教科版小学科学五年级上册《测量力的大小》教案
教科版小学科学五年级上册《测量力的大小》教案设计.doc
《测量力的大小》教学设计一、教材分析《测量力的大小》是教学科版小学科学五年级上册第四单元第4课中非人内容，本课有着承上启下的作用。
教材分为两部分内容。
第一部分为认识弹簧测力计，这部分内容，主要是让学生了解弹簧测力计的构造、单位、以及弹簧测力计设计原理。
第二部分内容为用弹簧测力计测量力的大小，这部分内容是要让学生学会正确使用弹簧测力计测量物体重力的大小。
二、学情分析在之前几课的学习中，学生已经学习了重力、弹力以及反冲力对力有了一个初步的了解, 但是不知道力是能够测量的。
本课就是要让学生知道力是可以借助弹簧测力计测量的，并且了解弹簧测力计的设计原理，能够正确的使用弹簧测力计测量物体重力的大小。
三、教学目标（一）科学知识目标1知道力的大小是可以测量的，力的单位是牛顿，简称“牛”，用符号“N”表示。
2知道弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的原理制成的。
（二）科学探究目标能够正确使用弹簧测力计测量物体重力的大小（三）科学态度目标能够积极参与到科学活动中去，按照步骤使用弹簧测力计。
四、教学重难点能够正确使用弹簧测力计测量力的大小五、教学准备弹簧测力计钩码小重物若干六、教学过程教师活动学生活动设计意图（一）导入1、谈话：同学们在之前的科学课中我们使用过很多工具，那么使用工具你们能够1自由发言2自由发言提出对于学生有难度的问题，引起学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣。
测量出关于科学书的那些数据呢？2、提问：那科学书的重力你们能够借助工具测量出来吗？如果能，又如何去测量呢？3、引出课题：这就是我们今天要学习的内容，测量力的大小。
(二)认识弹簧测力计1、测量力的大小我们借助的工具呢是弹簧测力计。
常见的弹簧测力计有以下几种。
2、接下来老师为每组的同学发一个弹簧测力计，拿到弹簧测力计后你们要做两件事。
(1)观察弹簧测力计由哪些部分组成。
(2)思考各个部分的作用分别是什么？3、组织学生交流4、总结：弹簧测力计由五个部分组成，分别是提环相当于拉手；刻度板，通过刻度板读数，指针指示读数，弹簧，通过伸缩表示力的大小5、师演示：弹簧伸缩提问：现在同学们知道弹簧测力计为什么能够测量力的大小了吗？6、总结，弹簧测力计就是利用弹簧“受力大、伸长长的”原理来测量力的大小的。
五年级上册科学教案-4.4 测量力的大小｜教科版(5)
教科版小学科学五年级上册《测量力的大小》教学设计一、教材分析《测量力的大小》是五年级上册《运动和力》单元的第四课时，弹簧测力计的构造、原理、使用方法都比较简单。
学生已经知道力有大有小，下一课研究摩擦力的时候也需要知道摩擦力的大小是多少。
所以，这节课让学生认识弹簧测力计，了解测量力的大小是适时的。
用弹簧测力计测量力的大小还能进一步加深他们对弹力的认识。
本课教学环节共有三个活动。
第一，认识弹簧测力计。
这是使用弹簧测力计的前提。
学生通过观察、认读和实际感受，要认识弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示。
第二，用弹簧测力计测量物体重力的大小。
这是本课的重点内容，教科书提示用弹簧测力计测重力的三点注意事项，提供了测物体重力的记录表，引导学生通过操作掌握测量技能。
第三，制作橡皮筋测力计。
这个活动是作为拓展内容来安排的，教师在实际教学中可灵活处理。
二、学情分析通过两年的学习，五年级的科学课进入课程实验的新阶段，学生有了自己的科学思维方式，对科学探究过程也有所了解，并能运用这一方法解决问题。
弹簧测力计部分学生已经在生活中接触过，但具体怎样测量学生就不明白了。
