(必修2)《游褒禅山记》导学案(龙志波)学生版
人教版高中语文必修二《游褒禅山记》导学案 (无答案)
《游褒禅山记》导学案【教学目标】1、知识与技能：积累文言实词“相，”虚词“其”的用法，整理古今异义词2、过程与方法：通过自主学习，合作讨论，从弄清文章的内容和结构入手，理解本文即事明理、叙议结合的写作特色。
3、情感态度与价值观：学习作者“尽吾志”和做学问“不可不深思而慎取”的治学态度，明白其借鉴意义。
【教学重点】学习作者“尽吾志”和做学问“不可不深思而慎取”的治学态度，明白其借鉴意义。
【教学难点】理解本文即事明理、叙议结合的写作特色。
【复习积累】词语例句释义相1、儿已薄禄相．2、至于幽暗昏惑而无物以相．之3、便可白公姥，及时相．遣归4、操虽托名汉相．，其实汉贼也5、伯乐学相．马其1、以故其．后名之曰褒禅2、距其．院东五里3、其．文漫灭，独其．为文犹可识4、问其．深，则其．好游者不能穷也5、以其．求思之深而无不在也6、而余亦悔其．随之而不得极夫游之乐也7、后世之谬其．传而莫能名者8、则或咎其．欲出者9、其．孰能讥之乎10、既其．出11、吾其．还也2、『古今异义词』1、世之奇伟、瑰怪、非常．．之观2、此所以．．① 学者．．② 不可以不深思而慎取之也3、于是．．余有叹焉【课本研读】1、熟读课文，理清文章脉络结构2、阅读文章前两自然段，自主思考：作者都游览了那些地方？3、合作讨论：作者对仆碑和仆碑文字的叙述有什么用意？4、再次浏览课文，作者是怎样描写后洞的，花大气力描写后洞有何用意？小组讨论完成。
5、研读第三自然段，如何才能做到像古人那样思考深入，得奇伟非常之观，获至高人生境界，作者以游山为喻，层层深入，阐发议论，小组合作，思考：作者分几层阐发议论，最终得出什么结论？6、自主思考作者对“志”“力”“物”的论述，对我们今天的高一学生的学习有什么启示?7、结合文本分析总结本文写作特色。
【布置作业】参照示例，从历史名人中任选两个，仿写句子。
示例：谈迁，一代儒生，博览群书，志在明史，呕心沥血三十载，以厄运打不垮的信念，两写《国榷》，名垂青史。
人教版高中语文必修2第10课《游褒禅山记》导学案
【学习目标】1、积累重点文言词语和句式。
2、学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。
3、学习作者“尽吾志”和做学问“不可不深思而慎取”的治学态度。
【学习重点】1、积累重点文言实词和文言虚词。
2、学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。
【学习难点】学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。
【知识链接】1. 作者:王安石北宋政治家、思想家、文学家。
字介甫，号半山，抚州临川（现江西省临川县）人。
21岁时中进士。
嘉祐三年上万言书，提出变法主张，要求改变“积贫积弱”的局面，推行富国强兵政策，抑制大官僚地主的特权，强化统治力量，以防大规模的农民起义，巩固地主阶级的统治。
神宗熙宁三年（公元1070年），即49岁时，任宰相，依靠神宗，实行变法。
因保守派反对，熙宁九年，即55岁时退居江宁（今江苏南京），潜心学术研究和诗歌创作。
封荆国公，世称王荆公。
卒谥文，也称王文公。
他强调“权时之变”，反对因循保守，被列宁称为中国“十一世纪的改革家”。
王安石在文学上也是个革新派，他积极参加欧阳修倡导的北宋诗文革新运动，反对北宋初年浮靡的文风，重视文学的社会功能，主张文章“务为有补于世”。
散文以政论性为主，分析犀利，态度鲜明，雄健峭拔，为“唐宋八大家”之一。
诗歌遒劲清新。
词虽不多但风格高峻。
他的作品今存《临川集》、《临川集拾遗》等。
2、写作背景:这篇名文是作者在宋仁宗（赵祯）至和元年即公元１０５４年写的。
当年４月，王安石从舒州（今安徽潜山县）通判任上辞职，在回家探亲途中游览了褒禅山，同年７月以追记形式写下此文。
作者叙述他和几位同伴游褒禅山所见到的景物，以及游山经过，并以此为喻，说明要实现这大理想，成就一番事业，除了要有一定的物质条件外，更需要有坚定的志向和顽强的毅力；在研究学问上要“深思而慎取”。
我们知道，王安石是主张变法的，青年时他就有志于改变北宋“积贫积弱”的局面，推行富国强兵政策。
但他也认识到，改革不可能一帆风顺，必将遇到重重阻碍，要成功，“志、力、物”缺一不可，但“物”与“力”不可强求，一个人要想为社会有所贡献，我们能做的只有“尽吾志”。
【人教版】高中语文必修二《游褒禅山记》导学案(含答案)
12 游褒禅山记 2 八中郝晶晶《游褒禅山记》导学案巩义八中张晓玉教学目标1.认知了解王安石及其作品的有关常识。
理解：阳、穷、咎、极、非常、观、谬等词语；归纳：道、乃、然、盖、文等多义词的义项。
2.技能辨析词类活用现象——形容词、名词的意动用法。
借鉴因事见理，叙议结合的写法。
背诵课文二、三自然段。
3.情感学习作者“尽吾志”和作学问“不可不深思而慎取”的治学态度在当今改革开放时代的借鉴意义。
教学重难点1.学习“即事明理”的写法，指导学生理清记叙和议论的呼应关系，研习第三段。
2.课文因事见理、叙议结合、前后照应的写法，及“乃”“道”“盖”“文”多义词辨析，名词形容词的意动用法。
教法学法利用注释、工具书疏通文字，教师进行点拨、解难。
指导学生从课文因事见理、叙议结合、前后照应的写法入手，弄清文章的内容和结构，理解作者“有志”“尽吾志”的观点。
重视诵读，落实背诵要求，联系学习过的实词的意义和用法，温故知新。
第一课时一．引入新课初中阶段，我们曾学习过一篇王安石的文章《伤仲永》，你都了解些哪些？王安石(1021--1086) ， ___宋_______、_________、_________、________ 。
晚号_______，抚州临川人。
神宗时，曾推行变法，后因保守派反对失败后，退居江宁，封舒国公，旋改封荆，也称荆公，卒谥文。
其散文雄建峭拔，被推为“___________”之一。
其作品今存《____________》等。
请生回忆初中学习过的一些文言文，说说有哪些游记'文，这些游记'文有什么特点？初中学习过的游记文章有：________ 、__________ 、__________。
