九年级记叙文阅读教案
初中语文记叙文阅读辅导教案
初中语文记叙文阅读辅导教案一、教学目标1. 让学生掌握记叙文的基本特点和结构。
2. 培养学生对记叙文主题的提炼和理解能力。
3. 提高学生对记叙文情节、人物、环境的分析评价能力。
4. 引导学生运用正确的阅读方法，提高阅读效率。
二、教学内容1. 记叙文的定义和特点2. 记叙文的结构：引子、主体、结尾3. 记叙文的主题：显性主题、隐性主题4. 记叙文的人物描写：正面描写、侧面描写5. 记叙文的情节安排：开端、发展、高潮、结局三、教学重点与难点1. 重点：记叙文的基本特点、结构和阅读方法。
2. 难点：对记叙文主题的提炼、人物描写和情节安排的理解与应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的定义、特点、结构和阅读方法。
2. 案例分析法：分析典型记叙文案例，引导学生理解记叙文的主题、人物描写和情节安排。
3. 互动讨论法：鼓励学生积极参与，提问、回答问题，分享阅读心得。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾已学的记叙文知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解记叙文的定义、特点和结构，让学生明确本节课的学习目标。
3. 分析典型记叙文案例，讲解记叙文的主题提炼、人物描写和情节安排。
4. 让学生运用所学知识，分析课后练习的记叙文，巩固所学内容。
5. 课堂小结，总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学评价1. 通过课堂提问、讨论，评估学生对记叙文基本概念的理解程度。
2. 通过课后练习和作文，评估学生对记叙文主题提炼、人物描写和情节安排的掌握情况。
3. 通过阅读测试，评估学生的阅读理解能力和分析评价能力。
七、课后作业1. 阅读一篇记叙文，分析其主题、人物描写和情节安排。
2. 写一篇短篇记叙文，运用本节课所学知识。
八、课程拓展1. 推荐学生阅读经典记叙文作品，提高审美情趣。
2. 组织记叙文阅读交流会，让学生分享阅读心得，提高表达能力。
九、教学反思1. 反思教学过程，检查教学方法是否适合学生的需求。
2. 针对学生的反馈，调整教学内容和方法，提高教学效果。
初中记叙文阅读教案
初中记叙文阅读教案教案标题：初中记叙文阅读教案教学目标：1. 了解记叙文的特点和结构；2. 提高学生对记叙文的阅读理解能力；3. 培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
教学重点：1. 记叙文的特点和结构；2. 阅读记叙文的技巧和策略；3. 文学鉴赏和批判性思维的培养。
教学准备：1. 教材：初中语文教材中的记叙文篇章；2. 多媒体设备：电脑、投影仪等；3. 阅读材料：包括多种类型的记叙文，如小说、散文、传记等；4. 学生练习册。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示一段精彩的记叙文片段，引发学生的兴趣和思考。
2. 向学生提问：你们对记叙文有什么了解？你们喜欢读记叙文吗？为什么？二、讲解记叙文的特点和结构（15分钟）1. 讲解记叙文的定义和特点，如以叙述事实为主、注重情节的连贯性等。
2. 分析记叙文的结构，包括开头引入、事件发展、高潮和结尾。
三、阅读记叙文的技巧和策略（20分钟）1. 教授学生如何选择合适的记叙文阅读，如根据自己的兴趣和阅读目的进行选择。
2. 引导学生通过预读、快速阅读和细读等阅读策略，提高阅读效率和理解能力。
3. 教授学生如何分析记叙文中的人物形象、情节发展和语言运用等，以加深对记叙文的理解。
四、文学鉴赏和批判性思维的培养（20分钟）1. 分析记叙文中的主题和意义，引导学生思考作者的意图和观点。
2. 提出一些问题，让学生思考和讨论记叙文中的价值观、人生观等。
3. 鼓励学生发表自己的观点和见解，并进行互动交流。
五、巩固练习（15分钟）1. 分发学生练习册，让学生完成相关的阅读理解题和写作练习。
2. 收集学生的练习作业，进行批改和评价。
六、课堂总结（5分钟）1. 回顾本节课的重点内容和学习收获。
2. 鼓励学生继续阅读和欣赏记叙文，提高自己的阅读能力和文学素养。
教学延伸：1. 鼓励学生自主选择并阅读更多的记叙文作品，拓宽阅读广度。