在本节学习中，根据学生的年龄特点，选取学生熟悉的弹簧测力计作为研究对象，通过制作橡皮筋测力计制作弹力秤是很有趣的，操作也不难。
但是学习过程对观察和记录的要求比较高，要求学生要有耐心、细致的学习态度。
三、教学目标1、科学概念力的大小是可以测量的。
弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的。
力的单位是“牛（N）”。
2、过程与方法正确使用弹簧测力计测量力的大小。
3、情感态度价值观树立认真、细致的科学学习态度。
四、教学重点正确使用弹簧测力计测量力的大小。
五、教学难点力的单位“牛顿”的认识。
六、教学准备1、分组材料：一支弹簧测力计（最大测力范围5牛，每小格为0.1牛，左边单位是克力）2、演示材料：科学课件。
各种不同样式的弹簧测力计七、教学过程（一）直接导入老师给大家带来了四位新朋友，想认识吗？出示各种类型的测力计。
教科版小学科学五年级上册《测量力的大小》教案
测量力的大小学习目标：1、通过观察了解弹簧测力计各部分名称。
2、观察弹簧测力计说一说它为什么能测量力的大小。
3、知道力的大小是可以测量的，力的单位为“牛顿”，简称“牛”，用“N”表示。
4、会使用弹簧测力计测量力的大小。
5、养成探究与合作的良好习惯。
教学准备：为学生准备：弹簧测力计、钩码、用于测量重力的小物体、记录卡为教师准备：弹簧测力计、刻度板模型、弹簧测力计各部分名称示意图、温度计、量筒。
教学过程：一、导入新课。
1、教师出示温度计、量筒。
2、请同学演示它们的使用方式，教师进行一定的板书。
3、教师：今天老师将和大家一起来认识一种新的工具，它就是“弹簧测力计”你们知道它是干什么用的吗？学生回答后板书：测量力的大小。
二、新课教学。
（一）、认识弹簧测力计。
1、教师出示各种弹簧测力计，学生观察，说说它们是由哪些部分组成的。
2、教师出示贴图介绍弹簧测力计各部分名称及其作用。
3、学生在练习单上填图。
4、动手拉一拉，说说它为什么能测量力的大小？5、介绍力的单位。
拉一拉感受1牛的力的大小。
6、认读力的大小。
（1）、演示认读。
（2）、学生在练习单上练习。
（二）、用弹簧测力计测量力的大小。
1、使用时的注意事项（教师介绍时演示）：（1）拿起测力计，先检查指针是否指到“0”的位置。
（2）读数时，视线与指针相平。
（3）测量的力不能测力计的测量范围。
2、用弹簧测力计测量一些物体的重力大小。
（1）学生按要求分组实验，教师巡视指导。
（2）小组汇报。
3、试一试在水平方向拉动一个物体需要多大的力。
比一比和刚才用的力大小一样吗？这又是为什么呢？请同学们下课后认真思考一下。
三、课堂小结。
1、回顾力的单位、弹簧测力计各部分名称以及使用时应注意的问题。
2、其实我们也可以仿照教材上的方法动手做一个弹簧测力计，到时候比一比谁做的更好。
板书设计：测量力的大小单位：“牛顿“，简称”牛”，用“N”表示。
学生练习：一、填图：写出弹簧测力计各部分名称。
教科版测量力的大小优秀教案4
测量力的大小【教材分析】《测量力的大小》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第四课。
本单元属于物质科学领域的力学知识板块，学生初次学习，但对力已有初步的感受。
本课是在学生已经知道力有大有小，并能运用拉力、弹力、反冲力等多种方法使静止的小车运动起来的基础上，认识弹簧测力计、测量力的大小。
认识和使用一种工具来解决问题，也是人们在日常生活经常会碰到的一个问题，也是应该具备的一种基本能力。
因此，这节课的价值在于培养学生的这种能力。
学会正确使用测力计，是下一课研究摩擦力大小的重要前提，也是小学阶段必须掌握的基本技能。
在五年级下册《沉和浮》、六年级上册《工具和机械》等单元的学习中，也需要借助测力计进行学习探究，是一节承上启下的课。
本课的探究活动可分为三个部分：第一、认识弹簧测力计。
第二、用弹簧测力计测量力的大小。
第三、制作简易测力计。
