教学过程中的师生关系
课堂教学中的师生关系
课堂教学中的师生关系如何正确处理课堂教学中师生之间的角色关系，是提高课堂效率和培养学生创造性思维能力的重要环节。
形象一点说，如果我们把教学看作是拍电影的话，那么，教师该是导演（也就是要发挥主导作用），学生就是演员了，且是主角（也就是要发挥学生的主体作用）。
电影要拍好，我觉得最重要的一点是优化学生的主体作用，让他们在教师的指导下，放开手脚去演绎每一堂课。
如何处理好这个关系呢？我们首先来简述师生关系。
一、简述师生关系1、师生关系的含义师生关系是教师与学生在教育过程中为完成一定的教育任务，以“教”和“学”为中介而形成的一种特殊的人际关系，也是学校最基本的人际关系。
一般来说，师生关系指的是教师与他所教的大多数学生的关系或者说是与学生群体的关系，而不是指教师与个别学生的关系。
教师与学生的关系是在共同的教育活动中通过信息交流与沟通逐步建立起来的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互的态度等。
2、师生关系在教育活动中的重要地位师生关系是教育大厦得以建立的基石，理想的师生关系是良好教育的内在要求和当然要素。
学校是人们的心灵相互接触的世界，真正的教育意味着人和人心灵上的最微妙的相互接触。
布贝尔指出：师生关系本身既是人与人关系在教育领域中的体现，更是教师和学生作为人而存在和发展的独特方式，具有无可比拟的教育力量。
师生之间的关系决定着学校的面貌。
建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学的内容和任务。
新课程强调促进学生个性与创造性的发展，要实现学生这一发展，建立新型的师生关系是不可或缺的。
当今学生知识面广，个性更突出，我们应顺时代与学生的特点，做一名民主型的教师，努力建立平等、民主、和谐的新型师生关系，在师生人格完全平等的基础上开展富于爱心的交流，并通过和谐的师生关系促进学生个性与创造性的发展。
二、师生关系的类型由于教师和学生在生活中扮演着多种社会角色，因此，在不同的生活情景中，师生关系是不一样的。
浅谈教学中的师生关系
浅谈教学中的师生关系教学是教师和学生之间相互交流和合作的过程。
而在这个过程中，师生关系是非常重要的，它直接关系到教学效果的好坏。
一个良好的师生关系能够促进学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果，这对于教师来说也是一种极大的满足和成就感。
所以，教师在教学中应该重视师生关系的建设，力求构建一种和谐、积极、尊重的教学氛围，以提高教学效果。
师生关系应该是平等的。
教师在教学中应该对待每一个学生都是平等的，不应该因为学生的家庭背景、成绩差异或者其他原因而对其有所偏袒或歧视。
只有建立起平等的师生关系，学生才会感到被尊重和被理解，才会更加积极主动地参与到教学中来。
而在平等的师生关系中，教师也会更加尊重学生，关心学生的成长，促进学生的全面发展。
师生关系应该是信任的。
只有建立起相互信任的师生关系，才能够使教学工作进行得更加顺利。
教师应该信任学生，相信他们能够完成自己交代的任务，给予他们足够的空间和自由去表达自己的想法，尝试新的学习方式。
而学生也应该信任教师，相信教师的教学方法和指导，愿意把自己的困惑和问题向教师请教。
在信任的师生关系中，学生会更加勇敢地尝试，更加主动地参与，教师也会更加宽容地对待学生的错误和不足。
师生关系应该是尊重的。
教师在教学中应该尊重学生的个性和特长，不应该一刀切地对待每一个学生。
学生也应该尊重教师的职业和教学方法，不应该在课堂上任意打岔或者扰乱秩序。
在尊重的师生关系中，教师会更加关心学生的情感和思想发展，了解学生的需求和特点，随时调整教学策略，使教学更加贴近学生的需求。
而学生也会更加尊重教师的劳动成果和专业权威，积极配合教师的教学工作，使教学工作能够顺利进行。
师生关系应该是合作的。
在教学中，教师不是孤独地在讲台上讲课，而是与学生一起合作，共同完成教学任务。
