让小学语文课堂活起来的点滴做法
让小学语文课堂活起来
让小学语文课堂活起来小学语文课堂是培养学生语文素养和语言表达能力的重要场所。
由于教学方法和教材的单一性，许多语文课堂显得枯燥乏味，缺乏活力。
为了让小学语文课堂活起来，我们可以从下面几个方面着手：一、创设情境，激发学生兴趣在语文课堂中，教师可以通过创设情境来激发学生的学习兴趣。
可以通过图片、视频、故事等多种媒体形式，将抽象的知识具象化，让学生能够更加直观地理解和接受。
在学习古诗词时，可以利用动画或漫画的形式来讲解，使学生能够身临其境地感受古代文化的魅力。
还可以利用实验、游戏等方式进行教学，让学生通过亲自动手、互动参与的方式来学习。
二、提供多样化的学习资源为了使语文课堂更加活跃，教师还应提供多样化的学习资源。
可以从报纸、杂志、文学作品、经典名著等多个渠道获取资源，让学生在阅读中开拓视野、增长见识。
互联网也是一个重要的学习资源，可以通过观看优秀的语文教学视频、参与线上交流等方式让学生更好地学习。
教师可以设计一些任务，要求学生通过互联网搜索相关资料，然后分享给全班同学，从而提高学生的主动性和参与度。
三、注重实践和运用语文是一门实践性很强的学科，教师在教学中应注重培养学生的运用能力。
可以通过布置写作任务、朗读、演讲等方式，让学生亲自动手，锻炼自己的写作和口语表达能力。
教师还可以根据学生的实际情况，开展一些实践活动，比如参观博物馆、写作比赛等，让学生在实际操作中掌握语文知识，提高语言表达能力。
四、充分发挥小组合作的作用语文课堂中，小组合作活动是激发学生积极性和创造性的重要手段。
教师可以将学生分为小组，让他们在小组内进行合作学习和讨论，通过学生之间的交流和合作，提高学习效果。
可以利用小组合作的方式进行课堂讨论、演讲、辩论等活动，让学生在互动中学会思考、提问和解决问题。
教师还可以分配角色，让学生扮演不同的角色，从不同的角度去理解和解读文学作品，以培养学生多元思维和创造力。
五、关注学生成长和情感教育语文课堂除了关注知识学习，还应注重学生成长和情感教育。
让小学语文课堂活起来
《毒理学基础》教学大纲一、课程简介：课程名称：毒理学基础属性：必修课、考试课类型：专业课适合专业：预防医学类课程性质：理论性、实用性和研究性目的和任务：毒理学是利用医学实验动物学、分子生物学、遗传学、免疫学、细胞学以及病理学等相关学科的技术，从预防医学的角度，研究人类生产和生活活动中可能接触的外源化学物对机体的生物学作用，特别是损害作用及其机理，为制定防治措施和制定卫生标准提供科学依据，并做出安全性评价的一门应用科学。
二、教学目标要求：培养学生掌握毒理学基本理论、基本知识、基本操作技术和基本实验方法，为学习预防医学的各类卫生专业课程奠定毒理学理论基础，亦为在卫生防疫实际工作中进行安全性评价、制订有关卫生标准和管理方案奠定基础。
1.基本理论理论课教学要注重质量，教学目的明确，教学重点突出，内容精炼，条理清楚，合理使用教学设备和教具。
对难点、重点问题要结合相关学科的有关知识给予详细解释，有意识地引进本学科的新方法，以便扩展学生知识、开拓科研思路。
注意启发学生思维，调动学生的学习积极性。
2.基本技能实习课主要对学生进行基本技能训练，使学生加深对基本理论和基本知识的理解，要注意培养学生分析问题、解决问题的能力和实事求是的科学态度。
三、教学内容（一）理论教学第一章绪论【目的要求】掌握毒理学的定义（包括传统定义和现代定义），研究范围和内容；熟悉其与其它学科的关系；了解毒理学发展史及我国毒理学现状。
【教学内容】一、毒理学定义（包括传统定义和现代定义）（重点讲解）二、毒理学研究范围和内容（重点讲解）三、毒理学与基础学科、医学、预防医学及文科等学科的关系（详细讲解）四、毒理学的发展简史及我国毒理学现状（一般介绍）【教学方法】课堂讲授（多媒体）、自主学习。