【学情分析】作为五年级的学生,具备了一定的对物体结构观察能力和阅读能力,这些能力可以保证学生自主完成对弹簧测力计结构及工作原理的认识。
而对于弹簧测力计的使用方法和注意事项，需要学生去理解，因此，这里需要学生在动手实验前，先小组讨论，我们需要在实验前为学生提供一个交流的平台，让学生掌握使用方法。
让学生从认识弹簧测力计到亲手测量物体重力的大小，最后启发学生应用所学知识自制橡皮筋测力计。
这符合一般的认知规律，学生会很自然地融入其中，掌握知识，从而达到教材要求的教学目标。
【设计意图】本课教学的第一部分拟通过“比赛力气大小”的情境，再次复习弹簧“受力越长，伸长得越长”的性质。
由测量弹簧长度不能准确比较力的大小的矛盾，激发学生自发产生需要一个专门的工具和单位来测量力的大小的强烈意愿。
第二部分，展示测量力的大小的专用工具：弹簧测力计，并以其中的一种——条形盒测力计为样本，让学生自主探究测力计的构造与使用方法，再讨论交流。
第三部分让学生通过尝试测量物体的重力、练习测力计的使用，再分析各小组测量同一物体的重力得出的数据可能有细小的差距，了解误差的存在。
五年级上册科学教案-4.4 测量力的大小｜教科版
⒋测量力的大小一、教材简析：《测量力的大小》是教科版五年级上册第4单元《运动和力》的教学内容。
学生通过前面的学习，已经初步认识了力，本课通过对弹簧测力计的构造、原理、使用方法的学习，进一步了解力是有大小的，并学会如何使用弹簧测力计测试力的大小。
在测试操作中掌握技能，启发学生认识弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特性来测量力的大小的。
指导学生明白怎样做才不会超过测力计最大的测量值，熟悉并掌握力的单位“牛”。
本课有三个活动：１、认识弹簧测力计。
学生通过观察、认读和实际感受，来认识弹簧测力计的构造、计量单位和刻度标示。
２、用弹簧测力计测试力的的大小。
这是本课的重点内容，教学时提醒学生使用测力计的三点注意事项，引导学生通过实际操作掌握测量技能并填写好记录表。
３、对比实验(水平,垂直拉动文具盒)。
这个活动是作为拓展内容来安排的。
本教学设计试图让学生充分利用他们最喜欢的实验方法去探究学习和总结。
充分体现了小学科学课程教学的科学性、开放性，让培养学生的科学素养真正落实在教学之中。
二、教学背景：弹簧测力计的构造、原理、使用方法都比较简单。
学生已经知道力有大有小，下一课研究摩擦力的时候也需要知道摩擦力的大小是多少。
这一课让他们认识弹簧测力计、测量力的大小是适时的。
用弹簧测力计测量力的大小还能进一步加深他们对弹力的认识。
课程标准要求孩子能提出进行科学探究的大致思路，能对自己或小组提出的探究问题做书面计划，能制定出探究计划之外，还能够对探究过程和结果做出记录，并能提出自己的问题。
所以本课教学时，为学生准备了测量力的大小的实验并提供了测量物体重力的记录表，引导学生通过实际操作掌握测量技能。
三、教学设计：。
《测量力的大小》教案
《测量力的大小》精品教案探究小活动：调皮的弹簧今天我们就一起来玩玩同学们熟悉的弹簧。
请小组同学都拉一拉弹簧，看看你有什么发现吗？（提示：学生小组探究时间2分钟）探究小活动：调皮的弹簧拉弹簧时，慢慢加大拉力，弹簧就会逐渐拉长；拉力慢慢减小，弹簧逐渐缩短。
弹簧的特性：拉力大，伸长长。
认识弹簧测力计要测量力的大小之前，首先让我们来认识一下四种弹簧测力计（也称弹簧秤）。
请同学们仔细观察弹簧测力计由哪些部分构成？思考各个部分有什么作用？小组内同学观察并讨论交流。
（提示：学生小组讨论时间3分钟）认识弹簧测力计认识弹簧测力计1.10 认识弹簧测力计1.11 认识弹簧测力计1.13 认识力的单位我们已经熟悉了弹簧测力计的结构和各部分的作用，测量力的大小还要知道它的单位。
请同学们仔细观察一下刻度板的左上方都标着什么呢？1.15 为什么把力的单位命名为“牛顿”请大家阅读本课课本上有关牛顿的小资料。
