【中考复习】中考语文记叙文阅读复习教案(一)
中考记叙文阅读复习教案
中考记叙文阅读复习教案第一章：记叙文阅读复习概述1.1 记叙文的概念与特点解释记叙文的定义强调记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果分析记叙文的特点：真实、生动、有序1.2 记叙文的结构介绍记叙文的结构：引子、发展、高潮、结局强调开头、结尾的作用第二章：记叙文阅读的要点2.1 人物形象的把握分析人物形象的方法：直接描写、侧面烘托强调人物形象的作用：反映主题、推动情节发展2.2 事件的理解与分析事件的分类：主线事件、辅助事件强调事件的作用：展示人物性格、推动情节发展2.3 环境的描写与作用分析自然环境和社会环境的作用强调环境与人物、事件的关联第三章：记叙文阅读的技巧3.1 快速阅读与细致阅读强调快速阅读与细致阅读的结合技巧：抓关键词、句子、段落3.2 理解与主题分析与主题的关系强调通过阅读抓主题、理解文章大意3.3 解答问题的技巧强调审题的重要性技巧：抓住问题的关键词、理解问题的意图第四章：记叙文阅读的练习与提升4.1 练习的方式与方法介绍练习的方式：阅读理解、填空、问答、作文强调练习的重要性4.2 练习的资源与推荐推荐适合的练习材料：教材、练习册、中考真题强调利用网络资源进行拓展阅读4.3 提升阅读能力的方法方法：多读书、做笔记、讨论与分享强调坚持与毅力的重要性第五章：中考记叙文阅读题型解析5.1 选择题题型解析分析选择题的特点与解题技巧强调注意选项的细节与陷阱5.2 阅读理解题型解析分析阅读理解题的特点与解题技巧强调抓住文章主题、理解作者观点5.3 问答题题型解析分析问答题的特点与解题技巧强调审题、组织答案的重要性第六章：记叙文中的人物描写分析6.1 直接描写与间接描写解释直接描写（语言、动作、神态、心理）和间接描写（环境烘托、他人衬托）的概念分析不同描写手法在塑造人物形象时的作用6.2 人物性格的复杂性与多面性强调人物性格的复杂性，如何在记叙文中展现介绍分析人物性格多面性的方法6.3 典型人物的典型性分析解释什么是典型人物分析典型人物如何反映社会现实和主题第七章：记叙文中事件的选择与处理7.1 事件的选择与文章主题的关系强调事件选择对于表达文章主题的重要性分析如何根据主题选择相关事件7.2 事件的处理手法分析介绍事件的平铺直叙、倒叙、插叙等处理手法分析不同处理手法对于阅读体验和主题表达的影响7.3 事件的高潮设计与转折点运用强调高潮设计对于吸引读者注意力的作用分析如何通过转折点增加故事的张力和戏剧性第八章：记叙文中的环境描写技巧8.1 自然环境与社会环境的区分与运用解释自然环境和社会环境的不同分析如何有效运用环境描写来增强故事氛围8.2 环境描写与人物情感的关联强调环境描写对于表现人物情感的作用介绍如何通过环境变化反映人物内心世界8.3 环境描写的细节处理强调细节描写在环境描写中的重要性分析如何通过细节描写来丰富故事背景第九章：记叙文中情感态度与价值观的体现9.1 情感态度的体现手法介绍如何在记叙文中表达作者的情感态度分析直接表达和间接表达的情感效果9.2 价值观的传递与反思强调记叙文中价值观的重要性分析如何通过故事情节和人物塑造来传递和反思价值观9.3 读者共鸣的创造解释共鸣的概念分析如何通过情感态度和价值观的体现来创造读者共鸣第十章：中考记叙文阅读真题解析与策略10.1 中考记叙文阅读真题类型分析分析中考记叙文阅读的真题类型，如人物描写、事件分析、环境描写等强调真题类型的特点和解题技巧10.2 中考记叙文阅读真题解析通过对中考真题的详细解析，帮助学生理解答题要点强调真题练习对于提高考试能力的重要性10.3 中考记叙文阅读策略与备考建议给出备考中考记叙文阅读的具体策略强调长期阅读习惯的培养和考试技巧的结合第十一章：记叙文中的人物关系与矛盾冲突11.1 人物关系的分析强调人物关系对于理解故事情节的重要性分析如何通过人物关系展现主题和情节发展11.2 矛盾冲突的识别与处理介绍矛盾冲突的类型和作用分析如何通过矛盾冲突推动故事发展和展现人物性格11.3 人物成长与变化的追踪强调人物成长与变化在记叙文中的意义分析如何通过人物成长与变化反映主题和深化故事第十二章：记叙文的节奏与氛围营造12.1 节奏的控制与把握解释节奏在记叙文中的重要性分析如何通过语言、情节等手段控制记叙文的节奏12.2 氛围营造的手法与效果强调氛围对于吸引读者注意力和情感投入的作用介绍如何通过描写、对话等手法营造特定的氛围12.3 