《测量力的大小》学案
七年级上册科学《质量的测量》教案、教学设计
此外，学生在小组合作中，需要学会沟通、协调和分工，这对他们的团队合作能力提出了更高的要求。因此，在本章节的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，引导他们主动参与实验和讨论，培养他们的科学素养和实际操作能力。
-设想三：组织学生分组进行质量测量实验，如测量小石子的质量、比较不同液体的质量等，引导学生关注实验细节，提高实验结果的准确性。
4.设计富有启发性的问题和练习题，帮助学生巩固知识，提高解决问题的能力。
-设想四：设计不同难度的练习题，如填空题、选择题、计算题和应用题，让学生在解答过程中加深对质量概念的理解。
-学生需描述观察到的质量测量过程，分析其使用的测量工具和方法，以及可能存在的误差。
3.小组合作，设计一个简单的质量测量实验，如比较不同种类水果的质量，并撰写实验报告。
-实验报告应包括实验目的、材料、方法、结果和结论，以及实验过程中遇到的问题和解决方法。
4.利用网络资源或图书馆资料，查找质量测量在科学研究和工业生产中的应用案例，并进行简要介绍。
2.培养学生严谨、细致的实验态度，使他们认识到质量测量在科学研究中的重要性。
3.引导学生关注质量测量在生活中的应用，提高他们的生活质量。
4.培养学生尊重事实、勇于探索的精神，使他们具备良好的科学素养。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们对周围的世界充满好奇，具备一定的探究欲望。在学习《质量的测量》这一章节时，他们已经具备了一定的物理知识基础，如物体的基本性质、简单力的作用等。但质量的概念及其测量方法对学生而言仍较为陌生，需要教师进行耐心引导。
中考物理专题训练 二十四 力学探究实验 学案
专题二十四力学探究实验(一)探究影响滑动摩擦力大小的因素(1)测量摩擦力：①方法：弹簧测力计水平匀速拉动物体；②原理：二力平衡。
(2)影响因素：压力和接触面的粗糙程度。
1.某同学在研究滑动摩擦力时，先后做了如下两次实验：实验一：将重为G的物块A放在一水平薄木板上，用弹簧测力计沿水平方向拉动物块，使它在木板上匀速运动，如图1所示。
读出弹簧测力计示数为F0。
图1实验二：再将上述木板一端垫起，构成一个长为s、高为h的斜面；然后用弹簧测力计沿斜面拉动物块A，使它在斜面上匀速向上运动，如图2所示。
读出弹簧测力计的示数为F1。
图2请你结合实验过程，运用所学知识解答如下问题：(1)画出物块A在斜面上运动时对斜面的压力F N的示意图；(2)求出物块A对斜面的压力F N。
2.在探究“影响滑动摩擦力大小的因素”实验中：(1)为了测量滑动摩擦力的大小，小明把木块放在水平长木板上，如图所示，用弹簧测力计沿水平方向拉动，使其做__________运动，此时木块受到的摩擦力大小与拉力大小____________。
(2)添加砝码，继续实验，这是为了探究______________对滑动摩擦力大小的影响。
小明正确操作，完成实验。
(3)弹簧测力计是本实验中重要的测量器材，以下探究实验，在课本中也用到弹簧测力计的是________________(填字母)。
A．探究定滑轮工作时的特点B．探究压力的作用效果C．探究阻力对物体运动的影响D．探究动能大小与哪些因素有关(二)探究影响压力作用效果的因素(1)固体：影响压力作用效果的因素①压力；②受力面积。
(2)液体：影响压力作用效果的因素①液体密度；②深度。
3.在“探究压力的作用效果跟什么因素有关”的实验时，同学们利用小桌、海绵、砝码等器材做了如图所示的系列实验。
(1)同学们是根据_________________来比较压力的作用效果的。
(2)观察比较图甲、乙情况可以得到的结论是：受力面积一定时，___________，压力的作用效果越明显。
八年级物理全册复习学案：第七、八章 力、运动和力