牛顿：人类历史上出现过的最伟大、最有影响的科学家，同时也是物理学家、数学家和哲学家，他发现了万有引力定律和三大运动定律。
1.16 认识力的单位同学们，刻度板的右上方标着什么呢？1.17 认识力的单位生活中，人们习惯用“克”“千克”来表示重力和其他力的大小。
“克力”是我们生活中常用来表示重力的单位。
在科学技术上，统一规定用“牛顿”作力的单位，简称“牛”，用“N”表示。
1牛≈100克力1.18 观察弹簧测力计思考：（1）每一大格是多少牛？（2）每一小格是多少牛？（3）最大能测量多少牛？思考：（1）每一大格是多少牛？(1N)（2）每一小格是多少牛？(0.1N)（3）最大能测量多少牛？(5N)1.20 在使用弹簧测力计时还要注意哪些地方呢？请同学们一起观看下面这个视频来了解一下。
1.21 我能行！——读出下面各弹簧测力计的示数1.22 我能行！——读出下面各弹簧测力计的示数1.27 如果要用弹簧测力计测量水平拉力，又该如何做呢？请同学们观看以下操作视频。
教科版五年级上册科学-测量力的大小精品教案
第四单元运动和力第4课时测量力的大小【教学目标】科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。
过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。
情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。
【教学重、难点】使用弹簧测力计测量力的大小【教学准备】弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板【教学过程】一、导入1、谈话：今天要和大家一起来认识一件非常重要的测量工具，我们要比一比谁最会提出问题，发现问题。
2、出示《我们的小缆车》的记录表，提问：在这个表格中，我们是用什么表示拉力大小的？3、提问：那么2个、3个、5个垫圈的力到底有多大，我们能不能测量出来？4、揭题：测量力的大小二、认识弹簧测力计1、学生交流汇报：用弹簧测力计2、提问：弹簧测力计你见过吗？让我们一起来见见它。
3、课件出示：弹簧测力计。
引导：请你仔细观察，你能从弹簧测力计上获得哪些信息？学生观察各小组的弹簧测力计：提环、指针、刻度板、挂钩1牛＝100克力三、使用弹簧测力计1、教师出示弹簧测力计引导语：刚才我们通过观察认识了弹簧测力计，那你用过弹簧测力计吗？你会用它来物体的重力大小吗？2、学生尝试使用测量一个砝码的重力大小。
3、汇报测量数据，发现问题，引出如何使用弹簧测力计测量力的大小。
出示：使用弹簧测力计测重力时因注意：（1）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。
（2）读数时，视线与指针相平。
（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小。
4、用弹簧测力计测量身边物体的重力，并记录在78页表格。
5、交流汇报6、用弹簧测力计测量拉动文具袋的力。
四、制作弹簧测力计1、讨论制作方法2、如何画出测力计的刻度五、小结【教学反思】我在讨论“科学”是什么的环节上分成了三步，由浅入深。
从观察一些图片明白科学是一些发明创造之类的大事情，同时逐渐引导学生注意到日常生活中的科学，回忆自我是否有过类似于科学家的研究经历。
【教科版】小学科学五年级上册《4.4、测量力的大小》教案
测量力的大小【教学目标】科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。
过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。
情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。
