肖教授的讲座实录和个人反思
肖教授的讲座实录和个人反思
11月29日下午，北京师范大学的肖川教授在沪华国庆学校进行了近2个半小时的演讲。
其主要围绕以下几个主题进行了阐述和分享：
一、报告的基本框架
二、怎样理解教学
三、何谓有效教学
四、有效教学的条件
五、有效教学的策略
六、给校长和教师的建议
在正式开始讲座之前，肖教授以以下几个方面作为提示进行了阐述：
1.“教师”首先是一位示范者、教育者，其次才是一门课程的教师。
2.学会学习学习的重要目的，讲座是一个很好的学习过程。
3.教师要助人独立思考，独立行动，与他人合作，评断，知识，理解能力。
4、如果你觉得“理论没用”,是因为你没有去用。
更重要的是值得探索的问题而不是理的结论。
5.教育不是认知结果的堆集,我们需要注重课堂教学的效率,更需要注重课堂教学的灵魂。
这里个人的理解是教师不应拘泥于一节课中学生对“知识”的全权把握，而是通过学习获得心灵的成长，获得学习能力和思维的发展，一味配合、没有不同声音的课堂是
在遏制学生学习能力的发展和思维深度的扩增，教师应该用智慧来给学生建设良好的“桥梁”，用典型的事例诱发学生对学习的兴趣和对未知的渴望。
肖川教授对“教育”的理解是以下三个方面：
亲近真理：为掌握而教
启迪智慧：为创造力而教
润泽生命：为生命成长而教
个人对此的理解是尊重生命，激发孩子学习的能力，孩子在不断地发现中，激活生命的源动力，在温馨而充满活力的环境中不断超越自我，获得心灵和人格上的成长。
11月29日下午，北京师范大学的肖川教授在沪华国庆学校进行了近2个半小时的演讲。
其主要围绕以下几个主题进行
了阐述和分享：
一、报告的基本框架
二、怎样理解教学
三、何谓有效教学
四、有效教学的条件
五、有效教学的策略
六、给校长和教师的建议
一、怎样理解“教学
1.教学的目的在于帮助每个学生进行有效的学习，使之按自己的性向得到尽可能充分发展。
教学的要素——为什么教、教什么、教给谁、怎么教
2教学即情境的创设
“不观于高崖,何以知颠坠之患;不临于深渊,何以知没溺之患;不观于海上何以知风波之患。
”
教学是师生创造共享环境的过程,这种环境包括若干套的价值和信念(对什么是重要的达成一致的意见),这些价值和信念又反过来使师生的现实亚带上某种色彩。
课堂教学其实是一种社会情境中的学习,这个过程满足着个体对于认知、交往和审美的需要,学生可以通过优异的表现来获得自尊的满足。
知识不是东西,学习不是接受东西,那么,教学就不是传递东西,而是创设一定环境和支持,进学习者主动建构知识的意义。
3教学的本质是学生与教师分享对学习的激情,分享种种新发现。
这种热情就会通过声音和面部表情自然流露出来这是任何一个不热心的老师模仿不来的。
“不愤不启,不悱不发，举一隅而不以三隅返,则不复也”。
——愤悱:“心求通而未达欲言而不能”
教学的效果包括经验的激活、丰富与提升；认知策略与学习策略的精进；知识的建构与运用。
个人的理解：“教”与“学”是在师生的互动之间产生和发展的，单一方面的“教”与“学”都是一种缺失。
教师的预设应该围绕学生实际的认知、身心发展水平而确立并在实践中根据学生的反馈随时进行调整，生成适宜的“教、”“学”方法与策略。
11月29日下午，北京师范大学的肖川教授在沪华国庆学校进行了近2个半小时的演讲。
其主要围绕以下几个主题进行了阐述和分享：
一、报告的基本框架
二、怎样理解教学
三、何谓有效教学
四、有效教学的条件
五、有效教学的策略
六、给校长和教师的建议