氛围与情感态度的关联分析氛围如何与情感态度相互作用强调氛围营造对于表达作者情感和价值观的重要性第十三章：记叙文的创新与独特性分析13.1 创新手法的运用与评价强调记叙文创作中创新手法的重要性分析如何评价一篇记叙文的创新程度和效果13.2 独特性在记叙文中的体现解释独特性的概念及其在记叙文中的作用分析如何通过人物、情节、语言等手段展现记叙文的独特性13.3 创新与传统的平衡强调在追求创新的保持传统价值的必要性分析如何平衡创新与传统在记叙文创作中的关系第十四章：记叙文的写作技巧与提升建议14.1 写作技巧的探讨与应用强调写作技巧对于提高记叙文质量的重要性介绍如何运用各种写作技巧来丰富记叙文的表达14.2 提升记叙文写作的建议给出具体的写作建议，如多读经典作品、勤加练习等强调持之以恒和不断反思在提升写作能力中的作用14.3 记叙文写作的常见问题与对策分析记叙文写作中的常见问题，如情节平淡、语言乏味等给出针对性的对策，帮助学生克服写作中的困难第十五章：中考记叙文阅读的综合训练与复习计划15.1 综合训练的内容与方法强调综合训练对于提高中考记叙文阅读能力的重要性介绍综合训练的具体内容和实施方法15.2 复习计划的制定与执行解释复习计划对于高效复习的意义分析如何制定合理的复习计划并确保执行15.3 中考记叙文阅读的备考策略与时间管理强调备考策略和时间管理在复习中的重要性给出具体的备考策略和时间管理建议，以帮助学生更好地备战中考重点和难点解析本文主要针对中考记叙文阅读复习进行了全面的解析和指导，涵盖了记叙文的定义、结构、人物形象、事件理解、环境描写、阅读技巧、题型解析、人物描写分析、事件选择与处理、环境描写技巧、情感态度与价值观体现、真题解析与策略、人物关系与矛盾冲突、节奏与氛围营造、创新与独特性分析、写作技巧与提升建议以及综合训练与复习计划等多个方面。
记叙文阅读中考复习教案
记叙文阅读中考复习教案第一章：记叙文阅读中考要点概述一、中考记叙文阅读考查目标1. 理解文章内容，概括文章主题2. 分析文章结构，把握文章思路3. 品味文章语言，鉴赏表达技巧4. 理解并运用记叙文写作方法二、中考记叙文阅读题型及答题技巧1. 选择题：侧重考查对文章内容、结构的把握2. 简答题：侧重考查对文章主旨、情感的理解3. 作文题：侧重考查记叙文写作能力三、中考记叙文阅读复习策略1. 熟悉中考记叙文阅读考点，明确复习目标3. 精练阅读，提高阅读理解能力4. 模拟练习，提升应试技巧第二章：记叙文阅读核心概念解析一、记叙文的基本特点1. 真实性与虚构性的统一2. 时间、地点、人物的明确性3. 事件的完整性二、记叙文的写作手法1. 叙述：顺叙、倒叙、插叙、平叙2. 描写：人物描写、景物描写、细节描写3. 抒情：直接抒情、间接抒情4. 议论：画龙点睛、点明主题三、记叙文阅读理解技巧1. 抓住文章，预测文章内容2. 快速浏览全文，了解文章大意3. 细读题目，明确考查要点4. 精读相关段落，提炼关键信息第三章：记叙文阅读理解训练一、训练目标1. 提高学生对记叙文内容的理解能力2. 培养学生分析记叙文结构的能力3. 锻炼学生品味记叙文语言的能力二、训练内容1. 选择题训练：考查学生对记叙文内容、结构的把握2. 简答题训练：考查学生对记叙文主旨、情感的理解3. 作文题训练：培养学生运用记叙文写作方法的能力三、训练方法1. 精讲精练：分析典型题目，引导学生掌握解题方法2. 小组讨论：鼓励学生相互交流，提高解题思路3. 模拟测试：定期进行模拟考试，检验复习效果第四章：记叙文阅读答题技巧与策略一、答题技巧1. 选择题答题技巧：仔细审题，对照选项，找出正确答案2. 简答题答题技巧：抓住问题核心，简洁明了地回答3. 作文题答题技巧：突出记叙文特点，注重情节、情感的表达二、应试策略1. 分配时间：合理分配阅读和答题时间2. 审题：仔细审题，避免答题偏离题目要求3. 检查：答题后进行简要检查，确保答案准确、完整第五章：记叙文阅读中考模拟训练一、模拟训练目的1. 检验学生中考记叙文阅读复习效果2. 提高学生应试能力二、模拟训练内容1. 中考真题：选取近年中考记叙文阅读真题进行训练2. 模拟试题：根据中考考点编写模拟试题三、模拟训练步骤1. 发放试题：给学生发放模拟训练试题2. 答题：学生独立完成答题第六章：记叙文阅读中的细节理解与分析一、细节理解的重要性1. 细节描写对表现人物形象的作用2. 细节描写对揭示文章主题的作用3. 细节描写对丰富文章情节的作用二、分析细节描写的方法1. 筛选关键信息，理解细节含义2. 联系上下文，推断细节作用3. 揣摩作者意图，感受细节表达效果三、细节理解与分析的训练策略1. 