《滕王阁序》优秀教案设计
《滕王阁序并诗》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《滕王阁序并诗》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《滕王阁序》。
（2）能够分析并欣赏王勃的文学才华和艺术风格。
（3）了解《滕王阁序》的历史背景和文化内涵。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《滕王阁序》。
（2）学会欣赏古典文学，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受王勃的才情与气度，激发学生对古典文学的热爱。
（2）培养学生的人文素养，增强民族自豪感。
（3）引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《滕王阁序》。
（2）分析王勃的文学才华和艺术风格。
（3）了解《滕王阁序》的历史背景和文化内涵。
2. 教学难点：（1）理解《滕王阁序》中的典故和寓意。
（2）欣赏王勃的辞藻华丽和气势磅礴。
（3）联系现实生活，体会文章所传达的人生哲理。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介王勃及其代表作《滕王阁序》。
（2）引导学生关注《滕王阁序》的历史背景和文化内涵。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《滕王阁序》，理解文意。
（2）鼓励学生运用工具书，解决字词难题。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《滕王阁序》的艺术特色。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 欣赏与鉴赏：（1）引导学生欣赏王勃的辞藻华丽和气势磅礴。
（2）分析并解读文章中的典故和寓意。
5. 联系实际：（1）让学生联系现实生活，体会文章所传达的人生哲理。
（2）引导学生树立正确的人生观和价值观。
四、课后作业1. 熟读并背诵《滕王阁序》。
3. 选择一首古代诗词，进行鉴赏分析。
五、教学反思1. 总结课堂教学的亮点和不足。
2. 针对学生的学习情况，调整教学策略。
3. 反思自身在教学过程中的表现，不断提高教育教学水平。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高他们的参与度。
《《滕王阁序》》教案
《滕王阁序》优秀教案 第一章：教学目标与内容 1.1 教学目标 1.1.1 知识与技能：使学生了解《滕王阁序》的作者王勃及其文学地位，掌握文中常用的词汇和句式，提高古文阅读能力。 1.1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析、解读古文的能力。 1.1.3 情感态度与价值观：引导学生感受滕王阁的历史底蕴，领略中华传统文化的魅力，培养民族自豪感。 1.2 教学内容 1.2.1 课文背景介绍：《滕王阁序》是唐代文学家王勃创作的一篇骈文，被誉为“千古绝唱”，描述了滕王阁的壮丽景色和历史变迁。 1.2.2 课文梗概：介绍滕王阁的地理位置、建筑特色和历史传说，分析王勃在文中的表达技巧和艺术特色。 1.2.3 重点词汇解析：列出文中出现的重点词汇，解释词义，举例说明用法。 1.2.4 难点句式分析：分析文中的长句、难句，讲解句式结构，提高学生的古文阅读能力。 第二章：教学过程与方法 2.1 课堂导入 2.1.1 图片展示：展示滕王阁的图片，引导学生直观感受其壮丽景色。 2.1.2 提问：邀请学生分享对滕王阁的了解，激发学生的学习兴趣。 2.2 自主学习 2.2.1 学生自主阅读课文，了解课文内容，标记生字词和不懂的句子。 2.2.2 学生通过查阅资料，了解课文背景，加深对课文的理解。 2.3 合作探讨 2.3.1 小组讨论：学生分组讨论课文中的重点词汇、难点句式和艺术特色。 2.3.2 分享成果：各小组派代表分享讨论成果，互相学习和交流。 2.4 教师讲解 2.4.1 讲解课文背景：介绍王勃及其文学地位，阐述《滕王阁序》的历史背景。 2.4.2 解析课文：讲解重点词汇、难点句式，分析课文的艺术特色。 2.5 课堂小结 2.5.2 学生分享学习收获，对课文进行评价和反思。 第三章：作业设计与评价 3.1 作业设计 3.1.1 翻译课文：要求学生准确翻译课文，提高古文翻译能力。 3.1.2 练习题：设计相关练习题，巩固课堂所学知识。 3.1.3 拓展作业：鼓励学生查阅其他关于滕王阁的资料，加深对课文内容的理解。 3.2 评价方法 3.2.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。 3.2.2 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生的学习效果。 3.2.3 小组合作：评价学生在小组合作中的表现，包括沟通、协作和分享。 第四章：教学反思与改进 4.1 教师反思 4.1.2 学生反馈：听取学生的意见和建议，了解学生的学习需求。 4.2 教学改进 4.2.1 调整教学方法：根据教学反思，调整教学方法，以提高教学效果。 4.2.2 个性化辅导：针对学生的学习情况，给予个性化辅导，促进学生的全面发展。 