二、我的教学主张
1。
教学必须服务于完整的人的成长；
2。
创造丰富的课堂,带给学生广博的文化浸染；
3。
帮助学生形成认知框架，概念系统和命题网络； 4。
带给学生理智的挑战，通过问题的解决行学习；
5。
为学生的成长提供机会创设学生展示自我，发现自我和发展自我的机会；
6. 重要的是理解的质，而不是信息的量。
个人的理解：
教育的狭义定义——教育者有计划有目的系统地对受教育者施加影响。
素质教育的内涵在于——素质教育是面向全体学生，素质教育促进学生的全面发展，素质教育促进学生的个性发展，素质教育培养学生的创新精神和实践能力。
素质教育得以实践的一大载体在于课堂教学是否尊重学生的知识、生活背景，通过学生的实际经验创设有效且有趣的问题情景，激发了学识的好奇心、求知欲，激活了学生的自我建构知识的内在动力，尊重学生的表达欲，鼓励学生通过自主探究、合作的方式发现并提出问题，分析问题，提出假设，验证假设，得出结论，归类知识，自我反思。
这要求教师除了扎实的知识，还需要有理想信念，高尚的情操、仁爱之心为学生创造机会，引导学生在学习中研成功的快乐和学习的魅力，学生在学习中提高自我的学习力，获得知识、人格等方面的成长。
肖川教授讲座心得体会
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------肖川教授讲座心得体会肖川教授讲座心得体会在论坛会上,肖教授在讲话中提到,理想的教师形象应该是:严正而又宽容,深邃而又单纯,执着而又潇洒,真诚而又练达,勤勉而又从容,刚毅而又温情,豪放而又儒雅,平凡而又伟大;教师要有深厚的文化底蕴,执着的教育追求,丰富的教育智慧;教师应该要学会等待、学会分享、学会宽容、学会合作、学会选择、学会创新等等。
这对我们教师的要求是何其的高啊!细细思考,我们教师也确实应该这样,要有正确的人格、多重的性格。
如果没有正确的人格,我们不能更好的为人师表。
如果不是多重性格,只是严正、深邃、执着、勤勉、刚毅、儒雅、伟大,我想我们必然是活得很累、很苦,人际关系也会很紧张。
只有在加上宽容,单纯,潇洒,真诚、从容,温情,豪放、平凡,我们才能活得精彩、幸福。
我们要学会等待,允许别人有个认识和改变的过程,特别是对待学校处境不利的学生;学会分享,分享学生的、同事的成果;学会宽容,宽容别人的过错;学会合作,一花独放不是春,百花齐放春满园,只有大家合作,才会有百花齐放春满园的景象;学会选择,有的人时常把无所谓挂在口边,还把无所谓作为最高境界,其实这无所谓将成为自己一生的绊脚石;学会创新,五十年不变不适用于我们。
要达到这种境界,我们就必须不断学习,所谓的要给学生一杯水,1 / 7老师要先有一桶水。
的说法已经过时了,教师必须有一个源源不断的清泉流进,和学生一起成长,这样才不至于落后于形势。
严正而又宽容,深邃而又单纯,执着而又潇洒,真诚而又练达,勤勉而又从容,刚毅而又温情,豪放而又儒雅,平凡而又伟大的教师形象将是我追求的。
肖川教授讲座心得体会 [篇 2] 6 月 26 日，我有幸聆听了北师大教授、博士生导师肖川先生的讲座。
听肖川报告有感
听《肖川教授的报告》有感听了著名专家肖川教授的报告，我感到受益匪浅，特别是肖川教授对幸福的理解，对我有深深的启迪。
他对幸福的理解是：幸福是充实而又闲适，心中有盼头，手中有事做，身边有亲友，家中有积蓄。
真正幸福的人，是过着值得尊敬和真正的人的生活的人，是精神上和物质上都很富有的人。