【学时】共3学时，其中课堂讲授2学时，自主学习1学时第二章毒理学基本概念【目的要求】掌握毒理学基本概念；熟悉外源化学物作用于人体的毒效应谱；了解剂量-反应关系曲线的几种类型。
让小学语文课堂活起来
让小学语文课堂活起来小学语文课堂是培养学生语言能力和文学素养的重要环节，如何让语文课堂活起来，激发学生的学习兴趣和参与积极性，是每位语文教师需要思考的问题。
下面我将结合具体方法，给出一些建议。
创设活跃的学习氛围非常重要。
教师可以通过课前准备，布置积极的任务，为学生创造出有趣的学习环境。
比如可以在课堂上设置一些小游戏，以活动的形式引导学生参与。
比如可以选取生动的文学作品，进行短剧表演，让学生在身临其境中感受文学的魅力。
要打破传统的教学方法，采用多样化的教学手段。
语文学科的特点是对学生的阅读和写作能力要求较高，教师可以通过诵读、朗读、模仿、创作等形式，培养学生的语感和表达能力。
借助现代化的教学设备，如多媒体教室、电子白板等，可以让课堂呈现更多元的形式，从而吸引学生的注意力。
要提供有针对性的教学内容。
小学生的学科基础薄弱，教师在教学中应以学生的实际情况为出发点，设置恰当的教学内容，引导学生从自己感兴趣的事物中去学习，运用语文知识解决问题。
比如可以引导学生设计自己的日记本，让学生从生活中的点滴中体悟文字的力量。
第四，要充分调动学生的积极性。
教师可以通过鼓励、表扬等方式，及时给予学生积极的反馈，增加他们学习的动力。
教师要注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生思考和发问，培养他们的创造力和思维能力。
比如可以给学生布置一些自主研究的课题，让他们在学习中尝试发现和解决问题。
要注重培养学生的审美情趣。
语文课堂不仅仅是教授知识，更是培养学生的文学素养。
教师可以选择一些生动有趣的文学作品，让学生欣赏和品味其中的美感和情感。
教师还可以鼓励学生参与一些有意义的文学活动，如诗歌朗诵、故事演讲等，让学生在实践中感受文学的魅力。
让小学语文课堂活起来需要教师的精心设计和选择合适的教学方法。
通过创设活跃的学习氛围，采用多样化的教学手段，提供有针对性的教学内容，调动学生的积极性和培养学生的审美情趣，可以有效地激发学生的学习兴趣和参与积极性，让语文课堂更加有活力。
让小学语文课堂活起来
让小学语文课堂活起来语文课堂在小学教育中起着举足轻重的作用，它不仅是传授语言知识的场所，更是培养学生阅读、理解和表达能力的重要平台。
如何在语文课堂中让学生更加主动、积极地参与学习，是当前不少语文教师面临的挑战。
本文将从课堂氛围营造、教学方式创新等方面，探讨如何让小学语文课堂活起来。
一、营造积极的课堂氛围语文课堂的氛围对学生的学习积极性和学习效果有着至关重要的影响。
一个愉快、活跃的课堂氛围能够激发学生学习的兴趣，增强学习的主动性，使学生更加愿意参与到课堂活动中去。
1. 创设情境式教学在语文课堂中，教师可以通过创设语境性的情境，让学生通过情感的投入来感悟语文中的情感，加深对语言的理解与记忆。
在课文学习中，教师可以选择一些具有情节性的课文，通过角色扮演、情境演绎等形式，营造出真实的情境，让学生在情境中体验语文，增强课文的情感表达和理解。
2. 打造合作学习氛围在语文课堂中，教师可以开展小组合作学习活动，引导学生相互合作、相互交流，共同探讨问题，激发大家的思维火花。
合作学习能够培养学生的团队意识和集体荣誉感，让学生产生学习的共同积极性。
3. 鼓励表扬，营造尊重和信任在语文课堂上，教师要善于发现学生的优点，适时表扬学生的表现，让学生感受到教师的尊重和信任，激发学生的学习热情。
