复习三记叙文阅读记叙顺序及作用教案0321132
记叙的顺序及其作用
记叙的顺序及其作用公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
中考记叙文阅读指导之记叙的顺序及其作用
记叙的顺序有三种：顺叙、倒叙、插叙。
一、顺叙及其作用
顺叙——按事情发生——发展——结局的顺序写。
顺叙的作用：
1、叙事有头有尾，条理清晰；
2、读起来脉络清楚，印象深刻。
二、倒叙及其作用
倒叙——先写结果或把事情发展过程中的某一突出情节提到前面来写，然后从头来记叙。
倒叙作用：1、设置悬念，吸引读者，激发阅读兴趣。
2、避免叙事平板单调，增强文章的生动性。
3、强调主要内容，突出中心，增强文章的生动性，
三、插叙及其作用
插叙——在叙述中为了帮助展开情节、刻画人物，暂时中断原来的记叙，插入一段与原文相关的内容，插入结束后，再接着原线叙述。
插叙的作用：
1、结合本段内容回答，交代…………内容
2、联系上文回答，揭示…………原因
3、联系下文回答，推动…………情节往下发展
4、联系全文回答，对情节起补充作用，丰富文章内容，使人物形象更丰富，使情节更曲折，使中心更突出，吸引读者，激发阅读兴趣
四、倒叙和插叙的区别
倒叙是就全篇而言的，回想的篇幅长，占整篇文章的主体，是表现中心的主要内容，回想结束后，情节不再向前发展，首尾基本上在一个时间段上。
（如《风筝》、
插叙是就局部而言的，回想的篇幅短，回想结束后，情节继续向前发展（如、《羚羊木雕》、）。
记叙文的记叙顺序和作用【讲解+练习】
讲义（教案）学员姓名：年级：九年级辅导科目：语文学科教师：授课日期2021年月日授课时段：——：授课主题记叙文-记叙的顺序及其作用教学目标1、区分4种记叙顺序2、掌握顺叙、倒叙、插叙、补叙的作用3、理清记叙顺序的解题思路教学重难点重点：1、掌握顺叙、倒叙、插叙、补叙的作用2、理清记叙顺序的解题思路难点：1、区分插叙和补叙教学内容曾国藩镇压太平军时，屡次打败仗，在向朝廷的奏报中写道“屡战屡败”，被他的师爷看见后，改为“屡败屡战”。
结果同样的事实，由于词序的，意思发生了变化不同，也使曾国藩免受了朝廷的责怪。
其实同样的道理，写人记事的文章除了要交代记叙的要素，围绕中心选材。
合理安排详略外，还必须安排好记叙的顺序。
今天我们就来学习：记叙的顺序。
记叙顺序及其作用【考点解读】记叙文常见的顺序有四种：顺叙、倒叙、插叙、补叙。
采用不同的记叙顺序能使文章的层次结构呈现出不同的艺术形态。
我们在阅读文章时，只要辨明记叙文的顺序，就能快速理清文章的脉络结构，进而把握文意。
【提问方式】1．本文（某段）的叙述顺序是什么？有什么作用（好处）？2．某段划线的句子运用了哪种记叙顺序？能不能删去？为什么？从记叙顺序角度看，删掉xx段将会影响文章表达效果，请说明理由。
3．第x段为什么要写xxx?本文的某段和某段可以调换顺序吗？为什么？【技巧点拨】顺叙含义：按照事情的发生、发展和结局的顺序来写就是顺叙。
分类：①、时间的先后（上午中午下午）②、空间或地点的转换（上中下）③、事件发展的过程。
（先后）作用：①、叙事有头有尾，条理清晰。
②、读起来脉络清楚，印象深刻。
倒叙含义：是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述(这只是全文的一个局部)，然后再按照顺叙交代事情发生的起因和经过(这才是文章的主体)。
作用：①、强调主要内容。
②、突出文章主旨。
③、设置悬念、激发读者的阅读兴趣。
④、使文章结构更加紧凑，避免叙事平板单调（平铺直叙）增强文章的生动性、可读性。
记叙文阅读技巧记叙顺序的判定与作用
记叙文阅读技巧记叙顺序的判定与作用首先，判定记叙顺序可以从以下几个方面进行考虑。
1.时间先后顺序：记叙文的基本特点是按照时间先后的顺序叙述事件
或故事。
通过留意到文章中的时间顺序指示词如“先，后，曾经，之后等”可以判断出文章是否按照时间顺序进行叙述。
例如，“我六岁的时候，爸爸带我去了动物园。
我们先去看了大象，
然后又去看了狮子。
”可以判断这段记叙在时间上先后顺序。
3.空间顺序：有时记叙文的顺序是根据事件在空间上发生的位置而安
排的。
通过留意文章中的空间指示词如“这边，那边，前面，后面等”可
以判断出记叙顺序是按照空间顺序进行的。
1.突出重点：通过记叙顺序，作者可以突出一些重要的事件或故事情节。
通过放在起始位置或高潮位置，增加记叙的引人入胜的吸引力。
