测量力的大小(公开课一等奖)
《测量力的大小》PPT优质省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
• 两次测量成果 是否相同
水平拉动
用一根橡皮筋
用两根橡皮筋
制作橡皮筋测力计
材料：回形针、硬纸板、橡皮筋 环节： 1、把橡皮筋一端固定在提绳上，另一
端用铁丝当挂钩。 2、提起测力计，标出“0”刻度。
思索：1、怎样正确画出橡皮筋测力计 旳刻度 ？ 2、用上面两种措施制作旳测力 计会有什么不同？
用挂砝码旳措施标出刻度
3. 发明了微积分——数学在物 理中得到了最完美旳应用
•为了纪念这位伟大旳科学家， 人们就将他旳名字定为力旳单 位。我国也用牛顿作为力旳单 位。
•国际上通用力旳单位叫做牛顿， 简称牛，用字母N表达。
刻度板
弹簧测力计
思索： ⑴每一大格是多少牛？ ⑵每一小格是多少牛？
⑶最大能测量多少牛？
⑶这两个弹簧测力计 分别最大能测量多少 牛？
• 物体旳名 • 估计重力 • 实测重力 • 估计和实测
称
旳大小
旳大小
旳差距
木块
钩码
气枪 小车
要科学求书：
（1）测量时以小组为单位，分工合作（操作员、估计员、读数员、统计员 等）。
（2）先估计，再实测，把试验数据及时填写在试验统计单中。
（3）试验结束，整顿好试验器材，放回原位。
试验统计单二
测量小车 • 实测力旳大小 竖直测量
弹 簧 测 力 计
平板式弹簧测力计 手柄式弹簧测力计
圆筒弹簧测力计 条形盒弹簧测力计
弹簧测力计
小组内讨论： 1.观察弹簧测力计是由哪些部 分构成旳？ 2.各部分有什么作用？
（能够参照课本）
弹簧测力计
提环 弹簧（里面） 指针 刻度板
挂钩
牛顿
1. 发觉万有引力定律——天体 旳运动规律
五年级科学教案 教育科学出版社小学科学五年级上册 测量力的大小-市赛一等奖
科教版五年级上册《测量力的大小》教学设计及反思三伏潭二小彭辉一、教学目标科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。
过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小。
情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。
二、教学重点使用弹簧测力计测量力的大小三、教学难点1、认识力的单位“牛”，初步建立“牛”的大小的实际感受。
2、认识弹簧测量力的刻度板，并能准确的读出力的大小。
四、教学准备1、为小组准备：弹簧测力计、小物体若干、钩码一个。
2、教师准备：弹簧测力计、钩码、钥匙、文具盒、小木块五、教学过程（一）创设情境，导入新课师：今天老师想先给大家讲一个故事？（项羽扛鼎）师：我们和项羽相比谁的力气更大呢？生：项羽师：那么你知道我们的生活中还存在着哪些力吗？生：重力、拉力、推力……师：怎样来测量这些力的大小呢？学习今天的内容我们就会知道。
这节课我们就来学习测量力的大小。
（板书）（二）认识弹簧测力计1、要测量力的大小，我们要来认识一种测量工具—弹簧测力计。
2、出示3种弹簧测力计（条形盒测力计、平板式测力计、圆筒测力计）3、虽然这三种测力计外观不同，但是它们的组成部分是一样的。
4、参照书本第77页，分组观察平板式测力计。
(小组观察教师巡视)5、学生汇报测力计的构造：（1）提环，（2）弹簧，（3）拉钩，（4）指针，（5）刻度板5、认识弹簧测力计为什么能测量力的大小当我用手慢慢拉动挂钩，弹簧会怎么样？当我用更大的力拉，弹簧会怎么样？这说明了弹簧有什么特性？是啊，弹簧受力大，伸长得就越长，弹簧测力计就是利用这一原理。
6、出示刻度板：师：在刻度板上你有什么发现？有没在刻度板上发现力的单位？生：N（牛顿）、gf（克力）师：人们生活中习惯用“克”“千克”来表示重力和其他力的大小。