全方位教学辅导教案学科： 物理 授课教师： 缪燕雄 授课时间： 年 月 日 星期 教学过程课前检查与交流:作业完成情况：交流与沟通：针对性授课:力定义 物体对物体的______ 单位______(N)产生条件 ①必须有两个或两个以上的物体；②物体间必须有相互作用(可以不接触) 三要素________、________、________姓 名性 别年 级教 学 内 容第七章 力、第八章 运动和力重 点 难 点知识点年份、题型及分值20112012 2013 2014 重力、压力、支持力的示意图作图题2分 作图题2分 作图题2分 弹簧测力计的读数实验题1分 牛顿第一定律、惯性选择题3分 选择题3分二力平衡 选择题3分选择题3分 摩擦力选择题3分 选择题3分教 学 目 标 1. 认识力的作用效果会用力的示意图表示力；2. 知道弹簧测力计的原理并会使用弹簧测力计测量力；3. 知道弹力、重力。
4. 通过实验，认识牛顿第一定律，能用物体的惯性解释自然界与生活中的有关现象。
5. 知道二力平衡的条件；6．知道摩擦力，会探究影响摩擦力大小的因素，知道增大(减小)摩擦力的方法；力的特点 ①物体间力的作用是________的(相互作用力在任何情况下都是大小________，方向________，作用在不同物体上)；②两物体相互作用时，施力物体同时也是____________，反之，受力物体同时也是____________作用 效果①力可以改变物体的_________物体运动速度大小的改变物体运动方向的改变②力可以改变物体的_________力的示意图用一根__________的______把力的大小、方向、作用点表示出来 如果没有大小，可不表示；在同一个图中，力越大，表示力的线段应越长弹性与塑性弹性 物体受力发生__________，撤去力又______到原来形状的性质 塑性物体受力时发生形变，失去力时______恢复原来形状的性质弹力及其测量定义 物体由于发生____________而产生的力 常见弹力 压力、拉力、支持力等 测量工具弹簧测力计、握力计等弹簧测力计构造 弹簧、挂钩、刻度盘、指针、外壳原理在一定限度内，弹簧受到的________越大，弹簧的伸长就________使用方法①测量前观察______、________、指针__________________； ②测量前要先拉动几次挂钩，以免弹簧被外壳卡住；③测量时要避免弹簧及指针与外壳__________，影响测量的准确程度(要使弹簧测力 计内弹簧伸长的方向跟所测量力的方向________，且在__________上)；④读数时，视线要与刻度盘的表面__________[注意] 弹簧测力计只有在弹簧的弹性限度范围内，弹簧的伸长才跟它受到的拉力成正比，如果超出弹性形变的范围，它就要损坏。
人教版物理(下)预习学案
八年级物理下学期预习学案第七章力第一节力【基础知识】1.力的概念：力是物体对物体的作用。
2.力产生的条件：①必须有两个或两个以上的物体。
②物体间必须有相互作用（可以不接触）。
3.力的性质：物体间力的作用是相互的（相互作用力在任何情况下都是大小相等，方向相反，作用在不同物体上）。
两物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体，反之，受力物体同时也是施力物体。
4.力的作用效果：力可以改变物体的运动状态。
力可以改变物体的形状。
说明：物体的运动状态是否改变一般指：物体的运动快慢是否改变（速度大小的改变）和物体的运动方向是否改变5.力的单位：国际单位制中力的单位是牛顿简称牛，用N 表示。
6.力的测量：测力计7.力的三要素：力的大小、方向、和作用点。
8.力的示意图：用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点表示出来,如果没有大小,可不表示,在同一个图中,力越大,线段应越长【习题精选】1.力是＿＿＿＿对＿＿＿＿的作用，力用字母＿＿＿表示。