例如，“那天晚上，我偶然间发现了一条秘密通道，通向了一个神秘
的世界。
”通过将秘密通道放在开头，增加了读者的兴趣和好奇。
2.链接事件：记叙顺序可以帮助我们将事件或故事的不同部分链接在
一起，使整个记叙流畅自然。
例如，“我六岁的时候，爸爸带我去了动物园。
我们先去看了大象，
然后又去看了狮子。
”通过按照时间顺序叙述，可以将看大象和看狮子这
两个事件有机地连接在一起。
初中语文记叙文时间顺序的作用知识点
在初中语文中，记叙文的时间顺序是写作和阅读理解的重要组成部分。
时间顺序主要有三种形式：顺叙、倒叙和插叙。
每种顺序都有其特定的作用和效果。
1. 顺叙：
-定义：按照事情发生、发展和结局的正常发展顺序进行叙述。
-作用：
-叙事有头有尾，条理清晰，使读者能够清晰地跟随故事的发展。
-读起来脉络清楚，印象深刻，容易理解。
-有助于构建故事的连贯性和逻辑性。
2. 倒叙：
-定义：先写事件的结果，然后再叙述事件的起因和发展过程。
-作用：
-强调主要内容，突出文章的主旨。
-制造悬念，激发读者的好奇心和阅读兴趣。
-结构上可以引出下文，或与结尾形成呼应。
3. 插叙：
-定义：在主线叙述中暂时中断，插入与主线相关的其他事件或片段，然后再回到主线继续叙述。
-作用：
-丰富故事情节和人物形象，使故事更加完整。
-突出或丰富文章的主旨或表达的情感。
-结构上可以补充情节，为下文做铺垫，或与上文形成对比，突出主题。
在初中语文的学习中，理解这些记叙顺序的作用对于提高写作能力和阅读理解能力至关重要。
通过掌握这些知识点，学生可以更好地分析和评价文学作品，同时也能在自己的写作中灵活运用，创作出结构清晰、引人入胜的文章。
叙事作文顺序教案(3篇)
第1篇课时：1课时年级：五年级教学目标：1. 知识与技能：了解叙事作文的基本顺序，掌握记叙文的六要素，学会按照时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等不同方式组织材料。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作实践等方式，提高学生运用叙事作文顺序的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关注身边的人和事，提高学生的写作兴趣。
教学重点：1. 记叙文的六要素。
2. 叙事作文的不同顺序。
教学难点：1. 如何将记叙文的六要素与叙事作文顺序有机结合。
2. 如何在实际写作中灵活运用不同的叙事顺序。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、作文范文、相关图片等。
2. 学生准备：预习课文，了解记叙文的六要素。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示一幅图片，引导学生观察并描述图片内容。
2. 学生描述后，教师总结：描述一幅画面需要抓住时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果等要素。
3. 引入课题：今天我们学习叙事作文顺序。
二、讲授新课1. 讲解记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果。
2. 举例说明六要素在叙事作文中的作用。
3. 讲解叙事作文的顺序：a. 时间顺序：按照事件发生的时间先后顺序进行叙述。
b. 空间顺序：按照事件发生的空间位置进行叙述。
c. 逻辑顺序：按照事件发展的逻辑关系进行叙述。
三、课堂练习1. 教师出示一篇作文片段，要求学生分析作文的叙事顺序。
2. 学生分析后，教师点评并总结。
3. 学生根据教师提供的材料，尝试运用不同的叙事顺序进行写作。
四、课堂展示1. 学生展示自己的作文，其他学生评价。
2. 教师点评，指出优点和不足。
五、总结与作业1. 教师总结本节课所学内容，强调叙事作文顺序的重要性。
2. 布置作业：以“一次难忘的经历”为题，运用所学叙事顺序写一篇作文。
教学反思：本节课通过讲解、练习、展示等方式，使学生掌握了叙事作文的基本顺序。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重引导学生观察生活，关注身边的人和事，提高学生的写作兴趣。
记叙的顺序及其作用-记叙作用
中考记叙文浏览指点之记叙的次序及其感化
【2 】
记叙的次序有三种：顺叙.倒叙.插叙.
