教案05
05版人教版五年级数学上册教案全册
05版人教版五年级数学上册教案全册一、教学目标1.让学生掌握基本的数学概念、性质和运算方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和空间想象力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1.第一单元：分数加法和减法2.第二单元：分数乘法3.第三单元：分数除法4.第四单元：小数的加法和减法5.第五单元：小数的乘法和除法6.第六单元：观察物体7.第七单元：简单的统计8.第八单元：解决问题的策略一、第一单元：分数加法和减法第1课时：分数加法教学过程：1.引入：通过生活中的实例，让学生感受分数加法的实际意义。
2.探究：引导学生自主探究分数加法的计算方法。
3.示例：讲解例题，让学生掌握分数加法的步骤。
4.练习：布置课堂练习题，巩固分数加法的计算方法。
第2课时：分数减法教学过程：1.复习：回顾上节课所学的分数加法。
2.探究：引导学生自主探究分数减法的计算方法。
3.示例：讲解例题，让学生掌握分数减法的步骤。
4.练习：布置课堂练习题，巩固分数减法的计算方法。
二、第二单元：分数乘法第1课时：分数乘以整数教学过程：1.引入：通过生活中的实例，让学生感受分数乘以整数的实际意义。
2.探究：引导学生自主探究分数乘以整数的计算方法。
3.示例：讲解例题，让学生掌握分数乘以整数的步骤。
4.练习：布置课堂练习题，巩固分数乘以整数的计算方法。
第2课时：分数乘以分数教学过程：1.复习：回顾上节课所学的分数乘以整数。
2.探究：引导学生自主探究分数乘以分数的计算方法。
3.示例：讲解例题，让学生掌握分数乘以分数的步骤。
4.练习：布置课堂练习题，巩固分数乘以分数的计算方法。
三、第三单元：分数除法第1课时：分数除以整数教学过程：1.引入：通过生活中的实例，让学生感受分数除以整数的实际意义。
2.探究：引导学生自主探究分数除以整数的计算方法。
3.示例：讲解例题，让学生掌握分数除以整数的步骤。
4.练习：布置课堂练习题，巩固分数除以整数的计算方法。
第05讲整式及其加减(教案)
4.培养学生通过整式化简与求值，提高数据分析与解决问题的能力，培养数学抽象思维；
5.培养学生合作交流、积极参与课堂讨论的习惯，提高数学交流与团队合作能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）单项式与多项式的概念及其识别；
（2）整式的加减法则及其应用；
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与整式加减相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的整式加减运算练习。这个练习将演示整式加减的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和整式运算的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
（5）加强课堂互动，鼓励学生提问、讨论，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《整式及其加减》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算多个物品价格总和或进行数量加减的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的整式加减密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索整式加减的奥秘。