有心的地方就会有发现，有发现的地方就会有欣赏，有欣赏就会有爱，有爱就会有美，有美就会有自由，有自由就会有快乐。
幸福意味着什么？就像肖川教授说的那样心中有盼头，手中有事做，身边有亲友，家中有积蓄。
其实每个人心中都有不同的理解。
那么，对于我们教师来说什么是幸福呢？教师的幸福就是在生活中无疲惫、压力、焦虑，精神充实、身心愉快。
培养出优秀的学生，为祖国培养出人才。
这样，教师才能品尝到自己人生的真正幸福，我们不仅要把握握好自己的心态，同时还要用心去发现自己身边的幸福，捕捉生命中的每一次感动，作为教师只要保持积极的心态，你就会拥有这种快乐，你就会嗅到来自灵魂香味——幸福。
教师的幸福人生优秀的教师都能从教育中品味到快乐、享受到幸福，因而他们能对工作保持长久的兴趣，不仅为了生活而工作，更是为了工作而生活，所以成了教师的楷模。
工作对他们来说是一种必须完成的任务，我们需要找到工作的快乐，感受教育的幸福。
教育工作是由一个个细节组成的，教育的快乐就蕴含在一个个细节之中。
看看那些优秀的老师们吧，他们能在日复一日看似平常、平淡、平凡的工作中不断发现新奇、新鲜、新意，能体会到自己的教育智慧在学生身上得以验证的满足感和成就感，看到自己的心血在学生身上溶化、萌芽、生长，真是越干越快乐，越干越幸福。
老师如果能进入这种状态的话，那他的一生都是快乐的。
如果我们能关注到教育的每一个细节，及时捕捉到这些变化，就能从中感受到教育的快乐与幸福——常怀感恩之心要感谢家长，他们把孩子交给我们，是对我们的信任。
能被那么多人信任，是一件多么高兴的事。
要感谢学生，是学生给了我们施展才华的场地，让我们的知识和智慧能够传承、增值，在成就学生的同时也成就了我们自己，使生命有了意义。
听了地质学家肖院土讲座心得体会
听了地质学家肖院土讲座心得体会
7月14日，在武汉市中学生地理竞赛的考场上，听到来自湖北省地质调查局地球物理勘探院的副总工程师、国家级专业技术拔尖人才——肖耀堂教授关于“水与环境”的精彩报告。
这位被誉为荆楚大地一颗璀璨明珠的老科学家，如今已经73岁高龄，可谈吐和思维还很敏捷，声音洪亮而有力，神采奕奕地走上台来用一口标准流利的普通话对同学们说：“我今天要向你们介绍地壳内含量最丰富的矿产资源‘金子’---金刚石!请同学们回答几个问题，回答正确者，将会获得一份小礼品……”当同学们听到主持人读出第一道题目时，都不约而同把注意力集中到那三四十秒钟的思索中。
第二道题让大家猜想钻石的来历，台上肖老也卖起了关子，并且略显激动地从左边的包里掏出一块拳头大的金刚石，放在面前炫耀似的，向我们介绍它的由来。
原来，这就是大名鼎鼎的金刚石，大多数的钻石，宝石就是金刚石演变来的啊!最后一道题是大家共同完成的“做人的美德与修养”的作文，参加的学校达20多所呢!看来这次讲座真的非常成功!接下来，老师又开始提问题了。
我心里暗喜：“难得呀!没想到现在上课老师讲题比我还快呢!”老师问的第一个问题是：“如果钻石或者金刚石遇到空气会怎样?”同学们争先恐后地抢着举手，不过只有两位同学站起来回答问题。
同学们答对了。
可是谁能知道，下面还有更多的陷阱等待着我们呢！我发现肖老头脑里仿佛装着无穷的智慧和幽默感，不管问题怎么刁钻，肖老都能巧妙地应付。
最令我佩服的是，肖老虽然年纪很大，但是还像是一位好奇心极强的孩子，整节课有趣的事情层出
不穷。
听肖思明心理培训的收获与感想
听肖思明心理培训的收获与感想通过本次肖思明心理健康培训的学习，让我了解了心理健康教育的意义以及它的重要性，现谈谈自己本次学习的心得体会：中学生心理健康教育关键是教师，教师要尊重学生。