2. 组织学生进行记叙文阅读分享和讨论，促进学生之间的交流和合作。
记叙文阅读专题复习教案(初中)(教师中心稿)
记叙文阅读专题复习教案（初中）一、教学目标：1. 理解记叙文的定义和特点，能够识别和分析记叙文的基本要素。
2. 掌握记叙文的阅读技巧，能够有效地提取和理解记叙文中的信息。
3. 提高学生的批判性思维能力，能够对记叙文进行合理的评价和分析。
4. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高阅读理解能力。
二、教学内容：1. 记叙文的定义和特点：介绍记叙文的定义，分析记叙文的基本要素，如时间、地点、人物、事件等。
2. 记叙文的阅读技巧：教授学生如何快速浏览和精读记叙文，如何提取和理解记叙文中的关键信息。
3. 批判性思维能力的培养：引导学生学会提出问题、分析问题和解决问题，培养学生的批判性思维能力。
4. 阅读兴趣和阅读习惯的培养：提供不同类型的记叙文供学生阅读，鼓励学生主动探索和发现，激发学生的阅读兴趣和阅读习惯。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的定义和特点，教授记叙文的阅读技巧。
2. 互动式教学法：引导学生参与讨论和思考，培养学生的批判性思维能力。
3. 任务驱动法：布置阅读任务，让学生在阅读过程中实践所学的阅读技巧。
4. 小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作，促进学生的交流和合作能力。
四、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评估学生的参与度和积极性。
2. 阅读理解测试：定期进行阅读理解测试，评估学生的阅读理解能力。
3. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现和合作能力。
4. 课后作业：布置课后作业，评估学生的学习效果和掌握程度。
五、教学计划：1. 第1周：介绍记叙文的定义和特点，分析记叙文的基本要素。
2. 第2周：教授记叙文的阅读技巧，如何提取和理解记叙文中的关键信息。
3. 第3周：培养学生的批判性思维能力，引导学生学会提出问题、分析问题和解决问题。
4. 第4周：提供不同类型的记叙文供学生阅读，鼓励学生主动探索和发现，激发学生的阅读兴趣和阅读习惯。
5. 第5周：进行阅读理解测试，评估学生的学习效果和掌握程度。
中考记叙文阅读教案
中考记叙文阅读教案第一章：记叙文阅读概述一、教学目标1. 了解记叙文的定义和特点2. 掌握记叙文的结构及其基本要素3. 能够分析记叙文的主题和情感表达二、教学内容1. 记叙文的定义与分类2. 记叙文的基本要素：时间、地点、人物、事件3. 记叙文的结构：开头、发展、高潮、结尾4. 记叙文的主题与情感表达三、教学重点与难点1. 重点：记叙文的定义、特点、结构及其基本要素2. 难点：分析记叙文的主题和情感表达四、教学方法与手段1. 讲授法：讲解记叙文的定义、特点、结构及其基本要素2. 案例分析法：分析典型记叙文案例，引导学生掌握分析方法3. 讨论法：分组讨论，交流对记叙文主题和情感表达的看法五、教学过程1. 引入：通过简单的故事引出记叙文的定义和特点2. 讲解：详细讲解记叙文的基本要素、结构和主题表达3. 案例分析：分析典型记叙文案例，引导学生掌握分析方法4. 小组讨论：分组讨论，交流对记叙文主题和情感表达的看法5. 总结：回顾本节课的内容，强调重点和难点第二章：记叙文开头与结尾的阅读技巧一、教学目标1. 掌握记叙文开头和结尾的常见写作手法2. 能够分析记叙文开头和结尾的作用和意义3. 学会运用阅读技巧提高记叙文阅读效率二、教学内容1. 记叙文开头和结尾的常见写作手法2. 记叙文开头和结尾的作用和意义3. 阅读技巧：快速把握记叙文主旨三、教学重点与难点1. 重点：记叙文开头和结尾的常见写作手法及其作用和意义2. 难点：运用阅读技巧提高记叙文阅读效率四、教学方法与手段1. 讲授法：讲解记叙文开头和结尾的常见写作手法及其作用和意义2. 案例分析法：分析典型记叙文案例，引导学生掌握分析方法3. 实践法：学生自主阅读记叙文，运用所学技巧进行实践五、教学过程1. 引入：通过故事引出记叙文开头和结尾的重要性2. 讲解：详细讲解记叙文开头和结尾的常见写作手法及其作用和意义4. 实践环节：学生自主阅读记叙文，运用所学技巧进行实践5. 