如何让小学音乐课堂活起来议论文
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如何让小学音乐课堂活起来议论文.doc如何让小学音乐课堂活起来议论文【摘要】一堂成功的小学音乐课须有一定的艺术美的建构。
教师设计这堂课的教学计划，犹如作曲家创作一首作品；上这堂课，便是这首作品的演出；观摩这堂课，就是一次艺术美的欣赏。
所以说教学观念、教学设计、教学方法是教学成败的前提。
【关健词】音乐；教学；有效性；艺术；审美如何激活小学音乐课堂教学，使课堂教学更有效，是目前大家所关注的问题。
要达到预期的课堂教学目标，使小学课堂教学更有效，教师首先要转变教育观念，确立培养目标，研究教学方法。
一、改变教育理念音乐新课程的基本任务是培养学生感受美，鉴赏美和创造美的能力，帮助学生树立正确的审美观念，使学生具有高尚的审美情操。
教师在进行教学设计时应考虑到美感能力的发展从简单到复杂，从初级到高级，循序渐进的展开。
尤其是小学年龄段的学生，可以通过对作品的初步比较、评价，培养学生高尚的审美趣味，引导学生从真正美好的东西中，得到美的享受，从劳动中、日常生活和艺术中去理解和创造美好的东西。
教师要讲求教育艺术，用充满智慧的提问，给学生的思维插上想象的翅膀。
二、音乐普及教育音乐教学其目的是培养全面发展的人，促进全体学生多方面的协调发展，而不是培养音乐家。
在这大目标的前提下，由此决定其性质是音乐艺术普及教育，而非专业的音乐教育。
教师必须开展强化以审美为核心的音乐教育，最终达到培养审美能力，发展高尚情操，提高人的素质。
美育能培养人的高尚情操，鼓舞人去为创造一切美好的事物而奋斗。
教师可根据小学学生这一年龄段他们的生理、心理、知识结构、综合能力、人格等越趋成熟的特点，结合本学科优势，教育学生去树立正确的审美观，培养学生审美能力，激发学生对美的爱好与追求，塑造健全的人格和健康的个性，促使学生和谐的发展，以达到提高思想品德，科学文化和身心等素质的目的，培养面向未来全面发展的高素质人才。
通过艺术教育帮助学生明是非、知善恶、识美丑，以“善”为美，以“有德”为美，以“爱科学”为美，以“爱国”为美，以“好学”为美。
让小学音乐课充满生机与活力论文
让小学音乐课充满生机与活力音乐是一门艺术，对学生情操的陶冶、审美观的提升具有极其重要的地位，是实施素质教育的一个重要组成部分。
音乐可以让学生从艺术的角度来看待问题，给学生以美的享受，促进学生身心全面发展。
小学阶段是学生较为系统地学习音乐的起始阶段，这对于学生音乐素养的形成与今后对音乐的态度等有着极为重要的作用。
使小学生爱上音乐课，提高学生音乐素养是小学阶段进行音乐教育的重要目标。
我认为只有让小学音乐课充满生机与活力，这样的课堂才符合小学生的特点，才能激起学生学习音乐的兴趣。
那么如何让音乐课充满生机与活力呢？一、提高教师的素养小学生年龄小、模仿力强、天性活泼，在学校里与教师接触得最多，毫无疑问教师成了小学生学习的榜样，成了小学生心中的“偶像”。
因此我们要提高自身的修养，以对学生产生潜移默化的影响，赢得学生对教师的爱，进而使学生由此上升到对音乐学科的喜爱，激起小学生对音乐的学习兴趣，学生自然会积极主动地参与到音乐学习中来，有了学生的积极参与，课堂上就会充满学生的欢声笑语。
（一）塑造良好的外在形象外在形象会给学生以直接的第一感受，教师衣着大方、和蔼可亲、仪表端庄、言行文明、举止得体，会给学生以美感，自然会拉近教师与学生的关系，使学生对教师留下良好的印象，产生积极的情感。
（二）以师爱感染学生没有爱就没有教育。
尤其对于低年级的小学生来说，他们刚刚步入学校进行系统正规的学习，有许多的不适应，如果教师以冷漠待之，会疏远师生间的距离，不利于教学的开展。
对学生施以师爱，会让学生体会到教师如母，教师就可以与学生打成一片。
（三）以专业技能吸引学生教师优美的歌喉、动听的声音都可以成为吸引学生的一个亮点，学生会产生强烈的想和教师一样会唱那么多的歌、会弹奏那么多曲子的意愿。
