【精品】2019一年级语文上册汉语拼音8zhchshr教案2新人教版
一年级语文上册汉语拼音8zhchshr教案新人教版
技巧。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验发音技巧的应用。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与声母发音相关的拓展资源（如发音练习网站、视频等），供学生进一步学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
-定期自测：建议学生定期进行拼音自测，如每周进行一次拼音听写测试，检查自己对拼音的掌握情况。
内容逻辑关系
1.重点知识点：
-声母zh、ch、sh、r的发音方法及其在词语中的应用。
-拼音的正确书写和拼读规则。
-利用拼音进行词语构建和阅读的能力。
2.词句：
-词语：地球、中国、山河、日子、知了、再见等，用于练习声母zh、ch、sh、r的发音。
2.例题2：请用拼音写出以下句子的正确拼读。
-句子：我喜欢吃水果。
-答案：wǒ xǐ huān chī shuǐ guǒ。
3.例题3：请用拼音写出以下词语的正确拼读，并注意声母zh、ch、sh、r的发音方法。
-词语：蜘蛛、椅子、老鼠、人民币
-答案：zhī zhū、yǐ zi、lǎo shǔ、rén min biàn
-句子：蜘蛛在网上织网，老鼠在洞里睡觉。
-答案：zhī zhū zài wǎng shàng zhī wǎng，lǎo shǔ zài dòng lǐ shuì jiào。
一年级语文上册《zhchshr》教案7篇
一年级语文上册《zhchshr》教案7篇一年级语文上册《zh ch sh r》教案1教学目标：1、学会4个声母“zh ch sh r”，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
教学重、难点：会读写4个声母“zh ch sh r”。
课前预备：小黑板、教学挂图、卡片、奖品教学过程：（一）复习新知，导入新课1、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。
师：小朋友，今日，教师把你们的老朋友给带来了，还熟悉它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）2、指名读，读对的奖给他。
“z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？（整体认读音节）。
3、齐读。
师：小朋友们读得这么好，教师给大家一个嘉奖，讲个故事好不好？出示情境图。
（二）观看情境图，初步感知“zh ch sh r”1、师：故事发生在一个漂亮的大森林里，是什么时候？生：日出时。
师：对，这就是“日出”的“r”（相机出示卡片“r”），图上有哪些动物？生：一头狮子和两只猴子。
2、师：对，这就是“狮子“的“sh”（相机出示卡片“sh”），这只凶狠的狮子想要干什么？生：想要吃小猴。
3、师：对，这就是“吃小猴”的“ch”（相机出示卡片“ch”）狮子吃到小猴了吗？为什么？生：没有，由于树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。
4、师：对，这就是树枝的“zh”（相机出示卡片“zh”），这几个字母就是我们今日要学习的4个声母，教师板书课题。
（三）借助语境歌学好“zh ch sh r”1、学习语境歌。
师：教师把刚刚的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？教师范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有方法，伸下树枝来搭救。
”想学一学吗？师生共同读儿歌。
2、联系表音表形图，让学生探究字母读音小组学习（1）师：小朋友读得真好，其实你们刚刚在朗读语境歌的时候，已经把“zhi chi shi ri”都读准了，假如教师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？（2）学生自由练习读。
一年级上册语文教案汉语拼音 8 zh ch sh r 人教版部编版
一年级上册语文教案汉语拼音 8 zh ch sh r 人教版部编版教学目标：1. 通过学习，学会正确拼读和书写汉语拼音中的8个声母：zh、ch、sh、r。
2. 培养学生对这些声母的发音准确性和识别能力。
3. 帮助学生初步感受这些声母在汉语中的运用。
教学准备：教材：《人教版部编版一年级上册语文》教具：黑板、彩色粉笔、课件其他：相关图片、例句卡片教学过程：Step 1：导入新知识1. 教师出示一些相关图片，与学生进行简单的谈论，引导学生提前感知拼音中的声母。
2. 让学生回忆并复习之前学过的其他声母。
Step 2：学习新知识1. 教师出示“zh”字的拼音图片，读给学生听，并教学生正确的发音。
2. 教师板书“zh”，并逐步讲解其构成和发音要点。
3. 教师示范发音，让学生模仿跟读。
4. 将“zh”字与相关的词汇进行搭配，并通过举例让学生初步感受这个声母在汉语中的运用。
5. 同样的方式教授其他新声母：ch、sh、r。
Step 3：巩固练习1. 学生跟读和书写所学的声母。
2. 教师提问学生：“zh”声母的发音是什么？请举例子说一下。
“ch”声母的发音是什么？请举例子说一下。
