读《教育的智慧与真情》有感
2024年《教育的智慧与真情》读后感范本
2024年《教育的智慧与真情》读后感范本《教育的智慧与真情》是一本深入探讨教育的智慧以及真情的重要性的书籍。
作者通过自身的教育经历和对教育理念的思考，呼吁教育者重视培养学生的智慧和真情，以打造一个更美好的教育环境。
这本书不仅给我带来了思考教育的启示，也激发了我对教育事业的热情。
首先，本书深入探讨了教育的智慧。
作者指出，教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的智慧。
智慧是人类独有的一种能力，它不仅包括学以致用的能力，还包括判断、分析和解决问题的能力。
教育的目标应该是培养学生具备独立思考和创新能力的智慧。
通过培养学生的智慧，可以让他们在面对社会的复杂问题时能够独立思考，做出正确的决策。
其次，本书强调了教育的真情。
教育不仅仅是一种技术活动，更是一种关怀和爱护的行为。
教育者应该以真情为基础，真诚地对待每一个学生。
只有通过真情的交流和理解，才能够真正地帮助学生成长。
作者通过自身的教育经历，让我意识到教育者应该以真情和爱心对待每一个学生，关注他们的成长和发展，让他们感受到真正的关怀和爱护。
在书中，作者还提到了教育者在培养学生智慧和真情方面的一些策略和方法。
首先，教育者应该注重培养学生的创造力和独立思考能力。
创造力是智慧的重要表现形式，通过培养学生的创造力，可以激发他们的智慧潜能。
其次，教育者应该注重培养学生的情感能力。
情感是人类智慧的重要组成部分，通过培养学生的情感能力，可以增强他们的人际交往和情商。
最后，教育者应该注重培养学生的社会责任感和公民意识。
教育应该不仅仅是对学生个体的培养，更应该是对整个社会的责任。
通过阅读《教育的智慧与真情》，我对教育的认识得到了深化。
教育不仅仅是知识的传授，更是培养学生智慧和真情的过程。
教育者应该注重培养学生的创造力、情感能力和社会责任感，以帮助他们成为一个全面发展的人。
同时，教育者也应该以真情和爱心对待每一个学生，关注他们的成长和发展。
只有通过智慧和真情的教育，才能够培养出真正有用的人才，为社会做出贡献。
读《教育的智慧与真情》感悟心得
读《教育的智慧与真情》感悟心得读了肖川博士的《教育的智慧与真情》一书，受益匪浅，感受到了教育的智慧一一仅仅靠爱是远远不够的，还需要智慧。
整本书字里行间无一不折射出作者之于教育、之于生活的智慧与理性之光。
READING教育的方向一一感受幸福。
书中字里行间流露、挥洒着作者教育人生的真性情,是“做” 教育中炼就的教育学问。
作为教师，我们最终的教育目的不光只是看重学生的学习成绩，更重要的是培养学生健全的人格以及良好的道德品质。
所以，对于班级中成绩比较优异但是性格孤僻的同学或成绩好但专门好勇斗狠的学生，我都会单独找他们谈话，告诉他们成绩好是值得表扬，但我们培养的是德智体美劳全面发展的好学生，光成绩好性格不好，以后就算是走上社会也不会受到人们欢迎，老师的旁敲侧击会使这些学生行为习惯等方面都得以纠正。
多找他们谈心，让他们知道老师教育他，是为他们好。
学生得到教师的爱，会将其转化为学习的动力，从而增强信心，健康成长。
教育的智慧一一感悟体验。
书中提到：“没有智慧，我们就缺乏透过琐屑和繁杂，洞察精深和微妙的能力J孩子是父母手心里的宝，作为老师我们对待每一位学生都要做到公平、公正。
对于即便是宠爱孩子到了极限的家长，我们也不能因为家长的无知而放弃对孩子的教育。
相反越要给予这种学生正确的引导，给他们多一些的关照。
这就需要我们老师拥有一颗平常的心，拥有一个博大的胸怀，做善于沟通的智慧型老师。
教育的意义一一呵护心灵。
书中提到：“激励教师要懂得让自己的心灵闪耀，并为学生的心灵投入阳光J教育是生命的潜移默化的过程。
虽然我们也有被这些孩子气疯和失去耐心的时候，然而，孩子却在不知不觉中向我们展示出了生命中最初最美好的一面。
我们何不放慢脚步，陪着他们一起来感受生活的滋味，倾听孩子内心的声音呢？虽然班里总有几个添乱的孩子，但是我从来都没有讨厌过他们。