教师应该关心学生的进步和困惑，与学生共同商讨和解决问题，使教学过程更加互动和丰富。
而学生也应该积极参与到课堂中来，和教师一起共同探讨问题，积极反馈教师的教学内容和方法，使教学内容更加生动有趣。
师生关系教学反思
师生关系教学反思教师是知识的传递者，学生则是知识的接受者。
在教育过程中，师生关系的互动和建立起了良好的学习氛围和积极的教学效果。
然而面临着不断变化的教育环境和学习需求，我们需要对师生关系和教学方法进行反思，以求更好地提高教学效果。
一、心理沟通与理解师生之间的沟通和相互理解是构建良好师生关系的基础。
教师要善于倾听学生的想法和建议，鼓励学生表达自己的观点，并及时给予鼓励与支持。
同时，教师也应该主动了解学生的学习需求和心理状况，关注他们的成长和发展。
只有在真正了解学生的基础上，教师才能更好地为他们提供个性化的教学服务。
二、激发学生的自主学习能力学生的自主学习能力是他们未来学习和生活的基石。
教师在教学过程中应该注重培养学生的自主学习能力，引导他们独立思考和自主解决问题。
鼓励学生提出问题、探索答案，培养他们的逻辑思维和创新能力。
教师应该将知识传授和学习方法的指导相结合，引导学生学会主动思考和自主学习，既注重学生的学习成果，也注重学生的学习过程。
三、积极反馈与评价及时反馈和积极评价对学生的学习动力和学习效果有着重要的影响。
教师需要给予学生及时的、准确的、具体的反馈，帮助学生发现自身的优点和不足，并提供改进的方向和方法。
同时，给予学生鼓励和肯定，增强他们的自信心和积极性。
除了对学生的表现进行定期评价外，教师还应该向学生传递一种正确的评价观，鼓励他们追求真正的学习价值，而不是仅追求分数和成绩。
四、灵活运用教学策略教师在课堂教学中要根据学生的学习特点和需求，灵活运用各种教学策略，以提高教学效果。
通过引入案例分析、小组讨论、多媒体展示等教学手段，激发学生的学习兴趣和积极性，增强他们的实际操作和解决问题的能力。
同时，教师还应注重课堂管理，创设和谐宽松的学习氛围，让每一位学生都能得到充分的关注和照顾。
五、不断自我反思和提高教师是教育者，但也是永远的学习者。
每位教师都应该积极进行教育教学的自我反思，不断提高自身的教育教学能力。
简述师生在教学上的关系
简述师生在教学上的关系师生关系是教育中一种特殊的人际关系，它是教学活动的核心。
师生关系是教师与学生之间基于教育目标、教学过程和学习结果而建立起来的相互依存、相互作用的关系。
从师生关系的角度来看，教师是学生的引路人、指导者和榜样，他们负责传授知识、引导学生学习、培养学生的能力和素质。
教师应该具备专业知识和教学技能，能够理解学生的需求，关心学生的成长，为学生提供良好的学习环境和支持。
学生是教师的学习对象和教育的受益者，他们应该积极参与学习，尊重教师的教导，努力学习并实践所学知识。
学生应该保持良好的学习态度，主动与教师沟通交流，接受教师的指导和评价，发展自己的学习能力和个性特长。
在教学上，师生关系应该建立在相互尊重、信任和合作的基础上。
教师应该尊重学生的个性差异，关注学生的发展需求，鼓励学生自主学习和思考，激发他们的学习兴趣和动力。
教师还应该给予学生充分的支持和鼓励，帮助他们克服困难，发挥潜力，实现个人的学习目标。
同时，学生也应该尊重教师的教学权威，积极参与课堂活动，遵守纪律规定，与教师和其他同学保持良好的互动和合作。
学生应该积极反馈学习情况，接受教师的指导和评价，不断完善自己的学习方法和能力。
除了在课堂上的师生互动，师生关系也可以在课外拓展。
教师可以为学生提供学习指导和咨询，关心学生的生活和成长，给予他们必要的支持和鼓励。
学生也可以与教师进行深入交流，寻求教师的建议和帮助，共同探讨学术问题和个人发展。
总之，师生关系是教育过程中至关重要的一环。
良好的师生关系有助于促进学生的学习和发展，增强学生的自信心和学习动力。
教师和学生应该相互尊重、理解和支持，共同努力实现教育目标，为教育事业做出积极的贡献。
教学过程中的师生关系
教学过程中的师生关系教学是一种复杂而深入的交互过程，在这个过程中，师生关系的质量直接影响着教学效果的好坏。