...3. 让学生观察字母的构成特点，自己动手写出拼音。
4. 教师出示一些词汇卡片，学生用所学的声母快速识读，并将词卡片分成两组，读出带“zh、ch、sh、r”声母的词和没有带这几个声母的词。
Step 4：拓展运用1. 教师出示拼音卡片，让学生快速识读。
2. 学生分小组进行声母接龙游戏，每个小组按照声母的顺序接下一个词。
3. 学生用所学的声母写出他们自己的名字，并相互分享。
Step 5：总结反思教师帮助学生总结所学的新知识，检查学生对声母的掌握情况。
Step 6：课堂作业完成课堂练习册上的相关练习。
扩展活动：教师可以用拼音做出一些词语，让学生快速猜出来，运用所学的声母进行组词游戏，提供更多的机会让学生进行口语和书写的训练。
教学反思：通过将学习的重点放在声母的教学上，通过各种不同的活动形式，既让学生多种方式感受声母的发音特点，又让他们在实际中进行更多的运用，以提高学生的学习兴趣和效果。
人教部编版语文一年级上册8《zh ch sh r》教案
人教部编版语文一年级上册8《zh ch sh r》教案一、教学目标1.能正确朗读汉语拼音字母“zh，ch，sh，r”。
2.能熟练识别含有“zh，ch，sh，r”字母的汉语拼音字。
3.能正确书写“zh，ch，sh，r”字母。
4.能在认读单字中正确使用这些拼音字母。
二、教学重点1.让学生准确区分、朗读和书写zh，ch，sh，r这四个汉语拼音字母。
2.通过图文结合的方式进行学习，既注重学生眼力的训练，也注重学生手力的训练。
三、教学难点1.难点在于学生区别zh，ch，sh，r这四个字母的发音。
由于这四个字母在发音上相近，学生容易混淆。
四、教学准备1.课前准备好包含“zh，ch，sh，r”的图片或文字材料。
2.准备汉语拼音字母卡片。
3.准备小黑板、彩色粉笔等教学工具。
五、教学过程第一步：导入1.导入本课学习内容，让学生了解本节课要学习哪些内容。
2.通过展示图画或物品，让学生猜测其中包含的“zh，ch，sh，r”字母。
第二步：学习发音1.通过对比示范，让学生听准并学会正确发出这四个字母的音。
2.让学生进行跟读，纠正发音错误。
第三步：辨认与书写1.准备卡片，让学生辨认，并说出卡片上的字母。
2.引导学生正确书写这些字母，要求规范清晰。
第四步：词语操练1.创设各种游戏形式，让学生在游戏中识字、读字。
2.教师可设计绕口令等活动，巩固学生对“zh，ch，sh，r”字母的记忆和运用。
第五步：课堂小结1.对本节课学习内容进行回顾，指出学生在学习中表现出色的地方。
2.提出下节课的预习内容，引导学生积极备课。
六、作业布置1.布置书写练习，要求学生认真完成。
2.要求学生在家里找出包含“zh，ch，sh，r”字母的物品、图片或字词，并写下来。
七、教学反思1.教师应注意通过多种形式引导学生，激发学生学习兴趣。
2.针对学生易混淆的字母发音问题，可以通过练习深化印象。
以上教案是为一年级上册8《zh ch sh r》教学编写，希望通过本节课的教学，让学生能正确掌握这四个字母的发音、书写和识别。
汉语拼音8 zh ch sh r(教案)部编版语文一年级上册
汉语拼音8 zh ch sh r（教案）一、教学目标1. 让学生掌握复韵母zh、ch、sh、r的发音要领，并能正确书写。
2. 通过学习，使学生能够准确拼读和书写含zh、ch、sh、r的音节。
3. 培养学生良好的发音习惯，提高汉语拼音的识别和应用能力。
二、教学内容1. 复韵母zh、ch、sh、r的发音及书写方法。
2. 含zh、ch、sh、r的音节的拼读和书写。
3. 相关词汇和句子的练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：zh、ch、sh、r的发音要领，含zh、ch、sh、r的音节的拼读和书写。
2. 教学难点：zh、ch、sh、r的发音区分，音节的准确拼读和书写。
四、教学过程1. 导入利用图片、故事等导入法，激发学生学习兴趣，引导学生关注本节课的学习内容。
2. 新课内容展示（1）展示zh、ch、sh、r的发音口型，让学生观察并模仿。
（2）讲解zh、ch、sh、r的发音要领，引导学生正确发音。
（3）展示含zh、ch、sh、r的音节，让学生跟读并模仿。
3. 练习与巩固（1）让学生自主练习发音，教师个别指导。
（2）组织学生进行音节拼读比赛，提高学生的拼读能力。
（3）布置书写作业，巩固所学知识。
4. 课堂小结回顾本节课所学内容，总结重点知识，强调发音要领。
5. 作业布置（1）抄写含zh、ch、sh、r的音节。
（2）预习下一节课内容。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高汉语拼音教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣，不断优化教学方法，激发学生的学习积极性。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 发音准确性：检查学生对zh、ch、sh、r的发音掌握情况，评估发音准确性。
3. 书写规范性：检查学生书写的含zh、ch、sh、r的音节，评价书写规范性。
4. 综合运用能力：通过课堂练习和课后作业，评估学生对汉语拼音的综合运用能力。