教师也要善于接纳学生的不同意见和观点，营造一个开放、包容的课堂氛围，让学生敢于表达，积极参与到课堂中来。
二、创新教学方式，提高教学效果除了营造良好的课堂氛围外，教学方式的创新也是让小学语文课堂活起来的重要因素。
通过创新的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，增加学习的乐趣，提高教学效果。
1. 利用多媒体手段进行教学在今天这个信息化的时代，多媒体教学已经成为教学的主流方式之一。
语文教师可以利用多媒体手段，通过图片、音频、视频等形式给学生呈现生动、形象的学习内容，激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。
2. 引导学生阅读与表达阅读是语文学习的重要部分，教师可以通过导读的方式，引导学生自主阅读课文，培养学生的阅读能力和表达能力。
让小学语文课堂活起来
让小学语文课堂活起来语文课作为学生学习的一门主课，承载着培养学生语文能力和文化素养的重要使命。
在实际的教学过程中，很多语文课堂显得沉闷乏味，学生对课堂内容缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
如何让小学语文课堂活起来，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，是每个语文老师都需要思考和努力的问题。
一、激发学生的兴趣激发学生对语文的兴趣是语文教学的首要任务。
在课堂教学中，老师应该注重引导学生对文学作品、诗词歌赋、经典散文等文学形式的热爱。
可以通过朗诵、演讲、表演等形式，使学生对文学作品产生浓厚的兴趣。
还可以通过讲解作家的生平、文学作品背后的故事等方式，增加学生对课文内容的兴趣。
为了增强学生的学习兴趣，也可以组织一些语文知识竞赛、朗诵比赛等活动，让学生在活动中感受到语文学习的快乐与乐趣。
二、注重课堂互动在传统的语文课堂中，学生通常是被动接受知识的，课堂教学缺乏有效的互动和讨论。
为了让小学语文课堂活起来，老师应该注重课堂互动，鼓励学生多发表自己的观点和思考。
可以采用小组讨论、角色扮演、问题解答等方式，让学生更多地参与到课堂中来，激发学生的思维和表达能力。
在布置作业时，也可以设置一些开放性问题，鼓励学生多加思考，丰富课堂的内容。
三、多元化的教学手段为了让语文课堂更加活跃，教师可以运用多种教学手段丰富课堂教学内容。
在朗诵课文时，可以邀请学生进行朗诵，让学生通过声音的传达，更好地理解和感受课文的内涵；在讲解古诗词时，可以借助图片、音频等多媒体资源，让学生更直观地了解诗词的意境和艺术魅力；在分析文言文时，可以组织学生进行文言文改编，让学生以自己的语言重新诠释文言文的意境和内涵，从而更好地理解和掌握文言文的特点。
通过多元化的教学手段，可以增加学生的学习动力和兴趣，使语文课堂更加生动有趣。
四、精心设计课堂活动在教学过程中，老师应该精心设计课堂活动，引导学生主动参与，增强学生的学习体验。
可以通过讲故事、看图写话、创作诗歌等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高学习效果。
让小学语文课堂活起来
让小学语文课堂活起来小学语文课堂是培养学生语言能力和文学素养的重要平台，而如何让语文课堂更加活起来，让学生充满学习的热情和动力，是每位语文老师都需要考虑的问题。
下面，我将分享一些让小学语文课堂活起来的方法和策略。
一、多媒体辅助教学在当今数字化的社会，多媒体已经成为了教学的重要工具。