同时，我也注意到课堂上的互动提问环节，学生对开放性问题的回答不够积极。为了激发学生的思考，我将在提问时注重问题的引导性，鼓励学生大胆发表自己的观点，提高他们的思维活跃度。
在课后，我会对本次课程进行总结，认真分析学生的作业和考试情况，找出他们在整式及其加减方面的薄弱环节，有针对性地进行辅导和讲解。
针对教学难点与重点，教师在教学过程中应注重以下细节：
（1）对单项式与多项式概念进行详细讲解，并通过实例强化认识；
《大学生职业生涯规划》教学教案—05探索资源
《⼤学⽣职业⽣涯规划》教学教案—05探索资源《⼤学⽣职业⽣涯规划》教学教案第五章探索资源⼀、教学⽬的1.了解探索⾃我资源的内容和⽅法。
2.了解探索社会资源的内容和⽅法。
3.了解探索家庭资源的内容和⽅法。
⼆、课时3课时三、教学重点和教学难点教学重点：我的⽣命线、不同教养⽅式的影响、⽣涯家谱图教学难点：他⼈眼中的我、我的⼈格优势——VIA特征优势调查四、教学⽅法讲授、案例讨论，课堂提问及讨论、课堂练习、课后练习五、参考教材四、教学过程（⼀）S05-S01：探索个体资源1.案例引⼊⼤⼀新⽣杨洋很焦虑，觉得⾃⼰没什么突出的特长，进⼊⼤学以来，就像⼀条⼩鱼进⼊了汪洋⼤海，感觉⾝边的⼈有的才艺兼具；有的交际⼴泛。
再看看⾃⼰，家庭条件⼀般，⾃⼰考上⼤学，已经算是家族中的骄傲了，从⼩⽗母强调学习，并没有条件培养⾃⼰的兴趣爱好和特长，⾃⼰唯⼀的特长就是考试吧。
这样的⼈⽣过了18年，简简单单，也算踏实。
然⽽⼤学⽣活就像打开了⼀扇⼤门，看别⼈尽情翱翔，⾃⼰却只能⼩⼼游⼷，⼼情很糟糕，⽣活⼀度陷⼊⿊暗之中。
有段时间，她反复地听⼀⾸歌，“⿊暗给了我⿊⾊眼睛，我却⽤它来寻找光明”，觉得这⾸歌唱出了⾃⼰的⼼声。
直到有⼀天她被室友拉去听了⼀场职业规划的讲座，才觉得⿊暗的世界⾥照进了⼀道光：每个⼈都是有资源的，尽管每个⼈的个体资源、社会资源和家庭资源有不同，但只要你愿意去挖掘、去⾏动，都有可能接近你的理想。
教师通过以上案例引⼊本章主题：每个⼈都是有资源的，尽管每个⼈的个体资源、社会资源和家庭资源有不同，但只要你愿意去挖掘、去⾏动，都有可能接近你的理想。
2.如何从个⼈经历中寻宝——⾃我潜能（1）⾃我潜能的发掘众多的个体资源中，⾃我潜能是最为核⼼和内在的资源。
加德纳的多元智能理论中有⼀种智能叫⾃我反省智能，是⾃我认识的钥匙，决定着⼀个⼈对⾃⼰的认识，⽀配着⼀个⼈时间、精⼒的分配，影响着⾃⼰未来发展的⽅向。
⼀个⼈对⾃我潜能的挖掘过程犹如寻宝，通过对个⼈经历的回顾、对当下的审视以及对未来的展望，个体可以整合内在的资源，增强对于⾃我的确认。
部编版(2024)小学道德与法治一年级上册05《老师,您好》教案
老师3：她是位女老师，长得很漂亮，她钢琴弹得特别棒，唱歌也特别好听。每天上课带着我们学习打节拍、唱歌，我们都特喜欢上她的课。
4.老师4：这位老师我们每天都能见到，她教我们这节课就来学习“我认识您了”
《老师，您好》教学设计
课题
老师，您好
教学目标
1．知道在校园里遇到困难可以向老师寻求帮助，相信老师会有很多办法。
2. 知道要尊敬老师和校园里的师长，听从老师的教导，和老师保持协调一致。
3. 见到老师主动问好，能够做到对老师有礼貌。
教学重点
尊敬老师，做到对老师有礼貌。
教学难点
尊重老师的具体做法，了解学校其他老师的工作情况，感受老师的关心和爱护。
反馈指导：引导学生围绕话题展开讨论。
教师总结：我们在以后的学习及生活中，可能还会遇到一些自己解决不了的困难，我们都可以放心地找到身边的老师，这也是我们这节课所要学习的主题内容。
我是小演员（请老师帮忙）
师导语：在学校里和老师一起学习知识，和同学一起游戏、生活，你有没有遇到过什么困难和麻烦?
出示问题1：当你遇到这些事情，你是什么心情，有什么想法?是怎么解决的?
我还想认识......