一年级上册语文教案-汉语拼音 8 zh ch sh r｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－汉语拼音 8 zh ch sh r（人教版）教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读声母zh、ch、sh、r，并能结合所学韵母拼读词语。
2. 过程与方法：通过听读、模仿、游戏等环节，使学生掌握zh、ch、sh、r 的发音方法，并能准确书写。
3. 情感态度与价值观：培养学生对汉语拼音的兴趣，激发学生学习语文的热情。
教学重点- 正确认读声母zh、ch、sh、r，并能结合所学韵母拼读词语。
- 掌握zh、ch、sh、r的发音方法，并能准确书写。
教学难点- 区分zh、ch、sh、r的发音，并能准确拼读。
- 书写规范，格式正确。
教学方法- 情境教学法：创设有趣的教学情境，引导学生积极参与。
- 游戏教学法：设计各种游戏，让学生在游戏中学习拼音。
- 模仿教学法：教师示范，学生跟读，培养正确的发音。
教学过程第一课时一、导入1. 复习导入：教师带领学生复习已学的声母，为新课的学习做好铺垫。
2. 情境导入：创设情境，引出zh、ch、sh、r四个声母。
二、新课学习1. 学习zh、ch、sh、r的发音：教师示范，学生跟读，注意发音部位和发音方法。
2. 拼读练习：学生用zh、ch、sh、r与所学韵母拼读词语，教师指导。
三、游戏环节1. 声母拼读大赛：教师出示词语，学生用zh、ch、sh、r拼读，比一比谁读得准。
2. 找朋友：学生分成小组，用zh、ch、sh、r拼读词语，找到相同声母的词语。
四、总结与作业1. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 作业：学生用zh、ch、sh、r拼读词语，家长签字。
第二课时一、复习导入1. 复习zh、ch、sh、r的发音：教师带领学生复习上节课所学的声母。
2. 复习拼读：学生用zh、ch、sh、r与所学韵母拼读词语。
二、书写指导1. 书写zh、ch、sh、r：教师示范，学生跟写，注意笔顺和书写规范。
2. 书写练习：学生在田字格本上书写zh、ch、sh、r，教师指导。
一年级上册语文教案-汉语拼音 8 zh ch sh r｜人教(部编版)
教学评价与反馈
第七章
评价方式：通过课堂表现、作业完成情况等方式进行评价
课堂表现：观 察学生的参与 度、回答问题 的准确性和语 言表达能力等 方面进行评价。
作业完成情况： 检查学生的作 业完成情况， 包括书写、拼 写、读音等方
面的评价。
考试成绩：通 过考试成绩来 评价学生的学 习效果和进步
情况。
家长反馈：通 过与家长的沟 通和交流，了 解学生在家庭 中的学习情况 和表现，为教 学评价提供参
一年级上册语文教案 －汉语拼音 8 zh ch sh r
汇报人：
目录
CONTENTS
01 添加目录标题 02 教学目标 03 教学内容 04 教学重点与难点 05 教学方法与手段
06 教学过程
单击添加章节标题
第一章
教学目标
第二章
知识与技能
学会zh、ch、sh、r的发音和 书写
掌握zh、ch、sh、r的发音方 法和发音技巧
互动性：鼓励学生 与老师进行互动， 让学生提出自己的 问题和困惑，老师 给予解答和指导。
感谢您的观看
汇报人：
教学重点与难点
第四章
重点：zh、ch、sh、r的发音方法及书写格式
zh、ch、sh、r的发音 方法：引导学生观察拼 音的形状和发音部位， 教学生正确发音，注意 发音时的口型和舌位。
书写格式：讲解拼音的 书写格式，包括中格、 中线、中竖和中横，以 及上格和中格和中线的 位置。
难点：正确区分平舌音和翘舌音，正确发音
个别辅导：针对发音和书写有困难的学生，进行个别辅导和帮助。
课堂小结：总结本课所学内容，并布置相关作业
总结本课所学内容：学生能够正确书写“zh ch sh r”四个声母，并正确拼读相关音节。 布置相关作业：要求学生回家后，在家长的帮助下，练习拼读含有“zh ch sh r”四个声母的音节，并书写相关汉字。
一年级语文上册汉语拼音8zhchshr教案新人教版
一年级语文上册汉语拼音8zhchshr教案新人教版8 zh ch sh r教材解析本课有 5 部分内容。
第一部分是 4 个声母和 4 个整体认读音节，配有森林学校在课间休息时的情境图。
下课了，小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在凳子上织网，“织、蜘”提示 zh、zhi 的音，凳子和椅子的组合提示 zh 的形。
刺猬在椅子后面吃果子，“吃”提示 ch、chi 的音，刺猬和椅子的组合提示 ch 的形。
狮子蹲在椅子后面休息，“狮”提示 sh、shi 的音，狮子和椅子的组合提示 sh 的形。
黑板上写着词语“日出”，长颈鹿胸前挂着“值日”的牌子在擦黑板，“值”提示 zh、zhi 的音，“日”提示 r、ri 的音。
地上，有棵小树苗在茁壮成长，树苗的样子提示 r 的形。
背景中有一轮红日，“日”提示 r、ri 的音。
第二部分是 zh、ch、sh、r 与单韵母ɑ、e、u 组成的两拼音节，与介母 u、韵母ɑ、o 组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zhí、chī、shī、rì。
第三部分是“擦桌子、折纸”两个词语，其中“桌、纸”是本课要认的生字。
左边是两幅图，第一幅图是大猩猩在擦桌子，第二幅图是青蛙在折纸。
第四部分是儿歌《绕口令》，其中shì、shí 是本课新学的音节。