语文老师可以利用多媒体资源，如课件、视频、音频等，为学生呈现生动有趣的教学内容。
通过图片、动画、音乐等形式，可以更好地激发学生的学习兴趣，让他们更加投入到课堂中来。
在讲解古诗词时，可以播放相关的古诗词朗诵视频，让学生在欣赏古代文学作品的也能感受到诗歌的美妙之处。
二、情境教学情境教学是一种将课堂教学场景营造成真实生活中的情境，让学生在真实的情景中进行学习的教学方法。
对于语文课堂来说，可以通过角色扮演、情景再现等方式，让学生在不同的语言环境中自由表达，培养他们的语言表达能力和情感交流能力。
在学习《小猪佩奇》这样的儿童故事时，可以让学生扮演故事中的角色，进行情景再现，激发学生的想象力和表达能力。
三、游戏化教学游戏化教学是将学习内容融入到游戏中，通过游戏的方式来进行教学。
对于小学语文课堂来说，可以设计一些语言游戏、阅读游戏等，让学生在游戏中愉快地学习语文知识。
可以设计一个诗词接龙游戏，让学生在游戏中学习诗词知识，提高他们的语感和记忆能力。
四、文学欣赏文学欣赏是让学生通过阅读文学作品来培养自己的情感和思维能力。
语文老师可以选取一些优秀的文学作品，如诗歌、散文、小说等，让学生通过欣赏这些作品，感受其中的美学情感，提高自己的审美能力和文学素养。
可以引导学生进行文学作品的创作和分享，让他们有更多的机会展现自己的语言表达能力和创造力。
五、实践教学实践教学是让学生通过实际的语言运用来学习语文知识。
语文老师可以设计一些生活化的情境作文、广播剧等实践活动，让学生在实际的情境中进行写作、表达，提高他们的语言表达和交流能力。
可以让学生进行采访、写作报道，或者进行口语对话练习，让他们在实践中感受语言的魅力。
谈谈怎样让小学语文课堂教学活起来
谈谈怎样让小学语文课堂教学活起来随着教育理念的转变和时代的发展，小学语文教学已不再是单纯的课堂讲授，而是要注重培养学生综合素质、提升语言运用能力。
那么如何让小学语文课堂更富有活力呢？以下是我的几点建议。
一、创设情境，增加趣味性小学生的好奇心和兴趣是很强的，教师可以充分利用学生的兴趣，通过创设情境来打破单调和枯燥的课堂氛围。
比如，让学生吟唱古诗，或者分组进行小品表演以展示故事情节，再或者组织学生写一篇小小说等等，让学生在情境中自由发挥，活学活用，贴近实际、贴近生活。
二、重视情感及交流沟通小学语文教学应该注重情感体验，要从小学生的情感出发，让学生从思想感情上进一步发掘并理解语文知识。
教师要多用启发式教学，鼓励学生提问、讨论，让学生互相交流，了解彼此想法及思路。
这样不仅能够培养学生的个人语文能力，也能够增进学生之间的交流和理解。
三、多彩的教学工具教师可以采用多样化的教学工具，如多媒体设备、画册、音像资料、体验式教育等丰富的教学方式，增强师生之间交流的互动性，帮助学生理解和运用其中的语言文字。
这些工具能够吸引学生的注意力，增加课堂氛围的活力，从而进一步增强学生的语文学习兴趣。
四、张扬学生特长小学生的学科特长无形中影响着学生的兴趣及学业发展方式。
教师可将学生使用语言表达的过程视作一道独特而美妙的艺术，在语文课堂上大胆发掘和张扬学生的特长，鼓励他们多方位地展现自己，用自己独特的方式去感受和理解语文文化，使学生获得更多的成功体验，激发学生学习语文的兴趣和热情。
总的来说，小学语文教学应该不断探索，针对学生的实际情况，精心设计课堂内容，灵活运用教学策略，增加课堂趣味性和互动性，让学生在学习中获得收获，激发学生的学习兴趣和热情，让语文课程永不枯燥。
谈谈怎样让小学语文课堂教学活起来
谈谈怎样让小学语文课堂教学活起来小学语文课堂教学活起来，是每个语文教师都需要思考和努力的问题。
在小学语文课堂，如何让学生对语文产生浓厚的兴趣，如何更好地激发学生学习语文的热情，如何提高语文教学的效果，都是每个语文老师需要思考和解决的问题。