2.力的作用效果：力可以改变物体的＿＿＿＿＿＿；力可以改变物体的＿＿＿＿＿＿3.物体间力的作用是＿＿＿＿＿的。
4.力的三要素是指：力的＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
这三个因素都能影响力的＿＿＿＿＿＿。
5.力的单位是＿＿＿＿，用字母＿＿＿表示。
拿起二个鸡蛋所用的力大约是＿＿＿＿＿。
知识应用1.生活中经常说：“一个巴掌拍不响”。
从物理学的角度来看是因为，要发生力的作用至少要＿＿＿＿个物体。
拍掌时，两只手都感觉到痛是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2.用脚踢足球，球飞走了是由于__________对____________的作用力的结果；脚感到痛是_________对_________的作用的效果，此时施力物体是＿＿＿＿，受力物体是＿＿＿＿。
以上事实说明力的产生离不开__________，物体间力的作用是_________。
3.地球上所有物体都会因地球的吸引而受到一个力，这个力就是＿＿＿＿力，这个力的施力物体是＿＿。
弹簧测力计
弹簧测力计教学目的、任务要求：1. 知道弹力是由于物体发生形变而产生的力,知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力.2. 通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理。
3. 通过观察和比较，认识弹簧测力计的构造和使用方法。
4. 会用弹簧测力计测量力的大小。
重难点：重点：弹力的产生条件及方向的判定。
难点：两物体接触时是否有弹力的判定方法。
弹力方向的确定。
教学过程：探究新知：一、弹力的学习：1．实验：用橡皮筋、弹簧、钢尺做实验，通过试验可感受到物体具有。
2．看课本“弹力”部分，结合以上实验，得出：（1）叫做弹性，叫做塑性，物体由于而产生的力叫弹力。
（2）弹力的形成原因为。
弹力的施力物体是。
⑶越大，弹力就越大；消失，弹力就随之消失。
二、弹簧测力计的学习：1、观察实物与看课本了解弹簧测力计的构造：由刻度盘、__________ 、____ 、挂钩、外壳、挂环构成。
2、弹簧测力计的使用(1)___ 看课本“弹簧测力计”的第二自然段，明确：测力计使用前要观察和。
(2)【体验】用手拉测力计的挂钩，使指针指到1N、5N、ION,观察弹簧测力计长度的变化，感受1N、5N、10N的力。
把一根头发拴在弹簧测力计上用力拉头发， (用力均匀，使弹簧拉力计弹簧逐渐增长)读出头发拉断时拉力大小。
基础练习：1．下列事例中，不是应用弹力工作的是()A、撑杆跳高B、跳远C玩具弹簧枪射击子弹D、守门员用力扑住射向球门的足球2．下列说法中正确的是()A、弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长B、弹簧测力计的刻度可以用cm、mm等做单位C、弹簧测力计不能测量各种力D、能发生形变的弹簧只有拉伸时才能产生弹力3．下列关于弹簧测力计的说法中错误的是()A、弹簧测力计的刻度是均匀的B、弹簧测力计在任何情况下都可以拿来使用C、使用弹簧测力计前应轻轻地拉挂钩，以防卡住D、使用弹簧测力计时，挂钩不能与外壳相碰4．在使用弹簧测力计测力时，发现指针在零刻度线以上，用这个测力计测出一个力是4N,则该力的大小实际是（）A、大于4NB 等于4NC 小于4ND、无法确定二、填空题1、弹力是物体由于____________ 而产生的2．弹簧测力计是一种常用的测量_____________ 的大小的工具，它是根据弹簧在一定的弹性范围内______________________________________________ 的_ 原理制成的。
【志鸿优化设计】2021-2022高一物理人教版必修一学案 3.1重力相互作用