因为我知道孩子们正是处在爱犯错的年龄，而学校是允许他们犯错的地方，但一定在他们犯错的时候提醒他们，刚刚的行为已经犯错了并且要改正。
读《教育的智慧与真情》有感
读《教育的智慧与真情》有感引言概述：《教育的智慧与真情》是一本关于教育理念和方法的书籍，作者通过自身的教育经验和观察，提出了一些关于教育的深刻思量。
本文将从四个方面详细阐述我读完这本书后的感受，包括教育的智慧、教育的真情、教育的方法和教育的意义。
一、教育的智慧1.1 教育目标的明确性：《教育的智慧与真情》中强调了教育目标的明确性对于教育的重要性。
教育者应该清晰地知道自己的教育目标是什么，惟独这样才干更好地引导学生的学习和成长。
1.2 教育方法的灵便性：书中提到，教育方法应该因材施教，因人而异。
每一个学生都有不同的特点和需求，教育者应该根据学生的情况灵便运用不同的教育方法，以达到最佳的教育效果。
1.3 教育者的专业素质：作者在书中强调了教育者的专业素质对于教育的重要性。
教育者需要不断学习和提升自己的专业知识和技能，以更好地应对教育工作中的各种挑战。
二、教育的真情2.1 倾听学生的声音：书中提到，教育者应该倾听学生的声音，关注他们的需求和问题。
惟独真正了解学生，才干更好地与他们建立起互信和互动的关系，从而更好地进行教育工作。
2.2 关注学生的情感需求：教育不仅仅是知识的传授，更要关注学生的情感需求。
教育者应该赋予学生足够的关爱和支持，匡助他们建立积极的情感状态，促进学生的全面发展。
2.3 培养学生的人文关心：教育者应该引导学生培养人文关心的品质，让他们懂得尊重他人、关心他人，并在实际生活中去实践这些价值观。
这样的教育能够培养出更有社会责任感和公民意识的学生。
三、教育的方法3.1 激发学生的学习兴趣：书中提到，教育者应该通过创设良好的学习环境和教学方法，激发学生的学习兴趣。
惟独学生对学习感兴趣，才干主动参预，提高学习效果。
3.2 融入实践和体验：教育者应该将实践和体验融入到教学中，让学生通过亲身实践和体验来理解和掌握知识。
这样的教学方法能够提高学生的学习积极性和实际应用能力。
3.3 多元评价方式：书中提到，教育者应该采用多元化的评价方式，不仅仅以考试成绩为惟一标准。
(读后感)《教育的智慧与真情》读后感(精选多篇)
《教育的智慧与真情》读后感(精选多篇)第一篇：教育的智慧与真情读后感读《教育的智慧与真情》有感最近，我读了肖川博士的《教育的智慧与真情》一书，内心受到了极大的震撼，这本书是一部启迪心智、陶冶性情的美文。
肖博士说：没有智慧，我们就缺乏透过琐屑和繁杂洞察精深和微妙的能力；没有智慧，教育就只是心灵和精神的一种牵累；没有真情，生活就是无边荒漠，教育也就只是一种敷衍和应付??很多老师也和我一样拜读了这本书，无论是从内容上、思想上、还是文笔上，大家都受到了很大的启发。
下面对书中几处自己感受至深的精彩之处，谈谈自己的感受。
看到这里，我不禁羞愧万分，回想这几年来，在年度考核中常以“任教的班级成绩在同年级中名列前茅”来证明自己的业绩。
可曾有过，我为自己能把学生培养成具有自主性、独立性、创造性的人，具有积极，乐观，正直，光明的心态直到今天，看了这段话，我才知道，我教育的方向关没有完全对，我还是把课程摆在首位，把教育摆在第二。
“一语惊醒梦中人”,我明白了，方向对了，路就在脚下。
我会朝着正确的方向前进的。
面对种种的负担，只有调整自己的心态，在大量的工作面前，何不想个“偷懒”的方法，巧干，在无法拉牛上树的情况下何不让牛在树下吃草？在忙碌了一天后，何不让疲惫的身心在音乐中得到舒缓？抑或在书海中忘却？在竞争激烈的制度面前，何不把名利放在一旁？追求一种平平淡淡才是真的境界？非得地名利面前争个头破血流？还是那句话说得好：当我们无法改变社会的时候，只能改变通读了此书，对我的教学真的有太大的帮助，真的是要多读书，读好书。
我深深的体会到了，书是生命的源泉。