总结：回顾本节课的内容，强调重点和难点六章：记叙文中人物与事件的阅读分析一、教学目标1. 学会分析记叙文中的人物形象及其作用2. 掌握记叙文中事件的发展及其对主题的影响3. 能够通过人物和事件分析记叙文的主题和情感表达二、教学内容1. 人物形象的分析：特点、塑造手法及其作用2. 事件的发展分析：起因、经过、结果及其对主题的影响3. 人物与事件的关系：如何共同揭示记叙文主题三、教学重点与难点1. 重点：分析记叙文中人物形象和事件的发展2. 难点：通过人物和事件深入理解记叙文主题和情感表达四、教学方法与手段1. 讲授法：讲解人物形象和事件发展的分析方法2. 案例分析法：分析典型记叙文案例，引导学生掌握分析方法3. 实践法：学生自主阅读记叙文，运用所学技巧进行实践五、教学过程1. 引入：通过故事引出人物和事件在记叙文中的重要性2. 讲解：详细讲解分析人物形象和事件发展的方法4. 实践环节：学生自主阅读记叙文，运用所学技巧进行实践5. 总结：回顾本节课的内容，强调重点和难点七章：记叙文中的描写与抒情一、教学目标1. 理解记叙文中的描写手法及其作用2. 掌握记叙文中的抒情方式及其表达效果3. 能够通过描写与抒情分析记叙文的主题和情感表达二、教学内容1. 描写手法分析：外貌、动作、语言、心理、环境等2. 抒情方式分析：直接抒情、间接抒情及其表达效果3. 描写与抒情的相互关系：如何共同揭示记叙文主题三、教学重点与难点1. 重点：分析记叙文中的描写手法和抒情方式2. 难点：通过描写与抒情深入理解记叙文主题和情感表达四、教学方法与手段1. 讲授法：讲解描写手法和抒情方式的定义及其作用2. 案例分析法：分析典型记叙文案例，引导学生掌握分析方法3. 实践法：学生自主阅读记叙文，运用所学技巧进行实践五、教学过程1. 引入：通过故事引出描写和抒情在记叙文中的重要性2. 讲解：详细讲解分析描写手法和抒情方式的方法4. 实践环节：学生自主阅读记叙文，运用所学技巧进行实践5. 总结：回顾本节课的内容，强调重点和难点八章：记叙文的背景与细节分析一、教学目标1. 学会分析记叙文的背景信息及其作用2. 掌握记叙文中关键细节的分析方法3. 能够通过背景和细节理解记叙文的主题和情感表达二、教学内容1. 背景信息分析：时间、地点、社会环境等对主题的影响2. 关键细节分析：人物描写、事件发展、情感变化等3. 背景与细节的相互关系：如何共同揭示记叙文主题三、教学重点与难点1. 重点：分析记叙文的背景信息和关键细节2. 难点：通过背景和细节深入理解记叙文主题和情感表达四、教学方法与手段1. 讲授法：讲解背景信息和关键细节的分析方法2. 案例分析法：分析典型记叙文案例，引导学生掌握分析方法3. 实践法：学生自主阅读记叙文，运用所学技巧进行实践五、教学过程1. 引入：通过故事引出背景和细节在记叙文中的重要性2. 讲解：详细讲解分析背景信息和关键细节的方法4. 实践环节：学生自主阅读记叙文，运用所学技巧进行实践5. 总结：回顾本节课的内容，强调重点和难点九章：记叙文的象征与比喻分析一、教学目标1. 理解记叙文中象征和比喻的修辞手法及其作用2. 学会分析记叙文中象征和比喻的意义和表达效果3. 能够通过象征和比喻深入理解记叙文的主题和情感表达二、教学内容1. 象征手法的分析：十一章：象征手法的分析一、教学目标1. 理解记叙文中象征手法的定义和作用2. 学会分析记叙文中象征元素的意义和表达效果3. 能够通过象征手法深入理解记叙文的主题和情感表达二、教学内容1. 象征手法的定义和常见类型2. 分析记叙文中象征元素的方法3. 象征手法在记叙文中的表达效果和作用三、教学重点与难点1. 重点：理解象征手法的定义和作用，分析记叙文中的象征元素2. 难点：通过象征手法深入理解记叙文的主题和情感表达四、教学方法与手段1. 讲授法：讲解象征手法的定义和作用，分析记叙文中的象征元素2. 案例分析法：分析典型记叙文案例，引导学生掌握分析方法3. 实践法：学生自主阅读记叙文，运用所学技巧进行实践五、教学过程1. 引入：通过故事引出象征手法在记叙文中的重要性2. 讲解：详细讲解象征手法的定义和作用，分析记叙文中的象征元素3. 案例分析：分析典型记叙文案例，引导学生掌握分析方法4. 实践环节：学生自主阅读记叙文，运用所学技巧进行实践5. 总结：回顾本节课的内容，强调重点和难点十二章：记叙文的对比与衬托分析一、教学目标1. 理解记叙文中对比和衬托的修辞手法及其作用2. 学会分析记叙文中对比和衬托的效果和表达意义3. 