一个积极、和谐的师生关系有助于学生的个人发展和学业成就。
本文将探讨教学过程中的师生关系，并提出一些促进良好师生互动的方法。
师生关系是指教师和学生之间特殊的连接，它不仅仅是教学安排和学习指导的平衡，更是一种相互尊重、信任和支持的关系。
一方面，教师必须具备专业知识和教育技能，能够提供正确的指导和支持；另一方面，学生需要积极主动地参与学习，表现出对教师和学识的尊重。
只有当教师和学生之间建立了良好的师生关系，双方才能更好地合作，实现教学目标。
首先，建立积极的师生关系需要教师具备高度的责任感和关怀心。
教师应该关注每个学生的学习情况，了解他们的需求和问题，并提供适当的帮助。
教师应该表现出对学生的尊重和认可，鼓励他们表达观点，尊重他们的多样性。
通过与学生建立良好的个人联系，教师能够更好地理解学生的背景和能力，从而更好地满足他们的学习需求。
其次，积极的师生关系需要学生对教师的尊重和信任。
学生应该认识到教师的角色和意义，理解他们的教学目标和期望，并积极参与学习活动。
学生应该尊重教师的意见和规则，并在课堂上展示积极的学习态度。
当学生尊重教师并表现出对知识的渴望时，教师会更愿意与他们进行互动和指导。
此外，建立积极的师生关系还需要有效的沟通。
教师应该鼓励学生提问、发表观点和参与讨论，展示出对学生的关心和真实兴趣。
教师应该使用清晰简洁的语言，确保学生理解教学内容。
同时，教师也应该倾听学生的问题和反馈，并及时提供帮助和反馈。
只有通过有效的沟通，教师和学生才能共同进步和取得更好的教学效果。
最后，建立良好的师生关系需要合作与尊重。
教师应该鼓励学生之间的合作和互助，促进友好交流和共同学习。
教师应该尊重学生的思维方式和学习风格，给予他们一定的自主性和选择权。
同时，学生也应该尊重和支持教师的教学决策和方法。
通过互相尊重和合作，师生之间的信任和满意度会得到提高。
教学中如何有效促进师生之间的良性互动
教学中如何有效促进师生之间的良性互动在教学过程中，师生之间的良性互动至关重要。
它不仅能够提高教学效果，还能营造积极的学习氛围，促进学生的全面发展。
那么，如何才能实现这种良性互动呢？首先，教师要建立民主、平等的师生关系。
传统的教学模式中，教师往往处于绝对的权威地位，学生只能被动接受知识。
这种关系不利于师生之间的交流与互动。
教师应放下架子，以平等的姿态与学生相处，尊重他们的想法和观点，鼓励他们发表自己的见解。
比如，在课堂上，当学生提出不同的看法时，教师不要急于否定，而是要认真倾听，与学生一起探讨，引导他们进行深入思考。
只有在平等的氛围中，学生才会敢于表达自己，与教师进行互动。
其次，教师要关注学生的需求和兴趣。
每个学生都有自己的特点和需求，对不同的学科和知识领域也有不同的兴趣。
教师应该了解学生的这些差异，因材施教。
在教学设计时，充分考虑学生的兴趣点，将教学内容与实际生活相结合，让学生感受到知识的实用性和趣味性。
例如，在教授数学时，可以引入一些生活中的数学问题，如购物时的折扣计算、房屋面积的测量等，这样能够激发学生的学习热情，促使他们主动参与到教学中来。
再者，教师要善于运用多种教学方法和手段。
单一的教学方法容易让学生感到枯燥乏味，降低学习积极性。
因此，教师应该根据教学内容和学生的实际情况，灵活选择教学方法。
比如，对于一些抽象的概念，可以采用直观教学法，通过图片、实物、模型等帮助学生理解；对于需要学生深入思考的问题，可以组织小组讨论，让学生在交流中碰撞出思维的火花；还可以利用多媒体教学手段，如视频、动画等，吸引学生的注意力，增强教学的趣味性。
此外，教师要给予学生及时、积极的反馈。
学生在学习过程中，非常渴望得到教师的认可和鼓励。
当学生表现出色时，教师要毫不吝啬地给予表扬；当学生遇到困难或出现错误时，教师要耐心地指导，帮助他们分析问题，找到解决办法。
同时，教师还可以通过作业批改、课堂提问等方式，及时了解学生的学习情况，调整教学进度和方法。
教育不只是知识的传授——师生关系演讲稿
教育不只是知识的传授——师生关系演讲稿：今天，我想和大家分享一下“教育不只是知识的传授——师生关系”的话题。