科学技术上则统一规定用“牛顿”作力的单位，简称“牛”，用“N”表示。
知道为什么用牛顿作为力的单位吗？生：为了纪念牛顿7．了解克力（gf）与牛之间的关系。
物理《测量力的大小》一等奖说课稿
物理《测量力的大小》一等奖说课稿《物理《测量力的大小》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、物理《测量力的大小》一等奖说课稿尊敬的各位评委：大家好！我说课的内容是小学科学五年级上册第四单元“运动和力”的第四课《测量力的大小》。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教学流程和板书设计等方面进行说课，敬请各位评委老师批评指正。
一、说教材分析和学生情分析：《测量力的大小》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第四课。
教材从研究小车的运动开始，转到力的概念认识、；然后进入本课的学习。
本课的知识是学习第五课“运动与摩擦力”的基础。
本单元的学习内容与初中的力学单元联系紧密，为初中学生学习力学知识打下了良好的基础。
本课的探究活动可分为三个部分：第一、认识弹簧测力计。
第二、用弹簧测力计测量力的大小。
第三、制作简易测力计。
二、说教学目标：根据新课程标准，对学生学科学、用科学能力的要求及本课特点，本人确定的本课教学目标是：科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的特征制成的；力的单位是“牛”。
过程与方法：使用弹簧测力计测量力的大小；制作简易的橡皮筋测力计。
情感、态度、价值观：树立细致、有步骤工作的态度。
三、说教学重难点：本课的重点：使用弹簧测力计测量力的大小。
本课的难点; 制作简易测力计四、说教法学法：教法：在教学中主要采用实验探究法。
让学生通过现象提出问题、推测猜想、设计实验，通过实验分析数据得出结论。
同时充分利用各小组的相互合作，使学生之间有更好交流，让教学更容易突破重难点，再辅以课件教学，激发学生学科学、爱科学的情感。
学法：与教法相适应，充分发挥学生的主体作用，让学生分组实验，相互合作，把大部分时间给学生实验，整理数据和分析数据，教师只作适当点拨，真正做到“以探究为核心，以学生为主体”。
五、说教学准备：弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板、小塑料袋（装称量物体用）、文具盒等各种待测物体、实验记录单、相关课件及视频资料等。
《测量力的大小》教案
《测量力的大小》优秀教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解力的概念，知道力的大小可以用测力计测量。
2. 学会使用弹簧测力计测量力的大小。
3. 能够运用测量结果解决实际问题。
过程与方法：1. 通过实验和观察，培养学生的观察能力和实验操作能力。
2. 学会合作交流，培养团队协作精神。
情感态度价值观：1. 培养学生对科学的热爱和探索精神。
2. 培养学生珍惜测量结果，实事求是的态度。
二、教学重点与难点重点：1. 力的概念及测量方法。
2. 弹簧测力计的使用方法。
难点：1. 弹簧测力计的读数方法。
2. 测量结果的准确性和可靠性。
三、教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲解法等相结合的教学方法。
四、教学准备1. 弹簧测力计若干。
2. 测力计使用说明书。
3. 实验器材（如钩码、绳子等）。
4. 记录表格。
五、教学过程1. 导入新课利用生活中实例引入力的概念，如提物体、推物体等，让学生感知力的大小。
2. 讲解与示范讲解弹簧测力计的构造、工作原理和正确的使用方法。
