幼儿教育学 第五章 教案
《学前教育学》教案(完整版
《学前教育学》教案(完整版一、教学内容本节课选自《学前教育学》教材第五章“幼儿认知发展与教育”，详细内容涉及第三节“数概念与运算能力的培养”。
重点围绕幼儿数概念的形成、基本运算能力的提升以及相应的教学策略进行讲解。
二、教学目标1. 让学生了解幼儿数概念的形成过程，掌握培养幼儿数概念的基本方法。
2. 使学生掌握幼儿基本运算能力的发展规律，学会设计适合幼儿的运算活动。
3. 培养学生运用所学知识分析、解决实际教育问题的能力。
三、教学难点与重点难点：幼儿数概念的形成过程及其教育方法。
重点：幼儿基本运算能力的发展规律及运算活动的设计。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频。
学具：练习册、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一组幼儿进行数数活动的图片，引导学生关注幼儿数概念的形成与发展。
2. 理论讲解（10分钟）讲解幼儿数概念的形成过程，分析基本运算能力的发展规律。
3. 实践情景引入（10分钟）播放教学视频，展示幼儿在数学活动中的实际操作，引导学生思考如何运用所学知识解决实际问题。
4. 例题讲解（10分钟）结合教材，讲解典型的幼儿数概念和运算能力的培养方法。
5. 随堂练习（15分钟）分组讨论，设计适合幼儿的数学活动，并进行分享。
六、板书设计1. 数概念形成过程2. 幼儿运算能力发展规律3. 教学策略与活动设计七、作业设计1. 作业题目：（1）简述幼儿数概念形成的过程及其教育方法。
（2）设计一个针对幼儿基本运算能力的数学活动。
2. 答案：（1）幼儿数概念形成过程：感知阶段、表象阶段、概念阶段。
教育方法：提供丰富的数学操作材料，引导幼儿观察、发现、思考，培养幼儿的数学思维。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生参与度较高，但部分学生对幼儿数概念的形成过程理解不够深入，需要在课后加强巩固。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读相关书籍，了解国内外幼儿数学教育的研究动态，提高自身专业素养。
幼儿教育学第五章教案
幼儿教育学第五章教案第五章教案：幼儿教育的教学方法和技巧一、教学目标：1.了解幼儿教育中的常用教学方法和技巧；2.能够灵活运用合适的教学方法和技巧，提高教学效果；3.培养幼儿良好的学习习惯和主动学习的能力。
二、教学内容：1.常用的幼儿教育教学方法：（1）故事教学法；（2）游戏教学法；（3）操作教学法；（4）示范教学法；（5）合作学习法。
2.幼儿教育教学技巧：（1）提问技巧；（2）讲解技巧；（3）引导技巧；（4）激发兴趣技巧。
三、教学重点和难点：1.教学重点：熟练掌握常用的幼儿教育教学方法和技巧，能够灵活运用。
2.教学难点：掌握合作学习法的实施步骤和注意事项。
四、教学准备：1.教学工具：多媒体教学设备，幼儿教育教材。
2.教具：图片、故事书、游戏道具。
五、教学过程:1.导入（15分钟）（1）教师先用一段幽默的故事或短小的笑话引起孩子们的注意力。
（2）教师与幼儿一起回顾前几章的教学内容，引导幼儿主动参与讨论。
2.讲解幼儿教育常用的教学方法（20分钟）（1）通过多媒体展示图片和文字，让幼儿了解故事教学法、游戏教学法、操作教学法、示范教学法和合作学习法。
（2）教师带领幼儿观看相关教学视频，让幼儿了解这些教学方法的实际运用效果。
3.示范教学法讲解与实践（30分钟）（1）教师选择一个适合的示范教学内容，比如教给幼儿蒙氏操。
（2）教师向幼儿简单示范，然后引导幼儿跟着模仿。
（3）评价幼儿的表现，帮助幼儿改正错误和提高动作的准确度。
4.合作学习法的讲解与实施（40分钟）（1）教师讲解合作学习法的实施步骤和注意事项。
（2）组织幼儿分成小组，每个小组选择一个合作学习的任务，比如完成一道手工制作任务。
（3）引导幼儿进行合作，相互协调，分工合作，完成任务。
5.总结（15分钟）（1）教师带领幼儿回顾本节课所学的内容，总结幼儿教育中常用的教学方法和技巧。
（2）教师鼓励幼儿提出问题和意见，促进幼儿的思考和思维发展。
六、板书设计：常用的幼儿教育教学方法：1.故事教学法2.游戏教学法3.操作教学法4.示范教学法5.合作学习法七、教学反思：本节课采用了多种教学方法和技巧，通过引导和实践，使幼儿更加主动参与学习。