第三章相互作用1重力基本相互作用学习目标1.知道力是使物体运动状态发生转变和发生形变的缘由.2.初步生疏力是物体间的相互作用,能分清施力物体和受力物体.3.知道力的三要素,会用力的图示和力的示意图来表示力.4.知道重力产生的缘由,理解重力的大小及方向,知道重心的概念.5.初步了解四种基本相互作用力的特点和作用范围.自主探究1.物体的运动状态用描述.只要物体的变化了,不管是还是转变了,都说这个物体的运动状态发生了变化.2.在外界的作用下,物体的发生了变化,就说物体发生了形变.3.力是,它不但有大小,而且有.力的大小可以用来测量.力可以用一根的线段来表示,线段是按肯定的比例(标度)画出的,它的长短表示力的,它的指向表示力的,箭尾表示力的,线段所在的直线叫做.这种表示力的方法,叫做.4.由于地球的吸引而使物体受到的力叫做.物体受到的重力G与物体质量m的关系为,重力的方向总是的.我们可以认为物体各部分受到的重力作用集中于一点,这一点叫做物体的.5.自然界中的四种基本相互作用是、、和.合作探究一、力和力的图示1.阅读课本P51“力和力的图示”,分析下列情景,完成问题:(1)足球场上在球员之间来回穿梭的球,足球的运动状态发生了转变,是由于.(2)用力压直尺,把物理书卷起来,物体发生形变,是由于.结论:力是转变和使的缘由.2.自主试验,完成下列问题:坐在座位上,用手推桌子,用力去捏手中的笔.结论:力的作用是,即力是之间的相互作用.3.力(1)力是量,用测量力的大小,力的单位是,简称,用字母表示.(2)我们学过的矢量有.4.力的图示和力的示意图(1)力的图示:从作用点开头沿力的方向画一条,依据选定的画出,表示出力的.(2)力的示意图:只画出力的,表示在这个方向上受了力.二、重力1.同学活动(1)用弹簧测力计测钩码的重力与用公式计算钩码的重力进行对比.(2)估算自己所受重力的大小.(3)画出同学在滑梯上下滑时的重力的示意图.2.思考与争辩:下列说法是否正确?若错误,说明缘由.(1)物体所受重力的施力物体是地球.().(2)地球对物体的吸引力就是重力.().(3)只有静止的物体才受重力作用.().(4)不同地方重力方向不同.().3.猜想与假设:假如没有重力,我们的世界将会是什么样子?4.想想议议(1)物体的重心跟什么有关?(2)什么状况下,物体的重心在几何中心上?(3)是不是全部物体的重心都在物体上呢?(4)悬挂法测重心的原理是什么?课堂检测1.关于力的概念,下列说法中正确的是()A.力是使物体发生形变和转变物体运动状态的缘由B.一个力必定联系着两个物体,其中每个物体既是施力物体又是受力物体C.只要两个力的大小相等,它们产生的效果肯定相同D.两个物体相互作用,其相互作用力可以是不同性质的力2.下列说法中正确的是()A.同学甲用力把同学乙推倒,说明只是甲对乙有力的作用,乙对甲没有力的作用B.只有有生命的物体才会施力,无生命的物体只能受到力,不会施力C.任何一个物体,肯定既是受力物体也是施力物体D.在几组力的图示中,长的线段所对应的力肯定比短的线段所对应的力大3.下列叙述正确的有()A.只有静止的物体才受重力B.空中飞行的子弹受重力的作用C.重力就是物体对水平桌面的压力D.静止时物体对水平桌面的压力大小等于物体重力的大小4.一个物体所受重力的大小,在下列状况下会转变的是()A.把它从赤道移到北极B.在同一地点,把它放到水中C.在同一地点,把它放到密闭的容器里D.在同一地点,让它由静止变为运动5.下列关于重力的说法中,正确的是()A.重力是物体的固有属性B.重力的方向总是指向地心C.若用细线悬挂小球,静止时细线所在的直线肯定通过小球的重心D.小球对细线的拉力就是重力6.以下关于物体重心位置的说法中正确的是()A.汽车上的货物卸下后,汽车的重心位置降低了B.物体在斜面上下滑时,物体的重心位置相对物体的位置降低了。
《力、弹力》教学反思
《力、弹力》教学反思《力、弹力》教学反思「篇一」本节课为《弹力弹簧测力计》，弹力是一种很常见的力，日常生活中应用弹力的地方很多。
从弹力应用的广泛性和关于力的初步知识的完整性出发，我在本课的教学中增加了“了解弹力”的内容。