因此作为音乐教师我们要不断提高自身的音乐素养，以此来吸引学生。
二、让学生成为音乐的小主人传统教学中，以教师为中心，不管是乐理知识的讲授，还是学唱歌曲与欣赏课，教师都占据主要地位，学生处于次要地位，在教师的指挥下背基础知识，跟着教师或录音机一遍遍地学唱，这样的教学模式学生的天性无法得以施展，压抑了学生的个性，禁锢了学生的思想，使得原来应该是学生所喜欢的音乐课上得枯燥无味，学生觉得也没有什么意思，就是唱唱歌，对音乐的兴趣逐渐降低，使音乐丧失了学科功能，失去了生机与活力。
让音乐课“活”起来
让音乐课“活”起来全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：让音乐课“活”起来音乐课是学校教育中不可或缺的一部分，它能够启发学生的音乐天赋，培养学生的音乐兴趣，丰富学生的课余生活。
有些学校的音乐课却显得乏味无趣，学生们对音乐产生了抗拒情绪，这使得音乐教育的效果大打折扣。
如何让音乐课“活”起来，成为当前音乐教育工作者们亟需解决的问题之一。
要让音乐课“活”起来，就要改变过去教学方式的单一性。
传统的音乐教学方法往往是老师在黑板上讲解，学生们在课桌上习曲子。
这种教学方式容易使学生们产生审美疲劳，对音乐失去兴趣。
要改变这种现状，教师们应该尝试多种教学方法，比如采用多媒体教学，通过音乐视频、音乐游戏等形式来激发学生的兴趣。
可以组织学生进行音乐欣赏活动，让学生们了解不同类型的音乐作品，培养他们的音乐情感和审美能力。
要让音乐课“活”起来，就要加强音乐课程的实践性。
音乐是一门实践性很强的学科，但是在传统的音乐课上，学生们往往只停留在理论知识的学习上，缺乏对音乐实践的机会。
要改变这种现状，可以在音乐课上增加一些合唱、合奏、舞蹈等实践性很强的活动，让学生们在实践中感受音乐的魅力，增强他们的动手能力，提高他们的音乐素养。
要让音乐课“活”起来，就要注重发掘学生的音乐潜能。
每个学生都有自己的音乐天赋，但是在传统的音乐课上，学生们往往只停留在一味的模仿和死记硬背上，导致了学生们音乐能力的浪费。
要改变这种现状，教师们可以通过丰富多彩的方法来引导学生，比如可以组织一些音乐比赛，让学生们展示自己的才艺，增强学生们的自信心，激发他们的学习热情。
可以根据学生的兴趣和特长，设计个性化的音乐学习计划，让学生在兴趣的驱使下主动学习，提高学习效果。
要让音乐课“活”起来，就要注重音乐教育的与时俱进。
随着社会的不断进步，音乐也在不断发展，旧的音乐课程往往无法满足现代学生的需求。
要改变这种现状，教师们要不断提高自己的教学水平，不断学习新的教学方法和理论知识，不断更新音乐教材，使之符合现代学生的认知规律和学习特点，更好地满足学生的学习需求。
如何让小学音乐课活起来论文
浅谈如何让小学音乐课活起来摘要：音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它是实施美育教育的主要途径之一。
在优美的旋律中，我们不仅能感受到其中的诗情画意，而且能陶冶情操、提高素养关键词：小学音乐生活气息教学策略传统的教学模式并不能有效激发学生热爱音乐的本性。
长期以来，音乐课堂都是以教师为中心，把音乐教育禁锢在固定的区域内，使学生处于被动的地位，学生的创新意识和热爱音乐的情感受到极大的抑制。
在新的教学理念下，如何激发学生的音乐灵性，以满足学生的“自我认知”、“自我表现”的需要？如何让音乐课堂焕发生命活力呢？一、开放音乐课堂，为音乐知识注入生活气息开放的音乐教学是指音乐教学的多元性，它不拘于一种固定的模式，是学生对音乐的认识与对音乐的实践。
小学生，特别是低年级的学生，他们天性活泼、好玩好动、好奇心强、想象力丰富。
他们对音乐的感受总是通过各种动作表现出来。
因此，在小学音乐教学中，为了让课堂成为学生充分展示生命智慧的舞台，教师要为学生提供平等、宽松、自由的课堂氛围，给学生提供一个自由活动的空间，让他们插上想象的翅膀，尽情地施展自己的才华。
