段，确保教学目标的实现。
重点关注的细节是“多位数的大小比较和数的改写”。
多位数的大小比较：在进行多位数的大小比较时，首先比较数位，数位多的数大；如果数位相同，则从最高位开始比较，相同数位上的数大的那个数就大。
通过观察、比较、分析，让学生发现并总结多位数大小比较的规律。
四年级数学下册 二 认识多位数 4 数的改写及大小比较课件
【挑 战 台】 6.一个数的百万位上是最大的一位数，千万位上的数比百万位上的 数小3，十万位上的数是2，其他各位上的数都是0。写出这个数， 再把这个数改写成用“万“作单位的数。 这个数是69200000 69200000=6920万
2870000＞1807000＞752400 答：埃及的尼罗河流域面积最大。
4.先读一读，再按要求做一做。 我国有广阔的海域，海洋资源是国民经济的重要产业。据2011年统 计，我国主要海洋产业总产值达到723400000000元。其中，沿海旅 游业已成为第一产业，产值约为250300000000元；海洋水产业居第 二位，产值约为225700000000元；海洋交通运输业等产值约为 247400000000元。
【示范解答】
1.3300000000 3030000000
3000003000
2.3003000000 3000300000
3000030000
3000000300
3000000030
3000000003
3.3300000000＞3030000000＞3003000000＞3000300000＞
3000030000＞3000003000＞3000000300＞3000000030＞3000000003
(1)将横线上的数改写成用“亿”作单位的数。 _7_2_3_4_0_0_0_0_0_0_0_0_ = _7_2_3_4_亿__ _2_5_0_3_0_0_0_0_0_0_0_0_ = _2_5_0_3_亿__ _2_2_5_7_0_0_0_0_0_0_0_0_ = _2_2_5_7_亿__ _2_4_7_4_0_0_0_0_0_0_0_0_ = _2_4_7_4_亿__ (2)把上面的4个数按从大到小的顺序排一排。 723400000000＞250300000000＞247400000000＞225700000000
多位数的大小比较
⑤ 120000 ⑥ 112000 ④ 120001
① 1020000
③ 121000
② 1000002
练习
2011年世界常住人口数分布情况如下表。（表中单位：人）
洲 名
亚洲 欧洲 千零三十三万六千五百零一 七亿三千八百五十二万三千八百四十三 九亿九千四百五十二万七千五百三十四 五亿二千八百七十二万零五百八十八 三亿八千五百七十四万二千五百五十四 三千六百一十万二千零七十一
复习
比较下面每组数的大小
3460 ＞ 478
5609 ＜ 5689
① 先比位数，位数不同，那么位数多的那个数就大。
② 位数相同的，从最高位比起，最高位上的数大的那
个数就大；如果最高位的数相同，就比下一位……直
到比出大小为止。
西师版小学数学四年级上册《万以上数的认识》
多位数的大小比较
制作：玉子
4
人口数（写作）
（1）把上表填完整。 （2）表中（ ）的人口数最少，（ ）的人口数最多。
（3）按一定的顺序排列世界各大洲的人口数。
练习
1. 在6485179中，6在百位上，表示6个百万，8在 （ 万 ）位上，表示（8个万 ） ；7在（ 十 ） 位上，表示（7个十 ）。 2. 最大的六位数比最小的七位数小（
用2,4,8这3个数字和5个0按下列要
求分别写出一个八位数。
（1）只读1 个零；
（2）读2 个零；
（3）1 个零都不读。
总结
通过这节课的学习， 你有什么收获？
1 ）。
3. 比69999多1的数是（ 70000），比69999多1 万的数是（ 79999 ）。
4. 一个数的亿位上是5，万位上是3，千位上是1， 其余位上都是0，这个数写作（5 00031000 ）。
【新】人教版四年级数学上册总复习(一)精品课件.ppt
9、直角=（ 90 ）度 平角=（ 180 ）度 周角=（ 360）度
10、平角的度数是直角的（ 2 ）倍，周角的度数是平角的（ 2 ）倍，周角 的度数是直角的（ 4 ）倍。直角的度数是平角的（ 一半 ）。
）
2、周角是一条射线，它只有一条边。 （
）
3、12点15分时，时针和分针成直角。 （
）
4、89度的角是一个锐角。 （
）
5、一个周角的度数相当于四个平角的度数。 （
）
6、大于90度的角为钝角。 （
）
7、一条直线长5厘米。 （
）
8、角的两条边是两条线段。 （
）
9、射线比直线长。 （
）
已知∠１=30º，求∠2、 ∠3、 ∠4的度数。
直线有什么特点? 射线有什么特点? 线段有什么特点?
直的 没有端点
两端可以无限延伸
不能量出长度
直的 只有一个端点 一端可以无限延伸
不能量出长度
直的 有两个端点 不可以无限延伸
能量出长度
过一点可以画几条直线？ 无数条 过两点可以画几条直线？一条
从一点可以引出几条射线？ 无数条
什么叫角?