第二篇：教育的智慧与真情读后感《教育的智慧与真情》读后感当我用心品味《教育的智慧与真情》一书，我发现肖川教授的文笔优美、自然，含蕴丰富、耐人寻味。
从书中能看出肖川先生对于教育的执着和对于教育的理性思考。
我从网上看到这么一段评价这本书的话——“寓凝重、深邃、透彻的理性思考和浓情温暖的人文关怀，于或轻盈灵动、或细腻雅致、或明快练达的文字之中。
读《教育的智慧与真情》有感
读《教育的智慧与真情》有感引言概述：《教育的智慧与真情》是一本关于教育的著作，通过对教育的智慧和真情的探讨，引起了我对教育的思量。
本文将从五个大点出发，详细阐述书中的观点，并进行总结。
正文内容：1. 教育的智慧1.1 教育目标的确定- 书中指出，教育应该有明确的目标，通过设定目标可以引导学生的学习方向。
- 教育者应该根据学生的个性和特点，制定适合他们的教育目标。
1.2 教育方法的选择- 书中提到，教育方法应该因材施教，根据学生的不同特点选择合适的教学方法。
- 教育者应该注重培养学生的创造力和批评性思维，匡助他们主动探索和解决问题。
1.3 教育资源的利用- 书中指出，教育资源的利用是提高教育质量的关键。
- 教育者应该充分利用各种资源，如图书馆、实验室和互联网等，为学生提供更广阔的学习空间。
2. 教育的真情2.1 师生关系的建立- 书中强调，教育需要建立起师生之间的真诚和信任。
- 教育者应该尊重学生的个性和需求，与他们建立良好的关系，为他们提供支持和指导。
2.2 学生需求的关注- 书中提到，教育应该关注学生的需求，满足他们的成长和发展。
- 教育者应该倾听学生的声音，关注他们的情感和心理健康，为他们提供必要的支持和匡助。
2.3 教育的情感表达- 书中认为，教育者应该用真情和爱心去教育学生。
- 教育者应该赋予学生关心和鼓励，激发他们的学习热情和积极性。
总结：在读完《教育的智慧与真情》后，我深刻认识到教育需要有智慧和真情的结合。
教育的智慧包括教育目标的确定、教育方法的选择和教育资源的利用。
而教育的真情体现在师生关系的建立、学生需求的关注和教育的情感表达。
惟独在智慧和真情的共同作用下，教育才干更好地促进学生的全面发展。
因此，作为教育者，我们应该不断探索和实践，不断提高自身的教育水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
读教育的智慧与真情心得5篇
读教育的智慧与真情心得5篇我们可以通过阅读别人的心得来丰富自己的经验，好的心得应该包含对经历的深刻反思和真情实感的表达，本店铺今天就为您带来了读教育的智慧与真情心得5篇，相信一定会对你有所帮助。
读教育的智慧与真情心得篇1教育不是简单的操作性行为，而是基于信念的事业。
因为真正的教育是精神创生和灵魂的感召。
教师将是一个永恒的职业。
没有教育信念的教师决不可能成为好的教育者。
教育是一种基于信念的行为。
这意味着只有基于信念的行为，才具有感染力和感召力，才是真正的教育力量，才能推动人和鼓舞人，才能唤起别人对于未来热烈的憧憬与向往，才能在别人的心中催生信念。
因为只有基于信念，我们的言行才会有一种自然与真诚，才会有一种执着和投入，而不会是做作与矫饰、应付与敷衍。
读着肖川教授的教育随笔集，让我接受着对心灵的洗礼，让我一次次回味蕴藏在字里行间的教育魅力。
让人觉得是在与一位智者聊天，他那谦和的态度、亲切的语言和博爱的热情无不启发着我的思维、拓宽了我的视野，几乎每一篇文章部是一个诱惑，引领我进入一个神奇的风景线。
书中的每一个文字，无不再表达这样一个内容：成为有思想的教师。
肖川教授在《名师不可仿》说到：不要简单的模仿名师，重要的是学习名师的教学思想和个性修养。
他们所代表的先进的教学理念是值得学下的，他们的成长之路也是值得研究、借鉴的，但他们的示范课的招式是不可简单模仿的。
我们只有着力提高自身综合素质，创造性地生成教学的策略，才能游刃有余，左右逢源。
作为新教师，起初我是以取经的目的去拜读这本书。
但在书的篇末，肖川教授说：功夫在诗外，没有任何一门课程可以直截了当地教给你教育的智慧。