一.顺叙及其感化
顺叙——按工作产生——成长——终局的次序写.
顺叙的感化：
1.叙事有头有尾,层次清楚;
2.读起来脉络清楚,印象深入.
二.倒叙及其感化
倒叙——先写成果或把工作成长进程中的某一凸起情节提到前面来写,然后从头来记叙.
倒叙感化： 1.设置悬念,吸引读者,激发浏览兴致.
2.避免叙事平板单调,加强文章的活泼性.
3.强调重要内容,凸起中间,加强文章的活泼性,
三.插叙及其感化
插叙——在论述中为了关心睁开情节.描绘人物,临时中止本来的记叙,插入一段与原文相干的内容,插入停止后,再接着原线论述.
插叙的感化：
1.联合本段内容答复,交卸…………内容
2.接洽上文答复,揭示…………原因
3.接洽下文答复,推进…………情节往下成长
4.接洽全文答复,对情节起补充感化,丰硕文章内容,使人物形象更丰硕,使情节更弯曲,使中间更凸起,吸引读者,激发浏览兴致
四.倒叙和插叙的差别
倒叙是就全篇而言的,回忆的篇幅长,占整篇文章的主体,是表现中间的重要内容,回忆停止后,情节不再向前成长,首尾根本上在一个时光段上.（如《风筝》.
插叙是就局部而言的,回忆的篇幅短,回忆停止后,情节持续向前成长（如.《羚羊木雕》.）。
记叙文复习教案
记叙文复习教案课题：一般记叙文的复习目的：使学生初步掌握一般记叙文的阅读方法课时：1课时方法：归纳法，讲练结合法教学过程：导入：1、同学们好，这节课我们进行专题复习：记叙文的阅读。
记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以写人叙事、写景状物为主要内容的一种文体，从广义角度理解，初中阶段所学随笔、写景状物的、小说、寓言、童话、新闻等文体都属于记叙文范畴。
对记叙文的考查，包括课内教读记叙文的语段和课外整篇的记叙文，其考查点一般有以下几点：考点：（大屏幕显示），请同学们读一下。
考点：1. 整体感知，分清要素、线索、顺序。
2. 划分文章段落、层次，概括段意、层意，明确详略，归纳中心。
3. 理解重点段落、关键语句含义及作用。
4. 理解叙述、描写、说明、议论、抒情表达方式的作用。
5、欣赏散文、小说等文学作品的形象、语言、表现手法等。
针对中考考点，这节课重点复习写人叙事的一般记叙文的阅读，主要掌握以下几点：目标：（大屏幕显示），读一下。
目标：（一）记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理（二）记叙文重点语句和关键词语的分析和体味（三）记叙文段落层次的划分，思想内容的把握对于目标，显示完后，让一学生复述，以检测他们的听课效果。
如正确则欣赏其精力集中，否则提醒注意力，思维跟上。
指导与训练一、第一环节，教师讲解，要素、顺序和线索，要求学生适当做笔记。
记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理考点精讲中考常从要素、线索、顺序入手考查对文章思路的理解。
1、记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。
掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落大意。
事件的起因、经过、结果这三个要素，是记叙文的主体部分，内容的展现，人物的塑造，中心的表达，就是通过这些来实现的。
阅读记叙文要能明确这三个要素，即使不要求准确概括，也须达到能大体将这三点说出来的地步。
屏幕显示六要素：时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果把握六要素技巧，即：什么时间？什么地点？谁？干什么？2.记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。
记叙文的顺序有哪些及作用
记叙文的顺序有哪些及作用为了让大家更好的了解记叙文写作，下面由小编为你精心准备了“记叙文的顺序有哪些及作用”，持续关注本站将可以持续获取更多的考试资讯!记叙文的顺序有哪些及作用记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙五种。