第五部分是本课要求会认的生字“桌、纸”，要求书写的字母 zh、ch、sh、r 的笔顺以及在四线格中的位置。
教学目标1.正确认读声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母 zh、ch、sh、r。
2.正确拼读 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”2 个词语，认识“桌、纸”2 个生字。
4.正确朗读《绕口令》。
【教学重点】声母 zh、ch、sh、r 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。
8 zh ch sh r第2课时(教案)统编版语文一年级上册
8 zh ch sh r第2课时年级：一年级学科：语文教材版本：统编版语文一年级上册教学目标：1. 让学生掌握声母“zh ch sh r”的正确发音，并能准确拼读。
2. 培养学生通过观察、模仿、练习等方法，自主学习和合作学习的能力。
3. 培养学生良好的书写习惯，书写规范、工整。
教学内容：1. 声母“zh ch sh r”的发音及拼读。
2. 声母“zh ch sh r”与韵母的拼读练习。
3. 书写指导。
教学重点：1. 声母“zh ch sh r”的正确发音。
2. 声母“zh ch sh r”与韵母的拼读。
教学难点：1. 声母“zh ch sh r”的发音区别。
2. 声母“zh ch sh r”与韵母的拼读准确。
教学准备：1. 课本、练习本。
2. 课件、投影仪。
教学过程：一、导入1. 复习声母“b p m f d t n l g k h j q x z c s y w”的发音及拼读。
2. 导入新课：今天我们要学习声母“zh ch sh r”。
二、新课内容1. 讲解声母“zh ch sh r”的发音要领，引导学生观察、模仿、练习。
2. 学生自主练习发音，教师巡回指导。
3. 学生合作学习，互相纠正发音。
4. 教师出示课件，展示声母“zh ch sh r”与韵母的拼读，引导学生拼读。
5. 学生自主练习拼读，教师巡回指导。
6. 学生合作学习，互相纠正拼读。
三、书写指导1. 讲解声母“zh ch sh r”的书写方法，引导学生观察、模仿、练习。
2. 学生自主练习书写，教师巡回指导。
3. 学生合作学习，互相评价书写。
四、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，让学生说说自己的收获。
2. 教师总结本节课的学习情况，对学生的表现给予肯定和鼓励。
五、作业布置1. 练习声母“zh ch sh r”的发音及拼读。
2. 练习书写声母“zh ch sh r”。
教学反思：本节课通过讲解、模仿、练习、合作学习等方式，让学生掌握了声母“zh ch sh r”的正确发音及拼读，提高了学生的自主学习能力和合作学习能力。
(精选)2019一年级语文上册汉语拼音8zhchshr教案新人教版
《h ch sh r》教学目标学会ｚｈｃｈｓｈｒ4个声母，能读准音、认清形、正确书写。
练习直呼ｚｈｃｈｓｈｒ和单韵母组成的音节。
学会ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ4个整体认读音节。
能够区别这4个整体认读音节与声母ｚｈｃｈｓｈｒ在读音、形体和用法上的不同。
认识汉字“树、木、石、子”，学写“木、入”两个字。
教学重、难点重点：学会声母ｚｈｃｈｓｈｒ和整体认读音节ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ。
难点：1ｃｈｓｈｒ和ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ的发音与用法的不同。
第二课时一、复习导入“温故知新”，教师指导学生读音节。
1.h—a —e —u sh—u—o2.shāshèshǔchùhuōshuò3.sìshírìqīhēcháshíì设计意图：复习旧知，为进一步学习做准备。
二、学习生字、儿歌1.识字学词。
(1)教师引导学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸”两个词语。
(2)指导学生借助拼音读准这两个词语。
(3)教师出示生字卡片“桌、纸”，学生开火车读生字。
(4)教师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。
这些生字你认识吗？你是怎么认识的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？①引导学生指出：“桌”是有光滑平板，由腿或其他支撑物固定起的家具。
可以用吃饭、写字、工作。
②形象记忆“纸”：出示纸张，引导学生明白这就是“纸”，用植物纤维制成的薄片，作为写画、印刷书报、包装等用。
2.“书声琅琅”。
(1)出示《绕口令》，请学生自己试着拼读，看谁最认真。
(2)指导学生把读不准的音节画下，同学之间互相帮助，教师巡视指导。
(3)强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。
(4)多种形式读《绕口令》，学生感受韵律美。
设计意图：采用范读、指名读、开火车读、齐读等多种方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了小学生学习的积极性。
