测量力的大小(课堂实录)
测量力的大小科学教案
测量力的大小科学教案【教学目标】1. 了解力量的大小是如何被测量的。
2. 通过实验掌握测量力量大小的方法。
3. 发现力量大小与运动的关系。
【教学重点】测定力量的大小。
【教学难点】弹簧测力计的使用。
【教学过程】【导入】1. 提问：当你用力拉物品时，你如何测定你所用的力量大小？同学们我们有什么方法去测定力量大小呢？【探究活动】2. 实验一：用弹簧测力计测量弹簧的弹力大小。
步骤：1）将弹簧测力计固定在台子上。
2）将要测量弹力的弹簧挂在弹簧测力计上。
3）记录弹簧测力计上的读数。
4）换一个弹簧，重复步骤2和3。
分析：通过实验可以得出，弹簧的弹力大小可以用弹簧测力计来测量。
3. 探究练习：同学们可以将其他物品悬挂在弹簧测力计上，来测出它们的质量大小。
4. 实验二：用弹簧测力计测量运动的力量大小。
步骤：1）在水平面上放一面墙，在墙上放一个滑轮并挂上橡皮筋。
2）将一个弹簧挂在墙上，另一端将橡皮筋挂在弹簧上。
3）拉动橡皮筋，使弹簧向墙壁移动。
4）记录弹簧测力计上的读数。
5）重复步骤3和4，将弹簧拉动的距离从小到大记录下来。
分析：通过实验可以得出，拉动橡皮筋产生的力量大小可以用弹簧测力计来测量。
【总结】5. 总结：我们可以用弹簧测力计来测量力量的大小，弹簧测力计上的读数越大，表示力量越大。
【拓展】1. 为什么我们要测量力量的大小？2. 你知道其他测量力量大小的方法吗？3. 对于初学者，如何正确使用弹簧测力计？【课后作业】1. 阅读课本相关内容，总结出其他测量力量大小的方法。
2. 设计一些实验来测量力量大小，并提交实验报告。
初中三年级物理实验教案：测量力的大小
初中三年级物理实验教案：测量力的大小一、引言物理实验作为学科学习的重要组成部分，对于培养学生的实践能力和科学思维具有重要意义。
测量力的大小是初中物理实验教学中常见且基础的内容之一。
通过测量力的大小，能够让学生直观地了解力的性质和特点，并进一步掌握力的计算方法和规律。
本教案旨在帮助初中三年级学生准确测量力的大小，并进行相关计算。
二、实验目标1. 学习使用弹簧秤或拉尺等仪器准确测量物体所受到的力；2. 理解并掌握合力、图示法及其计算方法；3. 通过实际操作加深对物理概念和原理的理解。
三、实验材料：1. 弹簧秤或拉尺2. 各种物体（如小木块、金属球等）3. 实验台四、实验步骤：1. 准备工作：将弹簧秤或拉尺固定在水平桌面上，使其能够自由移动。
2. 测量单个物体所受到的重力：将不同质量的物体（如小木块）悬挂在弹簧秤上，并读取示数，记录下来。
3. 测量合力：在弹簧秤与物体相连的同时，通过拉尺施加一个水平方向的恒力（如5N），再次读取示数，记录下来。
4. 计算合力: 将第三步中测得的示数减去第二步中测得的示数，即可得到该物体所受到的合力大小。
五、实验注意事项：1. 实验过程中要保持实验台水平，避免外界因素对测量结果产生干扰；2. 操作时要小心轻放，避免对实验器材造成损坏；3. 在进行示数读取时，要注意准确读出数字，并记录下来以便进一步计算。
六、实验结果及讨论：根据实验操作和数据记录，我们可以得到不同质量物体所受到的重力大小。
通过测量单个物体所受到的重力示数以及施加水平恒力后的示数变化，我们可以计算出该物体所受到的合力大小。
这个过程帮助学生理解并掌握了测量和计算力的方法。
七、实验延伸1. 探究不同角度对合力大小的影响：在实验中，可以调整施加恒力的方向角度，并记录其示数变化。
通过分析数据，学生可以发现在不同角度下，合力的大小有何变化规律。
2. 实验误差与改进：实验中可能存在一定误差，学生可以讨论导致误差的原因，并提出相应的改进方案。
测量力的大小
师测苹果的重力，生读数
师：我现在水平拉动这个苹果，测得力是多少牛？请同学读数。这时测得的力是苹果的重力吗？
生：不是
师：说明了什么？
生：测力计可以测重力，也可以测拉力等等。
（四）小结，课外延伸
师：想不想自己拥有一个？我们可以自己做一个，老师做了一个
展示给学生看