能够通过对比和衬托深入理解记叙文的主题和情感表达二、教学内容1. 对比和衬托的定义和常见类型2. 分析记叙文中对比和衬托的方法3. 对比和衬托在记叙文中的表达效果和作用三、教学重点与难点1. 重点：理解对比和衬托的定义和作用，分析记叙文中的对比和衬托2. 难点：通过对比和衬托深入理解记叙文的主题和情感表达四、教学方法与手段1. 讲授法：讲解对比和衬托的定义和作用，分析记叙文中的对比和衬托2. 案例分析法：分析典型记叙文案例，引导学生掌握分析方法3. 实践法：学生自主阅读记叙文，运用所学技巧进行实践五、教学过程1. 引入：通过故事引出对比和衬托在记叙文中的重要性2. 讲解：详细讲解对比和衬托的定义和作用，分析记叙文中的对比和衬托3. 案例分析：分析典型记叙文案例，引导学生掌握分析方法4. 实践环节：学生自主阅读记叙文，运用所学技巧进行实践5. 总结：回顾本节课的内容，强调重点和难点十三章：记叙文的转折与冲突分析一、教学目标1. 理解记叙文中转折和冲突的写作手法及其作用2. 学会分析记叙文中转折和冲突的意义和表达效果3. 能够通过转折和冲突深入理解记叙文的主题和情感表达二、教学内容1. 转折和冲突的定义和常见类型2. 分析记叙文中转折和冲突的方法3. 转折和冲突在记叙文中的表达效果和作用三、教学重点与难点1. 重点：理解转折和冲突的定义和作用，分析记叙文中的转折和冲突2. 难点：通过转折和冲突深入理解记叙文的主题和情感表达四、教学方法与手段1. 讲授法：讲解转折和冲突的定义和作用，分析记叙文中的转折和冲突2. 案例分析法：分析典型记叙文案例，引导学生掌握分析方法3. 实践法：学生自主阅读记叙文，运用所学技巧进行实践五、教学过程1. 引入：通过故事引出转折和冲突在记叙文中的重要性2. 讲解：详细讲解转折和冲突的定义和作用，分析记叙文中的转折和冲突3. 案例分析：分析典型记叙文案例，引导学生掌握分析方法4. 实践环节：学生自主阅读记叙文，运用所学技巧进行实践5. 总结：回顾本节课的内容，强调重点和难点十四章：记叙文的结局与启示一、教学目标1. 理解记叙文中结局的写作手法及其作用2. 学会分析重点和难点解析本文主要介绍了中考记叙文阅读的教案，内容包括记叙文的定义、特点、结构及其基本要素，记叙文开头和结尾的阅读技巧，记叙文中人物与事件的阅读分析，记叙文中的描写与抒情，记叙文的背景与细节分析，记叙文的象征与比喻分析，记叙文的对比与衬托分析，记叙文的转折与冲突分析，以及记叙文的结局与启示。
初中生记叙文阅读理解教案
初中生记叙文阅读理解教案教学目标1. 培养学生对记叙文的理解能力。
2. 提高学生的阅读理解水平。
3. 培养学生的书面表达能力。
教学准备1. 教材：选择一篇适合初中生的记叙文。
2. 教具：投影仪、黑板、笔、纸张。
教学步骤1. 导入：- 利用图片、视频或故事提出与记叙文相关的问题，激发学生的阅读兴趣。
- 引导学生思考和讨论记叙文的特点和主题。
2. 预读：- 学生快速浏览全文，注意标题、段落标题、图表和插图等信息，预测文章内容。
- 学生回答关于文章内容的问题，以检验他们的预测能力。
3. 细读：- 学生仔细阅读全文，标记重要信息和关键词。
- 学生根据问题在文章中定位答案，培养阅读理解能力。
4. 理解与分析：- 学生个别或小组合作讨论文章的主要情节、人物特征和情感体验等。
- 学生回答与文章相关的细节问题，以检查他们对文章内容的理解。
5. 回顾与总结：- 学生用自己的话总结文章的主要内容，并与同学分享。
- 学生回答关于文章主题和写作技巧的问题，培养对记叙文的深层理解。
6. 书面表达：- 学生根据文章内容，撰写一篇短文或写一封信，表达自己对文章的理解和感受。
- 学生互相交换作文，并给予反馈。
教学评估1. 课堂讨论和问答。
2. 阅读活动中学生的表现和反馈。
3. 书面表达作业的评分和反馈。
拓展延伸1. 学生可以选择其他记叙文进行阅读和分析。
2. 学生可以尝试模仿记叙文的写作风格，创作自己的故事。
注意事项- 确保教材内容适合目标学生群体的年龄和阅读水平。
- 鼓励学生积极参与讨论和表达自己的观点。
- 鼓励学生在写作中运用自己的想象力和创造力。
- 评估时注重学生的思维过程和表达能力。
中考复习教案：记叙文阅读教学设计
中考复习教案：记叙文阅读教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解记叙文的定义和特点；（2）掌握记叙文的阅读方法和技巧；（3）提高学生分析、评价记叙文的能力。
