广州小学英语三四年级英语下册 知识技能评价细则 教学大纲 教学思路 广州版小学英语重难点
广州版小学英语三至六年级教材要点和目标要求
三年级上册字母和书写规范:1．能认读、分辨和正确书写26个大小写的英文字母；2．知道每个字母在英文字母表中的位置顺序；3．知道Aa, Ee, Ii, Oo, Uu是元音字母；4．知道单词是由字母组成的；5．掌握句子书写的基本规范（句首字母大写；单词间有一个字母的间隔；英语中的句号是实心圆点；人名首字母大写；单词I无论在句中什么位置都要大写）M1●Hello/ Hi.●Good morning/ afternoon/ evening.●How are you?Fine.●Goodbye/ Bye!●Good night.M2●What’s your name? My name is …/ I’m …●This is …M3●Touch / Clean / Wash / your hands.●Don’t touch …●Let’s play a game.M4●What’s this / that?●He’s / She’s / This/That lady/man is …●Who’s he /she /the young man? He/ She’s …●Is he/she / the young man your brother?Yes, he/she is. / No, he/she isn’t.●He / She / Your father is young.M5●Is it a …? Yes, it is. / No, it isn’t.●It’s Jiamin’s dog.●The dog is Jiamin’s.●I have a …M6●Do you have a …? Yes, I do. / No, I don’t.●May I use your …?●Put …in/ on / under …●…is in / on / under …三年级下册Module 1●What colour is ...?●It's ...●Do you like ...?●Yes, I do. / No, I don't.●I like ...●Let's colour ...(物品) ...(颜色)●...(物品) is/are ...(颜色)●Let's go to play.●Good idea! That's good.●Great!●Let's go.Module 2●Where is ...?●It's in /on /under...●Is ... in /on/under ...?●Yes, it is. / No, it isn't.●... is in /on/under ...●Let's play a game.Module 3●How old are you / is …?●I'm / He's /She's ...●What's your ...number?●Guess!●This is for you.●Happy birthday!●May I have your telephone number? Module 4●I want ...●Do we have ...?●Yes, we do. / No, we don't.●May / Can I have ...?●Of course.●Apples are good for us.●What fruit do you like?●Let's get ...Module 5●I want ...●Do we have ...?●Yes, we do. / No, we don't.●May / Can I have ...?●Of course.●Apples are good for us.●What fruit do you like?●Let's get ...Module 6●Are there any ...?●Yes, there are. / No, there aren't.●These / Those ... are ...●... have / has ...●Where are ...?●Is …sb's?●Yes, it is. / No, it isn't.●Are …sb's?●Yes, they are. / No, they aren't.●Whose ... is/ are ...?●... is/ are sb's.●Yes, it really is. / They really are.四年级上册Module 1目标要求：1. 能在听说读写的语言活动中理解和运用本模块单词和词组：2. 能在听说读写的语言活动中理解和运用下列句型结构：What's in/on/next to...?There is/are ... in/on/next to...Is/Are there .... in/on/next to...?... is / are in/on/next to...I want you to ...3. 能用英语描述物品的位置和房间的摆设。
广州版英语四年级下册全册教案(53页)
Module 1 PeopleUnit 1 He looks like a cook一、教学对象分析四年级的学生生动活泼好动，思维活跃，表达欲强，善于模仿，对英语学习兴趣浓厚，而且记忆力强，形象思维好。
喜欢唱歌，编读小诗，玩游戏等活动进行英语的学习。
本课的学习内容对于学生来说比较生活化，学生应该对所学内容兴趣。
在语言基础上，经过两年的英语口语学习和一年三年级的英语学习，学生积累了一定的词汇短语，养成了一定的连贯说话的能力，能简单地用英语与人交流。
二、教学目标（一）知识目标1.Learn the new words .2.句型： Which…? The one with …3.会运用He/ She looks like …(二)能力目标能运用本课所学的知识谈论别人，并熟练使用He/ She looks like …（三）情感目标1.在情景中，学会赞美别人。
三、教学重难点（一）教学重点：课文单词及其对话内容。