师：同学都这么喜欢，具体怎么做强同学们回家再探究。
生：想
师：呆会四人一小组，到两边的材料中心领取弹簧测力计，每个小组两个。并且要仔细观察弹簧测力计，看看它都由哪几部分组成？
（生领取材料，自行研究）
师：都研究好了吗？谁来说一说
生1：我知道了弹簧测力计这个是弹簧，下面这个是指针，还有这个是叫（师帮助认识：挂钩）
师：还有吗？
生2：我还知道了这个叫做是（师帮助认识：提环）
师：那这两者又是什么样的关系呢？
生：1牛等于100克力。
师：真是这样吗，其实100克力是0。98牛，相当于1牛，小学里为了方便计算和测量就把100克力看作是1牛了。
生：老师，你看这个刻度板上，两边的刻度都是不一样长的，你看牛的这边少一些，克力的这边多一些。
师：观察的真仔细
生：我发现了刻度板上还标着“500克力”
（四）延伸、巩固
师：看到同学们测的这么高兴，老师也想来测一测。（师向下拉出3牛的力）
师：这是几牛，是重力的大小吗？
生：不是，是拉力
师：我在水平拉出3牛的力，这个是重力吗？
生：不是，还是拉力
师：这说明弹簧测力计不仅可以测量重力的大小，还可以测量其他力的大小，具体可以测量哪些力的量，那我们下节课再去研究。
师：那我们请差距最大的两个组来看看他们的弹簧测力计的指针有没有都指在零。
生：没有
测量力的大小课堂教案
测量力的大小课堂教案一、教学目标：1. 让学生了解力的概念，知道力的大小是可以测量的。
2. 学习使用弹簧测力计测量力的大小。
3. 培养学生动手操作能力和团队协作精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：弹簧测力计的使用方法，力的测量。
2. 教学难点：弹簧测力计的读数方法，力的单位换算。
三、教学准备：1. 弹簧测力计若干个。
2. 不同重量的物体。
3. 绳子、挂钩等辅助工具。
四、教学过程：1. 导入：通过一个简单的力的例子，如拉扯一张纸，让学生感受力的存在，引出力的概念。
2. 讲解：介绍弹簧测力计的结构、工作原理和使用方法。
3. 演示：教师用弹簧测力计测量不同重量的物体，引导学生观察弹簧测力计的读数变化。
4. 实践：学生分组进行实验，使用弹簧测力计测量不同物体的重量，记录数据。
5. 讨论：学生交流实验过程中遇到的问题，探讨解决方法。
五、作业布置：1. 完成实验报告，记录实验数据和结论。
2. 预习下一节课内容，了解不同力的测量方法。
3. 思考：力的大小在日常生活中有哪些应用？六、教学评估：1. 观察学生在实验过程中的操作是否规范，是否能够正确使用弹簧测力计。
2. 检查学生的实验报告，看其是否能够准确记录实验数据和结论。
3. 通过课堂提问，了解学生对力的概念、弹簧测力计的使用方法以及力的单位换算的掌握情况。
七、教学拓展：1. 讲解其他测量力的工具，如电子秤、吊秤等。
2. 介绍力的单位换算关系，如1N=1kg·m/s²。
3. 探讨力在现实生活中的应用，如物理学、工程学、医学等领域。
八、课程回顾：2. 学生分享在学习过程中遇到的困难和解决方法。
3. 教师针对学生的反馈进行点评，巩固所学知识。
九、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固力的概念、弹簧测力计的使用方法和力的单位换算。
2. 搜集有关力的应用的实例，了解力在现实生活中的重要性。
3. 预习下一节课内容，了解其他测量力的工具。
十、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，看学生对力的概念、弹簧测力计的使用方法和力的单位换算的掌握情况。
小学科学《测量力的大小》教案
小学科学《测量力的大小》精品教案第一章：导入教学目标：1. 让学生初步了解力的概念，知道力的大小是可以测量的。
2. 培养学生对科学实验的兴趣和好奇心。
教学重点：1. 力的概念。
2. 力的大小测量。
教学难点：1. 力的概念的深入理解。
2. 力的大小测量方法的应用。