我们教师根据儿童好动、好游戏的心理特点，把少儿的音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化、具体化，让少年儿童过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，从而把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。
在教学《小动物走路》时，我根据学生的年龄特点，创编出很多优美的舞蹈动作。
这首歌的歌词是这样的：“小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳，小鸭走路，摇呀摇呀摇，小乌龟走路，慢吞吞，小花猫走路，静悄悄”。
歌词具有很浓的生活气息。
因此，我引导学生联系生活实际和知识背景，运用多种充满生活气息的教学方法进行教学。
音乐论文《如何让音乐课活起来》
如何让音乐课真正“活”起来武当山特区溜西门小学音乐陈雪小学音乐作为艺术教育的一门重要学科，由于长期受“教唱式”课堂教学模式的影响，许多老师已经习惯于练声、视唱、节奏训练、学习歌谱、歌词的传统套路，学生仍然是围绕老师的指挥棒运转，其学习的满足感也只能在最后10分钟的个人唱、小组唱、集体唱中获得一些体验。
这种教学手段单一、信息量少、活动量小、教学过程缺乏艺术性、创造性的教学模式，无法对学生的实践能力和创新能力的培养，更不适应时代新课标的要求，已严重制约着音乐教学发展。
改革课堂教学结构，构建一种具有时代气息，让学生经历音乐实践过程，满足表演欲望，感受不同类型音乐所带来的强烈韵味及表现力，培养学生良好的听力习惯和感受音乐的能力。
使他们的心理素质、协调能力和创新思维都能得到发展的新型教学形式已得到广大音乐教学工作者的高度重视。
近几年来，我们在不断探索的实践当中，构建了“主动唱演”的小学音乐课堂教学形式，变过去由教师指导下的被动学习活动为主动学习的自主活动，让他们在主动参与学习音乐的过程中欣赏美、感受美、表现美和创造美，满足学生的“自我认知”、“自我表现”和“自我发展”的需要，把音乐课真正上成学生主动学习课，搭成让学生自主表演的旋转舞台和梦想剧场，让音乐课真正地“活”起来。
一、引唱——唱趣——欣赏美引唱作为课堂教学的第一个环节，就好比是早餐中的牛奶、丰盛宴席的第一道菜，是激发学生学习兴趣的关键。
在这里，可用“师生互相赠歌”的方式激发学生学习音乐的兴趣。
低年级的同学可以唱在幼儿园里学过的歌曲；中、高年级同学可以唱课本上的歌曲或者课外习得的歌曲。
即使有同学唱相同的歌曲，也可以因为对歌曲情感不同的处理，不同的表现而给人以不同的感受，丰富自己的欣赏水平。
在这个过程当中，教师也积极参与，范唱新歌，引出新歌的学习目标。
这种方式不仅能够使学生的音乐记忆库不断接收新的内容，丰富他们的音乐阅历，提高对音乐作品的理解，而且温习了学习过的歌曲，加深了印象；师生互相赠歌又激发出强烈的学习新歌的欲望，同时也建立了同学与同学、同学与老师之间的和谐的人际交往关系，为课堂合作奠定了良好的基础。
让音乐课“活”起来
让音乐课“活”起来音乐课是学校教育中不可或缺的一种课程，它不仅可以培养学生的音乐兴趣和审美能力，还可以发展学生的智力和情感。
由于教学方式和教材的限制，很多音乐课显得相对枯燥乏味。
为了让音乐课活起来，我认为可以从以下几个方面着手。
创造积极活跃的氛围是十分重要的。
音乐课最重要的目标之一是激发学生的音乐兴趣和参与度。
为此，教师可以通过采用一些激发兴趣的教学方法，例如利用多媒体展示，让学生欣赏各个风格的音乐作品;利用现代化的音乐设备，让学生亲身体验乐器演奏的乐趣;开展音乐比赛和合唱比赛，让学生积极参与进来。
通过这些方式，可以帮助学生主动参与到音乐课中，使课堂充满活力和情感。
选择合适的教材也是让音乐课“活” 起来的关键。