（二）教学难点：用介词in\with描述人的穿着。
b.教学准备：图片、多媒体教学设备等四、教学过程I. Warming upII. Presentation1.Revision .T: Do you know him? Who is he ? What is his job ?S: …T: He’s a model . He shows people beautiful clothes . 引出对衣物的复习。
2.学习新知识。
（with glasses …_T: Look at the man _____. Do you know him?3.Let’s talk .A; Which is …?B: The one with glasses is …4.学习介词词组作定语以及区别和记忆him和her .5.Chant .Look at Angular . Look at her .She’s the girl with a cap .Look at Kim , Look at hime .He’s the boy with a hat .……6.Practice : …look like …7.Let’s guess .He looks like a _____. She looks like a _____.8.Practice :Look at the man . Look at him . He looks like a ____.9. Let’s guess .三.Homework .1. Copy the new words .2. Read the dialogue two times .析书：Unit 1 He looks like a cookLikeLook like Which ……?Which The one with / in ….With He / She looks like …Glasses教学反思：Module 1 U1 第2课时一、教学目标（一）知识目标1.复习巩固第一课时所学的单词。
《课程纲要》小学英语四年级下学期
2、能听、说、认、读66个单词和听、说、读、写26个字母，能听、说、读、写.36个单词，能进3、井简单的运用。
3、能听懂、完成7个“TPR”活动。
4、能学会2个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听懂、说唱8首歌谣。
7、能完成6个自我评价活动。
8、能听懂、读懂6个小故事。
②单词书写教学建议
单词的书写训练在学生学习连写之前可以简化为字母的书写训练。打好字母书写的基础将为今后的单词书写扫清障碍，因此建议重视训练学生的基本功，培养学生按笔顺书写，正确占格的良好习惯。
a．重点解决需掌握的词、句
·在游戏形式中巧记单词的拼写
·扎实训练重点句型（听、说、读、写）
b．激励自主学习，培养阅读理解能力
4.提前预习：
课堂上能主动学习还没有学过的英语，将进行加分，由组长记录并汇总，加在评比栏中，以此培养学生的口头表达能力、主动学习能力，激发学生学习的热情。
（二）学生的基础知识和基本技能评价
注重口头性评价、终结性评价。
对于口算、解决问题、课堂提问等多采用表现性评价，利用班级文化版面，不仅有张贴、公示等形式，更注重开展活动：如计算比赛、解决问题比赛、实践操作比赛等，以活动促成长，从而培养学生积极参与的信心和数学综合素养。
·句子末尾要加标点。应该区分中英文句号。英文为实心小点，汉语为空心圆点；
·句中的单词间距约为一个字母宽。
有
效
性
评
价
（一）学生英语学习习惯的评价
1.课堂评价：
（1）上课坐姿端正、认真听讲、积极发言的学生随即加分，依照评比方案加在评比栏中满10分升1格
（2）小组合作讨论、交流时，由组长负责，组内互评。
小学三年级英语评价方案及实施细则
小学三年级英语评价方案及实施细则小学三年级英语评价方案一、指导思想《英语课程标准》指出，评价是英语课程的重要组成部分。
英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。
通过评价，使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当调整，促进教师不断提高教育教学水平；使学校及时了解课标执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。
二、评价对象XXX小学三年级两个班100名学生三、评价原则评价体系体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。
评价关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，即关注结果，又关注过程。
四、评价内容（基于课标及教材）（一）语言技能听做：能根据听到的词语识别或指认图片或实物；能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、做动作等；能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
说唱：能根据录音模仿说英语；能相互致以简单问候；能相互交流简单个人信息（姓名、年龄等）；能表达简单的情感和感觉，如：赞同提议、感谢等；能唱英语歌曲4-7首，能说歌谣3首。
玩演：能基于所学目标语言，进行简单的角色表演。
读写：能正确认读、书写26个英文；能正确认读、书写56个单词；能熟练诵读12篇对话，能在图片的帮助下读懂6个英文小故事。
试听：试听时间平均每周不少于30分钟。
（二）语言知识语音：知道错误发音会影响交际；知道字母名称的读音；语音清楚，语调自然。
词汇：了解单词由字母构成；掌握本册56个单词。
语法：知道名词有单复数形式。
功能：了解问候、告别、感谢、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。
话题：能理解和表达有关个人情况、朋友、动物、食品等话题的简单信息。
（三）情感态度有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
广州版小学英语第4册教材分析