记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代，在写事文章中应用较为广泛，主要是把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。
1、顺叙法【特点】顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情，这就跟事情发生发展的实际情况相一致，所以易于把文章写得条理清楚，脉络分明。
运用顺叙，要注意剪裁得当，重点突出。
否则，容易出现罗列现象，犯平铺直叙的毛病，像一本流水帐，使人读了索然无味。
【作用】条理清楚，脉络分明。
2、倒叙法【特点】倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法。
采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部分提到前面，加以突出;二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙;三是为了表现效果的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。
倒叙时要交代清楚起点。
倒叙与顺叙的转换处，要有明显的界限，还要有必要的文字过渡，做到自然衔接。
特别要注意，不要无目的地颠来倒去，反反复复，使文章的眉目不清。
【作用】使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜;增加叙事波澜;使文章结构富于变化，避免平铺直叙。
3、插叙法【特点】插叙是为了表达文章中心的需要。
有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙;有时是对出场人物的情节作注释、说明。
使用插叙一定要服从表达中心思想的需要，做到不节外生枝，不喧宾夺主。
在插入叙述的时候，还要注意文章的过渡、照应和衔接，不能有断裂的痕迹。
【作用】丰富内容，深化主旨，曲折有致。
4、补叙法【特点】补叙主要用于对上文的叙述补充说明，一般是片断性的、简要的，不具备完整的事件，也可以把解释或说明的文字放有前面，以引起下文。
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记叙文——记叙的顺序及作用
①从家返回的途中，躺在卧铺上，她打开没看完的书，书签静静地夹在那里。
拿下书签刚想夹在书的后面，忽然发现书签上有几行字。
她一愣，随及心底涌起巨大的感动。
回到自己所在城市的那个晚上，她找出收藏了二十年的那些书签，一一摆放在眼前，静静地看，仿佛一道爱的桥梁，从自己的心开始，延伸向那个遥远人儿的心里。
第二题：请说明本文属于哪种记叙顺序？请结合文章内容分析其作用。
答：倒叙的顺序。
先把故事的结局（坐火车返回工作单位）提到开头来写；然后按故事的发展顺序来写，即回忆了自己从小学四年级到参加工作后，一路伴随着母亲的书签留言温暖成长的经历。
作用：运用倒叙，避免了事情的平铺直叙，使故事波澜起伏，一波三折，吸引读者
2、【2016洛阳一模】《枣香醉人》摘自《五年中考》P121，
走进院子，七棵老枣树挥舞着光秃秃的树枝，像久违的老朋友般无声地迎接着我。
这七棵老枣树收藏着我单纯而快乐的童年时光……
“奶奶，今年的枣结这么多啊！”八岁扎着两根羊角辫的我，蹲在九岁哥哥的后面，一边和奶奶说笑着，一边用两只小手胡乱地划拉着地下被爷爷打落的枣子。
爷爷笑呵呵地站在木梯上，用力地挥动着手中长长的打枣竿。
一阵疾风暴雨，红通通、圆滚滚的枣子纷纷落下。
我和哥哥大呼小叫着，疯跑着，打赌谁先找到今年最大、最红的枣子。
五岁的小妹最为老实了，两只胖嘟嘟的小手不时地捡起两颗小枣，放进奶奶的大枣筐里，乖巧、懂事的模样，引逗得爷爷和奶奶哈哈大笑。
第二题：文章第10、11段插叙了什么内容？其作用是什么？答：插叙了“我”童年在老家与爷爷、奶奶、哥哥、妹妹一起打枣的事。
作用：回忆“我”快乐的童年，表现出浓浓的亲情，增添了生活气息。
使文章内容丰富，突出中心，为下文写“爷爷、奶奶”是“我”在老家的根做铺垫。
3、【2015上海宝山二模】《木伢的生日晚会》
⑨木伢心里一热。
他们全家在山里苦一年也挣不到3000元。
木伢心里快活极了,怎么拼命干活儿也不觉得累。
老板心。