2024年幼儿教育学第五章教案
2024年幼儿教育学第五章教案一、教学内容本节课选自2024年幼儿教育学第五章，主题为“幼儿游戏活动的设计与指导”。
具体内容包括：第五章第一节“幼儿游戏活动的概述”，第二节“幼儿游戏活动的分类与功能”，第三节“幼儿游戏活动的指导原则与方法”，以及第四节“幼儿游戏活动的实践案例分析”。
二、教学目标1. 让学生了解幼儿游戏活动的定义、分类、功能及指导原则。
2. 培养学生设计与指导幼儿游戏活动的能力。
3. 增强学生对幼儿游戏活动在幼儿教育中的重要性的认识。
三、教学难点与重点教学难点：幼儿游戏活动的分类、指导原则及实践案例分析。
教学重点：幼儿游戏活动的功能、指导方法以及在幼儿教育中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：笔记本、教材、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段幼儿游戏活动的视频，让学生直观地了解本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 理论讲解：1) 讲解幼儿游戏活动的定义、分类、功能。
2) 解析幼儿游戏活动的指导原则与方法。
3. 实践案例分析：1) 分析案例，引导学生了解幼儿游戏活动的设计与指导要点。
2) 分组讨论，让学生针对案例提出自己的看法和建议。
4. 例题讲解：1) 出示例题，讲解幼儿游戏活动设计的步骤和方法。
2) 让学生尝试设计一个简单的幼儿游戏活动，并进行点评。
5. 随堂练习：让学生结合所学知识，设计一个幼儿游戏活动，并简要说明设计思路。
六、板书设计1. 幼儿游戏活动的定义、分类、功能2. 幼儿游戏活动的指导原则与方法3. 幼儿游戏活动设计与指导实践案例七、作业设计1. 作业题目：请结合所学内容，设计一个针对34岁幼儿的户外游戏活动，并详细说明活动目标、内容、步骤、指导方法等。
2. 答案：学生需在作业中体现出对幼儿游戏活动设计的基本要素的理解，如活动目标明确、内容丰富、步骤合理、指导方法得当等。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后查阅相关资料，了解更多关于幼儿游戏活动的理论与实践，提高自己的专业素养。
幼儿教育学第五章教案
幼儿教育学第五章教案一、教学内容本章教学内容选自幼儿教育学教材第五章，主题为“幼儿游戏活动的设计与指导”。
详细内容主要包括：幼儿游戏活动的定义、分类及其在幼儿发展中的作用；游戏活动的设计原则与方法；游戏活动中的教师指导策略；以及游戏活动的评价与反思。
二、教学目标1. 让学生理解幼儿游戏活动的定义、分类及其在幼儿发展中的作用。
2. 培养学生设计与指导幼儿游戏活动的能力。
3. 提高学生对游戏活动中教师指导策略的认识和应用。
三、教学难点与重点教学难点：游戏活动的设计原则与方法；游戏活动中的教师指导策略。
教学重点：幼儿游戏活动的定义、分类及其在幼儿发展中的作用；游戏活动的评价与反思。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、案例视频、游戏活动道具。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段幼儿游戏活动的视频，让学生观察并思考游戏活动在幼儿发展中的作用。
2. 新课内容讲解：（1）幼儿游戏活动的定义、分类及其在幼儿发展中的作用。
（2）游戏活动的设计原则与方法。
（3）游戏活动中的教师指导策略。
3. 实践情景引入：分组让学生设计一个简单的幼儿游戏活动，并讨论其中的教师指导策略。
4. 例题讲解：分析一个成功的幼儿游戏活动案例，讲解其设计原则、方法和教师指导策略。
六、板书设计1. 幼儿游戏活动的定义、分类及作用。
2. 游戏活动的设计原则与方法。
3. 游戏活动中的教师指导策略。
4. 游戏活动的评价与反思。
七、作业设计1. 作业题目：请设计一个幼儿游戏活动，并详细说明其设计原则、方法和教师指导策略。
答案示例：游戏活动名称：动物角色扮演游戏设计原则：趣味性、参与性、创造性。
方法：通过角色扮演，让幼儿体验不同的动物特点，培养其想象力、表达力和团队合作能力。