2. 过程与方法：（1）通过举例分析，让学生了解记叙文的基本结构；（2）运用阅读策略，提高学生提取、筛选、整合文中信息的能力；（3）开展小组讨论，培养学生的合作与交流意识。
3. 情感态度与价值观：二、教学内容：1. 记叙文的定义和特点2. 记叙文的结构分析3. 记叙文阅读方法与技巧4. 记叙文中的人物描写与分析5. 记叙文中的情节安排与分析三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）记叙文的定义和特点；（2）记叙文的结构分析；（3）记叙文阅读方法与技巧。
2. 教学难点：（1）记叙文中人物描写与分析；（2）记叙文中情节安排与分析。
四、教学过程：1. 导入新课：以一篇精彩的记叙文导入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考记叙文的特点。
2. 自主学习：让学生自主阅读一篇记叙文，了解记叙文的基本结构，培养学生独立阅读的能力。
3. 课堂讲解：讲解记叙文的定义和特点，分析记叙文的结构，引导学生掌握记叙文阅读的方法与技巧。
4. 实例分析：分析一篇记叙文，讲解人物描写与情节安排在记叙文中的作用，提高学生分析、评价记叙文的能力。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享阅读心得，培养学生的合作与交流意识。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调记叙文阅读的方法与技巧。
7. 课后作业：布置一篇记叙文阅读作业，要求学生运用所学方法进行分析与评价。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、交流能力等。
4. 期中期末考试：通过考试检验学生对记叙文阅读能力的提升。
六、教学策略：1. 案例分析法：通过分析典型记叙文案例，让学生直观地理解记叙文的结构和特点。
初中语文记叙文阅读辅导教案
初中语文记叙文阅读辅导教案一、教学目标：1. 让学生理解记叙文的定义和特点，掌握记叙文的结构。
2. 培养学生分析、理解记叙文的能力，提高阅读理解水平。
3. 引导学生通过阅读记叙文，培养情感态度和价值观。
二、教学内容：1. 记叙文的定义和特点：讲述事件、人物、时间、地点等，以时间或事情的发展为线索。
2. 记叙文的结构：引子、发展、高潮、结局。
3. 分析记叙文的方法：抓住时间、地点、人物、事件等要素，理解文章的主旨。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握记叙文的定义、特点和结构，学会分析记叙文的方法。
2. 教学难点：引导学生运用所学知识，独立分析、理解记叙文。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的定义、特点、结构及分析方法。
2. 案例分析法：通过具体文章，让学生实践分析记叙文的方法。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享分析心得。
五、教学步骤：1. 引入新课：简要介绍记叙文的定义和特点。
2. 讲解记叙文的结构：引子、发展、高潮、结局。
3. 讲解分析记叙文的方法：抓住时间、地点、人物、事件等要素。
4. 案例分析：选取一篇记叙文，让学生实践分析方法。
5. 分组讨论：学生分组分析文章，分享心得。
6. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业。
7. 课后作业：让学生选取一篇记叙文，运用所学方法进行分析。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生对记叙文阅读的兴趣和积极性。
2. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的表现，包括分析的准确性、条理性和深度。
3. 课后作业：评估学生完成课后作业的质量，包括对记叙文的分析理解和观点阐述。
七、教学资源：1. 教学PPT：提供直观的教学辅助工具，展示记叙文的特点和结构，以及分析方法。
2. 课文材料：选取适合初中生阅读的记叙文，作为案例分析的材料。
3. 作业评价标准：为学生提供明确的作业评价标准，帮助他们了解如何更好地分析和理解记叙文。
