走进新课程 贴近新高考

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性 ，对 学 习努 力 、成绩 优 秀 的学 生要 尊 重 ，对个 性特 别 、学 习困 些有 价值 的科学 研究 方法 ，才 能 收到很 好 的教学 效果 。 再次 ，要 学会 理论 联系 实 际。 难 的学 生 也要 给予 积极 的鼓励 。 我们 要使 每 个学 生 完成 必修 教 学 大家 都 知道 ， 生物 知识 的 内容 十分 丰 富 ，包 罗万 象 ，它 的实 内容 的学 习 ，具备 最基 本 的 生物 科学 素养 ，也要 为对 生 物学 习有 特 殊要 求 的学 生提 供更 广泛 的学 习 内容和 教 学深 度 ，使 学生 能够 践性 强 、应 用性 广 。这 就要 求 教师 在 教学 时 ，让 学生 要着 眼 于现 充 分地 发挥 特 长 ，成为 优秀 的生物 学人 才 。这 也 十分 符 合现 行 的 实 社会 ，注 重与现 实生 活 的联系 ，要 密 切联 系周 围的 事物 和现 象 高考 选拔 人才 的新 途径 。 以及 国 内外新 的 生物 技 术热 点等 。例如 ，昼 夜温 差 大 的地 区 的水 新 课 标 还 要 求我 们 教 师 在 继 承 和 发 扬 传 统 教 学 优 势 的基 础 果 为什 么 很甜 ？肥 胖 是 因为 脂肪 吃 得太 多 吗 ？还可 以让学 生调 查 上 ，积 极倡 导探 究 性学 习 ，因 为生 物科 学 的 发展 过程 是 生物 科学 或 观察 环 境污 染 对 周围 生物 的影 响 等 。总 之 ，教师 要 让学 生 尽可 探 究 、发现 的 过程 。而 探 究性 学 习就 是要 让 学生 初 步学 会生 物 学 能地走 进 大 自然 ， 并引 导他 们 善于 发现 当地 与生物 学 有 关的 事物 科探 究 的一 般方 法 ，具 备较 强 的生 物学 基本 操 作技 能 、 收集 和处 和 问题 ，去亲 身感 受 生 活 中的生 物 知识 和现 象 ，将 本 、课堂 上 理信 息 的能 力 、观察 能 力 、实验 能 力 、思 维 能力 以及 解 决实 际 问 学 到 的知 识运 用 到现 实 生活 中 ，让他 们 在现 实 生活 中 学会 观察 、 题 的 能 力 。这 种 探 究 性 的 学 习 ， 突 出 了 学 生在 教 学 中 的主 体 地 学 会分 析 、活 学活 用 、理 论 联系 实 际 ，进一 步提 高 学 生解 决具 体 位 ，注 重科 学探 究方 法和 过 程 ，能 帮助 学 生建 立 正确 的科 学观 ， 问题 的能 力 以及交 流 合作 、 实践 创 新 的能力 ，找到 解决 问题 的方 使他们 能更 进 一步地 关注 生物 学科 的 学习 。 法 ，并 在解 决 问题 的过 程 中 获取 新 的知 识 ，形成 科 学 的态度 和 世 二 、 在新 课程 理念 下 要重 视生 物 实验 教 学 ，让 实验 教 学贴 近 界观 。事实 告 诉我 们 ，学 习离 不 开生 活 ，离 开 了生 活 的学 习就成
作 技 能 以及 生 物实 验设 计 能力 ，尤其 缺乏 以科 学方 法 的一般 程 序 为 指导 的 实验 设计 思路 。即使 足 高考 实验 试题 ，也 主要 是考 查 一 些 实验 原 理、 实验 方法 和 步骤 ，即生物 实验对 生 物 知识 的简 单 验 证 和再 现 ，对 实验 能力 的考 查 较少 。而现 在 的高 考试 题 则主 要考 查 学 生 的 实验 设 计 能 力 ， 分 析 、 解释 实验 现象 和 实验 结 果 的 能 力 。现在 的高考 ，要 求 生物 实验 和探 究 性 学 习的 内容 就有 很 多 ， 且 都要 求学 生依 据试 题 所给 条 件 ，完善 与 设计 实验 Байду номын сангаас预测 实 验 结 果 并得 出实 验 结论等 。从考 题 来看 ， 高考 实验 试题 非 常注 重 实验 方法 、 实验 过程 、 实验 技 能的考 查 ，尤 其 是通 过 实验 设计 试题 考 查学 生分 析 问题 、解 决 问题 的 能力 以及 创新 能 力 。因此 ，在 高 中 生物 学教 学 中 ，教 师 应加 强对 学 生 实验 设计 能 力尤 其是 实 验设 计