教师指导策略：引导幼儿观察动物的特点，鼓励其大胆表达和创造，适时给予表扬和鼓励。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集更多关于幼儿游戏活动的案例，进行深入分析和学习。
学前教育教育教案8篇
学前教育教育教案8篇一、教学内容本节课选自《学前教育学》第五章“幼儿认知发展”，具体内容为第一至第三节，重点探讨幼儿的认知发展特点、幼儿的语言发展以及幼儿的思维方式。
二、教学目标1. 了解幼儿认知发展的基本特点及其对教育的影响。
2. 掌握幼儿语言发展的关键期及其培养方法。
3. 理解幼儿的思维方式，并能运用到实际教育活动中。
三、教学难点与重点难点：幼儿认知发展特点的理解与运用。
重点：幼儿语言发展的关键期及其培养方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、挂图。
学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组幼儿活动的照片，引导学生关注幼儿的认知发展特点。
2. 新课内容讲解：a. 讲解幼儿认知发展的基本特点。
b. 分析幼儿语言发展的关键期。
c. 介绍幼儿的思维方式。
3. 实践情景引入：讨论如何在实际教育活动中运用所学知识。
4. 例题讲解：结合教材，讲解一道关于幼儿认知发展的例题。
5. 随堂练习：发放练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 幼儿认知发展特点a. 发展阶段b. 发展规律c. 影响因素2. 幼儿语言发展a. 关键期b. 培养方法3. 幼儿思维方式a. 具象思维b. 抽象思维c. 运用方法七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述幼儿认知发展的三个阶段。
b. 请举例说明幼儿语言发展的关键期。
2. 答案：a. 幼儿认知发展的三个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段。
b. 幼儿语言发展的关键期：13岁。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对幼儿认知发展特点的理解程度，以及教学方法的有效性。
2. 拓展延伸：引导学生关注幼儿教育领域的最新研究成果，了解幼儿认知发展的前沿动态。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的识别。
2. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。
3. 作业设计中的题目和答案。
详细补充和说明：一、教学难点与重点的识别在教学过程中，识别教学难点与重点是至关重要的。
杭梅主编第二学期学前教育学教案
第二学期幼儿教育学教案序：1第五章幼儿与教师（一）教学目标：1 理解幼儿的内涵。
2 理解儿童观的历史演变。
3 理解科学儿童观的内容与要求教学重难点：儿童观的时代性与科学性，幼儿的内涵。
教学准备：PPT VCR教学过程：回忆一下一幼儿学前心理学的内容回答：1 学前早中晚时期幼儿言语表达的特点是什么？2学前早中晚时期幼儿言语表达的特点是什么？观看视频：儿童搞笑片段通过视频思考：1什么是幼儿？2什么是年龄特点？儿童的年龄特点含义：儿童的年龄特点就是指儿童发展的各个年龄阶段所形成和表现出来的那些典型的和本质的心理特征。
生理的发展是指儿童正常的生长、发育心理发展是指儿童的认知、情感、意志和个性等方面的发展儿童的发展，是指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程。
儿童的生长过程中，既可表现为进步，也可表现为退步。
但发展是一个有方向、有价值选择成分的概念，即只有儿童身心的发展是沿着由简单到复杂、由初级到高级的序列演变时，我们才将这种变化称之为发展。
而且其心理方面的变化，尤其是社会思想和行为方式方面的变化，则是以社会文化的主流价值及其发展趋势，作为儿童社会性行为的发展方向。
阅读P55归纳幼儿的年龄特点。
什么是幼儿？思考：影响幼儿发展的因素有哪些？二、影响儿童发展的因素（一）遗传遗传是一种生物现象，通过遗传，传递着祖先的许多生物特征。
遗传的生物特征主要是指那些与生俱来的解剖生理特征而言，如机体的构造、形态、感官和神经系统的特征等等。
这些遗传的生物特征也叫做遗传素质。