教育的智慧只能从深厚的精神修养中内在地孕育和生长出来。
看到这里，我并没有失望，我读到了学问变化气质，知识滋养人生；我知会了成功一定有方法，失败一定有原因。
有思想，使得我们不人云亦云，不简单化，使得我们葆有自由意志和独立人格。
读教育的智慧与真情心得篇2《教育的智慧与真情》是肖川博士专为广大基础教育领域内的教师所写的一本诗意化的教育学新近著作。
《教育的智慧与真情》读后感
《教育的智慧与真情》读后感教育的智慧与真情教育是一种智慧，也是一种真情。
在读完《教育的智慧与真情》之后，我深深感受到了教育的重要性和深刻意义。
下面我将从几个方面来谈谈我对这本书的感悟。
一、教育的智慧1.1 教育是一种启发教育的智慧在于能够激发学生的思维，引导他们主动学习。
教师应该善于提问，引导学生思考，而不是简单地灌输知识。
1.2 教育是一种引导教育的智慧还在于能够引导学生正确的方向，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
教师应该成为学生的引路人，而不是仅仅传授知识。
1.3 教育是一种启蒙教育的智慧还在于能够启蒙学生的心灵，让他们在成长的道路上不迷失方向。
教师应该注重培养学生的情感和品德，而不仅仅是学术成绩。
二、教育的真情2.1 教育是一种奉献教育的真情在于教师对学生的无私奉献。
教师应该把学生的成长放在首位，愿意为他们付出时间和精力。
2.2 教育是一种关怀教育的真情在于教师对学生的关怀和理解。
教师应该站在学生的角度考虑问题，关心他们的成长和发展。
2.3 教育是一种陪伴教育的真情在于教师与学生之间的真诚相处。
教师应该成为学生的朋友和伙伴，与他们共同成长，共同探索未来。
三、教育的智慧与真情的结合3.1 教育的智慧与真情相辅相成教育的智慧和真情是相辅相成的。
只有在教育的过程中，智慧和真情相结合，才能真正实现教育的目的。
3.2 教育的智慧与真情共同促进学生的成长教育的智慧和真情共同促进学生的成长。
智慧让学生学到知识，真情让学生感受到关怀，只有在智慧和真情的共同作用下，学生才能茁壮成长。
3.3 教育的智慧与真情构建和谐教育环境教育的智慧和真情共同构建和谐的教育环境。
只有在智慧和真情的指引下，学生和教师之间才能建立起良好的师生关系，实现教育的良性循环。
四、教育的智慧与真情的启示4.1 重视教育的智慧教育者应该重视教育的智慧，不断提升自己的专业素养和教育水平，才能更好地引导学生。
4.2 珍惜教育的真情教育者应该珍惜教育的真情，保持对学生的关怀和热爱，让教育充满真情，才能让学生感受到温暖和力量。
教育的智慧与真情读书心得体会范文(通用3篇)
教育的智慧与真情读书心得体会范文（通用3篇）教育的智慧与真情读书心得体会范文当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样有利于我们不断提升自我。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是收集整理的教育的智慧与真情读书心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教育的智慧与真情读书心得体会1约翰·布雷恩曾经说过：“如果一本书不能被大声朗读出来的话，它就不是一本好书。
”一本书只有当他不仅能够给人以心智的启迪，也能给人以美的陶冶的时候，才能算是一本好书。
今天我向大家推荐一次外出学习偶遇的一本好书：《教育的智慧与真情》。
作者是北京师范大学的教授——肖川，国内知名的教育学者，肖川改变了中国数十万一线教师的阅读习惯。
一本《教育的理想与信念》，在两年的时间里印到了十万册。
这是继《教育的理想与信念》之后推出的又一本教育随笔集。
纵观全书，他的写作中时时处处饱含着一种责任，一种对社会、对孩子对教师的关切。
把人引向对教育，对社会，对时代，深深的，久久的的思考。
虽为随笔集，却不乏学术专著的深沉与厚重，更有在轻灵与明快之间时时闪耀的思想火花。
