《最佳路径》课时教学设计

教学
资源
阅读有关迪斯尼乐园的知识。
预习
设计
1.跟家长去超市购物，体验自己购物的感受。
2.搜集关于迪斯尼乐园的资料。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：走近课文（2分钟）
1.齐读课题。
2.交流文章主要内容。
第二板块：遇到难题
（12分钟）
1.一群充满童话色彩的宫殿式房子前，“白雪公主”和“七个小矮人”以及一些可爱的动物们在草地上讲故事。
第二板块：完成设计
1．过渡：是的，在常人眼里，葡萄也许就是葡萄，是看不出其他东西来的。大师就是大师，他时刻想着自己的工作，他善于观察，善于联系，能够从成功者身上得到启发，获得灵感。
2.老太太卖葡萄的方法，给了格罗培斯什么样的启发？他现在是怎样做得呢？自由读5、6自然段。
3.交流：
①撒下草种，提前开放
2.学生交流关于迪斯尼乐园的资料。
3.各景点之间的道路该怎样设计还没有具体的方案。
4.他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。
体会到了格罗培斯认真严谨、精益求精的工作态度。
第三板块：受到启发（17分钟）
1.学生边读边思，划出不同卖葡萄的情形，然后对比分析，自己完成表格。完成后在小组内交流。
2．出示语段朗读：①一路上他看到许多园主把摘下来的葡萄提到路边，向过往的车辆和行人吆喝，但却很少有停下来的。
②原来这儿是一个无人看管的葡萄园，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。
谁知在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。
3.在小组内交流自己的想法：
①“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。②直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。③“只要……就可以……”这种给人自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。
3．理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
教学
重难点
理解迪斯尼乐园的路径设计为什么是世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄有关系。
教学
资源
作为一个故事，课文本身很有趣味，就积极解决具有一定的悬念。迪斯尼乐园的路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？这些问题非常具有思考的价值。
第四板块：明确任务，完成作业
第一板块：揭示课题。
1.同学们，请看书本P31中的插图，知道图中的白雪公主和七个小矮人现在住哪吗？对了，他们在迪斯尼乐园！恰巧，今天，我们要学的课文就与迪斯尼乐园有关，看看是什么？
2．揭题：最佳路径
说说对课题的理解。
（1）“最佳”？
（2）“路径”？
3．看到这个题目，你还想弄明白什么问题？
重难点
重点：识字写字。能正确流利地朗读课文。
难点：理解词语的意思。
教学
资源
相关材料：
1．“米老鼠之父”沃尔特•迪斯尼。
2．迪斯尼乐园。
学生经验：
比较了解迪斯尼动画及其卡通人物，教学中将相关内容导入。
预习
设计
1.拼读生字，去掉拼音准确朗读生字。
2.认真观察生字，练习正确美观地书写，《习字册》上的生字描一个写一个。
“学程导航”课时教学计划
施教时期2016年月日
教学内容
6.最佳路径
共几课时
3
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字，理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。
3.整体感知课文，能了解文章大意，理清文章脉络。
4.继续培养边读边想、咀嚼品味、圈画批注的读书习惯。
教学
2.课文主要写了什么？
第四板块：布置作业
☆完成习字册，抄写词语2遍。
☆☆完成《一课一练》第一、二、三大题。
☆☆☆搜集有关迪斯尼乐园的资料。
作业
设计
1.见《补充》、《一课一练》等。
“学程导航”课时教学设计
主备人：王海龙施教时期16年月日
教学内容
6.最佳路径
共几课时
3
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
预习
设计
迪斯尼乐园的路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：走近课文（1分钟）
1.齐读课题。
第二板5、6自然段。
撒下草种，提前开放
按照痕迹，铺设道路
2.交流：
理解“有宽有窄”
（有些地方走的人多，便显得宽了，走的人少，则显得窄了。）