针对性地选择阅读材料，提高学生的细节感知能力2. 设计细节理解的练习题，培养学生分析细节的能力3. 引导学生进行讨论和交流，提升学生理解细节的水平第七章：记叙文中的情感与主旨分析一、情感分析的重要性1. 情感分析对理解人物形象的作用2. 情感分析对把握文章主旨的作用3. 情感分析对体会作者情感态度的作用二、情感与主旨分析的方法1. 识别情感类型，理解情感内涵2. 分析情感变化，把握情感发展脉络3. 联系文章主旨，探讨情感与主旨的关联三、情感与主旨分析的训练策略1. 通过阅读，培养学生识别和分析情感的能力2. 设计相关练习，引导学生深入理解情感与主旨的关系3. 结合写作练习，让学生尝试运用情感与主旨分析技巧第八章：记叙文中的叙述手法与结构分析一、叙述手法分析的重要性1. 叙述手法对文章生动性的影响2. 叙述手法对故事情节发展的作用3. 叙述手法对读者体验的影响二、叙述手法分析的方法1. 识别不同的叙述手法，如顺叙、倒叙、插叙等2. 分析叙述手法在文中的运用和效果3. 探讨叙述手法对文章结构的影响三、叙述手法与结构分析的训练策略1. 通过阅读实例，让学生熟悉不同的叙述手法2. 设计练习题，引导学生分析和评价叙述手法3. 结合写作练习，让学生尝试运用多样的叙述手法第九章：记叙文中的描写手法与形象塑造一、描写手法分析的重要性1. 描写手法对人物形象塑造的作用2. 描写手法对环境氛围营造的作用3. 描写手法对情节发展的推动作用二、描写手法分析的方法1. 识别和分析不同的描写手法，如外貌描写、心理描写等2. 探讨描写手法在文中的具体运用和效果3. 评价描写手法对形象塑造和情节发展的贡献三、描写手法与形象塑造的训练策略1. 通过阅读，培养学生识别和分析描写手法的能力2. 设计练习题，引导学生深入理解描写手法的作用3. 结合写作练习，让学生尝试运用描写手法塑造形象1. 系统复习记叙文的基本概念和特点3. 整理和归纳解题步骤和常见题型的应对方法1. 提高答题速度和准确性的技巧2. 应对不同题型的策略和方法3. 考试中的时间管理和心理调节技巧三、复习和应试的心理准备1. 建立信心，相信自己的复习成果3. 调整作息，确保考试时的最佳状态重点和难点解析第一章中关于中考记叙文阅读考查目标的明确，特别是对文章内容、结构、语言和写作方法的考查。
中考记叙文阅读复习教案
中考记叙文阅读复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文的定义、特点和结构。
2. 培养学生理解、分析和评价记叙文的能力。
3. 提高学生解答记叙文阅读题的技巧。
二、教学内容：1. 记叙文的定义：记叙文是一种以记叙为主要表达方式的文章，用以记载人物、事件、地点和事物。
2. 记叙文的特点：真实性、生动性、完整性、逻辑性。
3. 记叙文的结构：引子、主体、结尾。
4. 记叙文阅读技巧：速读、细读、精读、猜读。
三、教学过程：1. 第一课时：讲解记叙文的定义、特点和结构。
教学活动：a. 引入记叙文的定义，让学生理解记叙文的基本概念。
b. 分析记叙文的特点，让学生了解记叙文与其他文体的区别。
c. 讲解记叙文的结构，让学生掌握文章的组织方式。
作业：让学生课下阅读一篇记叙文，总结文章的结构和特点。
2. 第二课时：培养学生理解、分析和评价记叙文的能力。
教学活动：a. 让学生分享自己课下阅读的记叙文，讨论文章的结构和特点。
b. 分析记叙文中的事件、人物和情感，培养学生理解文章内容的能力。
c. 引导学生评价记叙文的优点和不足，培养学生批判性思维。
作业：3. 第三课时：提高学生解答记叙文阅读题的技巧。
教学活动：a. 讲解记叙文阅读题的常见题型和答题技巧。
b. 进行记叙文阅读题的训练，让学生熟悉题型和答题方法。
c. 分析学生答题情况，针对性地进行讲解和辅导。
作业：让学生完成一套记叙文阅读题，总结答题经验和技巧。
4. 第四课时：记叙文阅读拓展训练。
教学活动：a. 让学生阅读一篇难度较高的记叙文，挑战自己的阅读能力。
b. 针对阅读内容进行讨论和分析，提高学生的阅读理解能力。
c. 引导学生从不同角度思考问题，培养学生的创新思维。
作业：5. 第五课时：总结和复习。
教学活动：a. 让学生回顾前四课时的学习内容，总结自己的收获。
b. 针对学生的总结进行点评和指导，巩固所学知识。
c. 进行一次记叙文阅读测试，检查学生的学习效果。
作业：让学生准备一次记叙文阅读测试，检验自己的学习成果。
中考复习教案：记叙文阅读教学设计