书中指出没有智慧，“教育”就只是心灵和精神的一种牵累，一种“认知结果的堆积”；没有真情，生活就是无边的荒漠，“教育”也就只是一种敷衍和应付；没有情趣和艺术，才情就会逐渐枯萎，生命之花就不能得到纯美的滋养；没有情趣和艺术，理想、信念、智慧与真情，就缺乏了最有力、最动人的表达方式。
记得南方周末有一句话：“总有一种情感会让你泪流满面”，我想这种情感中一定蕴含着浓浓的人间真情。
每当夜晚灯光下阅读这本书时，它优美的文字、丰厚的含韵、耐人寻味的哲理，让我没有了往日的躁动和不安，沉下心来静静的思考，思考自己的教育和教学工作，思考自己的人生。
现将阅读这本书我的收获和体会浅谈如下：一、教育的正确方向和方法。
教育的方法包括用什么内容和用什么途径、策略与手段去培养我们的学生。
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读《教育的智慧与真情》有感1“教育不是简单的操作性行为，而是基于信念的事业。
因为真正的教育是精神创生和灵魂的感召。
教师将是一个永恒的职业。
没有教育信念的教师决不可能成为好的教育者。
教育是一种基于信念的行为。
这意味着只有基于信念的行为，才具有感染力和感召力，才是真正的教育力量，才能推动人和鼓舞人，才能唤起别人对于未来热烈的憧憬与向往，才能在别人的心中催生信念。
因为只有基于信念，我们的言行才会有一种自然与真诚，才会有一种执着和投入，而不会是做作与矫饰、应付与敷衍。
”读着肖川教授的教育随笔集，让我接受着对心灵的洗礼，让我一次次回味蕴藏在字里行间的教育魅力。
让人觉得是在与一位智者聊天，他那谦和的态度、亲切的语言和博爱的热情无不启发着我的思维、拓宽了我的视野，几乎每一篇文章部是一个诱惑，引领我进入一个神奇的风景线。
书中的每一个文字，无不再表达这样一个内容：“成为有思想的教师”。
肖川教授在《名师不可仿》说到：不要简单的模仿名师，重要的是学习名师的教学思想和个性修养。
他们所代表的先进的教学理念是值得学下的，他们的成长之路也是值得研究、借鉴的，但他们的示范课的招式是不可简单模仿的。
我们只有“着力提高自身综合素质，创造性地生成教学的策略，才能游刃有余，左右逢源”。
作为新教师，起初我是以取经的目的去拜读这本书。
但在书的篇末，肖川教授说：“功夫在诗外”，没有任何一门课程可以直截了当地教给你教育的智慧。
教育的智慧只能从深厚的精神修养中内在地孕育和生长出来。
看到这里，我并没有失望，我读到了“学问变化气质，知识滋养人生”;我知会了“成功一定有方法，失败一定有原因”。
有思想，使得我们不人云亦云，不简单化，使得我们葆有自由意志和独立人格。
读《教育的智慧与真情》有感2“没有智慧，‘教育’就只是心灵和精神的一种牵累，一种‘认知结果的堆积’；没有真情，生活就是无边的荒漠，‘教育’也就只是一种敷衍和应付。
”——摘自肖川的《教育的智慧与真情》。
读着这样的语句，确实能给人以心智的启迪，“教育”需要“智慧与真情”，也只有拥有了“教育的智慧与真情”，“教育”才能如阳光般照遍大地，使荒漠变成绿洲。
读着这样的语句，也让我深感肩上的责任重大，心中忐忑，不知自己能否胜任“教育”的工作？一、教师的责任：1、引领学生的成长“教育的方向不是由政府文件决定的，也不是由课程标准决定的，更不是由教科书和学生决定的，而是由教师决定的。
作为教师，我们首先是一个教育者，其次才是一门课程的教师。
”（肖川）读着这些话，恍若在懵懂中被人狠狠地敲了一下：教师可不能随意而为！教师责任重大！事实上教师的一言一行在很大程度上确实影响着学生的言行举止。
“模仿”在小学生身上是最容易发生的事，特别是刚入学的孩子，他们（或她们）对教师的崇拜程度简直到了登峰造极的地步，老师说的话是“圣旨”，老师写的字是“版本”，老师的待人态度和原则是“榜样”，教师犹如一面明晃晃的镜子，映射出孩子们的影子，所以“教育”出怎样的孩子全在于教师的一念之间，教师在一定意义上引领着学生的成长。