1.过渡语： 除了在课堂上和我们一起学习的老师，校园里还有很多其他的工作人员，默默的在自己岗位上工作，让我们一起来认识他们吧。
2.出示任务：一起认识学校里的其他工作人员，说说他们的职责。
反馈指导：引导学生以班会的形式讨论分享。
预设：
校长先生：管理领导整个学校,是学校的负责人；
保安叔叔：负责学校及学生的安全；
保洁人员：负责校园卫生确保干净整洁…
3.教师总结：每一位老师和工作人员都非常热爱学校，他们辛勤地工作，用心呵护同学，就像太阳一样放射出七色光彩，照亮我们的校园。
教案05(小世界现象)
2．小世界现象的普遍性（电子邮件转发、网页之间的社交）（10分钟）
3．小世界的WS模型（20分钟）
4.短视搜索的概念及实现方法（10分钟）
5.WSK模型（10分钟）
6.WSK模型的大数据验证过程（15分钟）
7.课堂作业（10分钟）
作业指导
课后练习
教学后记
《网络群体与市场》教案五
章节名称
第20章小世界现象
计ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课时
2
教学目标
1.掌握小世界现象及小世界现象背后的内涵
2.掌握研究小世界现象的两种经典算法及大数据验证过程
教学重难点
1.短视搜索、rank算法
2.从现象到问题，从模型构建到大数据验证的研究路线和方法
教学准备
课堂作业：小世界现象中rank算法
教学过程
05 以工匠精神雕琢时代品质 教案2
以工匠精神雕琢时代品质【设计意图】了解新闻评论的文体特征，掌握基本的写作方法；理清文章行文思路，提取论点及论据的相关信息，学习多种论证方法相结合的写作方法；并深入理解工匠精神的内涵及其作用，体会其在当代的现实意义。
【学习目标】1.了解新闻评论的文体特征，掌握基本的写作方法。
2.理清文章脉络结构，学习多种论证方法相结合的写作方法，着重理解“引证法"。
3.深入理解工匠精神的内涵及其作用，传承工匠精神，体会其在当代的现实意义。
【学习重点难点】把握文章行文思路，理解多种论证方法的使用，深刻理解工匠精神的内涵及其作用。
【过程与方法】1.以默读带动体悟2.启发与讨论结合3.品读与探究结合4.多媒体辅助教学【课时】2课时【学习过程】一、导入激趣1.看视频，谈感想：播放《王志伟：脚踏实地不断创新用一生追求“工匠精神”》视频，学生谈谈自己的感想。
2.工匠精神是什么?我们为什么要传承工匠精神?今天我们进入李斌《以工匠精神雕琢时代品质》的学习。
设计意图：以视频形式导入相关内容，容易吸引学生注意力；在观看视频过程中，学生会注意到与“工匠精神”的相关内容，对学习对象有初步了解。
二、围绕学习目标布局三级任务任务一：初步理解，总体感知。
任务二：研读探究，深入分析。
任务三：运用技法表达、交流、评价。
三、初步理解，总体感知思维方法：提炼要点，把握实质。
（一）自学反馈：阅读课文，画出重要字词认识新闻评论这种文体，并总结相关知识。
1.时评时评就是对当前发生的新闻及其新闻中的事实或者新闻中表现出的乃至隐藏的问题，发表作者自己的见解，或者归纳、整理出新的结论或者观点。
是新闻评论的一种。
简单地说，就是评说一件事情、一个问题或者是针对几件事情、几个问题进行评说。
以议论时事为主，最初专指时事短评，现多指新闻性、针对性很强的个人署名的专栏评论。
特点：时效性。
它兼有新闻和评论的双重特点。
针对性。
它是对新近发生的新闻的评述。
准确性。
命题要明确，选取要准确，分寸把握要适度。
苏科版五年级信息技术05《画正多边形》教案
苏科版五年级信息技术05《画正多边形》教案一. 教材分析《画正多边形》是苏科版五年级信息技术第5课的内容。
本节课主要让学生学习如何利用信息技术工具绘制正多边形，培养学生动手操作能力和创新思维能力。
通过本节课的学习，让学生了解正多边形的概念，掌握正多边形的性质，以及学会利用信息技术工具绘制正多边形。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，对计算机操作有一定的熟悉程度。
但是，对于正多边形的概念和性质，他们可能比较陌生。
因此，在教学过程中，需要先让学生了解正多边形的概念和性质，再进行信息技术工具的运用。
三. 教学目标1.让学生了解正多边形的概念和性质。
2.让学生掌握利用信息技术工具绘制正多边形的方法。
3.培养学生的动手操作能力和创新思维能力。
四. 教学重难点1.正多边形的概念和性质。
2.利用信息技术工具绘制正多边形的方法。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，通过引导学生自主探究、合作交流，让学生在实践中掌握知识，提高能力。
六. 教学准备1.计算机及相关设备。
2.正多边形的图片或实物。
3.信息技术工具的使用说明书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用信息技术工具展示正多边形的图片或实物，引导学生关注正多边形的美观和规律。
提问：“你们知道这是什么图形吗？它有什么特点？”2.呈现（5分钟）介绍正多边形的概念和性质。
正多边形是指所有边相等、所有角相等的多边形。
正多边形的边数与它的内角有关，例如，正五边形的内角为108度，正六边形的内角为120度。
3.操练（10分钟）让学生利用信息技术工具绘制正多边形。
首先，引导学生了解信息技术工具的使用方法，然后让学生动手操作，尝试绘制不同边数的正多边形。
在学生操作过程中，教师给予个别指导，确保学生能够正确掌握方法。
4.巩固（5分钟）让学生利用信息技术工具绘制一个自己设计的正多边形图案。
学生可以自由发挥，创新设计，培养他们的创新思维能力。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：如何利用信息技术工具绘制一个特定的正多边形图案？例如，如何绘制一个中心有一个小圆的正多边形图案？学生分组讨论，合作探索，分享成果。
《线性代数》教学教案—05矩阵的特征值与特征向量
3.设 为n阶实对称矩阵， 是 的特征方程的 重根，则矩阵 的秩 ，从而对应特征值 恰有 个线性无关的特征向量.