记叙文阅读专题复习教案(初中)(教师中心稿)
记叙文阅读专题复习教案(初中)一、教学目标1. 使学生掌握记叙文的基本概念和特点。
2. 提高学生对记叙文主题、情节、人物、环境等方面的分析理解能力。
3. 培养学生通过记叙文阅读获取信息、提炼观点、发表见解的能力。
4. 引导学生运用记叙文阅读技巧，提升阅读速度和效果。
二、教学内容1. 记叙文的概念与特点2. 记叙文的要素：主题、情节、人物、环境3. 记叙文阅读技巧：快速阅读、细致阅读、批判性阅读4. 记叙文阅读实践：短文分析、主旨提炼、观点发表三、教学方法1. 讲授法：讲解记叙文的概念、要素和阅读技巧。
2. 案例分析法：分析典型记叙文案例，引导学生理解记叙文阅读方法。
3. 实践训练法：布置记叙文阅读练习，让学生运用所学技巧进行阅读。
4. 讨论法：组织学生就记叙文阅读中的问题进行讨论，促进交流与合作。
四、教学安排1. 第1-2课时：讲解记叙文的概念与特点2. 第3-4课时：分析记叙文的要素3. 第5-6课时：教授记叙文阅读技巧4. 第7-8课时：进行记叙文阅读实践5. 第9-10课时：讲评记叙文阅读练习6. 第11-12课时：组织学生进行记叙文阅读交流与讨论7. 第13-14课时：总结回顾，查漏补缺8. 第15课时：布置课后记叙文阅读任务，巩固所学知识五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对记叙文概念、要素和阅读技巧的掌握情况。
2. 阅读练习：评估学生在实际阅读中运用记叙文阅读技巧的能力。
3. 小组讨论：观察学生在讨论中的参与程度和观点表达能力。
4. 课后任务：检查学生对所学知识的巩固和运用情况。
六、教学重点与难点1. 教学重点：记叙文的基本概念与特点记叙文要素的分析方法记叙文阅读技巧的运用记叙文阅读实践的能力培养2. 教学难点：记叙文深层含义的解读批判性思维在记叙文阅读中的应用快速阅读与细致阅读的平衡七、教学准备1. 教材或教学资源：选择适合初中生水平的记叙文文本。
2. 教学工具：多媒体设备、白板、教学卡片等。
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记叙文阅读一、学习目标阅读一般记叙文，能把握记叙的要素和线索；理清记叙的顺序；弄清记叙的人称；理解中心和材料的关系，了解详略安排的作用；能对运用的表达方式进行辨析，并理解其在文中的作用；能够从文章内容中体会出作者的态度、观点和语言所表达的思想感情二、阅读步骤：1、速读语段、勾画标注2、浏览习题、留下印象3、回扣原文、逐一解题三、阅读方法(学会在平时阅读中划句子)关键句子主要包括五个方面：①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④引用的句子；⑤起承转合的句子。
四、答题时牢记三种意识：1、文本意识：以文解文2、语境意识：依托提示语、关键词、过渡句、中心句等准确、深入的理解。
3、要点意识：抓关键词、要点全、简洁回答。
第一课时一、记叙文：是以写人叙事、写景状物为主的一种文体。
从形式上看，小说、散文、新闻、通讯、童话、寓言等等都可以归入广义的记叙文范围。
二、.记叙的六要素：时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。
三、理清记叙文的思路和结构特点：（1）记叙文的线索.A、线索类型：“线索”是记叙文布局谋篇的重要因素，是它把表现中心意思的主要材料连贯起来形成一个有机的整体。
是连贯文章始终的脉络，是文章的纲。
类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。
1、物线<<羚羊木雕>>2、人线<<孔乙己>>3、事线.<<社戏>>《范进中举》4、见闻线<<故乡>>5、情线<<白杨礼赞>>6、时线,地线<从百草原到三味书屋>>B、找线索的方法:1、看标题<<背影>>2、与主旨相关的反复出现的词语句子<<背影>>3、开头结尾议论、抒情性句子（2）记叙文的结构a、一般文章开头句子的作用：开篇点题；总领全文；引起下文，为下文作铺垫;设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
b、文章中间句子的作用：单独成段起承上启下的过渡作用；段末起总结作用；（总结上文，引出下文或设置悬念)c、文章结尾句子（段）的作用：篇末点题；揭示主旨；总结全文，深化中心；首尾呼应（照应前文、照应标题）；令人深思，给人惊醒（启示）或留有思考的余地（回味无穷）。