这就对教师的人格魅力提出了要求，在与学生的交往中要慎重再慎重，因为你的一切就是学生学习的蓝本，不仅是课堂上所传授的知识，更是生活中的言行举止。
正如肖川教授说的那样：是用轻蔑、无情打击和严厉惩罚摧毁他的自尊心、泯灭他的自信心，还是带给他们更多的成功的体验和发现的快乐？而作为“基础教育要为学生的终身发展奠定基础，要为学生幸福的人生奠定基础。
”（肖川）所以，教师的责任之一就是如何引领好学生的健康成长。
2、让学生享受幸福学生的幸福有来自同伴的帮助，有来自自身的成功，也有来自助人的快乐，但最大的幸福还是来自老师的赞誉。
一声轻轻地问候，让孩子感受到你的关爱，那声音将挥之不去；一下温柔的抚摸，让孩子感受到你的温情，那余温将久久停留；一次真心的握手，让孩子感受到你的力量，那热力将传遍全身；一片热烈的掌声，让孩子感受到你的赞赏，那笑脸将溢满心间；一次促膝的长谈，让孩子感受到你的真情，那话语将永留心底……这一切都会让学生感受到生活的美好，人性的美好。
当学生觉得幸福时，就会觉得快乐，而“快乐是心灵的阳光。
”（肖川）假如学生的心中充满了阳光，他们就会形成快乐、开朗、积极、乐观的人生态度。
“一个不快乐的人，就有可能内心变得阴暗，就可能对人不信任，甚至充满敌意，就有可能成为害群之马，甚至是穷凶极恶之徒。
”（肖川）所以，教师的责任之二就是如何给予学生幸福，让学生享受这份幸福。
这就要求我们“创造一个良好的校园文化环境，做到‘宽松、宽厚、宽容；温情、温暖、温馨；自主、自由、自信；成长、成功、成人。
’学校不同于军营，更不同于监狱，也不同于医院，要让学生在这里感受到最美好的东西，给他们欣赏与鼓励、宽容与信任。
”（肖川）3、为家校沟通尽力“在造就自主发展的人的努力中，家庭教育起着重要的作用。
比如，如何培养孩子良好的学习习惯；如何表达对孩子的期许——既不过高，从而构成对孩子的压力，也不过低，从而致使孩子的成长动力不足；如何带给孩子高品质的日常生活经验；家长如何以身作则，等等，对于孩子的成长有不可替代的作用。
因此，加强家庭和学校之间的沟通与合作就极其必要。
”（肖川的《造就自主发展的人》）当我读完《造就自主发展的人》后，最后一句话“培养学生学业求助的能力，使学生对自己的学业成败切实地负起责任，这不仅是学校教育的责任，也是家庭的责任。
”（肖川）让我再次领悟到家庭教育的不可替代性。
所以说教师的责任之三是如何让所有家长都明白家庭教育的重要性和不可忽视。
二、教师的素质：1、三个层面的素质“一个好的教师必须具备三个层面的素质：一是深厚的文化底蕴；二是教育的理想和信念；三是教育的智慧，包括批判性地使用教材的能力以及教学机智等。
其中文化底蕴是最重要、最难做到的，也是教师最为缺乏的。
因为只有具有深厚的文化底蕴，教师才能内源性地生长出教育的理想与信念，换言之，才能有教育的理想与信念生长的土壤，否则只是简单地从外界接受的一些东西，就会成为外在的、皮毛的东西。
”（肖川）我们经常说“要给学生一杯水，教师自己要有一桶水。
”我想就是这个道理吧。
我们只有不断地学习，不断地接受新鲜血液，才能跟上这日新月异的变化，才能跟上学生的需求，才不至于落伍，不至于被学生所淘汰。
2、关注每一个学生“教育无疑要关注每一个学生的发展。
”（肖川）在我们的家长中间流传着这样的话“老师总是喜欢那些成绩好的学生。
”原本人都有喜好，偏爱好学生也很正常啊，谁不喜欢好的事物呢？又如肖川教授所言：“教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个（或另一群）不完美的人追求完美的过程。
”这说明我们教师并不完美，也不是完人，只是在追求完美而已。
但是，尽管如此，教师还是应该关注每一个学生，给每个学生机会或成功的机会，特别是那些学习困难生（后进生），更应给予机会让他们享受学习的快乐，享受成功的喜悦，享受老师的关爱之情。
我想这也是老师的素质之一。
在肖川教授《教育的智慧与真情》的第一篇章《教育的方向》中，我读到了教师这一职业所赋予我们的责任，读到了教师该拥有的素质，同时也读出教授对教师的理解，比如：“对教师作为一个生命个体却关注不够。