我把教学难点定为对弹力的概念的理解，但只要求了解它是怎样形成的，不去分析它的三要素，我的突破方法是充分利用手中的器材让学生去亲身体验弹力的存在，从而理解弹力的概念。
教学重点放在弹簧测力计的使用上，我的突破方法是每人手上都有弹簧测力计，并去使用它，同时给出一些有关弹簧测力计的使用和读数资料放在屏幕上给学生看，让学生在使用中学习，在学习中使用，并在学习中交流。
因为学生在今后的工作与生活中遇到新器材，需要探索其使用方法的场合是很多的，所以对于弹簧测力计的使用，我让学生边探索边思考边试着应用。
在本节课中，我不仅力求达到“会正确使用弹簧测力计”的技能目标，而且努力体现“使学生乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理，勇于探究日常用品或新器件中的科学原理”的情感态度价值观的目标。
在教学的过程中，为了突破难点，我课前让学生做足了准备工作，同学们自己带了实验器材，例如：橡皮筋，弹簧，钢板尺，海棉，橡皮泥等。
我也为大家准备了弹簧测力计。
让学生们能够自己亲自动手去按一按，压一压，感受弹性形变和塑性形变。
为了突出难点，我安排了“弹簧测力计使用”的探究实验，让学生能在实验中亲自探索其使用方法。
总体来看，本节课效果较为明显，学生对于弹力的理解比较透彻，对于弹簧测力计的使用也掌握的很好。
但也有一些不足，比如：在探究实验中，如果可以再设计一些实验，例如：可让学生体验如何匀速拉动物体，为后面的学习做准备，将会使本节课的内容更充实。
我还可以在学生测量一根头发的拉力是多少时，简单向同学们介绍一下健康头发的弹力大概是多少。
习题的设计也还可以挖掘的更深入一些。
《力、弹力》教学反思「篇二」以前上弹力时，我用弹簧和橡皮泥在课堂上演示，然后得出弹性形变和范性形变，虽然也感觉学生理解了，可就是觉的课堂缺少了活跃，缺少了学生的参与，显得教学是单向的。
7.1 力导学案
烈面初级中学八年级下物理教学案第7单元课题《力》课型：新授课课时：2 课时编号：主备课人：兰冬梅审稿：初二物理组审查人：时间：2013.27.1力重点：1. 力的作用效果2.力的三要素3.力的示意图难点：1、力的示意图 2、会用物理知识解释现象学习过程：【明确目标自主预习】预习本节内容，总体感知本节内容：1、力的概念：________________________________，它用字母表示，单位是简称符号。
2、力的作用效果有哪些①_______________；② _______________。
3、力的三要素、、。
4、怎样用力的示意图表示力的三要素：______________________________。
5、什么是施力物体？什么是受力物体？【合作探究小组讨论】1、小组讨论，生活中哪些地方用到了力？举例并分析用力的时候，或者说有力存在的时候都有几个物体？力能不能脱离物体而单独存在？（讨论完之后进行展示）1、通过预习，同学们知道了力的作用效果可以改变物体的形状或改变物体的运动状态，请利用桌子上的器材，动手实验，每人实验四次，另一人说出该同学通过对物体的作用，使物体发生形变还是使物体运动状态发生改变？小组实验：1.把橡皮泥做成不同的形状。
2.把尺子搬弯。
3. 用手指把玻璃珠弹开。
4.一人仍乒乓球，另一人把乒乓球接住。
5.用手指顶住一本书，另一手拨动书，使书旋转。
3、小组实验，总体感知，力的作用效果与哪些因素有关？小组实验：1、轻轻的挤压弹簧然后再用力的挤压弹簧，观察比较弹簧发生形变的大小。
2、轻轻的挤压然后用力挤压吹鼓的气球，观察比较用力大小与气球发生形变大小有什么关系？3.用手向左推动桌面上静止的小车，观察小车向哪边运动？然后再用手向右推动桌面上静止的小车。
再观察！4.用大小相同的力挤压和拉伸弹簧，观察效果。
5.请一个同学帮老师开门，开三次，分别在同一水平上，靠近门缝处，们中间，和门把手处，用同样大的力开门，其他同学观察作用效果。
第十三章第一节 弹力 弹簧测力计 学案