传统的音乐教材大多过于注重理论知识和技巧训练，缺乏趣味性和实用性。
为了提高学生的学习积极性，教师可以选择一些新颖有趣的教材，或者将音乐与其他学科相结合，例如用音乐来表演历史事件，用音乐来讲述故事等。
这样既能培养学生的音乐能力，又能开拓他们的知识面，增强他们的学习兴趣。
注重培养学生的实际音乐技能也是使音乐课更活跃的有效方法。
通过让学生亲自动手进行乐器演奏、合唱和创作等活动，不仅可以提高他们的音乐表演能力，还可以增强他们的团队合作意识和创造力。
教师可以组织音乐社团或乐团，让学生有机会参与到音乐演出中，并展示自己的才华。
鼓励学生参加音乐考级或音乐比赛，也是培养学生音乐技能的一种有效途径。
与家长的合作也是让音乐课“活” 起来的重要环节。
教师可以定期与家长进行沟通，了解学生在音乐课上的表现和进展情况，听取家长的建议和意见。
鼓励家长多参与学校举办的音乐活动和演出，让他们了解学生在音乐方面的努力和成就。
家庭与学校的良好合作关系可以为学生提供更多的学习机会和资源，预示着音乐课将真正变得充满活力和意义。
让音乐课“活” 起来需要教师和学生共同努力。
通过创造积极活跃的氛围、选择合适的教材、注重培养学生的实际音乐技能以及与家长进行紧密合作，可以使音乐课程变得更加有趣和生动。
让小学音乐课“活”起来
让小学音乐课“活”起来【摘要】在传统的小学音乐课堂中，学生们往往感到枯燥乏味，缺乏参与度。
为了让小学音乐课“活”起来，我们可以采取一些改革措施。
首先要改变传统的教学模式，引入更多互动元素，让学生参与其中。
利用多媒体技术，通过音乐视频、音频等形式激发学生的兴趣。
组织各种音乐活动，如音乐会、合唱比赛等，让学生有更多表现和展示的机会。
最重要的是要培养学生对音乐的兴趣，让他们乐此不疲地学习。
通过这些措施，可以让小学音乐课堂变得更加生动有趣，激发学生学习音乐的热情。
希望未来小学音乐课堂可以继续创新，让学生在音乐学习中获得更多乐趣和收获。
【关键词】小学音乐课、活起来、改变传统教学模式、融入互动元素、利用多媒体技术、组织音乐活动、培养学生兴趣、引言、背景介绍、问题提出、正文、结论、小结、展望未来1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，小学音乐课通常被认为是学生们最喜爱的课程之一。
随着学生们对传统教学方法的需求不断增加，许多学校和教师们开始意识到传统的音乐课程已经无法满足学生们的需求。
如何让小学音乐课“活”起来成为了一个亟待解决的问题。
传统的小学音乐课通常以传授歌曲和乐器演奏为主，重点放在学习乐理知识和技巧的提升上。
这种传统的教学模式往往让学生感到枯燥乏味，缺乏趣味性和吸引力。
学生们对于一成不变的课堂内容逐渐失去了兴趣，导致他们对音乐的学习产生了抵触情绪。
为了让小学音乐课程更加生动有趣，吸引学生的注意力和积极参与，教师们需要做出一些改变和创新。
只有在课堂教学中融入更多的互动元素，利用多媒体技术，组织各种形式的音乐活动，培养学生的音乐兴趣，才能真正让小学音乐课“活”起来。
1.2 问题提出在传统的小学音乐课堂中，很多学生往往感到枯燥乏味，缺乏兴趣和参与度。
他们只是机械地跟着老师唱歌，学习乐理知识，缺乏实际的动手能力和创造力。
这种传统的教学模式已经不能满足现代学生的需要，也无法激发他们对音乐的热爱与兴趣。
如何让小学音乐课“活”起来成为了亟待解决的问题。
优化教学方法,让音乐课活起来5篇
优化教学方法，让音乐课活起来5篇第1篇示例：在学校的音乐课堂中，有时候学生们可能觉得无聊和枯燥。
要让音乐课活起来，教学方法的优化就显得尤为重要。
下面我们就来看看如何优化教学方法，让音乐课变得更加生动活泼。
我们可以通过引入现代化的技术手段来丰富音乐课的教学内容。
音乐是一门艺术，它与现代科技完全可以结合起来。
教师们可以在音乐课上使用投影仪和多媒体设备，播放一些优秀的音乐作品视频，让学生们在享受美妙音乐的也能够感受到现代科技的魅力。