教育是一个非常广泛的概念，在不同的人群看来，教育的意义也是千差万别。
在我们的理解中，教育不是单单的知识传授，而是一个全面系统的过程，其中的重要因素就是师生关系。
师生关系的好坏直接影响学生个人的情感和学习成效，也是教育工作中不容忽视的一个因素。
接下来我将从以下三个方面来讲述师生关系的重要性。
一、师生关系是教育教学过程中的重要环节作为学生大家可以清楚地感受到，老师在课堂上所展现出的师生关系与学生个人的学习成效是息息相关的。
一位老师对学生的激励、启发、引导和帮助，在教育教学过程中是不可替代的。
优秀的师生关系不仅仅是一个师生之间的互动，更是老师用心教学和学生发自内心的学习的完美结合。
当老师能够真正关注到学生的个性和兴趣，将课程内容融入到学生日常生活中，使之变得易于理解，那么学生学习的兴趣和积极性就会明显提高，同时也会更好的掌握知识。
二、师生关系也是学生全面素质提高的重要影响因素教育的最终目的是为了培养学生健康、有道德、有文化、有科技素养的人才。
在这个过程中，师生关系同样发挥着非常大的作用。
作为学生，我们不仅需要通过课堂学习去获取知识，更需要在师生关系中寻找提前走向成功之道的启示，每位老师对于学生都是一个非常好的榜样和引导者。
师生关系的优劣直接影响学生的思想观念、情感品质和行为习惯的形成，对于塑造学生全面发展的素质起到着至关重要的作用。
三、师生关系能够帮助学生找到自己的方向并提高人际交往能力在师生关系中，老师不仅仅是知识的传授者，更是学生社会折返机构的重要组成部分，在老师的引导下，学生们可以更好地解析自己的内心需求和个人目标，并从中找到自己的方向。
同时，不可忽视的是，一个优秀的师生关系也为学生提升人际交往能力铺平了道路。
更好的与老师、同学之间建立自信，学会沟通和交流，这是对于学生个人成长的非常有益影响。
良好师生关系的基本特征(3篇)
在教育教学过程中，师生关系是影响教学质量、学生成长和发展的重要因素。
良好的师生关系能够激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展，提高教育教学效果。
本文将从以下几个方面探讨良好师生关系的基本特征。
一、尊重与信任1. 尊重学生尊重是良好师生关系的基础。
教师应尊重学生的个性、兴趣、爱好、特长和成长规律，关心学生的身心健康，关注学生的情感需求。
尊重学生意味着教师要把学生当作一个独立的个体，给予他们足够的关注和关爱。
2. 信任学生信任是良好师生关系的保障。
教师应相信学生的潜力，给予他们充分的信任和支持。
在教育教学过程中，教师应关注学生的进步，鼓励他们克服困难，勇于尝试。
信任学生能够激发他们的自信心，提高学习积极性。
二、民主与平等1. 民主民主是良好师生关系的重要特征。
教师应与学生建立平等的对话关系，倾听学生的意见和建议。
在教育教学过程中，教师应鼓励学生参与课堂讨论，尊重学生的主体地位。
民主的教育方式能够激发学生的学习兴趣，培养学生的批判性思维。
2. 平等平等是良好师生关系的基石。
教师应摒弃“师道尊严”的传统观念，与学生建立平等的师生关系。
在教育教学过程中，教师应尊重学生的个性，关注学生的差异，给予他们适当的指导和支持。
三、关爱与包容1. 关爱关爱是良好师生关系的核心。
教师应关心学生的生活、学习和心理健康，关注学生的情感需求。
关爱学生意味着教师要把学生当作自己的孩子，给予他们充分的关爱和呵护。
包容是良好师生关系的体现。
教师应宽容学生的错误和不足，给予他们改正的机会。
在教育教学过程中，教师应关注学生的个体差异，尊重他们的个性发展，包容他们的不足。
四、沟通与协作1. 沟通沟通是良好师生关系的桥梁。
教师应与学生保持良好的沟通，了解他们的需求和困惑。
在教育教学过程中，教师应关注学生的反馈，及时调整教学策略。
良好的沟通能够增进师生之间的了解，促进教育教学的顺利进行。
2. 协作协作是良好师生关系的保障。
教师应与学生、家长、学校等方面建立良好的合作关系，共同关注学生的成长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学过程中的师生关系