1．定理：设A为n阶实对称矩阵，则必存在n阶正交矩阵P，使得 = = ，其中 是 的n个特征值.
2．合同矩阵：给定两个n阶方阵 和 ,若存在可逆矩阵 ，使 = ，则称矩阵 与矩阵 合同，或 ， 是合同矩阵.
例2.设矩阵 是3阶实对称阵， 的特征值为 1，2，2， = 与 = 都是矩阵 的属于特征值2的特征向量.求 的属于特征值1的特征向量，并求出矩阵 .
例3.设某城市共有30万人从事农、工、商的工作，假定这个总人数在若干年内保持不变，而社会调查表明：
(1)在这30万就业的人员中，目前约有15万从事农业、9万人从事工业、6万人从事商业；
授课序号02
教 学 基 本 指 标
教学课题
第5章第2节相似矩阵
课的类型
新知识课
教学方法
讲授、课堂提问、讨论、启发、自学
教学手段
黑板多媒体结合
教学重点
相似矩阵的概念、性质及矩阵可相似对角化的充分必要条件
教学难点
矩阵可相似对角化的方法
参考教材
同济版《线性代数》
作业布置
课后习题
大纲要求
理解相似矩阵的概念、性质及矩阵可相似对角化的充分必要条件。
推论2.若n阶矩阵 与对角矩阵 = 相似，则 是 的全部n个特征值.
二．方阵的相似对角化
1.相似对角化:若方阵 能与一个对角阵 相似，则称 可以相似对角化，简称 可对角化.
2．定理：n阶方阵 可以相似对角化的充要条件是 有n个线性无关的特征向量．
推论1.如果n阶方阵 的n个特征值互不相等，则 与对角阵相似.
金坛区苏科版二年级上册劳动《05青蛙凉帽》教案
金坛区苏科版二年级上册劳动《05青蛙凉帽》教案一. 教材分析《05青蛙凉帽》是一篇关于青蛙凉帽的制作过程的劳动实践文章。
文章通过讲述青蛙凉帽的来历、制作过程以及使用方法，让学生了解和掌握制作青蛙凉帽的基本方法，培养学生的动手能力和创新能力。
文章内容丰富，语言浅显易懂，适合二年级的学生学习。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和掌握文章的基本内容。
在劳动实践方面，学生已经掌握了一些基本的劳动技能，如使用剪刀、针线等工具，具备了进行劳动实践的能力。
但是，学生的动手能力和创新能力还需要进一步培养。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解文章内容，掌握制作青蛙凉帽的基本方法。
2.过程与方法目标：通过劳动实践，培养学生的动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的良好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握文章内容，掌握制作青蛙凉帽的基本方法。
2.教学难点：学生能够运用所学知识，进行创新性的劳动实践。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣。
2.劳动实践法：让学生亲自动手，进行劳动实践，培养学生的动手能力。
3.小组合作法：学生分组合作，共同完成制作青蛙凉帽的任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备青蛙凉帽的制作材料，如布料、针线、剪刀等。
2.准备教学课件，包括文章内容、制作过程的图片等。
3.准备劳动实践场地，保证学生的安全。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示青蛙凉帽的图片，引导学生关注青蛙凉帽，激发学生的学习兴趣。
然后，教师简要介绍青蛙凉帽的来历，引出今天的劳动实践任务。
2.呈现（5分钟）教师带领学生朗读文章，让学生理解文章内容。