从一点引出两条射线，所组成的图形叫做角。
长方形
平行四边形
把上面的五个图形分类。
等腰梯形
正方形梯形平行源自边形梯形1、选择合适的位置，把“四边形”、“长方形”、“正方 形”、 “平行四边形”、“梯形”之间的关系填在下 面的关系图中。
11、2时整，时针与分针成（ 锐 ）角，6时整时针与分针成（ 平 ）角，9时
整
小学《比较数的大小》课件PPT
知识掌握程度
01
学生能够自我评价对于课程内容的掌握程度，包括理解比较数
的大小的基本方法和原理。
解题能力
02
学生能够自我评价在解题过程中的表现，包括解题思路和方法
的正确性、灵活性和创新性。
学习态度与习惯
03
学生能够自我评价在学习过程中的表现，包括听课、思考、讨
论和作业等方面的态度和习惯。
拓展延伸：生活中应用实例
整数的性质与特点
整数具有可加性、可乘性和可减性，整数集合对于加法、减法和乘 法运算是封闭的。
有理数的性质与特点
有理数具有可加性、可乘性、可减性和可除性（除数不为0），有 理数集合对于加法、减法、乘法和除法运算是封闭的。
数轴表示法
数轴定义
数轴是一条直线，其上有正方向和原点，每个点都对应一个实数。
数轴表示法
06 课程总结与拓展延伸
课程重点内容回顾
比较整数的大小
通过数轴、位数和具体数值比较等方法，学生能 够熟练掌握整数大小的比较方法。
比较小数的大小
学生学会了如何比较小数的大小，包括先比较整 数部分，再比较小数部分的方法。
比较分数的大小
通过通分、约分和交叉相乘等方法，学生能够准 确地比较分数的大小。
学生自我评价报告
应用场景
适用于整数或小数位数不同或相 同位数上数字不同的比较。
示例
比较345和289的大小，首先比 较百位数字，3大于2，所以345 大于289。若百位数字相同，则 继续比较十位数字，以此类推。
04 实例分析与操作演示
两位数大小比较实例
1 2
规则说明
首先比较十位上的数字，十位数字大的数更大； 若十位数字相同，则比较个位数字，个位数字大 的数更大。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
370000＞300000＞250000 37万＞30万＞25万
两种比较的方法相同吗？ 哪一种方法更简便？
返回
多位数的改写和比较数的大小
你能先把这三年各类图书的总印数改写成用“亿” 作单位的数，再把它们按从大到小的顺序排列吗？
6300000000 =（ 63 ）亿 7000000000 =（ 70 ）亿 7700000000 =（ 77 ）亿 （ 77亿 ） > （ 70亿 ） >（ 63亿 ）
产量/万吨
659 1605 3273 1073
返回
多位数的改写和比较数的大小
课堂小结
这节课那个数就大。 2.位数相同的两个数，从最高位比起，最高 位上的数大的就大，如果最高位上的数相同， 就比较下一位上的数。
返回
多位数的改写和比较数的大小
课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
2011 370000 7700000000
这三年出版图书的种类各是多少？先 读一读，再按从大到小的顺序排列。
返回
多位数的改写和比较数的大小
探究新知
三个数都是六位数， 先比较最高位，最高 位大的数就大，最高 位相同，就……
250000 = 25万 300000 = 30万 370000 = 37万 37 > 30 > 25
返回
多位数的改写和比较数的大小
同步练习
2.在 里填“＞”或“＜”。
192350 ＜ 200140 2901000000 ＞ 29 亿
返回
多位数的改写和比较数的大小
同步练习
3.先读一读横线上的数，再把它们从大到小排一排。 1.北京工业大学体育馆24383平方米。
2.北京农业大学体育馆23950平方米。
多苏位教数版的改数写学和比四较年数级的大下小册
2 认识多位数
多位数的改写和比较数的大小
情境导入
探究新知
课堂练习
课堂小结
课后作业
返回
多位数的改写和比较数的大小
情境导入
我国2007、2009和2011年出版 图书的情况如下表：
年份 种类/种 总印数/册
2007 250000 6300000000
2009 300000 7000000000
在日常生活中，为了方便，常常把整万或整亿的数改写成 用“万”或“亿”作单位的数。
返回
多位数的改写和比较数的大小
同步练习
课堂练习 1.先读一读，再填一填。
7500000 =（ 750 ）万 900000000 =（ 9 ）亿 30400000 =（ 3040 ）万
10200000000 =（ 102 ）亿
3.国家体育场258000平方米。
258000＞24383＞23950
返回
多位数的改写和比较数的大小
同步练习
4.下表是2011年我国四种农产品产量情况，把中表各数
改写成用“万”作单位的数。
农产品名称 棉花 花生 薯类 甜菜
产量/吨 6590000 16050000 32730000 10730000
返回