也可以通过手机APP或者电脑软件来进行一些音乐教学，通过电子设备，可以让学生更好地了解音乐的节奏、音调等内容，为他们的音乐学习提供更多的参考和帮助。
我们可以借助音乐教学资源的多样性来吸引学生的注意力。
除了传统的讲解和演示之外，音乐课上也可以增加一些音乐比赛、演唱会等活动，让学生们在表演中尽情展示自己的音乐才华。
还可以邀请一些音乐界的专业人士来进行讲座和交流，为学生们搭建一个更为广阔的音乐学习平台。
借助这些多样性的资源，可以让学生们在音乐学习中感受到更多的乐趣和成就感，从而更加热爱音乐课。
教师们在音乐课上也可以通过一些新颖的教学方式来激发学生的学习兴趣。
可以利用角色扮演的形式来展示一些音乐历史事件，让学生们在参与中更深入地了解那段历史。
还可以通过一些游戏形式的教学来进行音乐知识的传授，让学生们在游戏中愉快地学习。
通过这些新颖的教学方式，可以让音乐课变得更加生动有趣，激发学生们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
教师们在音乐课的教学中也要注重培养学生的音乐素养和创造力。
除了传授基础的音乐知识外，教师们还可以引导学生们进行一些音乐创作和表演。
可以按照学生们的兴趣爱好，组织一些音乐小组，让他们自己编曲、排练并进行表演。
在这个过程中，学生们不仅能够学习到更多的音乐知识，还可以培养他们的团队协作能力和创造力，让他们在音乐中不断地发现和提升自己。
通过优化教学方法，可以让音乐课变得更加活泼有趣，激发学生们的学习热情，提高他们的音乐素养和创造力。
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如何让小学音乐课堂活起来议论文
【摘要】一堂成功的小学音乐课须有一定的艺术美的建构。
教师设计这堂课的教学计划，犹如作曲家创作一首作品；上这堂课，便是这首作品的演出；观摩这堂课，就是一次艺术美的欣赏。
所以说教学观念、教学设计、教学方法是教学成败的前提。
【关健词】音乐；教学；有效性；艺术；审美
如何激活小学音乐课堂教学，使课堂教学更有效，是目前大家所关注的问题。
要达到预期的课堂教学目标，使小学课堂教学更有效，教师首先要转变教育观念，确立培养目标，研究教学方法。
一、改变教育理念
音乐新课程的基本任务是培养学生感受美，鉴赏美和创造美的能力，帮助学生树立正确的审美观念，使学生具有高尚的审美情操。
教师在进行教学设计时应考虑到美感能力的发展从简单到复杂，从初级到高级，循序渐进的展开。
尤其是小学年龄段的学生，可以通过对作品的初步比较、评价，培养学生高尚的审美趣味，引导学生从真正美好的东西中，得到美的享受，从劳动中、日常生活和艺术中去理解和创造美好的东西。
教师要讲求教育艺术，用充满智慧的提问，给学生的思维插上想象的翅膀。
二、音乐普及教育
音乐教学其目的是培养全面发展的人，促进全体学生多方面的协调发展，而不是培养音乐家。
在这大目标的前提下，由此决定其性质是音乐艺术普及教育，而非专业的音乐教育。
教师必须开展强化以审美为核心的音乐教育，最终达到培养审美能力，发展高尚情操，提高人的素质。
美育能培养人的高尚情操，鼓舞人去为创造一切美好的事物而奋斗。
教师可根据小学学生这一年龄段他们的生理、心理、知识结构、综合能力、人格等越趋成熟的特点，结合本学科优势，教育学生去树立正确的审美观，培养学生审美能力，激发学生对美的爱好与追求，塑造健全的人格和健康的个性，促使学生和谐的发展，以达到提高思想品德，科学文化和身心等素质的目的，培养面向未来全面发展的高素质人才。
通过艺术教育帮助学生明是非、知善恶、识美
丑，以“善”为美，以“有德”为美，以“爱科学”为美，以“爱国”为美，以“好学”为美。
在我的音乐欣赏课上，如何来培养孩子们对音乐情感的敏锐的洞察力，是非常有趣的的过程。
记得有一次我在没有出示课题的情况下，让学生说说听了《野蜂飞舞》后的感受。