示范如何使用弹簧测力计测量力的大小，并强调注意事项。
3. 学生实验操作学生分组进行实验，测量不同力的大小，学会读取测力计的数值。
4. 数据分析与讨论引导学生分析实验数据，探讨力的大小与测力计示数的关系。
5. 练习与拓展设计一些有关测量力的大小的练习题，让学生巩固所学知识。
鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题。
6. 总结与反思对本节课的内容进行总结，强调测量力的大小在实际生活中的应用。
鼓励学生积极参与课堂讨论，提出疑问，提高课堂互动性。
7. 作业布置布置一些有关测量力的大小的家庭作业，巩固所学知识。
要求学生在完成作业时，注意测量结果的准确性和可靠性。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和积极性。
2. 实验操作：评价学生在实验过程中的操作技能、团队合作等情况。
3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括测量结果的准确性、数据的处理和分析等。
五年级科学上册《测量力的大小》优秀教学设计
弹簧测力计:提环(便于手握)、指针、(指示物体力是多少)刻度板(读出力的多少)、挂钩(挂测童的物体)、弹簧(用伸缩来表示力的大小)，(板书:提环、挂钩、刻度板、指针、弹簧)
5.认识单位、测量范围(最大、最小里程)
师:刻度板上都标着什么呢? (上面有“N”(板书: 牛顿N) )
思考：怎样正确画出橡皮筋测力计的刻度？
（用挂钩码等方法及时标出刻度）
七、课后作业
完成我们的橡皮筋测力计，并且用其测量我们身边的物体。
七 板书设计
测量力的大小
1.测量力大小的工具 2.原理：弹簧的特点
弹簧测力计 受力大，伸长长
3.力的单位：牛顿 4.如何正确使用
简 称：牛
符 号：N
要测里力的大小，首先我们来认识一下弹簧测力计，书中就给我们介绍了四种测力计。(PPT出示四种测力计) (板书认识测力计)
2.PPT课件出示各种弹簧秤图片
书中这四种，老师也带来了其中的两种，同学们看，能不能叫出名字?第一种，我们把它叫做( 平板式弹簧测力计)第二种他的名字叫做手柄式弹簧测力计。第三种，同学们看老师手上的这个，他的形状像什么？
四、小结
这节课同学们认识了弹簧测力计，知道了弹簧测力计的结构，也知道了1牛是100克力，学会了使用弹簧
测力计测童力的大小。下面老师来检验你们所学的知识。
五、当堂检测
课件出示习题
六、探究拓展
制作一个测力计
材料：回形针、硬纸板、钩码、橡皮筋
步骤：用回形针把橡皮筋一段固定在硬纸板上，另一端也用回形针当挂钩，标出刻度。
师:观察的真仔细
生:我发现了刻度板上还标着“500克力”
小学科学《测量力的大小》教案
小学科学《测量力的大小》精品教案第一章：导入教学目标：1. 让学生初步了解力的概念，知道力的大小是可以测量的。
2. 培养学生对科学实验的兴趣和好奇心。
教学重点：1. 力的概念。
2. 力的大小测量。
教学难点：1. 力的概念的深入理解。
2. 力的大小测量方法的应用。
教学准备：1. 力的概念图示。
2. 弹簧测力计。
3. 实验材料。
教学过程：1. 引导学生思考：什么是力？我们生活中有哪些力的例子？2. 讲解力的概念，展示力的概念图示，让学生直观理解力。
3. 讲解力的大小是可以测量的，引入弹簧测力计的概念。
4. 分组讨论：如何利用弹簧测力计测量力的大小？5. 进行实验：学生分组进行实验，利用弹簧测力计测量不同力的大小。
6. 总结实验结果，引导学生理解力的大小与弹簧的伸长程度的关系。
教学反思：1. 学生对力的概念的理解是否清晰？2. 学生是否能正确使用弹簧测力计测量力的大小？3. 学生对力的大小与弹簧伸长程度的关系是否理解？第二章：力的作用效果教学目标：1. 让学生了解力的作用效果，知道力可以改变物体的形状和运动状态。