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高考 了无源 之 水 、无本 之木 。 传 统 的 科 学 教 育 太 注 重 书 本 知 识 的 教 学 ， 重 “ ” 不 重 知 “ ” ，尤 其 是 在 生 物 实 验 教 学 中 ，仅 仅 让 学 生 去 完 成 生 物 实 思 验 ，而不 问 “ 为什 么 ” 。因此 学 生普 遍缺 乏 科 学、 规范 的 实验 操
学科教 育
教育 科学
２１年第７ ＯＯ 期
走进新课程
贴近新高考
任春 霞 （ 河北省平 山实验中学 ０００ ） ５４０
新 课标 背 景下 要认 真 学 习新课 程标 准 ， 深刻 领会 新 课程 过 程 中 ，将 抽 象 、理 论 的科 学方 法 ，较 直观 、形象 地 呈现 在 学生 理 念 的脑海 中， 并逐 步地 建 立科 学 的思考 模 式 ：通 过观 察 一发 现和 提 新 课 标 提 出 的 高 中 生物 课 程 的基 本 理 念 是 ： “ 高生 物 科 出问题 一分 析和 研究 问题 一提 出假 设 一验证 假 设一 结论 。 提 学素 养 、面 向全 体 学生 、倡 导探 究 性学 习 、注 重 与现 实生 活 的联 其 次 ，要通过 解答 实验 试 题 归纳科 学研 究方 法 。
思 路 的培养和 训 练 。 首 先 ，要让 学生 建立 生物 实验 设计 思路 的基 本思 考模 式 。
建立 科 学方 法 的思考 模 式 ，是 进行 生 物实 验 设计 、 制定 实验 方案 的第一 步 。如在 生 物教 学 中可 以以教 材 中提供 的生物 学 发现 史 为素 材 ，如 “ 炎双 球 菌 的转化 实 验 ”等 ，在 重复 前人 的认 知 肺
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系 。 ”高 中新课 程标 准 也 明确指 出： “ 中生 物课 程 是在 义 务教 高 当 前理 综 生物 高考 试 题 中生物 实 验 设计 题频 频 出现 ，这 是 高 育基 础 上 ，适应 高 中学 生身 心发 展 的特 点和 规 划人 生 、终 身 发展 考对 落 实 生物 新课 程 理念 的 导 向作用 的 体现 。只要 我们 静 下心 来 的 需 要 ， 以进 一 步 提 高 学 生 生 物科 学 素养 为 主要 目的 的科 学 课 去 认真 地分 析 和思 考 这些 高 考试 题 ，就 不难 得 到这 样 的启 示 ：教 程。” 学 工作 者必 须 从 实验 设计 的 角度 ，去 挖 掘科 学研 究 方法 教 育 的合 在 科 学 技术 飞速 发 展 的今 天 ，提 高 公 民 的生 物 科 学 素 养 成 理 因素 ，帮助 学生 归 纳科 学 的方 法 ，并 加深 学 生对 这些 过程 的理 了生物 学科 教育 的基 本任 务 。高 中生物 学科 是 科学 教育 领 域 中的 解 ，这 种指 导 其 实是 十分 有 效且 十分 科 学 的 。我 们 知道 ， 生物 实 门重要 学 科 。高 中生物 课 程开 设 能发 展学 生 的科 学探 究 能 力 ， 验 设计 的过 程 其 实就 是科 学 方法 理论 的 应用 过程 ，分析 并 完成 典 能 帮助 学生 理解 生物 科 学技 术和 社 会 的关系 ，能增 强 学生 对 自然 型 的高 考 生物 实验 设计 题 实 际上 就是 一 次用 科 学方 法对 知 识 的实 和 社会 的责任 感 ，能促 进 学 生形 成 正确 的价 值观 、人生 观和 世 界 践和 检 验 。近几 年 的高 考试 题 的 设计 都 比较 严密 ，尤 其 是生 物 实 观 。 验 的设 计有 较 强的 逻辑 性 ，特 别有 利 于培 养 学生 科学 缜 密 的逻辑 教 育 要 面 向全 体 学 生 ，这 不 仅 是 指 面 向所 有 的 在 校 学 生 ， 思维 习 惯 。为 了应 付高 考 ，教 师和 学 生不 得 不认 真研 究 如何 提 出 更重要 的是要 给每 一个 学 生提 供 同样 的 学 习机会 和 教学 资源 ，尊 问题 、 作 出假设 、安排 实验 步 骤 、收 集检 验 实验 数据 、得 出实验 重每 一个 学 生 。教师 要 爱护 和提 高 学生 学 习生物 的 积极 性 和主 动 结 论等 问题 。实践 证 明 ，只 有 认 真地 研 究高 考试 题 ，从 中归 纳 出
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