遗传决定论--认为儿童心理的发展受遗传基因的决定，后天的教育只能影响其发展的速度（如加速或延缓），而不能改变它。
美国心理学家GS霍尔说"一两遗传胜过一吨的教育。
就是一种代表性言论。
遗传是儿童心理发展的生物前提。
为儿童的发展提供了一种潜在的可能性。
我们说它只是一种潜在的发展可能性，是因为一方面遗传素质所具有的发展能力，并不会确定地转变为儿童发展的现实。
学前教育学幼儿教师教案(精选5篇
学前教育学幼儿教师教案(精选5篇一、教学内容本节课选自《学前教育学》第五章“幼儿认知发展与教学”，详细内容为第三节“数的概念与运算”。
主要围绕幼儿数的概念建立、数的运算能力培养以及数的教学策略进行讲解。
二、教学目标1. 理解和掌握幼儿数的概念，学会运用教学策略进行数的启蒙教育。
2. 培养学生运用数的运算解决实际问题的能力，提高幼儿的逻辑思维能力。
3. 培养学生设计与实施幼儿数的教学活动的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：幼儿数的概念建立、数的运算能力培养。
2. 教学重点：数的教学策略、幼儿数的教学活动设计与实施。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、磁性教具、PPT课件等。
2. 学具：幼儿用数字卡片、计数器、画笔、纸张等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示幼儿日常生活场景，引导学生观察并找出其中的数字，引发学生对数的概念的思考。
2. 例题讲解（10分钟）以“数的认识”为例，讲解幼儿数的概念建立及其教学策略。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，设计一个以“数的比较”为主题的幼儿教学活动，并进行演示。
4. 知识讲解（10分钟）讲解幼儿数的运算能力培养，包括加法、减法、乘法、除法的运算规律及其教学策略。
5. 案例分析（10分钟）分析一个成功的教学案例，让学生了解如何在幼儿教学中培养数的运算能力。
6. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论，针对数的运算能力培养，设计一个幼儿教学活动。
六、板书设计1. 数的概念2. 数的教学策略3. 数的运算能力培养4. 幼儿教学活动设计与实施七、作业设计1. 作业题目：设计一个以“数的运算”为主题的幼儿教学活动，包括教学目标、教学内容、教学过程、教具与学具准备等。
2. 答案：（1）教学目标：让学生掌握加法运算，提高幼儿的逻辑思维能力。
（2）教学内容：加法运算规律、加法应用题。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：2. 拓展延伸：探讨幼儿数学教育的发展趋势，了解国内外优秀的幼儿数学教育理念与方法，为今后的教学实践积累经验。
第五章 (第3节)创设幼儿园环境应注意的问题
教师在准备的环境时应 考虑以下因素：
（1）提供的材料、玩具是否是幼儿喜欢和熟 悉的。 （2）材料、玩具准备的数量、种类是否能满 足幼儿的需要。 （3）材料投放的形式是否能引起幼儿活动的 兴趣。 （4）空间的大小、环境的氛围是否适宜幼儿 开展活动。
3、尽可能让幼儿参与环境的 准备
• “六一”儿童节快到了，教师准备布置活 动室的环境，应如何发挥幼儿的作用？ • 分析要点：教师应先组织幼儿讨论，如 “六一儿童节快到了，活动室的墙壁怎么 布置？”“大家想在活动室设立哪些活动 角？”“我们的图书有的被破坏了，怎么 办？”等，让幼儿充分发表意见，尽可能 将教师的设想变成幼儿的决定；在具体的 准备过程中，尽量给予幼儿参与准备环境 的机会，让每一个幼儿发挥作用。
• 1、让环境蕴含目标
含义：根据幼儿园环境的教育性特点、环境 和教育目标的一致性原则，教师带着明确的 目标来准备环境，将周围的人际因素和物质 条件精心地加以组织，让环境中的一切负载 教育的信息，让环境告诉幼儿该做什么。
想一想：如果需要孩子练习小手肌 肉，教师可做哪些环境准备？ 总结：教师可在墙角放一块黑板， 几只粉笔，一块黑板刷，小朋友很 快就会发现写字、画画的秘密，书 写、美术活动就开展了；教师也可 在墙角放置一些串珠子的材料，引 发幼儿串珠子的动作和游戏等等。
二、注重精神环境的创设