中考复习教案：记叙文阅读教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解记叙文的定义和特点；（2）掌握记叙文的阅读方法和技巧；（3）提高学生分析、评价记叙文的能力。
2. 过程与方法：（1）通过举例分析，让学生了解记叙文的基本结构；（2）运用阅读策略，提高学生提取、筛选、整合文中信息的能力；（3）开展小组讨论，培养学生的合作与交流意识。
3. 情感态度与价值观：二、教学内容：1. 记叙文的定义和特点2. 记叙文的结构分析3. 记叙文阅读方法与技巧4. 记叙文中的人物描写与分析5. 记叙文中的情节安排与分析三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）记叙文的定义和特点；（2）记叙文的结构分析；（3）记叙文阅读方法与技巧。
2. 教学难点：（1）记叙文中人物描写与分析；（2）记叙文中情节安排与分析。
四、教学过程：1. 导入新课：以一篇精彩的记叙文导入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考记叙文的特点。
2. 自主学习：让学生自主阅读一篇记叙文，了解记叙文的基本结构，培养学生独立阅读的能力。
3. 课堂讲解：讲解记叙文的定义和特点，分析记叙文的结构，引导学生掌握记叙文阅读的方法与技巧。
4. 实例分析：分析一篇记叙文，讲解人物描写与情节安排在记叙文中的作用，提高学生分析、评价记叙文的能力。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享阅读心得，培养学生的合作与交流意识。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调记叙文阅读的方法与技巧。
7. 课后作业：布置一篇记叙文阅读作业，要求学生运用所学方法进行分析与评价。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、交流能力等。
4. 期中期末考试：通过考试检验学生对记叙文阅读能力的提升。
六、教学策略：1. 案例分析法：通过分析典型记叙文案例，让学生直观地理解记叙文的结构和特点。
‘教案’中考记叙文阅读专题复习教案
中考记叙文阅读专题复习教案第一章：记叙文阅读概述1.1 记叙文的定义解释记叙文的概念，强调其以叙述为主要表达方式的特点。
1.2 记叙文的分类区分记叙文的种类，如日记、传记、小说等，并简要介绍其特点。
1.3 记叙文的价值强调记叙文在语文学习中的重要性，培养学生的阅读兴趣和分析能力。
第二章：记叙文的人物描写2.1 人物形象的分析引导学生关注记叙文中的人物形象，分析其性格特点和作用。
2.2 人物描写的技巧介绍直接描写和间接描写的方法，让学生理解其表现人物形象的效果。
2.3 人物描写的作用强调人物描写在记叙文中的重要性，培养学生分析人物描写的作用的能力。
第三章：记叙文的场景描写3.1 场景描写的内容引导学生关注记叙文中的场景描写，分析其对故事情节和人物形象的影响。
3.2 场景描写的技巧介绍场景描写的方法，如描绘环境、气氛渲染等，让学生理解其表现效果。
3.3 场景描写的作用强调场景描写在记叙文中的重要性，培养学生分析场景描写的作用的能力。
第四章：记叙文的情感表达4.1 情感描写的方法引导学生关注记叙文中的情感描写，分析其表达方式和效果。
4.2 情感表达的技巧介绍情感表达的方法，如直接表达、间接表达等，让学生理解其表达效果。
4.3 情感表达的作用强调情感表达在记叙文中的重要性，培养学生分析情感表达的作用的能力。
第五章：记叙文的结构分析5.1 记叙文的结构特点引导学生关注记叙文的结构特点，如开头、发展、高潮、结尾等。
5.2 结构分析的方法介绍结构分析的方法，如归纳法、演绎法等，让学生理解其分析效果。
5.3 结构分析的作用强调结构分析在记叙文阅读中的重要性，培养学生分析记叙文结构的能力。
第六章：记叙文中的人物关系6.1 人物关系的识别引导学生关注记叙文中的人物关系，分析其对情节发展的影响。
6.2 人物关系的梳理介绍梳理人物关系的方法，如制作关系图等，让学生理解其对理解故事的作用。
6.3 人物关系的作用强调人物关系在记叙文中的重要性，培养学生分析人物关系的作用的能力。
中考记叙文阅读复习教案
【篇一】中考记叙文阅读复习教案记叙文阅读解题技巧指导课题：品析语言课时：1课时方法：归纳法，讲练结合法教学目的:通过复习记叙文的相关知识,使学生初步掌握一般记叙文品析语言的答题技巧。