实战演练：《浇花》张丽钧①阳台上的双色杜鹃开花了，终日里，妖娆的红色与雅洁的白色争艳，静静的阳台显得喧嚷起来。
②妈妈提来喷壶，哼着歌儿给花浇水。
她在看花儿的时候，眼里漾着笑，她相信花儿们能读懂她这份好感，她还相信花儿会在她的笑容里开的更欢--她用清水、微笑和歌声来浇花。
③儿子也学着妈妈的样子，拎了喷壶来给花儿浇水──呵，小小一个男孩子，竟也如此懂得怜香！④一天，妈妈仔细端详她的花儿，发现植株的旁侧生着几株株装的杂草。
她笑了，在心理对那杂草说：“几天没搭理你们，偷偷长这么高了？想跟我的杜鹃抢春光，你们的资质查了点！”这样想着，俯下身子，拔除了那杂草。
⑤儿子回到家来，兴冲冲的拎了喷壶，又要给花儿浇水。
但他跑到阳台上，却忍不住哭叫起来：“妈妈，妈妈，我的花儿哪里去了？”⑥听到哭闹，妈妈一愣，心想莫非杜鹃插翅飞走了？带她跑来，却发现杜鹃举着笑脸，开得好好的。
妈妈于是说：“儿子，这花儿不是在这儿吗？”⑦儿子哭得更厉害了：“呜呜……那是你的花儿！我的花儿没有了！”⑧妈妈见儿子绝望的指着原先长草的地方，顿时就明白了。
说：“儿子，那哪儿是花呀？那时草，是妨碍花儿生长的草！妈妈把她拔掉了。
”⑨不想儿子却说：“我天天叫我的花儿，它都开了两朵了！呜呜……”⑩妈妈疑惑地把那几株在草从垃圾桶里翻检出来，发现那蔫蔫的叫不上来的植物确实开着两朵比叶片颜色稍浅的绿色小花儿。
妈妈心想：原来这样不起眼的植物在孩子心中也是花儿，我怎么们有意识到呢？她的心温柔的动了一下，俯下身子抱起孩子。
⑾“对不起，妈妈不该拔掉你的花儿。
儿子，你真可爱！妈妈要替这两朵小小的花儿好好谢谢你，谢谢你眼里有他们，谢谢你一直为它们浇水；妈妈还要替妈妈的花儿谢谢你，因为你在为你的花儿浇水的时候，妈妈的花儿也占了光！”⑿后来，妈妈惊讶的发现，这个世界上被忽略的花儿的真多！柳树把自己的花儿编成一个个结实的绿色小穗，杨树用褐色的花儿模拟虫子逗人，狗尾草的花儿就是毛茸茸的一条“狗尾”，连蒺藜都顶着柔软精致的小花儿于春风逗弄……上帝爱他的花园，大概，他也会用清水、微笑和歌声来浇花吧？并且，他会和孩子一样，不会忽略掉哪怕是最不起眼的一株植物的一株浅笑……（陕西省选文，有改动）1、文章开头描写杜鹃花盛开的景象，在全文结构上起什么作用？（３分）示例：渲染杜鹃花开的妖娆，为妈妈专心浇杜鹃花、拔掉儿子的“花儿”作铺垫。
（3）常见的叙述顺序：顺叙：按时间发展。
作用：有条有理。
倒叙：一种是把事件的结局先写出来，然后再按照时间顺序叙述事件发生发展的经过；一种是提到前面叙述的并不是事情的结局，而只是后面发生的事情，叙述由“倒”转“叙”后并不是叙述倒开头写的那件事情为止，而是可以发展下去写更多的事情。
倒叙的作用：1、强调，突出重点。
2、制造悬念。
3、情节富于变化，避免平铺直叙，吸引读者。
插叙：在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时把叙述的线索中断一下，插进有关的另一件事情的叙述叫插叙。
插叙的作用：1、补充内容，丰富情节。
2、照应上文，或为下文铺垫。
实战演练：《至爱所在》①1848年秋天，离开祖国18年的肖邦身染重病，处于弥留状态。
他的姐姐从华沙赶到他的身边。
肖邦对姐姐说：“波兰反动政府是不会允许把我的遗体运回祖国的，不过你一定要把我的心脏带回去。
”②他又命人取出当年朋友们所赠的盛满祖国泥土的银杯，请朋友们到时候把祖国的泥土撒在他的棺材上。
③1830年，作曲家肖邦准备出国去深造，他的朋友设宴为他饯行。
席间，朋友们赠给他一个银杯，杯里装的是波兰的泥土，意在勉励肖邦不要忘记祖国。
④肖邦到维也纳不久，华沙暴发了反抗俄国统治的起义，可惜失败了。
肖邦曾两次设法回国，都没有成功。
从此，他把对自己祖国的怀念和忧虑，全都灌注在自己的音乐里。
⑤肖邦死后，人们在他的墓穴上撒上银杯里的泥土。
他的心脏，按照他的遗愿送回华沙，保存在圣十字教堂里。
后来，在肖邦诞辰125周年时，波兰人民为他重立了墓碑，墓志铭是：至爱所在，心之所在。
1、从记叙的叙写方式上看，③④两段属于叙部分。
它主要作用是。
2、贯穿文章始终的一条情感线索是：。
方法提炼：叙述顺序的辨析，考查的是在总体把握阅读材料的基础上对叙述顺序的理解和分析能力。
因此，要做好这样的题目，首先就得对材料内容有个总体上的了解，其次对基本概念要准确把握，只要做到这两点就不难了。