在朗读过程中，教师引导学生关注文章中关于制作青蛙凉帽的步骤，让学生初步掌握制作方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行劳动实践，按照文章中的制作步骤，亲自动手制作青蛙凉帽。
医学免疫学教案第05章补体
课程名称：医学免疫学
医学免疫学教研室
课程名称：医学免疫学
课程名称：医学免疫学
课程名称：医学免疫学
二、补体成分的理化特性 0.1学时
1.化学组成均为糖蛋白，多数为β球蛋白，少数几种为α或
课程名称：医学免疫学
课程名称：医学免疫学
课程名称：医学免疫学
C5a游离于液相，具有过敏毒素和趋化作用；C5b67三分子复合物通过C7上的疏水键插入靶细胞膜脂质双层
结构中，且复合物中的C7与C8具有高亲和力，C8结合到
此复合物后，通过其γ链插入靶细胞中，使该复合物稳定
课程名称：医学免疫学
第三节补体活化的调节 0.2学时
补体系统的激活反应在体内受到一系列精细调节，以保持补体激活与灭活的动态平衡，防止补体成分过度消耗
和对自身组织的损伤。
这是机体自身稳定功能的主要表现
之一。
（一）自身衰变的调节
C3转化酶和C5转化酶均易衰变失活，游离的C4b、C3b、C5b也易失活。
（二）调节因子的作用
按其作用特点可分为三类：①防止或限制补体在液相中自发激活的抑制剂；②抑制或增强补体对底物正常作用
的调节剂；③保持机体组织细胞免遭补体破坏作用的抑制
剂。
1.经典途径的调节
⑴ C1抑制分子（C1INH）可与活化的C1r和
C1s结合，使其失去酶解正常底物的能力。
并能有效地解
聚与IC结合的C1大分子。
⑵抑制经典途径C3转化酶形成
① C4结合蛋白（C4bp）与补体受体1 （CR1）
② I因子可裂解C4b
课程名称：医学免疫学
课程名称：医学免疫学。
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11．不要一开始就讨论报酬，而当对方提到时自己才提，如
对方明确已录用你却又未谈及此项，你可以问自己这份工作的 报酬。 12．约见结束，不要忘了握手并表示感谢。
第五章 求职面试口才类型
求职面试的注意点
一、了解用人单位
你要使招聘者相信，你对该单位有兴趣，本人工作认真、有 能力、有责任感。具体表现在对话中，你对用人单位的历史、 现状、规模、业务、产品、服务等了如指掌，说得出该单位的 优点特点，甚至知道有关部门领导的姓名。而这一切，能直接
直接对前来求职的小平说：“你应聘我公司的那个职位，按照
我们公司的薪金制度，基本工资每月只有1500元，有问题吗？” 小平笑了笑说：“尽管这个薪金不算太高，但据我所知，
第五章 求职面试口才类型
求职面试的注意点
贵公司对高级人才有另一套薪金制度——每月奖金最高大概
在500元左右，每年还可以发16个月的工资，工作一年后工资翻 番。我本人拥有研究生学历，又有三年的工作经验，完全符合 高级人才的标准。我希望自己能享受这套薪金制度的最高标准， 如果那样的话，我非常愿意从事这项工作。”考官笑了笑说：
穿上与你谋求的工作相适应的服装——让人感到你
适合这一工作。一般来说，求职者的着装应与社会
第五章 求职面试口才类型
时尚相吻合，既高雅端庄，又大方得体；且不可穿奇装异 服，因为这样容易引起年纪较大的招聘者的反感。另外要特
别注意服装的整洁，千万不能给人造成“不修边幅”的印象。
有些小节问题，也要讲究，如皮鞋是否光亮，纽扣是否扣好， 衣服上是否有油渍……因为这些不讲究，会给人不拘小节、 不懂礼貌，甚至会让人产生你工作是否会认真、扎实的疑惑。 可见，求职前对自己的衣着一定要有所讲究。如果能考虑通
再如对问题“你的主要缺点是什么”，你应能清楚地
认识到人无完人，自己难免有缺点和不足，但是，你应
第五章 求职面试口才类型
面谈时的禁忌