⼴州版⼩学英语第4册教材分析⼩学英语教材SUCCESS WITH ENGLISH第四册教材介绍⼴州市教育局教研室⼩英科⼀、⼩学英语第四册教材主要内容I. VHP for Book 1 （教材编写双向细⽬表）Here is the VHP of Book 1. It shows the topics, sup-topics, main tasks, language focus and daily expressions in communication that are offered in this textbook.⼆、知识, 技能⾃我评价表三、教学重难点（看《教师⽤书》）四、教学进度（看《教师⽤书》）五、教学⽅法与建议教学建议（⼀）制定教学⽬标：从语⾔知识、语⾔技能、学习策略、情感态度、⽂化与⽂化意识去制定⽬标。
（⼆）教学内容与对象分析：1．确定课型：教学内容与课型（1）新授课/ 讲练课（2）巩固课/ 技能训练课（3）阶段复习课2．内容的分配与处理：教学资源-- 教材-- 课本（1）教学内容处理的原则A. ⽬标性的原则B. 最优化的原则C. 学⽣为主体的原则D. 全⾯性的原则（学⽣的差异、内容的全⾯性）E. 阶段性的原则（2）教学内容处理的⼏种常⽤⽅法A. 对原有内容的重新排列B. 对原有内容的增加C. 对原有内容的删减D. 对原有内容的替换E. 对原有内容的改写（三）确定教学的模式1．任务型教学的基本模式：A. Leading in / Warming up Activity for interest （引导性，热⾝性活动）B.Pre-task （呈现和学习完成任务所需要的语⾔和知识、介绍任务的要求和实施任务的步骤）C.While-task （设计数个微型任务，构成任务链，学⽣以个⼈或⼩组形式完成各项任务）D.Post-task （各⼩组向全班战⼠任务结果）E.Check （学⽣⾃评、⼩组互评、教师总评）F.Homework （根据课堂任务内容，以个⼈或⼩组形式做有关项⽬）2. 根据教材的特点可安排各种课型为：A. 课⽂--任务B. 知识--任务C. 综合练习--任务D. 故事--任务E. 复习、归纳--任务呈现边讲解边操练；B. Let?s learn together: a. ⽤半到⼀课时；注意归纳和拓展，结合任务使⽤。
广州版四年级下册英语教学计划
广州版四年级下册英语教学计划Teaching English to fourth graders in Guangzhou requires a well-thought-out plan that incorporates various teaching methods and strategies. It is important to create a balanced curriculum that includes listening, speaking, reading, and writing activities to cater to the different learning styles of students. By engaging students in interactive and fun activities, teachers can create a positive learning environment that motivates students to learn English effectively.在广州教四年级学生学英语需要一个经过深思熟虑的教学计划，其中包含各种教学方法和策略。
重要的是要制定一个平衡的课程，包括听、说、读、写活动，以适应学生不同的学习风格。
通过参与学生互动和有趣的活动，教师可以创造一个积极的学习环境，激励学生有效地学习英语。
Incorporating multimedia and technology into English lessons can enhance students' understanding and retention of the language. Interactive games, videos, and audio clips can make the learning process more engaging and enjoyable for students. By using visual aids and technology, teachers can create a dynamic and stimulating learning environment that caters to the needs of diverse learners.将多媒体和技术融入英语课程中可以提升学生对语言的理解和记忆。
广州小学英语五年级英语下册 知识技能评价细则 教学大纲 教学思路 广州版小学英语重难点
3）能用正确的语音语调朗读课文。
能根据音标词找出相应的已学的单词。
词汇
1)按下面的要求掌握下面的单词：
“三会”：ton, bone, cheetah, leopard, crocodile
“四会”：whale, blue, whale, land, on land, dinosaur, metre, weigh, over, kilometer, shark, eagle
2)知道形容词、副词最高级的单词的构成。
能“四会”掌握左边的词汇;
句型
能熟练使用下面的句型:
It is175 cmtall.
It can be more thanthirty meterslong.
It is one thousand kilos.
It weighs over150 tons.
It can jump over5 metres.
2) first表示“首先”。
1)能“四会”掌握左边的词汇;
2)能分分清many, a lot of,
plenty of的用法。
句型
能熟练使用下面的句型:
I feelhot.
He/She doesn’t feelgood.
I don’t feelwell.
He/She lookspale.
You’d betterstay at home.