“记”'是一种文体, 可以记叙, 也可以_______、_________、_________、________。
二．熟悉课文１．请生朗读课文，尽量做到声音宏亮，句子流利．２．读准下列字音：褒________庐________窈________怠________圭________父________ ３．再读课文，初步掌握课文各段内容．４．从表达方式考虑，课文共五段，各段表达方式有何不同？第一段________，介绍褒禅山的有关情况；第二段________，记写游山情况；第三／四段________，第五段补记游山的有关情况．三．预习梳理通假字长乐王回深父。
高中语文必修二《游褒禅山记》学案
高中语文必修二《游褒禅山记》学案学案博苑12-14 1632高中语文必修二《游褒禅山记》学案学习目标1、掌握重点字词句。
2、体味文章中蕴含的深刻道理。
3、背诵名句名段，4、学习课文叙议结合、前后照应、详略得当的写法。
5、学以致用，汲取文中精神养料。
学习内容与过程一、自学发现（自习完成）（一）书声琅琅（以读为本，入情入境）1、通读一遍，独立感知（1）读出文言节奏来，注意停顿、重音、语气等。
（2）不看注释，在读的过程中运用储存的相关知识，试着迅速理解、翻译词句的意思，并标出一时不能理解的词句。
（3）梳理整体印象。
2、根据整体印象，再默读一遍，理解不懂的词句。
读完后，借助注释、参考书、文言词典、同学老师和相关理解方法，试着去理解不懂的词句的意思和用法。
（二）夯实基础（九层之台，起于垒土）1、文学常识王安石（1021——1086），字介甫，晚号半山，卒谥文。
北宋临川人，政治家、思想家、文学家。
仁宗庆历二年中进士，嘉祐三年上万言书，提出变法主张。
在政治上强调“权时之变”，反对因循守旧，客观上有利于生产力的发展，被列宁称为“中国十一世纪的改革家”。
在文学上也有很高的成就，他博古好问，不迷信子古人，主张为文要有“补于世”，散文雄健峭拔，诗歌遒劲清新，诗文思想同政治主张是一致的。
著作收入《临川先生文集》。
时代背景资料：公元1051——1054年，王安石任舒州（现在安徽省潜山县）通判，1054年（宋仁宗至和元年）4月，辞职回家探亲，在归途中游览了山峦起伏，有泉有洞，风景秀美的褒禅山，同年7月以追记形式写下此文。
2、解释黑体字的含义而卒（）葬之盈虚者如彼，而卒（）莫消长也五万兵难卒（）合以故，是故（）而世之奇伟、瑰怪、非常之观（）有碑仆（）道风尘仆仆（）长乐王回深父（）其下平旷，有泉侧（）出，而记游者甚众侧（）目而视今言“华”如“华实”之“华”者，盖（）音谬（）也后世之谬（）其传而莫能名（）者则或咎（）其欲出者而（）余亦悔其（）随之而（）不得极（）夫游之乐也。
26《游褒禅山记》导学案
《游褒禅山记》导学案【学习目标】１、掌握“极”、“卒”、“其”等文言词的多种含义；辨析一些词性活用的情况；学习判断句的两种形式２、学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法３、认识本文所阐发的治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得成功的道理，明白这两者在当今改革开放时代的借鉴意义【学习重点】从游山这样的小事中悟出人生哲理，表现积极的人生态度【阅读参考】1、这篇名文是作者在宋仁宗至和元年即公元1054年写的当年４月，王安石从舒州（今安徽潜山县）通判任上辞职，在回家探亲途中游览了褒禅山，同年７月以追记形式写下此文2、西岳华（读huà）山，在山西，跟文中提到的坐落于安徽的华（huá）山不是一回事【学习过程】一、借助工具书，参照注释，阅读并标注文本，并将自学过程中质疑之处总结于下：褒禅山亦谓之华山，唐浮图慧褒始（舍）于其址，而卒葬之；以故其后（名）之曰“褒禅”今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也距其院东五里，所谓华阳洞者，以其乃华山之阳名之也距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识曰“花山”今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒，问其（深），则其虽好游者不能（穷）也，谓之后洞余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其( 见)愈奇有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽”；遂与之俱出盖余所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少盖其又深，则其( 至) 又加少矣方是时，予之力尚足以入，火尚足以( 明)也既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之，而不得( 极)夫游之乐也于是余有叹焉：古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深，而无不在也夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于（险远），而人之所罕至焉，故非有志者不能至也有志矣，不随以止也，然力不足者亦不能至也有志与力，而又不随以怠，至于（幽暗昏惑）而无物以相之，亦不能至也然力足以至焉（根据语意，补充3个字：），于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也，而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？此余之所得也余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之（谬）其传而莫能（名）者，何可胜道也哉！此所以学者不可以不深思而慎取之也四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父至和元年七月某日，临川王某记1、按要求完成填空（为加点字注音，为方框内的字词释义或指出用法，为括号中的字词指出活用类型）2、记下疑难点，准备质疑、交流3、在文中划出你所认为的判断句，并说明判断理由4、你觉得文中哪些话很有哲理，找出来读一读，想一想二、课堂练习（1）解说下列各句中加点字的用法1．唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之2．以其乃华山之阳名之也3．今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也4．由山以上五六里5．余与四人拥火以入6．不出，火且尽7．盖余所至，比好游者尚不能十一（2）翻译下列句子1．距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识曰“花山”2．既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也3．然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？4．后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉！此所以学者不可以不深思而慎取之也（3）内容研讨1．记游部分写了什么内容呢？2、本文得出了怎样的两个观点，你觉得这两个观点彼此有联系吗？三、延伸练习阅读下文，完成1——4题人有明珠，莫不贵重，若以弹雀，岂非可惜？况人之性命甚于明珠，见金钱财帛不惧刑网，径即受纳，乃是不惜性命明珠是身外之物，尚不可弹雀，何况性命之重，乃以博财物耶？群臣若能备尽忠直，益国利人，则官爵立至皆不能以此道求荣，遂妄受财物，赃贿既露，其身亦殒，实可为笑贪人不解爱财也，至如内外官五品以上，禄秩优厚，一年所得，其数自多若受人财贿，不过数万，一朝彰露，禄秩削夺，此岂是解爱财物？规小得而大失者也昔公仪休性嗜鱼，而不受人鱼，其鱼长存且为主贪，必丧其国；为臣贪，必亡其身《诗》云：“大风有隧，贪人败类”固非谬言也昔秦惠王欲伐蜀，不知其迳，乃刻五石牛，置金其后蜀人见之，以为牛能便金，蜀王使五丁力士拖牛入蜀，道成，秦师随而伐之，蜀国遂亡汉大司农田延年赃贿三千万，事觉自死如此之流，何可胜记！若能小心奉法，常如朕畏天地，非但百姓安宁，自身常得欢乐古人云：“贤者多财损其志，愚者多财生其过”此言可为深诫若徇私贪浊非止坏公法损百姓纵事未发闻中心岂不常惧？恐惧既多，亦有因而致死大丈夫岂得苟贪财物，以害及身命，使子孙每怀愧耻耶？古人云：“鸟栖于林，犹恐其不高，复巢于木末；鱼藏于水，犹恐其不深，复穴于窟下然而为人所获者，皆由贪饵故也” 今人臣受任，居高位，食厚禄，当须履忠正，蹈公清，则无灾害，长守富贵矣古人云：“祸福无门，惟人所召”然陷其身者，皆为贪冒财利，与夫鱼鸟何以异哉？（节选自《贞观政要&8226;贪鄙》）1.对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（）A、乃以博财物耶博：增加B、禄秩优厚秩：品级C、规小得而大失者也规：谋求D、事觉自死觉：败露2.以下六句话，分别编为四组，全都属于“贪鄙”的恶果的一组是①遂妄受财物，赃贿既露，其身亦殒②一朝彰露，禄秩削夺③道成，秦师随而伐之，蜀国遂亡④愚者多财生其过⑤使子孙每怀愧耻耶⑥祸福无门，惟人所召A、①③④B、①②⑤C、②③⑥D、④⑤⑥3.下列对原文的理解和分析，不正确的一项是（）A、文章以明珠弹雀为喻，说明人不能“见金钱财帛不惧刑网：，贪图身外之物，而招来杀身之祸B、文章用“公仪休不受人鱼”和“秦惠王刻石牛置金伐蜀”正反两方面的事例，说明不可“规小得而大失”C、为主为臣的，如果能做到“小心奉法，常畏天地”，不仅能使百姓安宁，自身常获欢乐，还能使子孙后代感到荣耀D、文章最后以鸟贪高、鱼贪深而被获为警戒，要求“居高位，食厚禄”的官员们做到“履忠正，蹈公清”，这样才能避免灾害、长保富贵4、翻译：①且为主贪，必丧其国；为臣贪，必亡其身②然陷其身者，皆为贪冒财利，与夫鱼鸟何以异哉？四、目标反思《游褒禅山记》导学案答案褒禅山亦谓（叫做）之华山，唐浮图（和尚）慧褒始（舍，名作动，建房子）于其址，而卒（死亡）葬之；以故其后（名，名作动，命名）之曰“褒禅”今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也距其院东五里，所谓华阳洞者，以其乃（是，表判断）华山之阳（水之北，山之南面）名之也距洞百余步，有碑仆道，其文漫灭（模糊不清，独其为文（残存的［几个大］字）犹可识曰“花山”今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，所谓前洞也由山以上五六里，有穴窈然（昏暗的样子），入之甚寒，问其（深，深度，形容词做名词），则其虽好游者不能（穷，形容词做动词）也，谓之后洞余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其( 见，动词做名词)愈奇有怠而欲出者，曰：“不出，火且（将要）尽”；遂与之俱出盖余所至，比好游者尚不能十一（十分之一），然视其左右，来而记之者已少盖其又深，则其( 至)（动词做名词，到达的人) 又加少矣方是时，予之力尚足以入，火尚足以( 明，形容词做动词，照明)也既（以后）其出，则或（有人）咎（责备）其欲出者，而余亦悔其（自己，第一人称）随之，而不得( 极)（形容词做动词，充分领略到)夫游之乐也于是余有叹焉：古之人观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之（取独）深，而无不在也夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少而世之奇伟、瑰怪（瑰丽奇异）、非常（不同寻常）之观，常在于（险远）（险峻而又遥远），而人之所罕至焉，故非有志者不能至也有志矣，不随以止也，然力不足者亦不能至也有志与力，而又不随以怠，至于（幽暗昏惑）（形容词做名词）而无物以相（辅助）之，亦不能至也然力足以至焉（根据语意，补充3个字：而不至），于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也，而不能至者，可以无悔矣，其（难道）孰能讥之（我）乎？此余之所得也余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之（谬）（形容词做动词，弄错）其传而莫能（名）（名词做动词，辨说清楚）者，何可胜（完）道也哉！