课堂教学是实现教育与教学目标的主要途径。
在今天全面实施素质教育的过程中，课堂教学改革已成为一个攻坚阵地。
从一定意义上说，课堂教学的实际质量与效果将直接关系到素质教育实施的成败。
而课堂教学活动中要实现知识的生成与生长，师生关系的优劣是其中一个关键因素，建立课堂良好的师生关系是提高课堂教学效率和质量的有力保证。
实现师生关系的和谐不仅是发挥教师主导作用和学生主体作用的需要，也是使教学过程中教与学之间信息传递与反馈实行最佳控制成为可能。
那么什么样的师生关系才是新型的师生关系呢？
新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的，在交互活动中是的，在相处的氛围上是和谐的。
它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。
它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发挥。
它应该体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。
课堂教学活动中要实现知识的生成与生长，良好的师生关系是其中的一个重要保证。
平等，共同参与、互相合作的师生关系是现代课堂教学的重要标志。
一、我们要树立“以人为本”的教学观，在教学过程中建立平等的师生关系。
我们以学生发展为本的课堂教学理念出发，看今天学生在课堂教学活动中的地位，学生就不仅仅是教师教学的对象，而应成为课堂教学的主体，学生本身也应该成为课堂教学的“资源”。
课堂教学活动中的学生还是一个不成熟的群体，通过教育教学活动，可使其得到不断地发展并走向成熟。
但同时，课堂教学中的学生又是一个充满情感、活力、个体的生命群体。
在课堂教学活动中，师生的人格地位是平等的，学生之间的人格也是平等的。
教师和学生、学生与学生在教学中都应充分尊重对方的人格、情感。
二、同时要树立全面发展的质量观，教师在教学中要平等对待学生。
课堂教学过程中的师生关系，其实质就是在课堂教学环境中的师生交互作用的关系。
教师学生观的核心应该是如何通过课堂教学活动，有效地促进学生获得自己的最好发展，对教师来说，第一、面向全体学生的问题。
促进学生的发展，而不是个别或一部分学生的有效发展。
在课堂教学活动中，学生的表现是有差异的。
在教师的课堂教学理念中，所有的学生都有自己的发展能力和发展潜能。
第二、课堂教学活动促进学生的发展是一种学生的整合的人格的全面发展，而不仅仅是侧重在人的智力的片面发展上，更不能仅仅凭借学生的学科知识分数来判定学生发展的优与劣。
第三、面向全体学生，促进学生发展，应该是学生具有自身个性特征的发展，而不仅仅是一种统一规格、统一
模式的发展。
第四、学生的发展应当是在其原有基础上的一种可持续的发展，而不仅仅是以课堂中的知识或分数的获得为终点。
因此，要求教师要“目中有人”“心中有人”，要平等对待每一位学生。
三、注重师生间的双向互动，建立共同参与、互相合作的师生关系。
在现代课堂教学活动中，教师是一种资源，学生也是一种资源。
虽然他们的涵不同，但他们在课堂教学中的地位是平等的，他们共同处于课堂教学的双向互动的流变状态中。
在这种状态中，他们实现着来自教师、学生、教材等多种渠道的知识信息的共享和互动。
这些信息包括学科知识、兴趣、情感等要素。
在交流和沟通的过程中，师生共同努力达成课堂教学目标，促进师生人格的发展与完善。
要建立新型的师生关系，教师要树立师生平等的观念，而不是“惟我独尊”。
首先，教师要以真诚的态度对待学生。
所谓真诚，就是教师的思想感情要表里一致，既不掩饰自己的情感，也不粉饰自己的缺点，与学生平等相处，坦诚相见，设身处地为学生着想，分担他们的感情。
同时，还要把这种理解交流给学生，使他们深切地认识到教师的理解。
只要教师能够建立这样的人际关系，对学生具有这样的情感态度，就能使学生对学习产生安全感，并认识自己的能力和价值，增强学习的信心，发挥学习潜能。
霍姆林斯基说：“教师无意间的一句话，可能造就一个天才，也可能毁灭一个天才。