1、建立民主和谐的师幼关系 （1）正确理解教师与幼儿之间的关 系。 （2）建立师幼之间良好的情感关系。 2、促进幼儿之间良好的同伴关系 3、促进幼儿与家庭和其他社会成员 的良好关系。
• 某中班有一个女孩，长得很不好看。小朋友也不喜欢亲近她， 和她一起玩。教师注意到这种现象，曾经在班里讲了好几次， 号召小朋友和她一起玩，但效果不明显。有一天，教师偶然 在组织幼儿玩游戏时，站在这女孩旁边，拉着女孩的手和小 朋友一起做游戏。第二天，女孩的妈妈送孩子入园时，向老 师表示感谢。教师丈二和尚摸不着头脑，不知为什么女孩妈 妈要感谢自己。一问才知道，原来昨天晚上女孩回家后非常 高兴地对妈妈说：“妈妈，老师可喜欢我了，今天拉了我的 手！”老师听了以后感到非常惭愧，因为自己拉小姑娘的手， 完全是出于无心的、偶然的。女孩对自己拉一下手的反应如 此强烈，说明自己过去是忽视了这个孩子，没有给予这个孩 子以应有的关注与爱。自己的行为也影响了其他幼儿对这个 女孩的态度。尽管自己做了几次号召，但因为自己带头冷淡 这个女孩，所以并没有帮助小朋友改变对她的态度。看来首 先得从自己做起。于是，从此以后教师总是有意识地亲近这 个孩子，教师的态度影响到其他孩子，小朋友也模仿教师的 行为，主动去和这个女孩交往与游戏。对于这个女孩来说， 班级心理环境的质量得到了明显的改善与提高。
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精心整理
第课时
教学内容：第五章幼儿园教育的基本要素第一节幼儿教师1
教育目标：
1. 掌握幼儿园教育的基本要素
2. 掌握幼儿教师的职能和社会地位
3. 了解幼儿教师的社会权利和义务
4. 通过教学，使树立学生正确的幼儿教师教育观和责任感
一、 二、 12三、 1（1（2（3123、教师讲解：
（1）幼儿教师职业的劳动特点
①幼儿教师的劳动复杂而富有创造性。
A 幼儿教师的教育任务是多方面的，复杂的
提问：教师的教育对象？教育对象的发展特点？幼儿园的任务？幼儿的一日活动？
B 创造性：幼儿的个性和发展潜力不同，教师应根据幼儿不同的特点，因材施教，让每个儿童得到最大限度的发展。
②幼儿教师的劳动具有示范性
A 提问：幼儿重要的学习方式是什么?（模仿）
B举例讲解:《说了不许说话》
③幼儿教师的劳动具有长期性
A学生讨论：你最难忘的一位老师?
B举例讲解：《诺贝尔奖得主的幼儿园时光》
C教师讲解长期性的内容。
（2）幼儿教师职业的角色特点
①教师是幼儿生活的照料者
②教师是幼儿学习的支持者
提问：为什么是支持者而不是传授者？教师的任务是什么？
③教师是幼儿与社会沟通的中介者
四、
1、（
2、（
A
答案：
3、（
4、（
A
答案：C
五、
六、
1.掌握幼儿教师的专业素养要求
2.了解幼儿教师的专业发展方法
3.能分析评价幼儿园教师的教育行为和教育能力
4.通过教学，使树立学生正确的幼儿教师教育观和责任感教学重点：
1、幼儿教师应具备的专业素养要求
2、幼儿教师的专业发展
教学难点：分析评价幼儿园教师的教育行为和教育能力
教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法
高考考点：幼儿教师的专业发展
教学过程：
一、复习
要求学生默写幼儿教师的职业特点，并找出问题，做相应分析。
二、导入
上一节课我们通过学习了解了幼儿教师的职能和社会地位、职业特点和权利与义务，这一节课我们继续学习幼儿教师的相关内容。
那么请问，要成为一名合格的幼儿教师，幼儿教师应具备哪些专业素养？
三、新课内容
1
2、
（1）
A
B
（2）
A
B
（3
作。
（4
③沟通能力
A沟通的定义
B沟通的对象：
a教师与幼儿的沟通
C沟通的方式：a言语沟通：提问:作为教师如何跟幼儿进行言语沟通（态度，方式）b非言语沟通：微笑，点头，抚摸，搂抱，蹲下
b教师与家长的沟通
本着关心孩子成长的目的，确立平等信任的态度；掌握沟通的技巧；利用多种形式与家长沟通。
④教育监控能力（结合如何进行教学活动讲解）
A计划与准备（活动前）
B反馈与评价（活动中）
C控制与调节（活动中）
D反思与校正（活动后）
⑤教育研究能力
（二）幼儿教师的专业发展（学生自学，教师简单讲解）
途径：1接受幼儿师范教育
2新教师培训
3在职进修
四、高考题解析
1、（2009年，简答题）一名合格的幼儿教师应具备哪些专业素养？
2、（
3、（
A观察B
答案：B
一、
1.