第十三章 《第一节 弹力 弹簧测力计 》学案班级： 姓名：1.在国际单位制中，力的单位是 ，符号为 。
2.物体受力会发生_______，不受力又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做________，变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做_________。
使用弹簧时不能超过它的_________，否则会使弹簧损坏。
3.物体发形变会产生力的作用，这种力叫_________，它是物体由于_______________而产生的。
4.弹簧测力计的使用方法（1）了解弹簧测力计的 ，使用时不能超过它的 。
（2）观察弹簧测力计的 ，了解刻度值的大小。
（3）测量时，要使弹簧测力计内弹簧的轴线与所测力的方向 ___ ，观察时，视线必须与刻度盘 。
5．观察图5-6所示的弹簧测力计，请你回答：（1）弹簧测力计主要是由__________、___________、___________等组成的。
（2）图中的字母“N ”表示_____________。
（3）用弹簧测力计测量力时，是否需要校零？___________（4）如果用这个弹簧测力计去测量10N 的力，可能会造成的后果是________。
（5）如果用4.4N 的力拉弹簧测力计的挂钩，在图乙中画出指针的位置。
（6）使用弹簧测力计前为什么要来回拉它的挂零钩几次？图12-3资料链接：弹力物体在力的作用下会改变形状，例如，竹杆受力可以变弯，弹簧受力可以伸长或缩短（图12.1－6）。
物体的形状改变叫形变。
发生形变的物体，在一定限度内，当外力消失后，仍能恢复原状。
这种能恢复原状的形变，叫做弹性形变。
这个限度叫做弹性限度。
超过了弹性限度，物体就不能再恢复原状。
用手拉弹簧，使弹簧伸长，手会感到弹簧对手有拉力；用手压弹簧，使弹簧缩短，手会感到对手有推力。
这表明，发生弹性形变的物体由于要恢复原状而对阻碍它的物体产生了力的作用，这种力叫做弹力。
从实验知道，在弹性限度内，弹力的大小跟物体形变的大小成正比。
南方新课堂 八年级物理 金牌学案
南方新课堂八年级物理金牌学案第一单元：力的基础知识学习目标：1.了解力的概念，认识力的作用及测量。
2.理解力的特性和力的效果。
3.掌握力的合成与分解。
4.了解力的单位和常用力的量纲。
学习内容：1.力的概念和作用2.力的测量3.力的特性和效果4.力的合成与分解5.力的单位和量纲学习重点：1.力的定义和作用。
2.测量力的方法和工具。
3.力的合成与分解的使用。
学习难点：1.力的合成与分解的应用。
2.力与其它物理量的关系。
学习过程：1.力的概念和作用（30分钟）1.1什么是力1.2力的作用方式1.3力的测量方法2.力的测量（30分钟）2.1用弹簧秤测量力2.2用吊秤测量物体的质量3.力的特性和效果（30分钟）3.1力的特性3.2力的效果4.力的合成与分解（40分钟）4.1力的合成4.2力的分解4.3力的平衡5.力的单位和量纲（30分钟）5.1力的单位5.2力的量纲学习延伸：1.参观当地物理实验室，观察和了解物理实验中的力的测量和应用。
2.自己设计并制作一个简易的力的测量仪器，通过实际操作来感受力的大小和方向。
学习评价：1.能正确定义力，了解力的概念和作用。
2.能正确使用弹簧秤和吊秤来测量力。
3.能正确解释力的特性和效果。
4.能正确进行力的合成和分解计算。
5.能正确列举力的单位和量纲。
学习反思：通过本单元的学习，学生能够初步认识力的概念、作用和测量方法。
他们还能够理解力的特性和效果，并学会了力的合成与分解。
这些知识和技能对于学生理解力学的基本原理和解决问题具有重要意义。
在课堂教学中，教师可以通过举例、实验和案例分析等方式，让学生更好地理解和运用所学知识。
同时，教师还应着重培养学生的观察、实验和动手能力，让学生通过实际操作和实验来感受力的大小和方向，进一步提高学生的学习兴趣和学习效果。