此所以（什么什么的原因）学者（求学的人）不可以不深思而慎取之也二、1．第一段，介绍褒禅山概况第二段，记游华山洞的经过（可展开）2、[明确]由“不得极夫游之乐”生发出“尽吾志”的观点，又由“仆碑”生发出“深思慎取”的观点作者游褒禅山，本来是一次平常的游历活动，但却从中悟出了人生哲理——从前洞后洞游人的多少悟出“夷以近，则游者众；险以远，则至者少”，从“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”悟出“而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”；由此再引申一步，就得出了“非有志者不能至”的结论然后将这次游山而未能“极夫游之乐”的教训升华到理论上来，具体分析了“至”的几个条件，最后得出“尽吾志”的观点——这正是“求思之深而无不在”的结果由此可见，“尽吾志”的观点跟“深思慎取”的观点是有联系的：“尽吾志”的观点是在“深思慎取”的基础上产生的；有了这个观点，又能反过来促使人们“深思慎取”，二者是相辅相成的作者强调的是“尽吾志”的观点，将它置于主要位置，只是在文末略提“深思慎取”的观点，这种布局方式是恰当的，既突出了全文的主旨，又不忽略它的次要方面（“古人之观于天地……以其求思之深而无不在也”这句话，即可看出上述两个观点的联系）三、解释虚词1．并列连词，可译为“又”2．因为；表示判断，是，为3．连词，承接上文解释原因，译为“大概”4．连词，连接上、下、东、西、往、来等字，表示时间、方位、数量等界限可不译5．连词，表修饰6．副词，将要7．发语词，大概翻译1．距离山洞一百多步，有一座石碑倒在路旁，上面的文字已经模糊，有的已经磨灭，只有从它残存的字还可以辨识出“花山”的名称2．出洞以后，就有人埋怨那主张退出的人，我也后悔自己跟他出来，因而未能极尽那游洞的乐趣3．可是，力量足以达到目的（却未能达到），在别人（看来）是可以讥笑的，在自己来说也是有所悔恨的；尽了自己的主观努力却未能达到，便可以没有悔恨，难道谁还能讥笑吗？4．后世弄错了它的流传文字，而没有人能够说明白的情况，哪能说得完呢？这就是探求学问的人不能够不深入思考而谨慎地采用资料的缘故四、1、A 2、B 3、D 4、①况且作为国君，如果贪婪，一定会使他的国家灭亡；作为臣子，如果贪婪，一定会使他自身丧命②然而使自身陷于灾祸的，都是为了贪求财利，和那鱼鸟有什么区别呢？。
完整版游褒禅山记导学案
记洞。
山游褒禅4教学目标：、背景资料年）从舒州判通任上辞职，在回家的路上游览了《游褒禅山记》是王安石三十四岁时（1、积累掌握重要的文言实词、虚词、词类活用等文言知识点。
1054此山，三个月后以追记的形式写下此文。
虽然是游记，但却是借记述游山来说理。
王安石游褒禅山、把握作者通过游记的形式所要表达的思想感情。
2和曾巩游玉山的经历一样，都因游者不想前行，而未能穷尽山洞。
但这时的王安石比他的朋友曾巩 3、学习本文因事说理、叙议结合的写作方法。
，思想也深刻的多，他并不是象曾巩那样只是遗憾于“遗泉石4 大了十几岁（当时曾巩只有十八岁）、借鉴学习作者“尽吾志”和“深思慎取”的思想。
，而是由此事生发开去，讲出一番求学问、做事业的道理，并（曾巩《游倍州玉山小岩记》）之胜”教学重点：“力”的关系。
这篇文章以其所表现出的深邃的思想、高远的知趣、坚、辨证地提出了“物”、掌握常见文言词语的用法。
、“志”1毅的品格给后人以有益的启示。
古往今来的仁人志士，其立场和世界观虽然并不相同，但莫不具有、理解作者的观点态度。
2“绝美的风景，多在奇险的山远大的抱负和坚韧顽强的追求与奋斗精神。
革命先驱李大钊有诗道：3、叙议结合的写作方法。
”这里，闪耀着无产阶级思教学难点：川。
绝壮的音乐，多是悲凉的韵调。
高尚的生活，常在壮烈的牺牲中。
、学习叙议结合，因事说理的写作手法。
1 想的光辉，也熔铸着历史上优秀人物的思想精华。
2、理清思路，背诵全文。
三、研读课文研读第一段课时安排：1课时5 、朗读第一段，识记重点字词，并进行翻译。
褒禅山亦谓之华山，唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之；教学过程：第一课时一、导入新课，在初中，我们学过《醉翁亭记》、《岳阳楼记》“记”是一种文体，指游记。
游记的共同点是以故其后名之曰“褒禅”什么呢？。
今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。
今天我们要学习的这篇游记，却不以表现山水之美为主，而是在记游的基础上，进行大量的议。
论，议论是文章的中心，而记叙只是一个引子。
高中语文 必修二10《游褒禅山记》学案
《游褒禅山记》导学案【学习目标】１、学习即事明理，叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。
２、认识本文所阐发的治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得成功的道理，明白这两者在当今改革开放时代的借鉴意义。
３、掌握“各”、“极”、“观”、“求”、“其”等文言词的多种含义；辨析一些词性活用的情况；学习判断句的两种形式。
【学习重点】从游山这样的小事中悟出人生哲理，表现积极的人生态度。
【自主探究】一、作家作品本文是王安石34岁时的作品。
四年后（1058年）他给宋仁宗上万言书，主改革政治；十六年后（1070年）拜相，不顾保守派的反对，积极推行新法。
他是个具有坚强毅力的改革家，尽管受到种种阻碍，也毫不动摇退缩。
他的这种坚定的意志和百折不挠的精神，在课文中也有反映。
二、课堂练习1．按要求用课文原句填空。
（1）余与四人拥火以入，________，________，________。
（2）古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽、往往有得，________。
（3）夫夷以近，则游者众；________，________。
________，________，________，故非有志者不能至也。
（4）然力足以至焉，于人为可讥，________。