从心理教育出发，提高学生的学习能力；在肖思明老师从具体的活动解读心育工作的过程中，我学到了倾听的时候要用四只耳朵去听，其中就包括听学生的情况。
生活中应该做到：一、抓认识提高，明确心理健康教育的重要性。
作为教育工作者我们对此不能置之不理，不能只注重分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培养的是人才而不是废才，更不是害群之马，因此，我们全校上下要形成共识，要下足功夫，正视心理健康教育，促使学生的健康发展，健全他们的人格，为21世纪培养合格的人才。
二、抓学科渗透，扎实推进心理健康教育。
课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程。
我们要严格按照上级要求，开设上好心理健康课的同时，要求教师在各科备课时注意挖掘心理健康教育的教育因素。
思品课，抓好心理疏导的教育；语文课，以教材中大量的优秀文字形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素质；数学课中研究重点是观察、注意、思维、记忆等心理活动；英语课则要求创设宽松、和谐的课堂气氛，增强学生学习信心，使之敢于表现自我，增强学生群体交往意识，发展能力和个性；音乐、美术等以培养学生良好的情感体验，给人以美的熏陶方面的心理健康教育。
在各学科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。
三、抓家庭教育，引导学生家长关心子女的心理健康。
由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。
读肖培东我就想浅浅地教语文有感
读肖培东我就想浅浅地教语文有感肖培东是一位著名的语文教育家，他长期致力于语文教育的研究和实践，并在这个领域取得了卓越的成就。
读了他的著作和听了他的讲座后，我对语文教育有了更深刻的认识和理解。
肖培东教授强调语文教育的本质在于培养学生的思维能力和创造力。
他认为，语文教育不仅仅是教授学生读写的技能，更重要的是要培养学生的思维能力，让他们能够独立思考、分析问题，并能够用准确、生动的语言表达出来。
这种思维能力的培养对学生的终身发展具有重要的意义，不仅能提高学生的学习成绩，还能培养他们的创新意识和创造能力。
肖培东教授强调语文教育要关注学生的情感体验和审美能力的培养。
他认为，语文教育不仅要教会学生正确的语法和写作技巧，更要引导学生去感受文字背后的情感和审美。
通过对经典文学作品的阅读和欣赏，学生能够培养自己的情感体验能力和审美能力，提高自己的情商和文学素养。
这种培养方式不仅能够让学生更好地理解和欣赏文学作品，还能够培养他们的人文关怀和社会责任感。
肖培东教授还强调了语文教育的启发性和趣味性。
他认为，传统的语文教育往往过于注重知识的灌输和应试的训练，忽略了学生的兴趣和主动性。
肖教授在教学中注重通过多种方式激发学生的学习兴趣，使他们对语文产生浓厚的兴趣和热爱。
他提倡通过课外阅读、写作比赛等活动来拓展学生的视野，培养他们的兴趣和爱好，让他们主动参与到语文学习中来。
肖培东教授还强调了语文教育的社会责任和使命。
他认为，语文教育不仅仅是为了学生的个人发展，更要为社会的进步和发展做出贡献。
他提倡语文教育要注重培养学生的社会责任感和公民意识，让他们明白自己的言行举止对社会有着重要的影响。