学生有的说听到了洪水暴发的声音；有的说听到了骏马在奔腾……其中有一个学生还描述得很生动：“音乐时而低沉有力仿佛一头凶猛的老虎，音乐中时而跳跃的感觉又如同一只可爱灵动的小鹿，音乐中飞快的速度仿佛是老虎和小鹿互相追逐的场景，音乐大气恢宏的感觉又带人进入了宽阔的原野。
”我被学生丰富的想象力所折服，我不禁问他：“为什么你会想到这个场景呢？”学生回答我说：“前几天我在《动物世界》节目中看过老虎追赶小鹿的场景，今天听音乐的时候我不知不觉地就想到了。
”是呀，不管是“老虎追逐小鹿”还是“骏马奔腾”或者是“洪水暴发”，是学生联系自己的生活经验在聆听音乐时思维想象的成果，教师怎能轻易否定呢？更何况音乐具有模糊性和不确定性，在没有标题的提示前任何感受是成立的。
我对于学生的回答给与赞赏和鼓励，学生的创新精神、积极性也得到了肯定。
那么为什么会没有学生联想到野蜂飞舞的情景呢？于是我问学生：“你们看见过一大群蜜蜂飞舞的场景吗？”学生说没有。
怪不得，没有生活体验，哪来的意境？为了让学生能体会到作曲家最初创作此曲的本意，于是我在课后寻找了一短有关于野蜂的视频。
通过观看，让他们了解到野蜂喜欢群聚的生活、它们抖动翅膀时发出的声音，还有他们攻击敌人时的凶猛场景。
有了这个的铺垫，再去欣赏《野蜂飞舞》的效果非常好，学生听着音乐时而抖动翅膀、时而感觉危险、时而手里划着野蜂飞舞的路线。
任何精彩的一瞬间不是在课前设计出来的，而是在师生、生生的互动中，从思与思的交流中，从情与情的触摸中生长出来的。
尊重学生对音乐的独特诠释，就是尊重我们的音乐，这正是音乐欣赏课的独特魅力所在。
大度，应容纳各种不同的声音；异声，可能造就异彩。
三、研究教学方法
小学生的知识功能潜藏于头脑内，看不见，摸不着，当他们在欣赏作品时是否听到、听懂、或感受理解的程度深浅，教师都可以在设计时通过外部教学策略引发学生内在的功能，如要求学生概述作品，学生就必须回忆和陈述他们所感
受的音乐作品，能够概述作品的学生必定已激活了他原有的音乐、文学、文化、语言组织、口头表达等综合能力，并且把注意指向作品的要点，进行欣赏时三度创作的反馈。
教师设计的问题不仅需要作出学生概述所需要的认识功能，而且需要监控获取的大意，以使问题切中要害。
课堂音乐教学成功的前提和关键因素，是建立一种融洽、和谐、民主、平等的师生关系。
如教师爱学生，尊重学生的人格，尊重学生在学习中的主体地位和创造精神，学生也会信赖教师，进而“亲其师，信其道”，在师生感情的交融中，愉快地完成音乐学习任务。
教师要创立适合小学学生年龄特点的教与学的音乐实践方式。
音乐活动的过程原本就是三度创作的过程，一度创作是谱面静态的，二度创作是动态的表演，三度创作是欣赏者，课内的说、唱、奏、等活动都是在创作中进行。
教师在教学设计时应挖掘教材中可进行创造性教学的内在因素，为学生提供创作素材及语汇，给学生一个时间和环境的空间。
另外，教师要具有广泛的兴趣，还要有渊博的知识，这样的课堂教学才能轻松、灵活、自如。
让学生通过这门学科的学习，不断增强创新意识和创造能力。
在一次用打击乐器练习时，让我发现了一个好方法。
在学生自由练习打击乐器时，我一改以往走来走去巡视的方法，自己在学生旁边坐下来带头练习。
我练习得很认真，一开始有学生来张望我，特别是那几个调皮的学生，他们可能觉得老师练习很新奇。
看我练习得那么认真，他们没有开小差，看了一会儿回到自己的座位上也认真练习起来。
我把这种方法引用到了音乐欣赏课上，我坐下来安静地聆听着音乐，随着音乐的起伏，有时闭上眼睛，有时随着律动轻轻地摆动身体，有时会跟着音乐的旋律用手指轻轻敲击节奏。
结果下面的孩子也和我一样非常认真，他们学着我的样子在认真欣赏音乐。
总之，成功的课堂教学结构能使教师满怀信心地按照教学设计有条不紊地进行教学。
教师良好的心理状态又会感染学生，增强学生的安全感和自信心。
教师只有在转变教育观念，确立培养目标，研究教学方法，并以心理学、教育学知识作指导的前提下设计的课堂教学才符合现代学习论和教学论原理，才能使小学音乐课堂教学更有效。