（5）作者由仆碑得出的感慨句是________。
2．解释加粗词的意义。
3．给句中加粗字注音并释义。
（1）有碑仆道（）________（2）其文漫灭（）________（3）则或咎其欲出者（）________（4）夫夷以近（）________（5）而世之奇伟、瑰怪（）________（6）后世之谬其传莫能名者（）________读资料，完成后面的练习。
“其”字用法归类一、“其”作第三人称代词，用在动词或形容词之前，在句中作主语或与其他词语构成主谓短语，作该短语中的小主语，相当于现代汉语中的“他（他们）”“它（它们）”。
如：①句，“其”作“乃华山之阳”的主语，相当于“它”，代指“华山洞”。
游褒禅山记第二课时导学案
第二课时【教学目标】1.积累重要的虚词和实词2.找出作者游山得出的心得，把握文章的主旨。
【学法指导】诵读法、合作探究法一、朗读第三段，完成下列问题（一）解释重点词句1、于是予有叹2、往往有得3、以其求思之深而无不在4、夷以近…险以远5、古人之观于天地6、非常之观7、常在于险远8、至于幽暗昏惑而无物以相之9、至于幽暗昏惑10、于人为可讥11、其孰能讥之乎（二）判断特殊句式，并释不随以止也此余之所得也（三）积累古今异义词：比好游者尚不能十一而世之奇伟瑰怪非常之观, 常在于险远至于幽暗昏惑而无物以相之此所以学者不可以不深思而慎取之也于是余有叹焉（四）文段分析思考：1.古人为何“往往有得”？2.在现实中，“夷以近”与“险以远”两种情形的结果如何？3.要到达“奇伟、瑰怪、非常之观”，需要哪些条件?4 第三段的议论与前文何处照应？二、朗读第四段，完成下列问题（一)解释重点词句又以悲夫古书之不存后世之谬其传而莫能名者识其本名何可胜道也哉此所以学者不可以不深思（二）判断特殊句式，并解释：又以悲夫古书之不存。
此所以学者不可以不深思而慎取之也。
（三）思考题：1、第四段的议论与前文何处照应?结论：2、第四段：写由仆碑而得的感悟，在本段中作者表达了怎样的观点？三、速读第五段，思考：同游的是那些人？叫什么名字？四、合作探讨，归纳本文主题，展示精彩表述你从文章中学到了什么，获得了什么启示？五、课堂小结：1、说说文章是怎么安排的，理清背诵脉络。
2、填空本文把___游山___和__治学____两个不同的事物联系起来，借__游山____的体验，说明了处事、治学都要“__尽吾志______”和“_____深思慎取___ ”的道理。
【当堂练习】1、将下列句子按其中的“之”字的语法分类（）(1) 古人之观于天地、山川、鱼虫、鸟兽，往往有得(2) 以其求思之深而无不在也(3) 而世之奇伟、瑰怪、非常之观(4) 常在于险远，而人之所罕至焉(5) 至于幽暗昏惑无物以相之(6) 其孰能讥之乎(7) 此余之所得也A 相当于结构助词“的”：（3）（7）B 代词，指代人、物、事、地方等，作宾语：（5）（6）C 助词，在主谓之间，取消句子的独立性：（1）（2）（4）2、下面所列各句加点的“之”字与“又以悲夫古书之不存”一句中的“之”字用法相同的一项（）A.余之力尚足以入，火尚足以明也B.而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远C.后世之谬其传而莫能名者D.入之愈深，其进愈难3.下面两组句子中加点词的讲法，判断正确的一项是( )①此则岳阳楼之大观也②而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远③余亦悔其随之而不得极夫游之乐也④其孰能讥之乎A.①句与②句相同，③句与④句也相同B.①句与②句相同，③句与④句不同C.①句与②句不相同，③句与④句相同D.①句与②句不相同，③句与④句也不相同4、对下列各句中的“其”分类正确的一项是( )①以故其后名之曰“褒禅”。
游褒禅山记 导学案
《游褒禅山记》导学案 王安石 【知识链接】 一、作者简介 王安石：(1021--1086) ， 北宋政治家、思想家、文学家，改革家。晚号半山。神宗时，曾推行变法，被列宁誉为“中国十一世纪的改革家”，“我执政一日，新法便推行一日”。后因保守派反对失败后，退居江宁，封舒国公，旋改封荆，也称荆公，卒谥文。其散文雄建峭拔，被推为“唐宋八大家”之一。其作品今存《王临川集》等》。 二、解题 关于文体 记是一种文体，可说明、议论、描写、叙述。游褒禅山记：是游褒禅山后所记，所以它是一篇游记。（题目中有“记”不见得就是游记。） 三、相关背景 《游褒禅山记》是王安石三十四岁时（1054年）从舒州判通任上辞职，在回家的路上游览了此山，三个月后以追记的形式写下此文。 四、相关山水资料。 (1)褒禅山与慧空禅院 褒禅山旧名华山，今称褒山，位于含山城北十五里的褒山境内，海拔二百零四米，相对高度一百八十米左右，山顶东面稍高，其余处则平而长。现在除罗汉洞外皆湮没无闻，大小塔也在“文化大革命”中被炸掉了。当地农民在清理塔基时，发现一盒藏于中空的大石中，内有不少“开元通宝”铜钱，可见这座塔确是唐代的建筑。 大石塔的西南坡下为褒山寺旧址，即王安石所谓“慧空禅院”。褒山寺在一九五二年前仍香火不绝。前殿匾额题有“褒山禅寺”四个镏金大字。当时的褒山禅寺亦是文人墨客所喜爱的游憩处。今天这些碑刻已荡然无存。 (2)华阳山与前洞
从褒山寺向东行三里即达华阳山，旧名兰陵山，海拔二百三十米，相对高度一百九十米左右，山坡平缓，两侧几乎等高，山顶平而长。华阳山下有一洞，当地人叫华阳洞，亦称碑洞，即文中的前洞。由于“其下平旷”，因而引起一些争论：有人认为“其下”是指山下，有人则认为“其下”是指洞下，其实洞口与山脚齐，洞前就是稻田，洞下平旷就是山下平旷。 (3)马山与后洞 华阳山上有三个洞，下面为前洞，前洞的右上方为天洞，左上方为后洞。后洞距前洞约五十米，状似石罅，浅而窄，人缩身以入，匍伏约二米即达尽头，与王安石所记的后洞毫无共同之处。景色稍胜的是天洞，洞口为一陡坡，有巨石当洞口，口径极小，洞内高约三米，西上方为一大裂缝，从顶端透进亮光，当地人称一线天。进洞约五米，又有石壁挡道，中有一孔，径约一尺许，钻进后另是一番洞天，洞高十余丈，白色的钟乳石倒垂而下，道前溪水湍急、寒气逼人、阴森恐怖。马山北洞在前洞的东北五里处，与王安石所说的“后洞”距离、方位皆相同；马山是含山北境最高的一座山，地处偏僻，人迹罕至；北洞的形状、景色与王安石所记的后洞相吻合。