他还强调了语文教育要关注学生的身心健康，引导他们树立正确的人生观和价值观，培养他们的人格品质和社会道德。
总的来说，肖培东教授对语文教育的思考和实践给了我很大的启发。
他强调培养学生的思维能力和创造力，注重学生的情感体验和审美能力的培养，提倡语文教育的启发性和趣味性，以及强调语文教育的社会责任和使命。
听肖新华写作文讲座有感
听肖新华写作文讲座有感今天我们学校请来了一位颇负盛名的特级教师——肖老师。
上午，我们先听了肖老师的一个关于如何写作文的讲座，我感到对我的写作方面受益很大。
肖老师先从老师孩子的一颗牙开始讲起，从这颗牙中，老师孩子写出了一首小诗。
让我知道，小孩子的眼中有与成年人眼中不一样的世界，在他们眼中，一颗牙，都可以成星星，他们的思想很无拘无束。
然后，老师为我们讲了怎样写“朋友”，让我们明白了当我们写这类作文时，可以不只写同学，老师。
还可以写一些景物，植物，甚至是一只常常被我逗弄的小昆虫，等等。
这也让我更加深刻地领悟到了在六年级时，崔老师在语文课上所说的“想开去”。
更加地贴切了肖老师所说的那句“草木皆文章”，和“未经凝视的世界毫无意义”，只有你认真仔细地去观察与思考你身边的一些人或事物，才可以让它变得有意义，变成一些优美的文章。
老师们不仅安排了上午肖老师的讲座，而且下午我们又开心地，上了一节肖老师的语文课。
我们的这节语文课，讲的是《猫》这篇文章。
我感到肖老师为我们讲得很通透，解决了我很多藏在心底的问题。
比如，当我看到这三只不同的写猫片段时，我就不知道该细读、精读哪一部分，哪里该略读。
肖老师在课堂上就带我们读句子，从中知道这篇文章我们该主要读哪。
在肖老师讲第三只猫死后，猫它失去了什么东西时，经过老师的讲解与我们的回答之后，我从中明白了作者在写这篇文章时，写的不仅仅是猫，而是从我对待猫的过程中反映出来的人性问题。
让我们知道了如果你的人性问题与思想是丑陋的，那么，你也会成为这第三只可怜的猫。
这一点，是我在自己预习课文时所没有想到的。
通过今天上午与下午肖老师为我们讲的一些知识，能更好地激发我对写作的兴趣，用更好的方法去领悟文章表面与深层次的意义。
我很感谢肖老师为我们上的课与讲座。
浅浅的教语文肖培东读后感
浅浅的教语文肖培东读后感刚看到这个书名的时候，我心里就直犯嘀咕：“浅浅的教语文？语文这门学科博大精深，怎么个浅教法呢？”带着这种疑惑翻开书，我就像一个发现了宝藏的小贼，眼睛放光，越看越觉得有意思。
肖老师的“浅”，可不是肤浅、浅薄的意思。
他就像是一个超级大厨，把那些复杂难懂的语文知识和教学理念，像处理食材一样，精心料理成一道道美味又易消化的菜肴。
比如说在课文解读上，他不搞那些花里胡哨、故作高深的解读。
不像有些教学，把一篇好好的文章分析得像迷宫一样，学生进去就出不来。
肖老师是从最朴素、最本真的地方入手，抓住那些看似平常却非常关键的字词，一点一点地引导学生去品味、去感受文章的韵味。
这就好比我们品尝一道菜，不是看它摆盘多精美，而是尝它最原汁原味的口感。
他在课堂上的那种引导，也是特别巧妙。
我印象特别深的是他像一个特别有耐心的导游，带着学生在语文的美景里漫步。
他不会直接告诉学生这儿多美那儿多美，而是通过提问、引导讨论，让学生自己去发现“风景”。
就像教学生看一朵花，他不会说：“看，这花多美，颜色多鲜艳。
”而是问：“同学们，你们看这朵花，它有什么特别的地方呀？”然后学生们就会像发现新大陆一样，七嘴八舌地说花瓣的形状、颜色的渐变之类的。