教学准备：1. 力的概念图示。
2. 弹簧测力计。
3. 实验材料。
教学过程：1. 引导学生思考：什么是力？我们生活中有哪些力的例子？2. 讲解力的概念，展示力的概念图示，让学生直观理解力。
3. 讲解力的大小是可以测量的，引入弹簧测力计的概念。
4. 分组讨论：如何利用弹簧测力计测量力的大小？5. 进行实验：学生分组进行实验，利用弹簧测力计测量不同力的大小。
6. 总结实验结果，引导学生理解力的大小与弹簧的伸长程度的关系。
教学反思：1. 学生对力的概念的理解是否清晰？2. 学生是否能正确使用弹簧测力计测量力的大小？3. 学生对力的大小与弹簧伸长程度的关系是否理解？第二章：力的作用效果教学目标：1. 让学生了解力的作用效果，知道力可以改变物体的形状和运动状态。
2. 培养学生观察、实验能力。
教学重点：1. 力的作用效果。
2. 力的作用效果的实验观察。
教学难点：1. 力的作用效果的深入理解。
2. 实验观察方法的运用。
教学准备：1. 力的作用效果图示。
2. 实验材料。
教学过程：1. 引导学生思考：力可以做什么？力的作用效果有哪些？2. 讲解力的作用效果，展示力的作用效果图示，让学生直观理解力的作用效果。
3. 讲解实验目的和方法，引导学生观察力的作用效果。
4. 分组讨论：如何利用实验材料观察力的作用效果？5. 进行实验：学生分组进行实验，观察力的作用效果。
6. 总结实验结果，引导学生理解力可以改变物体的形状和运动状态。
教学反思：1. 学生对力的作用效果的理解是否清晰？2. 学生是否能正确进行实验观察？3. 学生对力可以改变物体形状和运动状态的理解是否深入？第三章：力的测量工具教学目标：1. 让学生了解力的测量工具，知道弹簧测力计的原理和正确使用方法。
小学科学五年级上册测量力的大小课堂实录
测量力的大小路北实小袁才雅一、教学目标科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。
过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小。
情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。
二、教学重点使用弹簧测力计测量力的大小二、教学难点认识力的单位“牛”，初步建立“牛”的大小的实际感受。
四、教学准备1、为小组准备：弹簧测力计、测量小物体若干。
2、教师准备：几种不同样式的弹簧测力计、一个苹果。
五、教学过程（一）创设情境导入新课师：今天老师给大家带来了一样秋天送给我们的礼物——苹果。
如果现在我把手放掉，苹果会怎么样？生：掉下去师：为什么会掉下去？生：受到地球的吸引师：非常不错，地球上所有的物体都会受到地球吸引产生一个向下的力，这个力叫重力，那这个苹果的重力有多大？师：学习今天的内容我们就会知道。
这节课我们就来学习测量力的大小。
（板书）（二）认识弹簧测力计1、要测量力的大小，我们要来认识一种测量工具—弹簧测力计。
在生活中常常被叫做弹簧秤。
2、出示PPT4种弹簧测力计（平板式测力计、手柄式测力计、圆筒测力计、条形盒测力计）3、虽然这三种测力计外观不同，但是它们的组成部分是一样的。
4、分组观察平板式测力计。
(小组观察教师巡视)5、学生汇报测力计的构造：（1）提环，（2）弹簧，（3）拉钩，（4）指针，（5）刻度板PPT5、认识弹簧测力计为什么能测量力的大小师：当我用手慢慢拉动挂钩，弹簧会怎么样？当我用更大的力拉，弹簧会怎么样？这说明了弹簧有什么特性？PPT弹簧的特性。
师：是啊，弹簧受力大，伸长得就越长，弹簧测力计就是利用这一原理。
6、投影出示刻度板：师：在刻度板上你有什么发现？有没在刻度板上发现力的单位？生：N（牛顿）师：人们生活中习惯用“克”“千克”来表示重力和其他力的大小。
科学技术上则统一规定用“牛顿”作力的单位，简称“牛”，用“N”表示。