”当教师不理解或不重视学生的行为时，学生就会与教师处于一种“隔阂状态”。
相反，如果一个教师要创造性地把学生带入知识的殿堂，自己就必须努力生活在学习
之中，“蹲下身子”和他们一起去感受生活，甚至不耻下问，做学生的学生，达到教学相长的目的。
以爱为本，多一点尊重和信任。
爱心是和谐师生关系的基础。
教师的爱来源于对学生深刻的认识和了解。
知之深，才能爱之切。
学生年龄虽小，但也是有感情、有灵性、活生生的人，有着同成年人一样的情感世界，懂得快乐与痛苦、羞愧与恐惧，有自尊心与荣誉感。
教师应对学生多一点耐心，少一点急躁；多一点宽容，少一点指责。
尊重与信任是沟通师生情感的桥梁。
可以说，尊重是爱的别名。
马卡连柯说过：“要尽量多地要求一个人，也要尽量可能地尊重一个人。
”尊重学生，就是尊重学生的人格，允许学生在思想、感情和行为中表现出一定的独立性，给他们提供更大的独立的空间。
把学生作为与自己平等的人来对待，尊重他们的意愿和情绪，善于倾听他们的意见和要求。
当然，教师的爱决不是让学生放任自流，一味迁就，而是爱中有严，严而有度。
严父型也好，慈母型也好，严师也好，益友也好，都必须有一颗沉甸甸的爱生之心。
不偏爱，不强制地爱，不盲目地爱，不粗暴地爱，不扭曲地爱。
教师的爱是一种责任，是一种境界。
因为爱，才会有共同构筑的“凝聚力”教育工程；才会有师生情感的共振和共鸣；才会有教与学的同步；才会有师生角色的互换；才会有师生教学的互补。
发扬，讲求“参与效应”。
教育家罗杰斯认为，教师的态度可以决定教学的成败。
教师要善于为学生创设一种宽松、安全、愉快的学习氛围，给学生成功、快乐、友爱的享受。
教师要充分发扬教学，积极营
造一种具有真诚、接受和理解为特征的课堂心理气氛，使学生自由表达、自由参与、充分意识到自己的存在和价值。
行为科学的激励理论认为，人人都有一种参与意识，都希望自己拥有一定的发言权和自由权，如果适时让学生们体会“我长大了”的成人感，重视并满足他们的参与意识，他们就会以积极合作的态度在课堂教学中发挥其主体的作用。
知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。
因此，教师应该让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使学生的个性得到全面展示。
注重个性，多一点欣赏眼光。
美国心理学家詹姆斯曾经说过：“人性中最深切的禀性乃是被人赏识的渴望。
”一名成功的教师总是带着欣赏的眼光和积极的心态投身于教学活动。
教师的真诚期待不仅能诱发学生积极向上的激情，而且深刻地影响着学生智力和个性的发展。
如果师生关系中没有真诚地欣赏，任何学生都可能失去自信心，教学的天空将是一个冰冷的世界。
所以，适度的表扬和鼓励，让学生品尝到成功的喜悦，在被欣赏的高峰体验中奋发、崛起。
不容置疑，每一个学生都有闪光的东西可供淡及，问题是能够淡起，怎样淡起，何时淡起。
被人欣赏特别是被老师欣赏无疑是一种幸福，是一种被点燃的信任。
欣赏别人，欣赏学生也是一种境界和美德；是一种沙里淘金、发现绿洲的快乐。
欣赏犹如一盏高悬的明灯，不仅能照亮求学者，也能照亮为师者。
教师要善于改变自己。
师生关系是平等、尊师爱生的新型人际关系，是最高尚、最健康的人际关系，但师生关系又不同于一般人际关系的
特点，从组织关系看，教师是领导者，学生是被领导者；从教学关系看，教师是施教者，学生是受教者；从心理关系来看，教师是师生之间心灵桥梁的精心架设者，学生是积极响应者。
由此可见，教师是师生关系的主要方面，其行为对师生之间良好关系的建立起着决定性作用。
因此，构建良好的师生关系关键在于教师。
作为教师，首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生、征服学生。
其次，应该做好角色的转换。
在素质教育中教师不再是“独奏者”而是“伴奏者”，舞台的中心应该是学生，教师不在主要是传授知识和道理，而是帮助学生去发现、组织、管理知识和人生，引导他们而非塑造他们。