三、总结激励今天我们与声母h、ch、sh、r和整体认读音节hi、chi、shi、ri交上了朋友。
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《h ch sh r》教学设计
教学重点：
1.学会“h ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写，小学一年级语文教案——《h ch sh r》教学设计。
2.能准确拼读“h ch sh r”和带调韵母拼成的音节。
3.学会“hi chi shi ri”四个整体认读音节。
教学难点：
区别声母“h ch sh r”和整体认读音节“hi chi shi
ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
第一课时
教学过程：
一、复习
1.顺序背诵学过的17个声母。
2.读6个单韵母。
3.带调的单韵母。
二、借助插图学习声母“h ch sh r”的音形。
1.学生自己借助图学习声母的音形。
2.问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？
3.学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”试读字母“h ch sh
r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。
4.三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“h ch sh
r”这四个声母都是翘舌音。
发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。
读的时候要注意轻短。
5.教示范读，学生练习读，教师及时纠正。
6.出示“h；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要
加强个别辅导。
7.问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。
三、正确书写“h ch sh r”四个声母
1.让学生自己观察“h ch sh r”的占格位置。
2.引导学生观察“h ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开
3.教师范写“h ch sh”，学生观察。
4.学生练习书写“h ch
sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬，教案《小学一年级语文教案——《h ch sh r》教学设计》。
5.教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？
6.教师范写“r”。
要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。
7.学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。
教师个别辅导。
8.在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。
四、小结
这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！
附：板书
第二课时
教学过程：
一、复习上节课学习的内容。
二、看图拼读音节
1.出示书中三幅图，问：图上画了什么？
2.出示图下的音节
hú；chá；shū huó
3.学生自己试读。
4.同桌互相读，相互纠正。
5.指名读。
教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。
6.开火车读。
三、学习整体认读音节
1.读四个声母“h ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。
2.出示四个整体认读音节“hi chi shi ri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。
3.指名读。
4.教师强调：借助“h ch sh r”的音，再读得长些、响些就是“hi chi shi ri”的音了。
5.教师范读，学生随读，指名读。
6.出示“i ci si ”与“hi chi shi ri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。
7.开火车读。
四、学说儿歌
（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。
（2）把你会读的音节画下读一读。
（3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下。
（4）指名拼读学过的音节。
可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。
（5）同桌互相帮助读儿歌。
（6）结合图，请学生读儿歌。
（7）教师领读，学生随读，自由读。
五、小结
今天我们又认识了４个声母朋友“h ch sh
r”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“hi chi shi ri”，真棒！。