4．交流：结合自己购物的经历谈感受。
（一切为了客户的方便，给客户自由选择的机会。）
第四板块：完成《补充习题》第三、四大题。（8分钟）
第五板块：明确任务，完成作业（1分钟）
第一板块：复习导入
1.今天我们继续学习《最佳路径》。（齐读课题）
2.通过上节课的学习，我们知道文章主要写了什么？
第二板块：遇到难题
3.划词语、标小节号，并正确、流利地朗读和理解。
4.正确流利地朗读课文，想想课文主要讲了什么。
5．读读《一课一练》缤纷园内资料卡上的内容。
学程预设
导学策略
调整与反思
第一板块：走近课文（4分钟）
1．最佳路径就是最好的路线。
2．学生质疑：为什么说迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这最佳路径是如何设计出来的？从这“最佳”中我们可以得到什么启示呢？
第三板块：受到启发
1．过渡：接到催促电报，格罗培斯心里更加焦躁，于是他决定到地中海清理思绪。我们也坐上他的车子，随他一起去吧。现在，我们已经随着格罗培斯来到了法国著名的葡萄产区了。
2.当格罗培斯经过葡萄产区时，他看到了两种截然不同的卖葡萄情形。
3.任务驱动。
【学习单一】
①读课文的3、4自然段，画出文中有关句子，完成下表。
4.是因为到现在还没有设计吗？读读第2自然段。
出示：“对迪斯尼乐园……50多次……没有一次是让他满意的。”从这句话中，你体会到了什么？
教师讲述：细节决定成败，大师在这微不足道的细节上不肯轻易马虎对待，他追求的是一种完美，一种境界，更是一种精神。所以，他一次又一次地修改，一次又一次地推翻，一直在寻找最佳的路径设计方案。
3.区别在于：这次的设计顺其自然，完全尊重并满足游人的需要。
第三板块：获得最佳（20分钟）
1.迪斯尼乐园的路径它有宽有窄，优雅自然，非常美观自然；而且它的设计充满人性化，因此它被评为世界最佳设计。
2.因为格罗培斯是受当地农民卖葡萄的方法而产生路径设计方案的，两者之间有一些共同点，都把选择的权利交给了大家，让大家去寻找最适合最佳的东西，都是顺其自然的，都包含着对人们的信任、尊重……
2．抓住重点词句理解法国著名葡萄产区两种截然不同的情形，感悟其中蕴含的道理：尊重他人，给人自由，任其选择，顺其自然有时是最好选择。
3.继续培养学生边读边想、咀嚼品味、圈划批注的读书习惯。
教学
重难点
重点：了解格罗培斯是个怎样的人？
难点：抓住重点词句理解法国著名葡萄产区两种截然不同的情形，感悟其中蕴含的道理。
第二板块：预习展示（20分钟）
●预习作业1
1.展示——去拼音读生字。
2.全班站起来两两过关，过关完毕坐下。
●预习作业2
1.展示书本上的描红。
2.点评、总结记住字形、生字写美观的方法。
3.在《习字册》上练写。
4.同桌互评。
5.展示自己最得意的记字方法。
6.闭眼书空，出差错的字等书空完毕迅速看书巩固。
●预习作业3
3.学生交流。
学习名言。
4.学生选择一个角色，进行写话训练。交流。
5.（巧妙的、独特的、自然的、完美的、匠心独运、高明的）
6.齐读最后一小节。
第四板块：回到课题，升华感情。
（5分钟）
1.学生交流：学习、生活。
2..学生读一读。
第五板块：明确任务，完成作业（1分钟）
第一板块：揭题导入
1．今天我们继续学习《最佳路径》。（齐读课题）
第二板块：预习导学
●预习作业1
1.选择有代表性的两名学生展示交流。
2.小组内两两过关。
●预习作业2
1.每组推荐一名学生展示交流。
2.点评。
渗透：汉字富有智慧，通过笔画变化达到整体和谐、美观的效果。
3.小组内交流记忆方法。
4.集体闭眼书空。
●预习作业3
1.抽组号为“2”的学生说词意。
●预习作业4
1.抽组号为“3”的两名学生展示交流。
1．同学们看这幅图，谁在哪儿干什么呀？
2.指名学生交流关于迪斯尼乐园的资料。
3．教师过渡：这就是迪斯尼乐园中的一部分。迪斯尼乐园是一座现代化的游乐园，它有着“探险世界”“未来世界”“幻想世界”“开拓之城”等主题乐园，把严肃的教育内容寓于娱乐形式之中，丰富而且有趣。那一座座建筑新颖别致，造型独特，是世界建筑大师格罗培斯精心设计的，经过3年的精心施工，马上就要对外开放了，可是他却遇到了一个难题，是什么呢？同学们自己读读课文的第1自然段。
阅读《儿童智慧》，完成相关练习。
作业
设计
阅读《儿童智慧》，完成相关练习。
“学程导航”课时教学设计
主备人：王海龙施教时期16年3月日
教学内容
6.最佳路径
共几课时
3
课型
新授
第几课时
3
教学
目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学习联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园的路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？”等问题发表自己的意见。
1.组号为“2”的学生说词意。