2）能根据图和已学“四会”单词写句子。
3）能写几句关于“比较”和“动物”话题的句子。
Model 5 Eating Habits
项目
基本目标
提高目标
语音
1）能用所学的音标/ :/，//, /l/, /r/等音标的
【广州市】新版pep英语小学四年级下册全册教案新版
Unit1 My School单元教材分析一、单元教材分析：本单元重点学习学校校室及功能室的名称、分布和不同的功能。
课文发生的情景是小朋友们在参观、讨论有关学校设施模型和学校的分布图。
本单元重点学习的句型是：This is the teacher’s office. That is my classroom. Is this the library? Is that the TV room? A、B部分的Let’s talk渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。
二、单元教学目标：1.知识目标(1)认读A、B部分Let’s learn、Let’s talk中的单词和句子。
(2)掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
(3)掌握字母组合er的发音规则并会读出例词，拼读单词。
(3)理解Let’s do、Let’s chant等部分的内容。
(4)了解Story time等部分的内容。
2.能力目标(1)能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：This is the teacher’s office. That is my classroom.(2)能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the library. Read a story-book.(3)能听懂并回答一些问题，如：Is this the library? Is that the TV room?(4)会唱歌曲“Our school”.3.情感、态度与价值观(1)情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。
(2)学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。
(3)文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。
三、单元教学重、难点：1.教学重点：学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。
2.教学难点：在A、B部分的Let’s talk渗透的几个新句型：This is the teacher’s office. That is my classroom. Is this the library? Is that the TV room?四、教学策略学生在四年级上册第六单元My home中已经初步学习过一般疑问句Is this your…?/Is it your…?及肯否定回答Yes, it is./No, it isn’t.为本单元的句型学习做了铺垫。
广州版四级英语下册教案.ppt
结束语
谢谢大家，不足之处，请多多指正！
（广州版）四年级英语下册教案 13
前言
“非网络跨越式教学”是区别于“网络环境下跨越式教学”而提 出来的一个概念。它们最根本区别是—在前者的课堂里，学生不能 自主选择资源去听和跟读，他们听和跟读的内容都由教师控制。由 于条件和资源的限制，前者在本地区的小学英语跨越式课堂教学中 更为普遍应用。
但是,学生之间学习水平和接受能力参差不齐但被定位在了同一起 跑线上。长期下来，由于缺乏自主学习，主动探索的过程，学生渐 渐失去了学习英语的热情,“跨越”将无从谈起。
那么，怎样的模式才能真正将“自主参与、实践与探究” 的理 念融合于课堂教学，让学生在非网络环境下也能实现跨越式的发展 呢? 这是我自2005年参加跨越式试验的两年来一直摸索着,也是今 天要和各位专家前辈们一起探讨的问题。下面我想就广州版小学英 语四年级下学期的13谈谈我对第一课时的处理，希望大家能多提宝 贵意见。
渴望达到同伴和教师的赞许；
设计流程 1: 2: 3: 4: 5: 6:
1 课前热身
师生问候 齐唱歌曲
这是一首有关食物的歌曲，让学生唱熟悉的英 文儿歌既能激发学习兴趣，又能对本课的教学重点 进行铺垫，使学生对本课的学习有初步的了解。
2 学习单词和复习说话
学习单词－单词的正音、拼读 看图会话－
在学习新知识前通过师生和生生对话来 唤醒学生对旧知识的记忆，也为本节课的学 习作铺垫。
3-3 听写训练
听写练习－
在这环节里要求学生听对话，填写所缺的单词， 一方面，使课标中写的任务得到落实；另一方面，为 更好地导入下一个环节作准备。
…？ , , . I ’t …
I …… I …… I …….
. …?
广州新版小学英语四年级下册全册教案)
Module 1 PeopleUnit 1 He looks like a cook一、教学对象分析四年级的学生生动活泼好动，思维活跃，表达欲强，善于模仿，对英语学习兴趣浓厚，而且记忆力强，形象思维好。
喜欢唱歌，编读小诗，玩游戏等活动进行英语的学习。
本课的学习内容对于学生来说比较生活化，学生应该对所学内容兴趣。
在语言基础上，经过两年的英语口语学习和一年三年级的英语学习，学生积累了一定的词汇短语，养成了一定的连贯说话的能力，能简单地用英语与人交流。
二、教学目标（一）知识目标1.Learn the new words .2.句型： Which…? The one with …3.会运用He/ She looks like …(二)能力目标能运用本课所学的知识谈论别人，并熟练使用He/ She looks like …（三）情感目标1.在情景中，学会赞美别人。
三、教学重难点（一）教学重点：课文单词及其对话内容。
（二）教学难点：用介词in\with描述人的穿着。
b.教学准备：图片、多媒体教学设备等四、教学过程I. Warming upII. Presentation1.Revision .T: Do you know him? Who is he ? What is his job ?S: …T: He’s a model . He shows people beautiful clothes . 引出对衣物的复习。
2.学习新知识。
（with glasses …_T: Look at the man _____. Do you know him?3.Let’s talk .A; Which is …?B: The one with glasses is …4.学习介词词组作定语以及区别和记忆him和her .5.Chant .Look at Angular . Look at her .She’s the girl with a cap .Look at Kim , Look at hime .He’s the boy with a hat .……6.Practice : …look like …7.Let’s guess .He looks like a _____. She looks like a _____.8.Practice :Look at the man . Look at him . He looks like a ____.9. Let’s guess .三.Homework .1. Copy the new words .2. Read the dialogue two times .析书：Unit 1 He looks like a cookLikeLook like Which ……?Which The one with / in ….With He / She looks like …Glasses教学反思：细节处理，重在运用：在本节课的教学设计中，教师注重学生对新语言项目的感知和运用。
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四年级下册英语水平评价标准
1) 关于语音
能结合以往学习的元音字母在开、闭音节读音规则读出单词；
2) 关于词汇
（A）能按“三会”、“四会”的要求，运用于语言综合训练。
（B）词汇的测试形式可以是：
* 把下面的词按类别填入表格的适当位置：
3) 关于语法
（A）能在综合的情景中合理运用以往学习的一般现在时、现在进行时；（B）能在综合的情景中合理运用以往学习的to be, to do 和there be句型。
（C）能在综合的情景中合理运用以往学习的名词、冠词、代词、动词、形容词、副词、数词、介词、连词、感叹词的有关知识。
（D）语法的测试可以是：
* ( ) He _______ in the room now.