【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小【教学难点】【教学准备】弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板【教学过程】一、导入1.谈话：今天要和大家一起来认识一件非常重要的测量工具，我们要比一比谁最会提出问题，发现问题。
2.出示《我们的小缆车》的记录表，提问：在这个表格中，我们是用什么表示拉力大小的？3.提问：那么2个、3个、5个垫圈的力到底有多大，我们能不能测量出来？4.揭题：测量力的大小二、认识弹簧测力计1.学生交流汇报：用弹簧测力计2.提问：弹簧测力计你见过吗？让我们一起来见见它。
3.课件出示：弹簧测力计。
引导：请你仔细观察，你能从弹簧测力计上获得哪些信息？学生观察各小组的弹簧测力计：提环、指针、刻度板、挂钩1牛＝100克力三、使用弹簧测力计1.教师出示弹簧测力计引导语：刚才我们通过观察认识了弹簧测力计，那你用过弹簧测力计吗？你会用它来物体的重力大小吗？2.学生尝试使用测量一个砝码的重力大小。
3.汇报测量数据，发现问题，引出如何使用弹簧测力计测量力的大小。
出示：使用弹簧测力计测重力时因注意：（1）拿起测力计，先检查指针是不是在“0”位置。
（2）读数时，视线与指针相平。
（3）测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量，因此要先估计重力大小。
4.用弹簧测力计测量身边物体的重力，并记录在78页表格。
5.交流汇报6.用弹簧测力计测量拉动文具袋的力。
四、制作弹簧测力计1.讨论制作方法2.如何画出测力计的刻度。
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《测量力的大小》教学实录
一、初步感受重力
师：同学们一定和爸爸妈妈逛过超市吧，你能不能区分哪个物体重，哪个物体轻？
生:能
师：出示一袋米，一个勾码。
勾码认识吗？一起来读一读。
生齐读：勾码。
师：你用手估计一下，哪个物体重，哪个物体轻。
每个同学都用手来试一试，然后我们来交流，好吗？
（生活动：感受米和勾码的重量）
师：谁来告诉我，到底谁重谁轻？
生1：勾码轻，米重。
师：有没有不同意的？
生2：米轻，勾码重
师：那究竟谁重谁轻呢？下面有一个挑战，用上这个小工具（师出示一个自制测力计），来比一比谁重谁轻，允许同学们做记号。
（学生进行操作，师巡视，提醒学生不要焦急，没做完继续做。
）师：有结果了吗？谁愿意上来演示一下？老师这里有一个大型的（出示演示用的自制测力计）
生1：上台演示，作记号。
师：告诉我，你们组的结果是什么？谁重谁轻？
生1：米重勾码轻。
师：你们是怎么比出来的？
生1：因为米袋子压得下，勾码的记号在上面。
师：有没有不同的结果？或者有没有不同的做法？
学生上台演示
师：做记号的方法不一样，他在哪里做的记号？（指针处）这一次是在指针处做记号。
你们的结果是？
生2：米重、勾码轻
师：这两种做法原理都一样吗？（一样）
这个结果跟你们预测的结果一样吗？
.生：不一样。
师：米和勾码的重量就是科学中的重力，一起读“重力”。
二、测勾码的重力和米的重力。
师：米受到的重力比勾码的重力究竟重多少？用这个方法比不出来。
所以我们要用到一个新工具：弹簧测力计（师出示弹簧测力计）师：请每个小组领一个弹簧测力计，比较弹簧测力计与我们刚刚用的小工具在结构上有什么相似的地方?（分发测力计，师宣布：开始，看谁找到的相似点多）
（生领取材料，观察）
汇报交流：
生1：橡皮筋等于弹簧测力计的弹簧
生2：挂上物体的话，会把下面的钩子拉下去，会往下垂
（师：不挂物体的话呢？）
生2：它又会缩下去
师：也就是说它们都有弹力
师提醒：你们画得道道跟这边（弹簧测力计）有无相似的地方？
生3：跟刻度板相似