教学过程：一、导入记叙文的有关知识1、概念：以记叙、描写为主要表达方式，以写人记事，写景状物为主要内容的文章。
2、记叙文有狭义和广义之说。
狭义的记叙文是指记叙生活中真实存在的人和事。
包括：通讯、特写、游记、回忆录、访问记等。
广义的记叙文既包括一般的记叙性文章。
又包括记叙性的文学作品，如散文、小说、童话、寓言等。
二、记叙文考点中的常考考点：1．把握中心。
2．品析语言。
3．分析人物形象。
三、出示目标：品析语言。
四、指导与训练（一）、向学生介绍中考记叙文语言品析试题第一种类型：赏析富有表现力的词语1、先让学生明白什么样的词语才是富有表现力的词语。
2、再举例，再让学生了解中考富有表现力的词语考题的常见类型。
湖北省黄冈市2006年初中毕业学业考试（课改实验区）记叙文阅读《水塘边的鸟窝》15小题：比较下面两个句子，结合语境说哪一句的表达效果要好，并说明理由。
(2分)(1)一个关于“窝”的战栗包裹着我的魂魄，走过了很长很长的岁月(2)一个关于”寓”的故事包裹着我的魂魄，走过了很长很长的岁月湖南省长沙市2006年初中毕业学业考试语文试卷记叙文阅读《母亲的贺卡》23小题：揣摩下列句中加点词的含义，说说表现人物怎样的心理状态。
(4分)(1)一双本来就有些哆嗦的手更哆嗦了。
(2)他的眼里常常会涌满泪水。
2006年广东省课改实验区初中毕业生学业考试语文试卷记叙文阅读《词典的故事》（阿来）17小题：本文语言富有表现力。
分析下列句子中加点词的表达效果。
（6分）（1）书店干净的木地板在脚下发出好听的声音（2）但上面几个凹印的字却一下撞进了眼里：“汉语成语词典”。
2、教师举例引导。
3、练习《母亲的贺卡》23小题。
（二）、向学生介绍中考记叙文语言品析试题第二种类型：赏析运用修辞手法的句子1、先举例眉山市2006年课改实验区普通高中、中等职业学校招生考试语文试卷记叙文阅读《坐在最后一排》（乔叶）18小题：请从第⑨⑩加曲线的句子中任选一个，从修辞运用方面来说说表达作用（2分）。
‘教案’中考记叙文阅读专题复习教案
中考记叙文阅读专题复习教案一、教学目标1. 理解记叙文的定义和特点，包括人物、时间、地点、事件的交代及主题的突出。
2. 掌握记叙文的阅读方法，如抓取关键词、分析人物形象、理解情节发展等。
3. 培养学生的综合分析能力，能够从多个角度审视记叙文。
4. 提高学生的阅读理解速度和答题技巧。
二、教学重难点1. 重点：理解记叙文的基本特点和阅读方法。
2. 难点：如何运用阅读方法深入理解记叙文，并准确答题。
三、教学方法1. 采用案例分析法，通过对典型记叙文案例的讲解，引导学生理解记叙文的结构和特点。
2. 运用讨论法，鼓励学生积极参与，分享阅读心得和分析方法。
3. 采用练习法，提供丰富的练习题，让学生在实践中提高阅读理解能力。
四、教学准备1. 准备中考记叙文阅读真题和模拟题，用于课堂练习和课后作业。
2. 收集一些典型的记叙文文章，用于分析和讲解。
3. 准备教学PPT，包括记叙文的特点、阅读方法等要点。
五、教学过程1. 引入：通过讲解记叙文的定义和特点，引导学生了解记叙文的基本概念。
2. 讲解：分析记叙文的结构，包括人物、时间、地点、事件的交代，以及主题的突出。
3. 阅读方法指导：教授抓取关键词、分析人物形象、理解情节发展等阅读方法。
4. 案例分析：通过对典型记叙文案例的分析，让学生理解记叙文的特点和阅读方法。
5. 练习：让学生运用所学方法阅读一篇记叙文，并回答相关问题。
6. 讨论：学生分享自己的阅读心得和分析方法，互相学习和交流。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
8. 布置作业：提供课后练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对记叙文阅读的理解和应用能力。
2. 观察学生在讨论中的参与程度和思考深度，评价他们的综合分析能力。
3. 收集学生的问题和反馈，及时调整教学方法和内容。
七、教学拓展1. 引导学生阅读更多的记叙文作品，提高他们的阅读广度。
2. 推荐一些优秀的记叙文阅读平台或书籍，供学生自主学习。
中考记叙文阅读复习教案1
⑩时过多年，我在慢慢老去，对雨的感受愈发地迟钝了，甚至时常根本不愿意看到一场雨的到来。每天都要看天气预报，提前添衣带伞，仿佛雨来的时候，是它独自的行为，与我的情感一丁点儿关系都没有。
⑾我甚至开始怀疑自己，是否还有勇气，像七岁的女儿一样站在大街上去淋一场属于自己心中的雨?