这洞也非常深邃。现在只能前进到洞内的二百多米处。洞内石壁有多处石刻，因长年腐蚀，多不可辨。所以我们认为马山的北洞就是王安石所云的后洞。 【整体感知】 一、朗读正音 庐冢（ ） 仆（ ）道 谬（ ） 窈（ ）然 咎（ ） 何可胜（ ）道 王回深父（ ） 二、预习梳理 （一）通假字 长乐王回深父。 ______________________________ （二）词类活用 1．始舍于其址。 ______________________________ 2．名之曰褒禅。 ______________________________ 3．有泉侧出。 ______________________________ 4．问其深，则其好游者不能穷也。 ______________________________ 5．好游者亦不能穷也。 ______________________________ 6．而其见愈奇。 ______________________________ 7．盖其又深，则其至又加少矣。 ______________________________ 8．火尚足以明也。 ______________________________ 9．不得极夫游之乐也。 ______________________________ 10．而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。 ______________________________ 11．世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉。 ____________________________________________________________ （三）固定句式 1．其孰能讥之乎？___________________ 2．何可胜道也哉！ ___________________ 3．此所以学者不可以不深思而慎取之也。 ___________________ （四）特殊句式 1．有志与力，而又不随（之）以怠。 ______________________________ 2．余于仆碑，又以（之）悲夫古书之不存。 ______________________________ 3．古人之观于天地、山川、虫鱼、鸟兽，往往有得。______________________________ （五）古今异义词 1．比好游者尚不能十一。 2．世之奇伟、瑰怪、非常之观。 3．此所以学者不可以不深思而慎取之也。 4． 此所以学者不可以不深思而慎取之也。 三、拓展探究 1、有人认为本文第一段“褒禅山亦……以其乃华山之阳名之也”与本文的关系不密切，为赘语，宜删去。你就得如何？ 2、有人认为假若王安石与其弟弟和朋友一味的走下去，也许会出现危险，所以有人及时提议返回，应该值得肯定；做学问也是如此，如果蛮干，也不会有好结果。你如何看待这些说法？ 四、拓展阅读 王安石游历了华山洞并发表了自己的感想，在他看来，成功在于有目标，坚持和有外物相助。目标是成功的基础，目标正是我们前进的动力来源。王安石所说的“志”正是我这里所说的“目标”，首先，“志”的选取时尤为重要的，过高的“志”会让我们感到遥不可及，易是我们屡尝挫败，消磨我们的斗志。有了一个坚定的“志”后，我们便可以清晰地看见自己需努力的方向，然后为其而拼搏。 几乎每个人都拥有自己的远大志向，但真正可以踏上成功彼岸的人却为数不多，这又是为什么呢？其实，探寻“志”的过程正如入华山洞的过程，“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”，当我们离目标越来越近时，会发现路会变得越暗越窄，兴许有时还会碰上电闪雷鸣的坏天气。大多数人会被这样的情景吓坏，或是埋怨暴雨后的小路过于泥泞，因此不愿再前进，于是，他们就这样背离成功而去。而那些“不怠”得人终会在黑暗中发现那个代表着希望的小光点，然后在柳暗花明中找到落脚的终点站。 而另一方面，不可不提的则是外物的帮助。聪明的人懂得“假舆马而致千里”，不谙水性的人也可以“假舟楫而绝江河”，他们的共同之处是都懂得巧妙地借助外物达到自己的目的，所以说，“善假于物”者，更易取得成功。 有一群土著居住在沙漠里的一片绿洲中，他们从没走出国沙漠，因为每次他们都会迷途，最终又回到出发的地方，一位探险家用了三天时间走到了绿洲，他交给土著人一匹骆驼，让它一直想着北边最亮的那颗星星走，千万不要偏离方向。果然三天后，土著走出了沙漠。 以上的故事中，土著们一开始没有一个明确的目标，因此会在沙漠中迷途，在原地打转。而后来，正是北极星给土著指引了方向，同时，也助他走出了沙漠，此时，北极星既是个明确的目标，有时帮助土著的“外物”。再试想，若土著在行走的过程中感到携带，中途放弃，他有怎么可能穿越茫茫黄沙呢？ 成功=目标+坚持+外物的帮助，你是否也已经明白？ 二、（一）父：通“甫”，古代对男子的美称 （二）舍：名词活用为动词，筑舍定居。名：名词活用为动词，命名，称呼。侧：名词作状语，在一侧。深：形容词用作名词，深度。穷：形容词活用为动词。穷尽，走到头。见：动词作名词，见到的景象。至：动词用作名词，到达的人。明：形容词用作动词，照明。极：形容词作动词，尽情享受。险远：形容词用作名词，险远的地方。谬：形容词的使动用法，弄错，使……错。传：动词作名词，流传的文字。名：名词作动词，说明白。 （三）1．（难道……吗？） 2．（哪里……呢！） 3．（这就是……的缘故。） （四）1．省略句 2．省略句 3．介宾短语后置 （五）1．古义：十分之一。今义：数词。 2．古义：不平常。今义：用作表程度的副词，十分，很。 3．古义：泛指求学的人，指读书人。今义：特指有专门学问的人。 4．古义：是代词“所”与介词“以”结合，相当于“……的原因”。 今义：常用来表示因果关系的连词。 三、拓展探究 1、明确：不能删去。理由如下：第一，本文标题为“游褒禅山记”，自然要首提此山之名的由来；第二，山名之正误也是后文发议论的一个根据，故还是要提；第三，游洞是记叙的重点，必须以慧空禅院为参照物，使读者明确洞址,再以洞为参照物，指出仆碑的位置。这些文字从面到点，由远及近，由历史到现状，体现了严密的历史顺序和空间顺序，以山名起始以考证山名为归依，在内容上环环相扣，为后文的议论埋下了伏笔，故不能删。 