给予对方的信息是这些缺点无损你的工作能力。事实上， 有些“安全”的缺点，不妨说出来：你对工作不负责任不肯出 力的人最缺乏耐心，有时候你对份外的工作干涉得太多，有时
候你不知道认输。
你的主要缺点是什么？
第五章 求职面试口才类型
面谈时的禁忌
你有什么特长？
我们单位工作压力大，竞争激烈，你能否承受得了？
举例某项工作如何做？ 与工作有关的理论知识学得如何？ 遇到困难如何处理？ 从现在开始，到公司工作五年后，有什么打算？
你希望的待遇是什么？
怎样干好这个新工作？
第五章 求职面试口才类型
面谈时的禁忌
你上一次的工作怎么样？
你采取什么方法制订小组计划？
你如何统筹安排时间？ 你对工作业绩怎样看？ 你理想中的工作是什么样的？ 你过去的经验为这个新工作准备了什么条件？针对以Biblioteka 的问题，回答一定要注意技巧性。如：
对于“谈谈你的情况好吗”，几乎所有负责面试者都
第五章 求职面试口才类型
面谈时的禁忌
超过两到三分钟的时间；说完后，随时询问负责面试的人，
是否还需要知道其他的事。
第五章 求职面试口才类型
面谈时的禁忌
对于问及“你为什么想来我们这儿工作”，千万别将
个人考虑因素融入答案之中，而应当与对方讨论你很喜欢
该公司的行销哲学或其他的事情，然后解释你为什么喜欢。 同时，可以谈谈该公司的产品以及你如何认为这些产品将 有可观的未来，这样，给主考官留下深刻的印象，认为你 与这份工作才是理想的配搭。
发挥；自己能做些什么和不能做什么；自己最需要
第五章 求职面试口才类型
什么；自己有哪些有利和不利的因素及自己准备如 何处理。
而“知彼”，是指你需要去了解：对方经营什么、
效益如何？今后的发展前景如何？该企业的管理水平、 员工的福利待遇的情况，以及在同行业中所处的地位 和作用。掌握的信息越多，成功的希望就越大。倘若 对招聘单位的业务情况一无所知，在面试中就难以与
过服饰来表现自己的个性风格，并使这种表现符合主试人的
欣赏习惯，那效果自然就更佳。
第五章 求职面试口才类型
四、其他准备 1．准时——守时且对这事感兴趣。
2．提前填好有关表格，字迹清晰端正。
3．面带微笑；握手，稳重有力。 4．进入办公室后落座，坐相端正——给人注意姿 势感。 5．说话要吸引对方注意。眼睛不可望别处，答话
喜欢这样问，是因为这样，才能使他们获得有关你内
在的感觉。他们认为如果你无法清晰地表达自己，就谈不
上更好地说明其他事情。因此，当你回答这个问题时，心 中应牢记如下几点：能肯定自己的特性；以实例证明你的 言论，尤其举出一些特殊的例子，并强调过去的成就；尽 量使你的回答适应该工作所需的资格；简明扼要，一般不
力下表现得多么杰出；告诉对方，压力对你绝不构成问题，
你有许多方法承受压力。如果举出一两个实例支持你的论 点将更好。例如，有一个前来应聘的人，当主考官问他这 个问题时，他只是含笑着说：“我觉得没有压力会很无 聊。”
如对于“从现在开始，到公司工作五年后，有什么打
“看来你是有备而来啊。我们的薪金制度的确是这样，你也符
合高级人才的标准。欢迎你加盟本公司！” 小平在前来面试前已经了解了该公司的薪金制度，算是知道 对方的情况。而对自身的情况，更是能恰当地把握自己的
第五章 求职面试口才类型
求职面试的注意点
长处——自己的研究生学历，丰富的工作经历，这些都是与
用人单位讨价还价的重要筹码。根据自己事先了解的情况，小 平准确地提出了自己的期望待遇——即高级人才的最高标准。 虽然这个要求看似不低，但实际上也是符合了公司规定和小平 自身情况的，对于这样一个睿智的人才，公司又怎能不喜爱呢？
在招聘场合中，常有这样的开放性的问题（如果你是
面试求职者，可以试着回答以下的这些问题）：
第五章 求职面试口才类型
面谈时的禁忌
你了解我们单位吗？
谈谈你的情况好吗？