⑥暴雨已经结束了，在地里干活的父母已被雨交个透视。库管卷得老高，雨中的父亲一边往家跑，一边“哦哈嘿，哦哈嘿”很有节奏地喊着。那个时候，他们也都还是年轻，年轻得使我们记不起那些年月里生活有多艰难，只记得他们每次从雨中赶回来时，陡然间家里溢满了温馨。一家人都在，哥哥姐姐们想做什么就做什么，只管玩耍，因为有父母在呢!母亲会闲下来，低着头安心纳她的鞋底或缝缝补补;父亲会摆弄他心爱的二胡笛子什么的，奏出的旋律传出远远地，跟随茫茫的雨雾婉转起伏，隐约迷离，仿佛整个村子在舞蹈，变得婉约、优雅起来。
(选自《散文百家》2013年第2期，徐金秋作，有删改)
1.本文⑤—⑧段作者回忆了儿时下雨的四个美好片段。根据你的理解，仿照示例，在空白方框里填写相应的小标题。(2分)
⑤母亲怜爱之美→⑥→⑦→⑧乡野生机之美
2.说说下列句中加点的词好在哪里?(4分)
我们姊妹很多，那个年代能在母亲面前撒娇，好像是非常奢侈的事。
⑦还有些雨，不大不小，反正知道它要来了，左邻右舍都手忙脚乱地一起来帮忙。谁家晒在外面的稻谷麦粒，谁家的棉被衣物，那时一定要赶在雨前抢收完毕的。一阵紧张的忙乱之后，大雨就来了。粮食、衣物丁点儿也未被淋，大家你看着我，我看着你，那一刻，有简单、满足、胜利、幸福的笑容写在脸上。
⑧乡村的一场及时雨后，会有泥土、绿叶散发出清新的味道。能看到天边拱出美丽的彩虹，能听到欢快的鸟儿一阵清亮的歌唱。干涸已久的田渠、沟壑、池塘顿时灌满了琼。乡村人最愿意看到的是种子突然冒出了牙尖尖儿。本是蔫了下去的秧苗与一场雨相遇后，一根根一簇簇有棱有角地鲜活起来了。
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中考记叙文阅读复习（一）——理清节析人物一、教学目标：1、小说阅读中有关故事情节的相关考点及常见题型，答题方略。
2、小说阅读中有关人物形象的概括与分析常见题型，答题方略。
二、教学过程：（一）、中考记叙文阅读考点扫描1.理情节（理清叙事线索，概括故事情节、梳理情感脉络。
）2.析人物（抓住人物描写，分析性格特征，判别主人公并简述理由。
）3.说环境（分析社会环境和自然环境的作用）4.读标题（小说标题的含义和作用）5.赏句段（开头、结尾的妙处，情节安排的恰当及结构上的作用。
6.品语言（赏析重点词句，分析修辞，品味语言特色及表达技巧。
）7.明主题（把握作者的思想情感，归纳作品的主题思想。
）8.探究表达（联系作品的思想内容，谈谈自己的体会、感悟、根据要求合理想象。
）（二）理情节（理清叙事线索，概括故事情节、梳理情感脉络。
）1、回顾小说中有关故事情节的知识点。
故事情节是作品所描写的生活事件发展、演变的过程。
小说情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有的小说还有序幕、尾声两部分。
①开端是作品所反映的矛盾冲突的第一件事；②发展是作品中矛盾冲突从展开到激化的演变过程；③高潮是决定矛盾各方的命运及主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展到顶点，人物的思想斗争最紧张、最激励、最尖锐的阶段；④结局是矛盾得到解决，人物性格的发展已经完成，事件有了最后的结果，主题思想得到充分展现，是情节发展的必然结果。
2、点击中考例1：2014年广东卷《怯懦》第一题：根据小说的情节，以陈叶为陈述对象，完成下面的表格情节主要事件开端（北京）陈叶与父亲同在北京却从未谋面发展（话吧）1、高潮（礼堂）2、例2:2011南金卷《雪地烤红薯》1.根据文中男人的行为，完成下面的填空（2分）手忙脚乱红薯→打起精神称红薯→高声吆喝红薯→不声不响吃红薯例3:2015，扬州中考模拟《那一团瑟瑟发抖的暖》19、围绕“瑟瑟发抖的暖”，文章主要写了哪三件事？请简要概括。
小结：以上题目都是属于“情节概括”类型的“故事情节概括”题型模式：①用一句话或简明的语句概括（梳理）故事情节；②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；③用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）。
解题思路：①、概括前要理清小说结构，寻找小说线索，抓住小说场面②、对事件的概述，我们必须按照“何时何地何人做何事”的格式加以概括，尤其是“做何事”不能省。