2、明确：观点一：若只从探险的角度来看，以上说法有一定道理。因为虽然提倡冒险，但毕竟生命最可贵，所以安全应放在首位。但此文作者行文的目的是“醉翁之意不在酒”，不是讨论探险的本身，而是重在抒发由此事引发的感叹：完成事业，志、物、力必须同时具备 ，而志最重要。所以，我们不必讨论提前出洞行为是否正确与否。那么蛮干学问，会不会有好效果？当然不会。但何谓“蛮干”呢？这个概念不清楚。文中并没有“蛮干”，而是强调要有“志”治学。故以上说法有些牵强附会，可不赞同。 观点二：我认为做学问也有蛮干的时候，如果条件不具备，资料不全面，却硬要去研究某一个超前的问题。如果一千年前的人研究宇宙飞船，肯定是行不通的。我之补充这一点，因为观点一的说法太绝对。 总评：两个观点相得很深，说的也好。第一个观点着眼于文章内容之间的照应关系，分析得很透彻；第二个观点着眼于文章观点的科学性。各位同学的观点颇有辩证性，能给人以启示。
新人教版必修2高中语文第10课《游褒禅山记》第1课时导学案
高中语文第10课《游褒禅山记》第1课时导学案新人教版必修2【学习目标】1、熟读课文，弄清字音句读，疏通文意。
2、自主合作学习文中的重点文言字词，特殊句的翻译。
3、熟读课文，整体感知课文中心，分清文章结构。
【重点难点】学习重点：目标1、2 学习难点：目标3 【学习内容】一、课前新知预习：1容易读错、写错、用错的字。
见《阳光课堂》P452了解作者情况王安石，字介甫，号半山，封荆国公。
北宋临川人，北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。
著有《临川先生文集》。
本文是王安石34岁时的作品。
四年后（1058年）他给宋仁宗上万言书，主改革政治；十六年后（1070年）拜相，不顾保守派的反对，积极推行新法。
他是个具有坚强毅力的改革家，尽管受到种种阻碍，也毫不动摇退缩。
他的这种坚定的意志和百折不挠的精神，在课文中也有反映。
褒禅山在今安徽省含山县城北１５里，风景秀美，“文革”前寺院（即课文记述的慧空禅院）建筑宏伟。
距院约２００米，半山腰还有大小二塔。
十年浩劫中，塔被炸毁，寺院被拆除，现仅两洞尚存。
主要景点是“一寺二洞”。
前洞有“华阳”等石刻文字；后洞又称“碑洞”。
3在初中我们学过哪些用文言文写作的游记？这些记有哪些特点？二、学生朗读课文课，自主合作完成下列各题。
（一）给三个长句划分停顿并正音（《阳光课堂》P45）：1.以其乃华山之阳名之也2.而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也3.此所以学者不可以不深思而慎取之也4.今言“华（）”如“华（）实”之“华（）”者5.无物以相（）之6.何可胜（）道也哉（二）.掌握下列句中加框的字的意义：1.）））））2.）））问其深，则其好游者不能穷也，（））余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（）））（三）、找出文中的词类活用词（《阳光课堂》P45）：（四）、解决疑难句1.入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。
2.所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。
3.然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，甚孰能讥之乎？4.余于仆碑，又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者，何可胜道也哉？三、整体感知1、本文记游程从什么地方开始？到什么地方结束？2、作者发了哪些议论？3、前一点是由什么事情生发出来的？后一点呢？4、文章的结构是怎样的呢？可以分为几部分？每部分的中心内容是什么？【课文探究】古人在游记中写感受常用一句话来概括全文的主旨，例如《醉翁亭记》末段“太守之乐其乐”“醉能同其乐”二语便是该文的主旨。
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《游褒禅山记》导学案
年级： 高一 学科：语文 模块：必修2 章节：第三单元第10课
编者：龙志波 编审：胡超庆 班级：＿＿＿＿ 姓名：＿＿＿＿ 评分：＿＿＿
知识链接
1、作者简介：王安石（1021－1086），北宋政治家、思想家、文学家。字介甫，晚号半
山。抚州临川（现江西省临川县）人。仁宗庆历进士。嘉祐三年（公元1085年）上万言书，
提出变法主张，要求改变“积贫积弱”的局面，推行富国强兵政策，抑制大官僚地主的兼，强
化统治力量，以防大规模的农民起义，巩固地主阶级的统治。神宗熙宁二年（公元1069年）
任参知政事。次年任宰相，依靠神宗，实行变法。因保守派反对，新法迭遭阻碍。熙宁七年
辞退，次年再相；九年再辞，退居江宁（今江苏南京），封荆国公，世称王荆公。卒谥文。
他强调“权时之变”反对因循保守，是中国十一世纪的改革家。其诗文颇有揭露时弊、反映社
会矛盾之作，体现了他的政治主张和抱负。
王安石在文学上也是个革新派。他是欧阳修倡导的北宋诗文革新运动的积极参加者，反对北
宋初年浮靡的文风，主张文章“务为有补于世”。他的诗文多为揭露时弊，反映社会矛盾之作，
体现了他的政治主张和抱负。他的散文雄健峭拔，在唐宋八大家中独树一帜，被推为“唐宋
八大家”之一。诗歌遒劲清新，词虽不多而风格高峻。他的作品今存《临川集》《临川集拾遗》
等。
2、背景资料：《游褒禅山记》是王安石三十四岁时（1054年）从舒州判通任上辞职，
在回家的路上游览了此山，三个月后以追记的形式写下此文。虽然是游记，但却是借记述游
山来说理。王安石游褒禅山和曾巩游玉山的经历一样，都因游者不想前行，而未能穷尽山洞。
但这时的王安石比他的朋友曾巩大了十几岁（当时曾巩只有十八岁），思想也深刻的多，他
并不是象曾巩那样只是遗憾于“遗泉石之胜”（曾巩《游倍州玉山小岩记》），而是由此事生发
开去，讲出一番求学问、做事业的道理，并辨证地提出了“物”、“志”、“力”的关系。这篇文
章以其所表现出的深邃的思想、高远的知趣、坚毅的品格给后人以有益的启示。古往今来的