2. 培养学生观察、实验能力。
教学重点：1. 力的作用效果。
2. 力的作用效果的实验观察。
教学难点：1. 力的作用效果的深入理解。
2. 实验观察方法的运用。
教学准备：1. 力的作用效果图示。
2. 实验材料。
教学过程：1. 引导学生思考：力可以做什么？力的作用效果有哪些？2. 讲解力的作用效果，展示力的作用效果图示，让学生直观理解力的作用效果。
3. 讲解实验目的和方法，引导学生观察力的作用效果。
4. 分组讨论：如何利用实验材料观察力的作用效果？5. 进行实验：学生分组进行实验，观察力的作用效果。
6. 总结实验结果，引导学生理解力可以改变物体的形状和运动状态。
教学反思：1. 学生对力的作用效果的理解是否清晰？2. 学生是否能正确进行实验观察？3. 学生对力可以改变物体形状和运动状态的理解是否深入？第三章：力的测量工具教学目标：1. 让学生了解力的测量工具，知道弹簧测力计的原理和正确使用方法。
中学物理优质公开课推选——《测量力的大小》
测量力的大小
1、图中“N”表示 牛顿 。 2、弹簧测力计主要是由 弹簧 、 指针 、 刻度板 、 提环 、 挂钩 等组成 。 3、用弹簧测力计时，是否需要调零？ 需要 。 4、用如图这个弹簧秤能不能测量10N的力？ 不能
A、大于3牛 B、小于3牛 C、等于3牛
5、下列说法正确的是（ A ）。 A、弹簧受到的拉力越大，弹簧的长度就越长 B、弹簧测力度的刻度可以用CM、MM等做单位 C、能发生形变的弹簧不拉伸时也能产生弹力
6、下列关于弹簧测力计的说法中，错误的是（ B ）。 A、弹簧测力计的刻度是均匀的 B、弹簧测力计在任何情况下都可以拿来用 C、使用弹簧测力计前应该轻轻的拉挂钩以防卡住
最大测 力范围
每一小 格=0.1N
观察弹簧测力计 的刻度，弄清每一 大格是多大力，一 小格是多大的力？
最大能测量多大的 力？
一个钩码50克力
(50gf )
1牛≈100克的力
弹簧测力计测重力使用时应注意：
调零
1. 拿起测力计，先检查指针是不 是指在“0”位置。如果不在零刻 度，先要调到零刻度后再测力。
越长。 观察：拉力慢慢减小，弹簧的形状又有什么变化？ 思考：弹簧测力计为什么能测量力的大小？
提 环 (操作时当拉手用 )
弹 簧 测 力 计
弹簧（里面）(测力计工作的核
} 指 针
心) (显示所测量力
刻度板 的大小 )
挂 钩 (挂待测物体用的 )
人们生活中习惯 用“克”“千克” 来表示重力和其他 力的大小。
谢谢观看
请指导
科学技术上则统
一规定用“牛顿” 作力的单位，简称 “牛”，用“N”表 示。
小学科学《测量力的大小》教学设计（精选10篇）
小学科学《测量力的大小》教学设计小学科学《测量力的大小》教学设计（精选10篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的小学科学《测量力的大小》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学科学《测量力的大小》教学设计篇1教材与学情分析《测量力的大小》是全国小学科学教科版五年级上册第四单元《运动和力》第四课时的内容。
本课处于单元的中间阶段，在此之前，教材安排学生感受几种生活中常见的力，建立起力的初步概念，而本课是让学生学习测量力的大小，为研究摩擦力大小做好技能上的准备，由此对力和运动展开深入的研究，在本单元中起到了承上启下的作用。
本课的教学设计分为三个部分：一、制作橡皮筋测力计，像科学家一样经历制作过程，初步认识测力计的原理。
二、认识弹簧测力计，这是使用测力计的前提。
三、在认识的基础上学会使用测力计测量力的大小。
这是本课的重点内容，学生需要通过实际操作掌握测量技能。