你为什么想来我们这儿工作？你对我们这个行业的发 展做过什么预测？ 你对我们单位的规章制度有什么看法？ 你的人际关系如何？
你有什么业余爱好？
要清晰、自然，直截了当。
6．陈述自己的专长时要直爽。
第五章 求职面试口才类型
7．别故意装老练，不宜说笑话以化解紧张。
8．如果能表达出对某项工作的兴趣最好，并指出为什么特
别适合。 9．热情，而不要天马行空乱谈一气。 10．如有必要，可介绍自己以前的工作经验，尤其是讲述自 己从中学到了什么，包括社交能力、销售技巧和理财能力等。
在很大程度上取决于你是否具有相应的口才。
第五章 求职面试口才类型
职业生涯是事业的生涯，是指一个人一生连续担负 的工作职业和工作职务的发展道路。职业生涯设计要
求你根据自身的兴趣、性格将自己定位在一个最能发
挥自己长处的位臵，以最大限度地实现自我价值。即 在性格的土壤上种植职业生涯。 在一个人的职业生涯中，应当经常考虑以下三个问 题：我想往哪方面发展？我能往哪方面发展？我应该
主考官沟通，成功的希望就难以想象了。
除上述资料的准备外，求职者自身的资料也是
第五章 求职面试口才类型
必不可少的，如个人的学历证明、身份证、成果材 料及证明材料、求职信等的复印件等。
二、求职的心理准备
每一个求职者在求职前都有一个良好的愿望：能找 到一个理想的工作。但真的到了人才市场，表现却不 尽如人意，或缺乏自知，或毫无目标，或准备不足， 或不够独立，或不愿吃苦，最后令用人单位失望，自
小平得到满意的薪金也就在情理之中了。
二、了解招聘者的类型 要说服招聘者，取得求职的成功，必须慎于识别招聘者的类 型，然后调整自己的应答方式。招聘者一般有五种类型：
第五章 求职面试口才类型
1．简洁明快型。这类人面谈时简洁明快，不说套话，也
希望回答得简明扼要，对这种人最好的回答方法是思维敏捷、
条理清晰，与提问无关的话不要讲，使他觉得你跟他一样是 个很干练的人，通常他们问话的内容的变化不大，比较刻板， 如果能从先面试过的人那儿打听一下，早有准备，就更好了。 2．温和亲切型。这类招聘者往往是年龄较大的人，待人
演讲与口才
张珊珊
第五章 求职面试口才类型
随着市场经济体制的建立和发展，我国人才市场已 全面开放，求职人员进入了人才市场，这既是机遇又
是挑战。富兰克林说：“有事可做的人就有了自己的
产业，而只有从事天性擅长的职业，才会给他带来利 益和荣誉。站着的农夫要比跪着的贵族高大得多！” 无论你的能力如何，都面临着求职、面试、应聘等问 题，需要蓄积与展现你的能力。而这些展示的好坏，
热情，与他谈话有如与朋友一般亲切，可以毫不拘束，遇到
这类人要突出自己在人际交往中的能力，显出善于与别人合 作的精神。但同时也决不能忘记自己是被考察者，任何疏忽 大意、信口开河都会被淘汰。
第五章 求职面试口才类型
3．师长型。这类招聘者自信能凭第一印象就看出求职者的
全貌。他喜欢指导别人应该如何如何，会不客气地指出你的不
影响着求职者在人才市场作出正确的选择，必须走出这些择
业观上的心态误区，把握住每一次机遇。
第五章 求职面试口才类型
2．要有健康的心理状态。面对用人单位的提问， 要沉着应付，不慌不忙，千万不能有自卑的心理，要
让自己知道能否被录用，起决定作用的应该是自己的
情况和对方的标准是否一致，至于其他因素不值得我 们过多地考虑。这样，你就能在心理上坦然、态度上 自然，能力和水平就能得到充分的发挥。 三、求职的着装准备
对于问题“我们单位工作压力大，竞争激烈，你能否承受 得了”，要注意回答的技巧，别操之过急，脱口便是：“是的， 我承受得了。”应先请主考官描述一下他所指的压力是什么， 或许这种压力对你而言是很沉重的，或许你并不希望承受这份
压力。
第五章 求职面试口才类型
面谈时的禁忌
如果是，还是别直接说出来，而要告诉对方，你在压
往哪方面发展？