2.
3.
4.
1
2
高考考点：幼儿教师的儿童观、幼儿养成教育
教学过程：
一、复习
分别叫学生默写幼儿教师的职业特点、专业素养、能力素养、专业发展的知识点，适当进行分析讲解。
二、导入
1、通过案例引出课题。
案例：某幼儿园教师在组织开家长会时，提出要求家长尊重孩子。
可有家长不以为然地说：“孩子还小，什么也不懂，没有什么权利，有什么必要尊重！”这位家长是如何看待幼儿的？2、提出问题：请问大家在教育实践中，是如何看待幼儿的？幼儿是主动还是被动地接受知识？
3、导入本节课的内容：幼儿
三、新课内容
（一）学生根据提问回答如何看到幼儿的问题。
（二）学生看书，了解幼儿的特性。
（三）老师讲解幼儿的特性。
知识点：
●幼儿是完整的人
1.幼儿是整体发展的人——幼儿是有丰富个性、有思想、有认识、有感情的个体，同时，幼儿的身心发展也是互相联系、不可分割的整体
2.
●
1.
2.
3.
●
●
●
2
四、
（2006
A教师B幼儿C家长D园长
答案：B。
考点：幼儿在教育过程中的地位。
五、课堂小结
六、作业
七、完成复习题中相应部分
第课时
教学内容：第五章幼儿园教育的基本要素第三节幼儿园环境
教育目标：
1.掌握幼儿园环境的内容
2.掌握幼儿园环境创设的原则
3.明确幼儿园环境对幼儿的重要性
4.通过教学，使学生树立正确的幼儿环境观
教学重点：
1、幼儿园环境的含义
2、幼儿园环境创设的原则
教学难点：幼儿园环境的含义和原则
教学方法：讲授法、讨论法、举例法
高考考点：幼儿环境创设的原则
教学过程：
一、
二、
1.
2.
三、
（一）
（二）
（三）
环境；政治、经济、文化、艺术、道德、风俗习惯属于精神环境。
（五）提问：我们刚学习了幼儿园环境包括幼儿园、家庭和社区，那么这些环境对幼儿有何影响，即具有什么功能。
知识点：幼儿园环境——有目的、系统性的。
家庭——榜样示范、潜移默化
社区——潜移默化
例如：孟母三迁的故事，墓地——集市——学校。
幼儿园亲子游园活动，家园互动。
（六）通过举例，讲述幼儿园环境创设的原则。
知识点：幼儿园创设的原则：
1、环境与教育目标一致的原则
（1）环境创设要有利于教育目标的实现例如：区角活动
（2）依据幼儿园教育目标，对环境设置作系统规划
2.适宜性原则——适合幼儿身心发展的热点和发展需要
3、幼儿参与的原则——教师与幼儿共同参与合作
4、开放性原则——主动结合外界环境，积极与家庭、社区共同合作做好教育
5、经济性原则——勤俭办园、因地制宜办园例如：废品回收利用。
补充：安全性原则。
（七）提问：进行幼儿园环境创设，我们应该注意哪些问题？
知识点：1、重视精神环境的创设
（1）建立良好的师生关系
）狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中，对幼儿身心发展产生影响的物质六、作业：默写幼儿园环境的定义和环境创设的原则。