教材设计是把“制作橡皮筋测力计”放在课后拓展部分，而本课设计时把这部分提至第一部分，是为了让学生先知道原理，后学会使用，而且学生在使用过橡皮筋测力计后会发现，这样的测力计存在很多缺陷，我们需要更精确的测量工具，此时再引出弹簧测力计将更符合学生的认知发展，学生获得的体验也是不同的。
在本课之前，学生已经知道力有大有小，并且可以使用工具来测量。
弹簧测力计对学生来说是一种新的测量工具，学生在使用前是感到新奇的，虽然学生具备阅读图片和文字的能力，可以按照文字图片的示意及温馨提示进行实验，但对于使用方法和注意事项还是偏向于更直观的指导。
五年级的学生经过三年的科学学习，已经具备比较强的合作意识，但组内仍然存在部分“不敢说”“怕说错”的学生，这些学生会依赖于老师或优生的指导，如何引导这些学生勇敢积极地参与合作，体验探究的过程，是本课设计需要关注的点。
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小结
1、力的单位：牛顿，符号：N 2、弹簧秤的构造 3、用弹簧称测量力的大小
1、图中“N”表示 牛顿 2、弹簧测力计主要是由
。
指针 、 刻度板 、 提环
等组成 。
挂钩 、 弹簧
、
3、用弹簧测力计时，是否需要调零？ 需要 。
各部分有什么作用？
弹 簧 测 力 计
★英国著名的物理学家 ★发现万有引力定律
为了纪念这位伟大的科 学家，人们就将他的名字定 为力的单位。我国也用牛顿 作为力的单位。 牛 顿
Newton (1643～1727)
国际上通用力的单位叫 做牛顿，简称牛，符号N。
力的单位 简称 符号 牛 N
牛顿
刻度板
科学技术上则统一规 定用“牛顿”作力的 单位。 人们生活中习惯用 “克”“千克”来表示重 力和其他力的大小。
S
S
1牛≈ 100克力
1N? 2N?
5N?
最大测 力范围
每一小 格=0.1N
观察弹簧测力 计的刻度，弄清每 一大格是多大力， 一小格是多大的力？
最大能测量多大的 力？
1牛≈100克的力
成年男子右手的拉力大约是700N，女 子大约是390N，一般人右手的最大握力大 约是560N，左手的大约是430N．
使用弹簧测力计测重力时应注意：
调零
1. 拿起测力计，先检查指针是 不是指在“0”位置。如果不在零 刻度，先要调到
3. 测量的力不能超过测力计刻 度 标出的最大值。 特别提醒：
弹 簧 测 力 计
思考： ⑴每一大格是多少牛？ 1N ⑵每一小格是多少牛？ 0.1N ⑶最大能测量多少牛？ 5N
1 ________N 2.4 ________N 3.8 ________N 3 ________N
______N 1.6
3.2 ________N
你拿起两个鸡蛋所 用的力，大约就是1N．
4、用如图这个弹簧秤能不能测量10N的力？
不能
制作橡皮筋测力计
材料：回形针、硬纸板、橡皮筋 步骤： 1、把橡皮筋一端固定在提绳上，另一 端用铁丝当挂钩。 2、提起测力计，标出“0”刻度。 思考：1、怎样正确画出橡皮筋测力计 的刻度 ？ 2、用上面两种方法制作的测力 计会有什么不同？
用挂砝码的方法标出刻度
最大测量值
使用弹簧测力计的 时候，首先要看清它 的量程，也就是它的 测量范围．加在弹簧 测力计上的力不许超 过它的最大测量值， 否则就会损坏弹簧测 力计．
用弹簧测力计测量物体重力大小的记录
物体的名称 估计重力的大小 实测重力的大小 估计和实测的差距
要求：
（1）测量时，分工合作（操作员、读数员、记录员等），轮流更换。
测量力的大小
康定市民族小学 刘云
游戏：比一比，谁更有力(拉拉力器）
弹簧的特性
受力大，伸得长 受力小，伸得短
测量力的大小
复习回顾
重力、弹力、 拉力、推力、 反冲力……
平板式弹簧 测力计
手柄式弹簧测力计
圆筒弹簧测力计
条型盒弹簧
测力计
条 型 盒 弹 簧 测 力 计
观察
交流
弹簧测力计是由哪几 部分组成的？