这种教学方式，让学生真正成了课堂的主人，而不是被动地听老师讲那些干巴巴的知识。
而且肖老师特别注重朗读。
他把朗读当作是打开语文大门的一把金钥匙。
我感觉他就像一个乐队指挥，用朗读的节奏来带动学生感受语文的旋律。
学生们跟着他的指挥棒，读着读着，就对文章的情感理解得更深了。
就好比一首动听的歌，只有唱出来，才能真正体会到其中的喜怒哀乐。
读完这本书，我就觉得自己以前对语文教学的理解太狭隘了。
以前总觉得要给学生灌输大量的知识，要把自己知道的一股脑地倒给他们才好。
现在才明白，语文教学就应该像肖老师这样，浅浅地、慢慢地引导，让学生在轻松愉快的氛围里感受语文的魅力。
这就像是浇水，不能一下子把水全倒在植物上，而是要一点点地滋润，这样语文这棵大树才能在学生心里茁壮成长。
听肖培东老师讲课随想（教师随笔）
听肖培东老师讲课随想（教师随笔）向浩2016.11.17，龙华新区初中语文首届“名师课堂”请来了全国著名特级教师肖培东老师上示范课和做小讲座。
一共上了三节课，上午在龙华中学给高三的学生上了一节作文指导课，下午在玉龙学校初中上了两节阅读课，课堂精彩灵动，启人深思。
在课堂如溪水般流淌的过程中，我“处处志之”，虽“不复得路”，然获益匪浅。
下面我把上课过程中，他启发我思考的思维碎片记录下来。
一、高三作文指导课1.写作就是从观察到思考逐步内省的过程，从思考到角度的选择；从外部的活动慢慢渗透向知识内部的结构习得；2.以自己写作的感受教学生写作；3.由具象思维走向抽象思维，自然转合；4.由文章的构思走向语言的学习，水到渠成；5.极尽所能的用朗读来感受语言，习得语言；6.师生的活动精彩在活动内部的对话，而非活动本身的设计；7.写作需要凝视。
凝，是聚神思考；视，是细致观察。
8.写作，是趋向自我“言语生命”生长的过程。
9.教学，一定是一种唤醒；教育，没有差生。
10.教师的语言和思维，是学生的习作的最佳范式；11.知识，不是课堂的纽带；课堂的纽带，一定是情感。
12.把学生激活了，教师也不隐退，而是站在更高点继续呼唤。
13.学生的呈现，可以说明一切，也可以毁灭一切。
14.课堂下水：我想它是为每个杈丫而来的绝不仅仅因为那些待哺的孩子因为她知道仅仅看见自己的内心就会丢弃了窝外世界那么窝里的永远会遭遇某一片树叶的阻挡杈丫为这鸟窝鸟窝也为这杈丫因为都是生命15.写作，是一种生命参与。
写作，是一种阅读缝补。
16.课堂是苍白的，生命将是苍白的。
二、听《春酒》随想1.学生不熟悉文本怎么办？方法只有一个，就是让他们继续读。
我们都知道，但做不到。
心中有学生的老师，一定会停下来。
2.读“春酒”二字，就像给学生买了一双鞋，让孩子走出不同的路。
买鞋，容易；想到买鞋，那是智慧。
因为，买鞋给学生的时候，他早看到了课堂的远方。
3.带着学生发现作者独特的言语形式，才能形成自己独特的言语表达。
学习反思2-肖伏海
湖南第一师范学院继续教育部在学习中成长学员姓名：肖伏海工作单位：宁夏吴忠市红寺堡区回民中学日期：2013年 11 月30日授课教师：阮光清授课内容：有效德育——我的追求授课教师：余宪授课内容：校本研训促进有效教学管理授课教师：曾小玲授课内容：学校科研与品质提升授课教师：方芳授课内容：青蓝之道授课教师：吴伦敦授课内容：《义务教育学校校长专业标准》解读授课教师：李启洪授课内容：校长的引领力授课教师：王雅敏授课内容：让学校成为心灵依靠的地方授课教师：教学团队授课内容：管理无定式事事皆学问在学习中成长，在成长中反思，在反思中成功——“国培（2013）”宁夏中小学校长高级研修班培训心得通过十天紧张的湖南学习，让我这个刚刚上任主管教学的副校长，有感动、有思考、更具有思维的触动和思考。