下面我将从教学内容、教学方法、教学手段等方面，谈谈怎样让小学语文课堂教学活起来。
教学内容的设计要生动活泼。
小学语文课堂教学应该贯彻“以读促写，以写引读”的原则，注重启发式教学，引导学生主动学习，在教学内容的设计上，应该结合学生的兴趣爱好和现实生活，选取贴近学生生活的故事、课文，引导学生积极参与到教学中去。
可以选取一些有趣的文学作品进行阅读，比如一些优秀的儿童文学作品、神话故事、寓言故事等，或者是一些经典的儿童文学作品，可以让学生通过阅读这些作品，感受其中的情感、表达方式、情节，从而增强学生对语文的兴趣，激发他们的学习欲望。
教学方法要多样化。
在小学语文教学中，要灵活运用各种教学方法，例如讲授法、讨论法、实验法、游戏法等，多样的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高语文教学的效果。
在教学中，可以采用问答式、小组合作式、个别指导式等不同的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，增强他们的学习效果。
教学环境的营造要温馨和谐。
在小学语文教学中，一个和谐温馨的教学环境对于学生的学习至关重要。
教师要注重班级管理，营造一个积极向上、温馨和谐的教学氛围。
教师要注重对学生的情感关怀，要倾听学生的诉求和建议，关心和爱护每一个学生，让学生感受到温暖、感受到被尊重和关怀，在这样的氛围下，学生可以更加主动地投入到语文学习中去。
让小学语文课堂教学活起来，需要教师不断地探索和尝试，要注重教学内容的生动活泼，灵活运用多样化的教学方法，灵活多样的教学手段，营造一个温馨和谐的教学环境。
只有在这样一个积极向上、温馨和谐的教学氛围下，学生才能更好地学习语文，才能更好地激发他们的学习兴趣，从而提高语文教学的效果。
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１ ８◎— — ７
服 力 我 经 常 鼓 励 学 生 在 课 余 时 间 要 多 去 图 书馆 看 一 些 书 籍 。
例 如 ． 天 坚持 看报 纸 ， 一 些 励 志 的书 籍 ， 样 不 仅 丰富 了学 每 看 这
是… 晴感 ” 的原 因 融 洽 的师 生 关 系在 教 学 过程 中 极 为 重 要 ． 离
２关 心 鼓 励 。对 学 生 关 心 ， 激 起 学 生 的学 习动 力 ： 学 生 ． 会 对
小 学 阶 段 的 学 生 都 处 在 大 脑 发 育 的 旺 盛 期 ． 事 物 的 认 识 对 都 处 于 一 种模 糊 的 状 态 ． 师 在 课 堂 上 可 以借 助 多媒 体 把 一 些 教 图 片 更 直 观 地 展 现 给 学 生 ．这样 可 以 加 深 学 生 对 知 识 的 印象 。 有 的 时候 只讲 课 本 内 容 是 比 较枯 燥 的 ． 师 要 借 用 多 媒 体 来 调 教 动 学 生 的学 习 兴 趣 ． 他 们 一 种 身 临 其 境 的感 觉 ． 样 可 使 学 给 这 生 在 耳 濡 目染 、 移 默 化 中 陶冶 性 情 ， 到 教 育 。例 如 ， 讲 解 潜 受 在
如 ． 课 堂 上 对 学 生 进 行 分 组 讨 论 ． 小 组 的方 式 来 培 养 学 生 在 以 的 团 队 合 作 精 神 这 样 不 仅 可 以 调 动 学 生 的 学 习兴 趣 ． 可 以 还 培 养 学 生 的 语 言 沟 通 能 力 和 语 言 表 达 能 力
给 予 他 们 一 些 表 扬
艺 术 教 学
２ １ 第２ （ １８期） ０２年 期 总第 ３