文章①②两段主要写肖邦在弥留之际表达的遗愿：将心脏带回祖国、把祖国的泥土撒在他的棺材上。
紧接着③④两段交代他的遗愿产生的原因：叙述18年前出国时的情景和他到维也纳后国内出现的起义和自己两次回国的失败。
第⑤段写肖邦死后人们按他的遗愿安葬了他，125年后又为他重立了墓碑。
从时间先后来看，③④两段叙述的事情在前，①②⑤段叙述的事情在后。
因而③④两段是对往事的追忆，当属插叙，交代肖邦的遗愿产生的原因。
全文记叙了肖邦临终前后的情形，表现了肖邦对祖国的挚爱。
因此，无论是倒叙部分，还是插叙部分，爱国主义(或“热爱祖国”)就是贯穿文章始终的一条情感线索。
四、如何分析记叙的详略与中心的关系?一篇文章中往往有一些部分要详写，一些部分要略写。
详写和略写的安排与所要表现的中心是密切相关的。
因此分析文章中的详略与中心的关系也就成了阅读能力的一个考查点。
详略安排的用途一般有以下几种：一是与中心有关的部分详写，与中心关系不大的部分略写，以免造成喧宾夺主，中心不明；一是详写略写都与所要表现的中心有关，是一个事物的两个方面。
在这种情况下，详略的安排用意又有两种不同的情形：一是略写部分是详写部分的补充或衬托，一是详写部分极尽铺陈之能事，给人造成一种“这是文章的中心部分”的错觉，而略写部分则往往是非常精练的几句话，这几句话往往又是文章的中心所在，与前者形成强烈对比，在对比中突现文章的主题。
实战练习：①在初春的暖雨里，满天飘着毛茸茸的黄色的飞花，像天上落下了奇异的雪。
②这不是蒲公英，是梧桐的种籽。
光秃秃的梧桐树枝上那些小铃铛，在严寒中寂寞地度过了冬天，此刻，它们在春风里欢快地解体了，脱落了，变成了漫天飞花。
③它们是数不清的小生命啊!它们在春风里飞啊飘啊!像一只只小蝴蝶，像一顶顶小降落伞。
它们要找寻自己的土壤，它们要在大地的怀抱里生根，发芽，有朝一日也长成一片亭亭玉立的梧桐树林，它们要用水灵灵的新绿覆盖大地……④然而在城市里，到处都是冷冰冰的水泥地，它们终于都没有找到自己的土壤，只是在街头墙角无可奈何地积累成一堆堆一团团，心灰意懒地滚动着……⑤它们本来应该变成森林的!1、文章前三段用了、、、四个比喻句(详、略)写了梧桐树籽时的状态；第四段用句(详、略)写了梧桐树籽时的状态。
2、文章这样安排详略有何作用?3、找出文中能含蓄提示文章中心的句子。
方法提炼：第1题是引导读者对文章的详略进行初步分析，从题干的提示可以看出前部分的填空已限定在前三段的比喻句中。
前三段的比喻句共有“像天上落下了奇异的雪”、“光秃秃的梧桐树枝上那些小铃铛”、“像一只只小蝴蝶”、“像一顶顶小降落伞”这样四句，写出了梧桐树籽飘飞时的形态，应为详写。
第1题后半部分的填空内容被限定在第四段里，只有“只是在街头墙角无可奈何地积累成一堆堆一团团，心灰意懒地滚动着……”一句，写出了梧桐树籽落地后的状态。
这是略写部分。
第2题是主要考点。
从材料的详略安排可以看出，这段材料详写梧桐树籽“欢快”飘飞的情态是为了与梧桐树籽落地后“无可奈何”、“心灰意懒”、“滚动”的状态形成强烈对比，突出梧桐树籽落地后的艰难处境，从而突出中心。
第3题中心句是“它们本来应该变成森林的!”第二课时（表达方式及描写）第一部分：.一、记叙文的表达方式（1）叙述：是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。
作用：令读者了解故事情节、人物等各方面。
（2）描写：是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。
它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。
在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。
描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象。
作用：渲染气氛，调动读者积极性，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。
(3)抒情。
抒情就是抒发和表现作者的感情。
它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。
抒情的方式有两种：一是直抒胸臆；一是寄情于事，寄情于物，在叙述、描写的字里行间，渗透着作者的感情。