围绕新课程改革进行高中语文教学

围绕新课程改革进行的高中语文教学探究

摘要：高中语文教学在新课程改革下有了新的要求，在不断改革的中国教育新形势下，高中语文教学也要以新的策略来进行教学活动，从而提高教学效果和学生学习成绩。从教学实际出发，通过多年教育教学的经验，结合新课程改革的要求，来对高中语文教学方法进行探究，希望能够对广大一线教师起到借鉴的作用。

关键词：高中语文；新课程改革；教学方法

新课程改革对高中语文教学方法的实施是对传统教育模式、观念和目标的一次颠覆，是要将中国教育与国际先进教育的思想以及教育经验相互融合，是当代中国教育前进的必然选择。在传统的高中语文教学体系中，教师的开拓意识没能得到充分的开发，教师的创新智慧受到了泯灭，同时限制了学生学习语文的视野，阻碍了学生学习高中语文的发展。将本与生活紧密相关的语文课程脱离生活，不能够满足当代社会发展的需要，束缚了学生的发展。将课程目标、评价体系方面进行全面改进的高中语文新课程标准要求学生的学

习方式以主动、探索和合作为基本特征，所以要求高中语文教师从传统解决中进行转换，让学生最终以合格的身份毕业，是新课程改革最为重要的目标。

一、教师变教学主宰者为引导学生自主学习的组织者

在中国传统语文教学中，教师总是以居高临下的权威姿态对教学活动进行组织，教学过程进行恐吓和教学内容的制订。在这种教学变化的过程中能够突出学生在学习高中语文中的主体性，所以说教

师在对课堂教学进行设计时，要充分考虑学生的自主学习能力，为学生提供广阔的合作学习以及自主学习的时间和空间，向学生提供重要的学习资源。

二、情境创设，提高教学方法

在高中语文教学中创设情境，能够为学生创造一个愉悦且和谐的课堂氛围，学生主动性和积极性能够得到充分的调动，是高中语文教学中进行成功教学方法的体现。在课堂情境不同的高中语文课堂中，每一个情境都是各不相同，韵味不同的，学生也会产生不同的学习心理，也会产生不同的课堂效果。传统的注入式满堂灌的课堂，课堂教学的节奏比较缓慢，课堂形式呆板，课堂索然无味如一潭死水一般，虽然教师在讲台上讲的滔滔不绝，而学生却因为课堂的枯燥听得昏昏欲睡；而填鸭式满堂灌课堂教学法，课堂节奏虽然要快于注入式满堂灌课堂，但课堂的节奏却没有规律，教师急忙忙地向学生灌输知识，学生心慌慌的在接受知识。这样的教学节奏与新课程改革的要求是相背驰的。

如，我在向学生讲授杜甫的《登高》时，在满足教学目标的情况下，为了将学生带入意境，能够让学生更好地理解作者在作诗时所要表达的思想感情，就让学生在配乐中进行朗诵，这样就能够更好地营造氛围，学生从中明白文学作用的诵读，是需要在感性和理性相结合的情况下进行的。所以说在高中语文课堂教学中要明确教学的目标，张弛有力，才会达到较好的教学效果。

三、运用良好的方法进行指导，提高学习方法的有效性

想要成为一位优秀的教师，在课堂上不仅仅向学生传授知识，更重要的是向学生传授如何进行学习。教师不仅仅要向学生授以鱼，更要向学生授以渔。语文教学对学生听说读写能力的培养较为重要，能力的培养较为综合，能够在课堂教学中得到充分的体验，所以教师要重视课堂教学。学生通过课堂教学，从每一篇课文中不仅仅只是掌握想换的字词、文章的写作特点和主题，还需要在教师的讲授中，通过对课文内容的阅读和学习，来感受文章所表达的情感，对文章的主体进行把握，了解作者对整篇文章是如何进行布局的。学生在听课的过程中也要抓住重点，充分利用好课堂短短45分钟的时间。保证听课效率，达到事半功倍的效果。

直接影响学生听课效果的关键在于教师课堂讲授的内容，学生在听课的过程中要充分调动眼、耳、手、脑等器官来对课堂教学进行全面的理解。并在眼、耳、手、脑并用的听课中抓住教师讲课的重点，让学生在课堂的教学中掌握更多的知识。传统的以死记硬背来进行的语文学习方法，不能够让学生长久地记住教师所讲知识，只有经过学生自己的思考和理解所掌握的知识才能够将知识变成自

己的，运用到学习和生活中。

四、通过课外延伸巩固课堂教学效果

教师利用课堂教学向学生讲授了高中教学大纲中所规定的内容后，还要为学生创造健康成长的宽松环境，为学生提供能够进行课外学习的空间和时间，让学生在课外丰富多彩的活动中拓宽知识面。比如，通过去实际生活中进行采访、调查而搜集到民间故事，

通过去图书馆查阅资料而对自己感兴趣的问题进行深度的研究。在网络发达的今天，学生也可以通过网络查找自己需要的资料。教师在这个过程中，可以指导学生来写读书笔记。学生在完成读书笔记的同时，能够对自己所读书籍产生更深的印象，然后学生还能够进行相互的讨论，将各自的图书成果展示给全班的同学，从而形成良好的班级学习气氛。

语文作为其他学科学习的基础，教学内容十分丰富。所以语文教学一定不要过于死板，通过拓展教学内容的方法将实际生活进入到课堂当中来，让学生在掌握教学大纲所要求的知识外，提高自己的语文涵养。在新课程改革的背景下，要求语文教学进行不断的优化，提高教师教学方法，为学生创造和谐的学习环境。

参考文献：

[1]赵畅.试论高中语文在课改中的课堂教学[j].安顺学院学报，2007（01）.

[2]官炳才.融合“三维目标”是实施课程改革的关键[j].中学语文，2010（33）.

[3]吴莉莉，刘欣.浅谈课程改革下的语文多样化教学[j].中国科教创新导刊，2007（20）.

（作者单位甘肃省金昌市金川公司第一高级中学）