让小学语文课 堂活起来 的点滴做法
高 久悦 （ 山市丰 南 区西河 小 学 ， 北 唐 河
要 想 提 高语 文 教 学 效 率 ． 师 就 要 在 课 堂 上 充 分 尊重 学 生 教 的 主体 地 位 ， 此 ， 课 堂 还 给 学 生 ， 课 堂充 满 生 命 活 力 ， 因 把 让 是 我 们 课 堂 教 学 改 革 的永 恒 主 题 现 在 ． 者 就 小 学 语 文教 学 做 笔 几 点 简 单 阐述
等 地 对 待 每 一 位 学 生 ． 重 每 一 位 学 生 的 自尊 心 ， 他 们 要 多 尊 对
多 进 行 鼓 励 ． 样 可 以让 我 们 的课 堂 更 加 有 生 命 力 。 这
【 编 责 张景贤 】
我 的 精心 设 计 ， 妙 安 排 ， 学 习课 文 内 容 铺 平 了 道 路 。又 如 ， 巧 为
三 、 重 学 生 的 生 长 规 律 。 课 堂 充 满 活 力 尊 让 １ 案乱 了 ． 堂 活 了 ． 教 课
每 一 堂 课 教 师 都 应 有 全 面 的设 计 ， 实 际 教 学 中 ， 都 难 但 谁 以预测课堂实际情况 。 上课 时 教 师 除 了讲 解 课 本 知识 外 要 多 给 学 生 留 出 自由活 动 的时 间 提 出疑 问 ， 师 要 鼓 励 学 生 提 出 自己 教 的独 特 设 想 ． 励 学 生 自主 学 习 和 大 胆 质 疑 。例 如 ， 讲 《 乡 激 在 家 的 变化 》 课 时 ， 先 让 学 生们 进 行 自主讨 论 ， 一 下 自己 的 家 一 我 说 乡 ． 谈 对 自 己的 家 乡 什 ／ Ｎ 方 需 要 改 进 ， 后 再 进 入 课 本 。 谈 ／ ＿ ， 然 这 样 ． 以激 发 学 生 的学 习 兴 趣 。最 后 进 入 课 本 对 ｔ － 下 作 者 的 可 Ｚ－
在 讲 解 《 上 日出 》 课 时 ， 生 因 为 没 有 见 过 大 海 ， 不 知 道 海 一 学 也 海上 日出 的 景 观是 什 么样 子 ． 就 给 学 生 放 海 上 日出 的 美 丽 景 我
观 录 像 ． 生 的 目光 一 下 子 被 吸 引 了 过 来 ， 们 在 争 先 恐 后 地 学 他 议 论 着 我 在 教 学 中 引 导学 生 “ 目观 其 形 ， 通 其 义 ” 在 观 赏 、 心 ， 体 味 中 ． 生 对 日出产 生 感 叹 之 情 ， 光 明 的 向往 油 然 而 生 ， 学 对 与 作者 产 生 共 鸣 ． 达 到 了教 学 目的 。 也
、
充 分 利 用 课 余 时 间 。 学 生 一 片 自 由发 展 的 空 间 给
１课 前 三 分 钟— — 调 动 学 生 学 习 兴 趣 ． 这 段 时 间是 教 师 引 导 学 生 进 入 课 堂 学 习状 态 的 时 间 ． 把 要 学 生 的 注 意 力 引 到课 本 上 ． 学 生 的 积 极 性 调 动 起 来 ． 师 可 把 教
课 文 的 学 习 有 很 大 难 度 ．我 就 给 学 生 放 了 大 别 山 的 电视 录像 ． 帮助 学生 理解 ． 后 提 出 问 题 ， 然 让学 生 思 考 。 这 样 ， 生 对 学 习 学
新 课 文产 生 了极 大 的兴 趣 ， 纷 纷 举 手 ， 先 恐 后 地 发 言 。 都 争 由于
以 先 讲 一 些 与 课 本 有 关 的 小 故 事 或 者 小 笑 话 ． 以此 来 引 入 课
本 这 样 可 以激 起 学 生 的 学 习 兴 趣 和 热 情 ２美 文欣 赏— — 美 育 园 地 ． 在 教 学 中 ． 的 时候 看一 篇 优 美 的 文 章 比课 堂 教 学 更 有 说 有