知道为什么用牛顿作为力的单位吗？生：为了纪念牛顿PPT7、了解最大测量范围及刻度师：这个测力计最大能测量多大的力？如果超过这个范围，能测量出来吗？同学们，你们观察一下测力计的刻度，每大格多少牛？一大格分为几小格？每一小格代表多少牛？PPT8、PPT：认读练习（三）使用弹簧测力计测量力的大小1、刚才我们认识了测力计，想不想用它来测一些物体的重力？在测重力之前，我们先了解了使用测力计时要注意哪些？2、齐读：①拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置②读数时，视线与指针相平③测量的力不能超过测力计的测量范围。
测量力的大小课堂教案
测量力的大小课堂教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解力的概念及其在日常生活中的应用。
激发学生对测量力的大小的兴趣。
1.2 教学内容：力的定义：介绍力的概念，力的单位（牛顿）。
力的作用：举例说明力在日常生活中的作用，如拉力、压力等。
1.3 教学活动：通过日常生活中的实例，引导学生感受力的存在。
让学生尝试用语言描述力的作用效果。
1.4 教学评估：观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。
收集学生对力的概念和作用的理解。
第二章：探索力的测量工具2.1 教学目标：让学生了解弹簧测力计的原理和结构。
学会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
2.2 教学内容：弹簧测力计的原理：介绍弹簧测力计的工作原理。
弹簧测力计的使用：讲解如何正确使用弹簧测力计。
2.3 教学活动：展示弹簧测力计，引导学生观察其结构。
分组进行实验，让学生亲自动手使用弹簧测力计测量力的大小。
2.4 教学评估：观察学生在实验中的操作是否正确。
收集学生对弹簧测力计原理和使用的理解。
第三章：力的测量实验3.1 教学目标：让学生掌握用弹簧测力计测量不同力的大小的方法。
培养学生对实验数据的观察和分析能力。
3.2 教学内容：实验设计：介绍实验的目的、步骤和注意事项。
数据记录与分析：讲解如何记录实验数据和进行分析。
3.3 教学活动：分组进行实验，让学生用弹簧测力计测量不同力的大小。
学生记录实验数据，并进行数据分析。
3.4 教学评估：观察学生在实验中的操作是否正确，数据记录是否准确。
收集学生对实验结果的分析。
第四章：力的单位换算4.1 教学目标：让学生了解力的单位换算方法。
培养学生对单位换算的计算能力。
4.2 教学内容：单位换算：介绍牛顿与其他力单位（如克力、磅力）之间的换算方法。
计算练习：进行单位换算的练习。
4.3 教学活动：讲解力的单位换算方法。
学生进行单位换算的计算练习。
4.4 教学评估：观察学生在计算练习中的准确性。
收集学生对单位换算的理解。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标：让学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
测量力的大小教案（精选5篇）
测量力的大小教案（精选5篇）测量力的大小篇1【教学目标】科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。
过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。
情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。
【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小。
【教学准备】弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板。
【教学过程】一、导入1、谈话：今天要和大家一起来认识一件非常重要的测量工具，我们要比一比谁最会提出问题，发现问题。