”“更多关注教师的生命质量，进一步提高教师的待遇，使他们有职业的稳定感、安全感，建立良好的学校人际关系。
”“我们的教师长期忙于事务性的工作，被大量的琐事遮蔽了眼光，被俗物消磨了高远的追求。
”“只有教师本身有幸福感、有内在的尊严、能感受到生命的价值和乐趣时才能更好地发挥自身潜力，更好地投入工作。
”（肖川）是啊，教师也是一个自然人，也有着常人一样的心理，但理解是最大的内驱力，我想这也能成为教师的又一素质吧。
读《教育的智慧与真情》有感3首先，基础教育应该在学生的内心世界中打下一个亮丽的底色，让学生感受到生活的美好，人性的美好；让学生学会过精神生活，重视精神的价值，眷注内心，使学校生活成为整个人生美好回忆的巨大的宝库，以便让学生形成快乐、开朗、积极、乐观的人生态度。
快乐是心灵的阳光。
一个不快乐的人，就有可能内心变得阴暗，就可能对人不信任，甚至充满敌意，就有可能成为害群之马，甚至是穷凶极恶之徒。
其次，基础教育的基础应该包括学生终身学习的愿望、兴趣和能力。
学生终身学习的愿望、兴趣和能力的培养和发展是比他们学到了什么更有意义的。
“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。
”（卢梭）当然，这离不开对具体学习内容的学习。
但这个过程是不是能够让学生感受到智力劳动的快乐，是不是有一个精神充实的过程，是不是能经历精神的历险和理智的挑战，决定着我们的基础教育能不能发展出学生终身学习的愿望、兴趣和能力。
《学记》中说：“善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志”。
“ 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”只有当我们教师有不断学习的愿望和兴趣，才可能为学生打下终身学习的基础。
再次，基础教育的基础中应该包括发展学生独立地、有尊严地面对世界的品质和能力。
这就需要学会质疑与独立思考——不轻信、不盲从、不唯书、不唯上，一切都放在理性的天平上来考量，思考别人思考过的问题；就需要学会有效地自我表达——能够充分地、体面地表达自我，包括口头语言、书面语言、形体语言的表达，也包括我们的待人接物、穿着打扮，甚至一切的创造性的活动都是一种自我表达；就需要学会收集和处理信息——当你作出选择和决定时，你知道从什么地方可以获得可靠的、足够的信息。
作为民主社会合格的公民，必须具有自主判断、自主选择、自主承担的能力，这些能力的发展，是造就独立的而不是仰人鼻息、依附于人的，有尊严而不是自轻自贱的人的重要方面。
第四，基础教育为了学生幸福人生奠定的基础中还应该包括人类千百年来积累的基本经验和核心价值。
如：“民主能够防止最坏的事情发生”，“权力导致腐败，绝对权力导致绝对腐败”，“兼听则明，偏听则暗”，“知人者智，自知者明，胜人者有力，自胜者强”，“s（里程）是t（时间）和v（速度）的乘积”等等，这些都是人类的基本经验。
至于人类的核心价值，我比较推崇西方近代启蒙思想家所提倡的“自由、民主、平等、博爱、人权”。
教育是一种价值引导的工作，没有明确的、代表人类文明进步方向的价值的追求，就谈不上真正意义上的教育。
这一点，将教育区别于单纯的规训。
特别值得指出的是，强调夯实学生的知识基础仍然是必要的，只是学生学习基础知识、基本技能的过程应该成为完整的人的全副心身高度投入并充满主动性、创造性和深层次情感体验的过程，将发展学生的学习策略和思考策略作为教学的目标追求。
最后，基础教育要帮助学生与他人、自我、自然建立积极的、建设性的关系。
学会宽容，学会善待他人，学会珍惜亲情、友情，学会与他人建立起真诚的、亲密的关系；学会自我反省、自我检视，自我超越和自我发展，形成积极的自我图像，形成自我的同一感和统一的生活哲学；学会亲近自然，聆听天籁之音，珍爱万物，珍惜我们生活的环境和自然资源，不暴殄天物，不人为物役。