总 之 ．在 语 文 课 堂 教 学 中要 充 分 发 挥 学 生 的 主体 地 位 ． 尊 重 学 生 的 意 见 ． 立 真挚 的 师生 关 系 ． 正 地 把 课 堂 还 给 学 生 。 建 真 这 个 年 龄 段 的 学 生 只 有 在 他 们 感 兴 趣 的 学 科 上 才 有 学 习 的 主 动 性 ， 此 ， 师 要 以培 养 学 生 的 学 习 兴 趣 为 基 础 ， 堂 上 要 平 因 教 课
１因材 施 教 。根 据 学 生 的 实 际 情况 ， 智 力 因素 的差 异 。 ． 非 进 行 目标 激 励 ． 分层 互促 。 于学 习差 的学 生 要 有 耐 心 和 信 心 ． 对 多
的 教 学 方 式 ． 用 新 颖 的教 学 手 法 来 培 养 学 生 的 学 习
思 想 感 情 ， 样 可 以加 深 学 生 对 课 本 的 印 象 这 ２让 朗 朗 的读 书声 回 到课 堂 ． 朗读 是 一 项很 重要 的 内容 ． 一 篇 课 文 都 有 其 很 美 妙 的 韵 每
律 ． 同一 篇 文 章 用 不 同 的 心 情 和 感 受 去 朗 读 其 效 果 是 不 一 样
《 进 大 别 山》 课 时 ， 于 学 生 对 当 时 的 时 代 背 景 不 了 解 ， 挺 一 由 对
鼓 励 。 引 发 学 生 的 学 习信 心 。 师 要 不 断 地 表 扬 与 激 励 。 其 会 教 尤 对 一 些 学 生 成 绩 不 理 想 的 学 生 ．要 多 肯 定 他 们 做 得 好 的 地 方 ． 及 时 发 现 他 们 的 闪 光 点 ， 加 他 们 的信 心 。 增
的 在 课 堂 上 让 学 生 多加 练 习 朗读 的训 练 不 仅 可 以激 发 学 生 的 学 习 积极 性 ． 可 以提 高 整 个 课 堂 的 学 习 氛 围 在教 学 过 程 中 ． 也 教 师 可 以根 据 课 文 中人 物 和 角 色 不 同让 学 生 扮 演 不 同 的 人 物 进行 朗读 训 练 。 如 存 指 导课 外 阅读 《 》 课 时 ， 指 导 学 生 有 春 一 我
生的知识 ． 还提 高 了 学 生 的 自学 能 力 在 阅 读 课 外 书 籍 后 最 好 坚 持 写 读 后 感 ． 自己对 书籍 的认 识 写 出来 。 把
二、 充分 调 动 学 生 的学 习兴 趣 兴 趣 是 学 生 学 习 的 驱 动 力 ． 学 语 文教 师要 有 步 骤 地 培 养 小 学 生 对 语 文 这 门 课 程 的 学 习 兴 趣 教 师 在 课 堂 上 可 以改 变 以往
感 情 地 朗读 ． 会 叶 机 勃 勃 的 春 天 ． 味春 天 的 味 道 ． 朗读 的 体 体 在
过 程 体 会 课 文 中心 思 想 和作 者 的用 词 手 法 ． 一 些 美 妙 的句 子 把 用 自己 的心 去 感 受 ． 正 地 去 体 会 春 天 的 气息 真
四 、 立 融 洽 的 师 生 关 系 建 有 的 时候 某 个 学 生 会 因 为教 师 的原 因 去学 一 门 课 程 ． 就 这
开感 情 的层 面 ． 不 能 铸 造 人 的 精 神 世 界 。教 学 不 仅 是 教 与 学 就
的关 系 ． 时 也 是 师 生 双 方 思 想 和 感 情 交 流 的过 程 。教 师 在课 同
堂 上 要 严 格 要 求 自 己的 言 行 举 止 ． 身 作 则 给 学 生 树 立 好 的榜 以 样 。 师 要 通 过 自己 的 言 行 、 情 传 递 给 学 生 亲 切 、 励 、 任 、 教 表 鼓 信 尊 重 的情 感 信 息 ， 使得 学 生 不怕 出错 误 ， 于 质 疑 。 具体 措施 ： 敢