2、出示《我们的小缆车》的记录表，提问：在这个表格中，我们是用什么表示拉力大小的？3、提问：那么2个、3个、5个垫圈的力到底有多大，我们能不能测量出来？4、揭题：测量力的大小二、认识弹簧测力计1、学生交流汇报：用弹簧测力计2、提问：弹簧测力计你见过吗？让我们一起来见见它。
3、出示：弹簧测力计。
引导：请你仔细观察，你能从弹簧测力计上获得哪些信息？学生观察各小组的弹簧测力计：提环、指针、刻度板、挂钩。
1牛＝100克力三、使用弹簧测力计1、教师出示弹簧测力计2、学生尝试使用测量一个砝码的重力大小。
3、汇报测量数据，发现问题，引出如何使用弹簧测力计测量力的大小。
出示：使用弹簧测力计测重力时因注意：（1）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。
（2）读数时，视线与指针相平。
（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小。
4、用弹簧测力计测量身边物体的重力，并记录在78页表格。
5、交流汇报6、用弹簧测力计测量拉动文具袋的力。
四、制作弹簧测力计1、讨论制作方法。
2、如何画出测力计的刻度。
测量力的大小教案篇2教学目标：1、知识目标：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。
2、能力目标：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。
3、情感目标：树立细致、有步骤的工作态度。
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测量力的大小
9：12开始上课
一、认识测力计
1．自己认桌上的测力计
2．任务：它有哪些部分组成？各部分有什么？提出你的疑问。
（男生：弹簧挂钩……女生不知道怎样认识，很久以后才拉动弹簧。
第二个问题不见讨论）
3．交流：
（1）结构、测量单位
生1：测的单位是什么？
生2：克力牛顿师板书：牛顿克力
生3：测量单位是什么？
学生阅读P77
师：
生：牛顿用N表示，克力用字母表示：gf，这些是干嘛用的？
板书：力的单位国际上用牛顿表示力的单位
还有发现？
生：1牛≈100克力
你们怎么发现的？
生：书上。
师：刻度板上有发现吗？1牛和100克力的关系？
（交流时学生要面对学生，问题，学生在回答老师，师生互动，关系太慢了，告知就行）9：24 （2）1小格是多少？（难点）
1小格是多少？（小组有效讨论了，发现测力计不一样，在数格子，0.5/10，0.1/10女生反复数格子，男生说0.01女生还不确认，4人集体确认了）
你们怎么找1小格是多少？（学生对了，教师不要再重复了，集体就是一种学习）（3）按测量范围编号（推进太慢了，学习进度不同，有小组很快，有小组不会，也结束，让别人教）
二、测量力的大小9：35
1．认材料。
出示记录表：看懂了吗？（记录单解读太慢，等学生提出问题，孩子不会解读，老师就得用问题引导：测什么？一列一列解读。
有序读表也是一种学习，解读图表是一种科学素养。
）
生：划去线是什么意思？
估好后再去选择合适的测力计（要强化）
2．9：40取材料开始测量（推进太慢了，用了28分钟）
3．学生测量。
（有的先估了，要交代先测量钩码，这是放4个钩码的用意）
（课堂观察：1号男生用2.5牛的测水，不行，2号男生：水要用绿色的；1号男生又用了0.5牛的，不行；2号男生递给他5N的。
1号开始用合适的测力计测量；2号男生水是
4.8N。
——儿童的不同水平，小组学习共同体的作用。
）
三、交流研讨
9：56结束实验。
整理材料。
1．小组比较数据：大钩码，如果有不同，可能是什么原因？
（小组交流数据是有效活动，学生参与度高，有意义）
（课堂观察，小组重测了鸡蛋0.55N，用2.5N的，用5N的0.5N）
2．数据交流指向：选择合适的测力计，精度不同。
3．有什么经验要跟大家分享的？（归零、……）
四、课后任务:制作橡皮筋测力计。
10：05。