A. watch TV
B. watching TV
C. is watching TV
4) 关于功能
（A）能在情景中合理运用以往学习的日常生活用语。
（B）“功能”项目的测试可以是：
* 把I项的句子的编号写在II项句子前的括号内：
I.
A. Happy birthday!
B. What’s your favourite sport?
C. Would you like some orange juice?
II.
( ) (1) My favourite sport is running. .
( ) (2) Happy birthday!
( ) (3) Thanks.
5) 关于话题
（A）能在情景中合理运用以往学习的话题。
（B）“话题”项目的测试可以是：
* 能根据提示（图片、实物）完成句子，或对某话题进行简单的描述(如年龄、生日、爱好等)。
(1) 关于“听”
（A）“三会”、“四会”的单词均可用于听力的材料中；
（B）以往学习的语言知识可融合到所组织的听力材料中；（C）“听”项目的测试可以是：
* 听辩词组或句子；
* 根据听的内容选出句子含有的信息；
* 听写词汇（限于“四会”单词）；
* 听句子，把句子的编号写在相应的括号内；
* 听短文或对话，做选择题、填空题或是非题。
(2) 关于“说”
（A）“三会”、“四会”的单词均可用于说话练习的材料中；（B）以往学习的语言知识可融合到所组织的说话练习材料中；（C）“说”项目的测试可以是：
* （看图或按实际情况）回答老师提出的问题；
* 看图根据所给的提示词口头造句；
* 看图或给一个话题（如Sport）两人对话；
* 角色扮演（如两人一个扮演顾客，一个扮演售货员）。
(3) 关于“读”
（A）“三会”、“四会”的单词均可用于阅读的材料中；
（B）以往学习的语言知识可融会到所组织的阅读材料中。
（C）“朗读（句子、短文）归在口试之列”；
（D）“读”项目的测试可以是：
* 读句子，把句子的编号写在相应的图的括号内；
* 读短文或对话，根据短文内容或对话，做选择题、填空题、是非题或问答题。
(4) 关于“写”
（A）只有“四会”的单词可用于写的材料中（抄写除外）；
（B）以往学习的语言知识可融会到所组织的写材料中。
（C）“写”项目的测试可以是：
* 使用简单的文字、图表和海报等形式传达信息；
* 根据图、上下文填空；
* 根据读文的信息填写简单的表格；
* 根据图或实际情况回答问题；
* 根据图写简单的对话或描述性的几句话。
（A）以往各年级有关的“学习策略”的调查同样可以融会在本问卷中；（B）问卷的形式可以是选择题或简答题，如：
* 你最常用那种方法记忆单词：
A. 根据单词读音
B. 反复拼读
C. 用中文帮助
* 你有有没有英汉字典和汉英字典，你有没有用过这些字典。
（A）以往各年级有关的“情感态度”项目的调查同样可以融会在本问卷中；（B）问卷的形式可以是选择题或简答题，如：
* 你喜欢第四册的歌曲吗？
* 你能唱_____首第四册的歌曲。
* 除了教材的歌曲外你还能唱多少首英语歌曲？
* 你有没有另外找英文歌曲来学唱？
* 你是的英文歌曲老师教的还是找录音带学唱的？
（A）以往各年级有关的“情感态度”项目的调查同样可以融会在本问卷中；（B）文化知识可以用于口试或笔试；
（C）文化知识可以用于口试的题可以是问答题或口头描述
（D）文化理解和跨文化交际意识和能力用问卷调查，如：
你经常看报或找英文资料了解世界发生的事情吗？。