③、由于事件的复杂性，我们在概括的时候，要避免前后情节的互相交错；④、要注意题干要求涉及的对象，做到前后一脉贯通。
点击中考：例1:2014上海卷《列车上》联系全文，简要分析小说结尾的妙处。
例2:2015南京卷《童年》节选从上文和其后的情节来看，一卢布事件给“我”带来了哪些后果？小结：以上题目都属于“故事情节的作用”类型的题型模式还有：①这篇小说的情节安排有什么巧妙之处（最大特点），是做简要分析。
②作品在塑造这个（人物）形象时，为什么要设置“XXX”这个内容（情节）？③作者在结局上的处理是否合情理（有何妙处）？请结合小说具体内容谈谈你的看法和理由。
④为什么小说不惜笔墨介绍“XXX”内容。
解题思路：①从情节与人物形象的关系考虑，如突出人物个性，展示人物的精神品格。
②从情节与上下情节的关系考虑，如创造悬念；埋下伏笔；为下文作铺垫；前后照应；前后对比；推动情节的发展等。
③从情节与小说主题的关系考虑，表现主旨或深化主题。
④从给读者的感受分析，如跌宕起伏，引人入胜…3、小试牛刀滴水之恩紫红色的天空渐渐变得暗黑。
我握着桑木棍，孤单地走在山路上。
我是搭赶集的车来到这个地方的，去寻找据说矗立在附近田野中的古塔。
当我在陌生的乡间找到青麦田里残存的白色古塔，再回到先前下车的小街时，集市早已散了。
街角凉粉摊前头裹苗帕的老妇人的回答叫我失望：“公交车下午一点以后就没有了，要是你早些到，还可以搭摆摊的货车。
”这会儿，什么车也没有了。
“在那里住一晚，明早再搭车走嘛。
”老妇人指指对面一家写着“迎宾旅馆”的木楼对我说。
但我无论如何也得赶回去，明早还有事呢。
走三十多里路是没有问题的，只是我根本不认得返回的路。
老妇人指点我沿这条路一直朝东走，别走岔路就可以走回去了。
“小心哟，这个季节山里有蛇。
”她顺手砍下一截桑木枝递给我。
雷声从远处沉沉地压过来，闪电把天边的乌云撕开一道耀眼的裂缝。
我一边走一边看有没有经过的车可搭。
一辆卡车嘶吼着爬上山坡，我拼命挥手，车从我身边呼地开了过去。
山下沟坳里，几户人家的窗格透出昏黄的灯光来。
雷声越滚越近，大雨说不准什么时候就会瓢泼而下。
我只得加紧步子，同时担心蛇会突然从路边草丛中钻出。
终于又有一辆小拖车开过来，这次被我拦下了。
没想到，司机竟会是那个人。
去年夏天在马山，有一天将散集时，我在街上闲逛，看见了他。
当时，他衣衫不整地斜靠在土墙根下，胡须很长，头发蓬乱，一副潦倒落魄的样子。
他的面前并没有放乞讨钱币的碗，但我确信，他一定是又渴又饿了。
几步之外有个茶水摊，我去买了一杯水一块糕递给他。
他无神的眼睛并没有因我的热心而闪亮，他甚至不抬眼看一看便自顾自吞食起来。
“快散集了，要去哪里，你也该去了。
”我随口劝了他一句，便走开了。
几个月过去了，虽然眼前这个人整洁而精神，但我还是认出了他。
“去马山吗？”我焦灼地问。
“去马山？”他迟疑了一会儿，让我上了车。
小拖车颠簸着，他燃着的烟头，红红的亮点忽明忽暗。
“你是马山人？”他问。
“不是，我在那儿见习。
”他有点失望：“我倒曾遇到过一个马山人呢，那真是个好人。
”“你去过马山？”“去过。
”话题断了，黑暗中，他似乎笑了笑。
开始下雨了，豆大的雨点叩打着车窗。
他忽然说：“说起来那次去马山，怪难为情的。
那时我赌输了，输得精光，被撵出来，流落到马山。
有个人给我水喝，给我东西吃，可惜我不认得她，要不，真得好好谢她。
”“就为了那个人送你一点水一点吃的吗？”他不屑地看我一眼：“你不懂，那时候我心灰意冷，没脸回家，她劝我‘快散集了，要去哪里，你也该去了’。
我听了她的劝告，回家了。
后来再也不赌了。
我真的很感谢她，要不是她那一杯水一块糕一句话，我现在还不晓得会怎样呢。
”我心中有掩饰不住的喜悦，想不到那件小事会对他帮助那样大。
他没有认出我来。
我决定不提看见他潦倒情形的就是我。
每个人都有尊严，我要让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。
“我也很感谢你，要不是搭上你的车，这会儿我还在山路上挨雨淋呢！”他听了果然高兴：“其实你也不用谢我，要谢就谢那个给我水喝的人。
那次之后，我才晓得，人有时候是多么需要旁人帮一把。
”“马山到了！”他刹住车。
“谢谢你啊，下车来喝杯热茶，歇会儿吧。