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《测量力的大小》学案
教学目标：
1、知识目标：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是
利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。
2、能力目标：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简
易的橡皮筋测力计。
3、情感目标：树立细致、有步骤的工作态度。
教学重点：了解弹簧测力计的工作原理，正确使用弹簧
测力计测量力的大小。
教学难点：使用弹簧测力计测量力的大小。
教学准备：
1、为小组准备：弹簧测力计、小物体若干、钩码一盒、
实验报告单。
2、教师准备：拉力器、。
教学过程：
一、游戏引入，引出课题
老师请二位学生上来比一比谁的力气大
1、拉拉力器
（1）谁的气力大一些？你是怎么判断的？（生：弹簧
的长度）
能准确测量力的大小吗？（生：不能）
（2）聪明的人们利用弹簧发明了一种可以测量力的大
小的工具——弹簧测力计
2、板书课题
测量力的大小
二、认识弹簧测力计
实验一：弹簧测力计的构造
1、学生分组观察
2、汇报交流，介绍各部分的作用特征
提环：当拉手用，方便提拉重物
指针：（在“0”刻度左右）指示弹簧伸长了多少，结合
刻度板，指出力的大小
刻度板：标明力的刻度，方便读出力的大小
挂钩：挂测量的物体
弹簧：（弹簧测力计的主要部件）用伸缩的长短表示力
的大小
实验二：弹簧测力计的原理
1、分别感受1牛、3牛、5牛的拉力分别有多大
2、慢慢地用力拉弹簧，增大拉力，看弹簧的长度有什
么变化
3、慢慢减小拉力，看弹簧的长度又有什么变化
4、思考：弹簧测力计为什么能测量力的大小
学生汇报：用力大小与弹簧长度的联系，认识到测力计
是利用弹簧“在弹性限度内，受力大，伸长长”的特性来测
量力的大小的。
实验三：你还发现了什么
1、介绍力的单位：牛顿，简称“牛”，用字母N表示
2、左右对应的数值不一样（师：两边的数字有什么对
应关系？）1牛≈100克力
3、生介绍一大格、一小格分别是几牛，最大测量值是
多少
4、应用读数
三、使用弹簧测力计
实验四：使用弹簧测力计测量力的大小
1、师：同学们，使用弹簧测力计测重力时应注意什么？
（生回答，师总结）
（1）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。
（2）读数时，视线与指针相平。
（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，
因此要先估计重力大小。
2、生齐读，加深印象，提高操作的准确性
3、估力并使用弹簧测力计
要求：
（1）测量时，各小组分工要明确（一生估数，一生测
量，一生读数，一生记录，完成表格。）
（2）先估计，再实测；在记录表中算出估计值和实测
数两者相差多少，看哪组估计值和实测数相差最少。
物体的名称
估计重力的大小
实测重力的大小
估计和实测的差距
一盒橡皮泥
一辆小车
一个钩码
一个钢球
（3）小组测量并做好记录。
（4）学生交流汇报。
4、分析数据
小组
测量物体重力（N）
一盒橡皮泥
一辆小车
第一组
第二组
第三组
第四组
第五组
第六组
第七组
（1）师：为什么测量同一种物体时，各小组的数据会
出现偏差呢？
（2）生提出可能：没调零；读数时没平视指针；弹簧
测力计本身不准；测量物体本身存在偏差等。
四、总结全课，畅谈收获蒋绵绵——《测量力的大小》
教案
小结：通过本节课的学习，你们小组最大的收获是什么？
你们表现最成功的地方是什么？
五、布置作业
制作橡皮筋测力计
板书设计：
蒋绵绵——《测量力的大小》教案
测量力的大小
弹性限度内，
受力大，伸长长
蒋绵绵——《测量力的大小》教案弹簧
弹簧测力计
N≈100克力
注意：调零、平视、估力