师：是的，上面的数字就是刻度。
还有吗？
生4：拎的跟这边挂的一样
师：这是提环，测力的时候，我们要用手拎着测力计的提环。
师：在测力计上，有没有不明白的地方或者有疑问的？学会提问题也是一种本领哦。
我们看看前三名提问题的同学的问题是否跟你一样？师：没有，我要提了：测力计上有这样两个数字：500gf和5N，这两个是什么意思？
生1：N是量的尺，500gf是重量。
师：你指的尺是什？
生1：刻度。
师：到底是什么意思呢？跟这位同学讲的有出入。
力的单位是“牛顿”，是为了纪念伟大的科学家“牛顿”，将牛顿定为国际质量单位，简称“牛”，用“N”来表示。
1牛约等于100g力。
师：统计看右边的“N”，1N在哪里？观察一大格是多少N？一小格是多少N？
生：一大格是0.5N，一小格是0.1N
师：下面我们就要用测力计来测量1小袋米和勾码到底是多少牛顿。
在使用测力计的时候，要注意一下几点（出示PPT
A：拿起测力计，先检查指针是不是指在“0”位置；
B：读书时，视线与指针相平；
C：测量的力不能超过测力计测量的范围
（学生阅读）
师：今天的测力计教师都已经调好0了，你们检验一下，如果不对，老师再帮你们调；B读数应注意和刻度线相平。
（师演示怎样读数）C测量不能超过最大范围。
最大测量范围在哪里（标着5N，表示最大能测几牛顿的物体？）
师：刚才有同学就在动手测量了，那请你对照这几条标准，看看你最容易忽视哪条？
生1：A；
生2：B
生3：A
师：下面用正确的方法来测量一下，米和勾码究竟是多少牛顿（学生测）
汇报结果
生1：米所受到的重力是1牛，勾码所受到的重力是0.5牛顿
师：说说你的感想（一开始用估计，不是很准确，后来用自制小工具，现在用测力计，准确地知道了米是1牛顿，勾码是0.5牛）
生：为什么拎的时候拎不准
师：如果再给你机会练练你的手感，想不想？
（想）
三、测量生活中的各种物体的重力
师：因为测量的物体不能超过测力计的最大范围，所以，同学们，一开始估计的工作重要不重要（生：重要）
老师这儿有：1个苹果，一个空铅笔盒，两个硬币，一个鸡蛋，一大袋米五样东西（师出示观察记录表：用弹簧测力计测量物体重力大小记录），先不能用弹簧秤，只能用自己的手估计一下，它们受到了多少重力，记录在实验报告上。
有什么方法估计得更准？
生：米是一牛，拿米和苹果比一下
师：恩，也可以拿勾码（0.5牛）进行比较。
老师还有个建议：尽量用手拎，不要放手心里。
先估算有多力重，组长负责好测力计。
（学生估算）
汇报估算结果
第一组：1个苹果：1N，第二组：1.3N
2个硬币：
1N， 1.3N
1个鸡蛋：
0.7N，0.7N
1个空铅笔盒：
0.5N 0.5N
1袋米
3N 2.5N 有没有哪个组估算结果和它们差别特别大？
师：要知道实际结果的话还得用到弹簧测力计，是不是拿到测力计就直接测？
生1：要把东西放到袋子里测；
生2：还要看有没有调零
生3：还要看重力有没有超过5N
师：最有可能超过5N的是什么？
生：1袋米
师：但我还想测出它的重力，怎么办？
生：可以把一袋米分成两袋（好方法）
师示范：可以把测力计慢慢提起重物，如果已经超过了最大范围还没提起来，那就放弃。
如果没有超过最大范围，就提起来测。
（学生测量这些材料的实际重量）——师提醒：注意把报告单填写清楚。
汇报。
师：哪些小组估计和实测差距非常小，请举手(请两小组上台交流，其他小组看大屏幕)
第一组：1 1.6
0.2 0.1
0.5 0.5
1.5 1.5
4 4
几种物体基本无差距？你们用什么方法估计得比较准确呢？
生：用塑料袋提起来测
第二组（略）
总结：同学们，通过这节课的学习，我们知道弹簧测力计可以测量力的大小。
其实，测力计不仅仅能测量重力，还能测其他的力，如弹力、拉力等。
同学们喜欢这个弹簧测力计吗？想要这个弹簧测力计吗？大家可以回家做一个，前面我们测量到2个一元硬币是0.1N，可以用这个作为标准，把大的板子裁开来，自己做，好吗？。