”他一边倒车一边说：“我还得赶回去运货呢——本来，我的车是不到马山的。
”（作者：唐敏。
有删改）1．请按事情发生的先后顺序概述“我”和“他”之间的故事。
（4分）2．联系全文，简要分析结尾的妙处。
（4分）参考答案：1．几个月前，他流落到马山，“我”给他买水买糕，劝他回家。
（1分）“我”在步行返回的山路上，恰好拦到他的车。
他没认出“我”，给“我”讲了几个月前在马山发生的事，认为那次受到的帮助改变了他。
到马山后“我”才知道他是专程送“我”的。
（3分）（意思对即可。
共4分）2．①点明他是雨夜专程送“我”的，更突出他的善良和爱心，使人物形象更鲜明。
②突出受人滴水之恩，便涌泉相报、回馈社会的主题。
③故事这样结尾，在意料之外又在情理之中，更具艺术表现力。
④戛然而止，给读者留下回味的余地。
（意思对即可。
一点1分，共4分）4、学以致用卢群的《伍铜匠》①伍铜匠是皖北人，刚到我们这里时还不满十八岁。
那时我们这里四面环水，交通很是不便。
乡亲们要想买个物品，非得坐船渡过盘龙河，再走上十多里的土路，才能在邻近的集镇采购到想要的东西。
因此，当伍铜匠摇着铜串子走进我们村时，立刻吸引了众人的目光。
②“小铜匠，给换个脸盆吧。
”③“小铜匠，给做个铜勺吧。
”④“好咧。
”伍铜匠笑眯眯地应答着，随即在主人家的门前稳稳地放下担子，生起炭火忙碌起来。
⑤伍铜匠从小师从名匠，学得一手绝妙的手艺，祭器、文具、日用品几乎是无所不能。
再加上他爱动脑筋，能够根据主人的喜好设计出各种形状和纹饰，所以很快赢得乡人的赏识，后来还赢得了一位姑娘的芳心。
⑥相中伍铜匠的那位姑娘是盘龙乡的美人，年纪轻轻的，家中的门槛就快被媒人踏破。
但姑娘不为所动，却对伍铜匠情有独钟。
⑦伍铜匠没有辜负姑娘的厚爱，入赘①不久就被推举参加县里的技术比武活动，并以一座创意独特、做工精巧、玲珑剔透的铜摆件《耕牛闹春》，捧回“能工巧匠”金色奖牌。
⑧文革期间，大队干部找到伍铜匠，请他帮宣传队打制一面铜锣。
伍铜匠从未打制过响器，为了完成这一任务，他特地到县剧团考察，回来后潜心研究，反复试验，终于打制出一面音质清纯、音域宽广的铜锣。
送到宣传队一试，声音浑厚似虎啸，立时倾倒现场所有的人。
后来这事不知怎么传了出去，附近市县的一些剧团和宣传队纷纷慕名前来订货。
一时间伍铜匠家门庭若市，热闹非凡，很有点“盘龙铜贵”的意思。
⑨自从伍铜匠顶起门户，无论是三年自然灾害，还是十年动荡岁月，一家人从来没有饿过肚皮。
不仅如此，伍铜匠还创造了第一个购买家电，第一个建造楼房，第一个装上电话，儿子第一个考上大学的盘龙纪录。
⑩好日子总是过得很快，弹指间伍铜匠已到了享受天伦之乐的年纪。
这时，包括铜匠在内的许多古老行当早已退出历史舞台。
伍铜匠望着闲置已久的铜匠担子，想着曾经享誉八方的快乐时光，心中常常有说不出的落寞。
不过平心而论，伍铜匠还是很满足如今的小康生活的。
如果不是“菩萨”事件，伍铜匠的晚年也许不会有太多的涟漪。
（11）那日，伍铜匠下海经商的大儿子突然带回一个陌生人。
陌生人见到伍铜匠供奉的观音菩萨．两眼立刻发起光来。
大儿子就对伍铜匠说：“爸，您知道吗？这个菩萨可是个宝贝呢。
您看这造型、这包装，少说也有几百年。
尤其难得的是它还有个款识。
这位朋友说了，按照现在的市场行情，起码要值三十万！爸，您这房子也该翻翻新了，我也想买辆新车，咱们不如把这菩萨卖了，让它发挥发挥作用。
”（12）“什么话？你竟然想拿菩萨发财？亏你想得出！”大儿子的话让伍铜匠很生气。
伍铜匠做生意时曾收到不少的古钱币和古玩意，那些东西已被识货的大儿子陆续淘走，如今陪伴在身边的只剩下这尊菩萨。
铜菩萨是伍家的祖传之物，也是父母留给伍铜匠的唯一念想。
大儿子竟然连传家之宝都不放过，伍铜匠岂有不恼之理！（13）不料没过几天，二儿子也赶回家来。
说是公司要提拔一些管理人员，不少人都在找关系钻门道。
自己当了十几年业务员，这次如果再上不去，“仕”途算是完了。
幸好头儿爱好收藏，咱就来个投其所好，把那尊菩萨送给他。
（14）“什么？用菩萨换帽子？亏你想得出！”二儿子话还没说完，伍铜匠又一次翻了脸。
（15）老伴见了伍铜匠把两个儿子都得罪了，就嘀咕道：“你也真是的，什么事都认死理，这些东西将来还都是他们的，你犯得着这么顶真？”（16）伍铜匠说：“我就看不惯他们这德行，只要我还有一口气，我就不能让人家看我的笑话。