听了专家们和各名校的校长讲他们的所思、所想、所做、所得，他们用自己的经历和体会展现了一个真实的自我，优秀的自我，成功的自我，让我们感动，每一场讲座都能触动我的内心。
也更加明确了自己的职责及如何做好一名校长，在此谈谈这次学习的心得。
感悟一：好校长需要睿智和宽容听了长沙市天心区青园小学王雅敏校长的个人管理成长经历，为王校长那种默默坚持、睿智、宽容大度、不言放弃的精神而感动，为王校长那种不断学习，不断研究的品质而赞叹，为王校长对待学生和教师的宽容而折服。
看到王校长坚持自己的信念，不断去努力，去追求，年纪轻轻便硕果累累，更是羡慕啊！听了这样的讲座，心中不免激起层层涟漪，让我理想的风帆扬起，我相信，付出总有回报。
我将以此作为自己的航标，努力去追寻。
感悟二：好校长必须潜心研究教学要让自己成长为一名好校长，就首先必须搞教学研究，湖南一师曾小玲教授的历程给我们树立了榜样。
然而，搞研究是一件辛苦的事，但不会研究的校长充其量也只是一个队长式的校长。
审视自己的教学管理，也曾经有许许多多的想法、做法，也曾使许多同事借鉴学习，但我不善于积累，不深入研究，于是这些想法，做法，只能是一种经验而已，却不能上升到理论的高度。
肖川教授讲座心得体会
肖川教授讲座心得体会肖川教授讲座心得体会这几天,我听了北京师范大学教授肖川博士的《让学生在自主、合作、研究中成长》和《基础教育课程改革的背景、目标》的两个讲座,并参加了肖川博士主持的,有海珠区四所省一级学校教师参与的论坛,真是受益良多。
在论坛会上,肖教授在讲话中提到,理想的教师形象应该是:严正而又宽容,深邃而又单纯,执着而又潇洒,真诚而又练达,勤勉而又从容,刚毅而又温情,豪放而又儒雅,平凡而又伟大;教师要有深厚的文化底蕴,执着的教育追求,丰富的教育智慧;教师应该要学会等待、学会分享、学会宽容、学会合作、学会选择、学会创新等等。
这对我们教师的要求是何其的高啊!细细思考,我们教师也确实应该这样,要有正确的人格、多重的性格。
如果没有正确的人格,我们不能更好的为人师表。
如果不是多重性格,只是严正、深邃、执着、勤勉、刚毅、儒雅、伟大,我想我们必然是活得很累、很苦,人际关系也会很紧张。
只有在加上宽容,单纯,潇洒,真诚、从容,温情,豪放、平凡,我们才能活得精彩、。
我们要学会等待,允许别人有个认识和改变的过程,特别是对待学校处境不利的学生;学会分享,分享学生的、同事的成果;学会宽容,宽容别人的过错;学会合作,一花独放不是春,百花齐放春满园,只有大家合作,才会有百花齐放春满园的景象;学会选择,有的人时常把无所谓挂在口边,还把无所谓作为最高境界,其实这无所谓将成为自己一生的绊脚石;学会创新,五十年不变不适用于我们。
要达到这种境界,我们就必须不断学习,所谓的要给学生一杯水,老师要先有一桶水。
的说法已经过时了,教师必须有一个源源不断的清泉流进,和学生一起成长,这样才不至于落后于形势。
严正而又宽容,深邃而又单纯,执着而又潇洒,真诚而又练达,勤勉而又从容,刚毅而又温情,豪放而又儒雅,平凡而又伟大的教师形象将是我追求的。
肖川教授讲座 [篇2]6月26日，我有幸聆听了北师大教授、博士生导师肖川先生的讲座。
讲座的主题是《教师的幸福人生与成长》，精彩讲座给大家留下了美好的记忆。