仁人志士，其立场和世界观虽然并不相同，但莫不具有远大的抱负和坚韧顽强的追求与奋斗
精神。革命先驱李大钊有诗道：“绝美的风景，多在奇险的山川。绝壮的音乐，多是悲凉的
韵调。高尚的生活，常在壮烈的牺牲中。”这里，闪耀着无产阶级思想的光辉，也熔铸着历
史上优秀人物的思想精华。
第一课时
学习目标
1、理解常见实词，掌握常见句式
2、理清文章脉络，初步读懂课文
学习重难点：
借助注释，自行翻译。
学习步骤
一、学习目标：疏通字词
1、学生自主完成以下字音题，同桌互对答案，小组检查，并全组齐读两遍。
褒（ ） 冢（ ） 仆（ ） 谬（ ）
窈（ ） 咎（ ） 圭（ ） 深父（ ）
2、学生首先自读课文一遍，读正字音，然后再读一遍给同桌听，注音断句，若有断句模糊
处，向老师举手求教。
3、独立完成长江作业本基础梳理第三题。
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二、学习目标：掌握常见句式。
学生首先独立寻找以下句式的文中实例，要求能翻译该句，然后同桌交流检查。
1、判断句有：
2、省略句有：
3、状语后置句有：
三、学习目标：理清文章脉络，初步读懂课文
学生自读课文，借助注释，自主理清文章脉络。
1、文章可分几层，每层大意是什么（组内检查）
第二课时
学习目标：
1、能翻译全篇
2、学习缘事析理的写法
学习步骤：
一、学习叙述部分
1、借助课下注释，完成前两自然段的翻译，教师抽查。
2、比较前后洞特点和游览情况
前洞 后洞
地势地貌
游览者
所到达的深度
二、学习说理部分
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1、找出作者游览华阳洞后的心得语句，并自行翻译，完成课后练习第一题
2、理解志、力、物三者的关系
3、本文记叙部分和议论部分结合得自然。其中有些语句起到了联系和照应作用，请分别找
出来
三、反思与测评
能级一
1．下列各句中加点字注音有误的是（ ）
A．今言“华（huā）”如“华实”之“华”者，盖音谬也。
B．由山以上五六里，有穴窈（yǎo）然。
C．后世之谬其传而莫能名者，何可胜（shèng）道也哉。
D．至于幽暗昏惑而无物以相（xiàng）之。
2．选出下列句中加点词活用不同类的一项（ ）
A．唐浮图慧褒始舍于其址 B．以其乃华山之阳名之也
C．后世之谬其传而莫能名者 D．盖其又深，则其至又加少矣
3．选出与“其孰能讥之乎”中“其”的意义用法相同的一项（）
A．距其院东五里
B．以其求思之深而无不在也
C．余亦悔其随之而不得极夫游之乐也
D．一之谓甚，其可再乎？
4．选出下列各句中“以”是介词的一项（ ）
A．夫夷以近，则游者众
B．秦贪，负其强，以空言求璧
C．余与四人拥火以入
D．以其求思之深而无不在也
5．下列句中“观”字词性不同的一项是（ ）
A．而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉
B．大王见臣列观
C．此则岳阳楼之大观也
D．古人之观于天地、山川、虫鱼、鸟兽，往往有得
6．下列各句中，加点词的意义与现代汉语相同的一项是（）
A．此所以学者不可以不深思而慎取之也
B．而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉
C．所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也
D．至于幽暗昏惑而无物以相之
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7．下列各句中加点的词没有活用现象的一句是（ ）
A．其下平旷，有泉侧
B．有志矣，不随以止也
C．火尚足以明也
D．至于幽暗昏惑而无物以相之
8．选出句中“者”的用法不同于其他三项的一项是（）
A．今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也
B．其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众
C．既其出，则或咎其欲出者
D．然力不足者，亦不能至也
能级二
一、选择
1. 下面所列各句加点的“之”字与“又以悲夫古书之不存”一句中的“之”字用法相同的一项是
( )
A.余之力尚足以入，火尚足以明也
B.而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远
C.后世之谬其传而莫能名者
D.入之愈深，其进愈难
2、下列说法，不正确的一项是( )
A.“庐陵萧君圭君玉”一句中，“君圭”是名，“君玉”是字。
B.“至和元年七月某日”一句中，“至和”是以皇帝的年号记年的。
C.“临川王某记”一句中，“临川”是王安石的籍贯，“某”代王安石。
D.“长乐王回深父”一句中，“父”是对人的尊称。
二、选出加横线不是名词用作动词的项。（ ）
A.始舍于其址 B.以其乃华山之阳名之也 C.余之力尚足以入，火尚足以明也 D.而翁长铨 E.
左右欲刃相如 F.莫若以吾所长，攻敌所短 G.客初至，不冠不袜，以蓝手巾裹头
三、用“……者……也”表示判断有两种情况，一种是表示单纯的判断，另一种是表示因果关
系的复合判断。请按照这个说法，把下列表判断的句子分为两组。
A.今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。
B.今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。
C.四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。
D.此所以学者不可以不深思而慎取者也。
E.臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。
F.子瑜者，亮兄瑾也。
G.强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾二人在也。
H.夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
1.单纯判断句有
2.表因果的复合判断句有