第五章：教学资源与拓展 5.1 教学资源 5.1.1 网络资源：利用互联网查找相关教学资源，丰富教学内容。 5.1.2 实体资源：整理相关教材、参考书，为学生提供更多学习资料。 5.2 拓展活动 5.2.1 组织实地考察：带领学生参观滕王阁，感受其历史文化底蕴。 5.2.2 举办诗歌朗诵比赛：鼓励学生朗诵《滕王阁序》，提高口语表达能力。 《滕王阁序》优秀教案 第六章：教学评价与反馈 6.1 教学评价 6.1.1 课堂表现：评价学生在课堂上的发言、提问和参与度，鼓励积极的学习态度。 6.1.2 作业完成：评估学生作业的质量，包括对课文的理解、翻译的准确性以及练习题的解答。 6.1.3 小组合作：考察学生在小组活动中的表现，如团队合作、交流分享和解决问题的能力。 6.2 学生反馈 6.2.1 问卷调查：通过问卷调查收集学生对教学内容、教学方法和教学效果的反馈。 6.2.2 开放式讨论：鼓励学生提出对教案的建议和意见，以促进教学的改进。 6.3 教学调整 6.3.1 根据评价和反馈，调整教学计划和教学方法，以满足学生的学习需求。 6.3.2 关注学生的个体差异，实施差异化教学，帮助每个学生提高学习能力。 第七章：教学延伸与拓展 7.1 文化延伸 7.1.1 比较学习：引导学生比较《滕王阁序》与其他古代骈文的异同，加深对文学风格和技巧的理解。 7.1.2 历史背景：进一步探讨滕王阁的历史背景，包括相关的的历史事件和文化传说。 7.2 创作拓展 7.2.1 写作练习：鼓励学生尝试仿写《滕王阁序》中的段落，或者创作以滕王阁为背景的小故事。 7.2.2 艺术创作：引导学生以滕王阁为灵感，进行绘画、摄影或其他艺术创作。 8.1 课程回顾 8.1.2 强调《滕王阁序》在中华文学史上的重要地位，以及通过学习这篇课文所能获得的文化遗产。 8.2 学就 8.2.1 表彰在学习和创作方面表现优秀的学生，鼓励他们继续努力。 8.2.2 鼓励学生分享学习《滕王阁序》的感悟和收获，强化学习效果。 8.3 教学展望 8.3.1 为学生提供进一步学习古代文学的机会和资源，如其他经典古文的阅读和研究。 8.3.2 探索更多有效的教学方法和技术，以提高教学质量和学生的学习体验。 第九章：课后反思与持续改进 9.1 教学反思 9.1.1 教师自我评估：回顾整个教学过程，分析教学的成功之处和需要改进的地方。 9.1.2 学生进步：观察和评估学生在整个教学过程中的进步，了解教学对学生的实际影响。 9.2 持续改进 9.2.1 调整教学策略：根据反思的结果，调整教学计划和策略，以更好地满足学生的学习需求。 9.2.2 教师专业发展：参与教师培训和专业发展活动，以提高自己的教学能力和知识水平。 第十章：附录与资源 10.1 教学附录 10.1.1 提供《滕王阁序》的全文和注释版本，方便学生查阅和理解。 10.1.2 收集和整理与《滕王阁序》相关的学术文章和评论，供有兴趣深入研究的学生阅读。 10.2 教学资源 10.2.1 列出推荐的阅读材料、在线资源和学术参考书，以供学生进一步学习和探索。 10.2.2 提供滕王阁相关的多媒体资源，如视频、音频和图片，丰富学生的学习体验。 重点和难点解析 重点环节1：课文背景介绍 补充和说明：《滕王阁序》是唐代文学家王勃创作的一篇骈文，被誉为“千古绝唱”。在介绍课文背景时，应重点关注王勃的生平及其在文学史上的地位，以及滕王阁的历史变迁和文化意义。这有助于学生更好地理解课文内容。 重点环节2：课文梗概和重点词汇解析 补充和说明：在解析课文梗概时，应重点关注滕王阁的地理位置、建筑特色和历史传说。列出文中出现的重点词汇，解释词义，举例说明用法。这有助于学生掌握课文的基本内容和提高古文阅读能力。 重点环节3：难点句式分析和艺术特色讲解 补充和说明：在分析难点句式时，应重点讲解文中的长句、难句，讲解句式结构，提高学生的古文阅读能力。讲解课文的艺术特色，如王勃的表达技巧、修辞手法等，使学生领略中华传统文化的魅力。 重点环节4：教学过程与方法的设计 补充和说明：在设计教学过程与方法时，应注重学生的自主学习和合作探讨。通过自主学习，学生能更好地理解课文内容；通过合作探讨，学生能分析、解读古文，提高自己的学习能力。 重点环节5：教学评价与反馈 补充和说明：在教学评价与反馈环节，应关注学生的课堂表现、作业完成情况和小组合作表现。这有助于了解学生的学习效果，为教学改进提供依据。
《滕王阁序》优秀教案设计
《滕王阁序》优秀教案设计教学目标：（一）知识与能力：1.了解《滕王阁序》的写作背景。
2.了解《滕王阁序》之所以成为千古名篇的原因。
3.欣赏《滕王阁序》的景美。
4.培养学生欣赏古代散文的能力。
5.训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。
（二）、过程与方法：1. 解决重点突破难点的方法：讨论研究法、形象描述法、利用网络筛选信息法、总结归纳法2. 研究创新的方法：形象描述法、改写法（三）、情感态度与价值观：1．是学生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。
2．培养学生热爱生活，乐观豁达的情怀教学方法：1．讨论研究法、形象描述法、网络信息筛选法、总结归纳法、改写法2．利用多媒体网络信息技术与课程整合教材处理：《滕王阁序》是一篇记述盛会的序文。
是初唐文学家王勃一挥而成的千古名篇。
王勃在探望父亲途中，到达洪州，正好赶上洪州都督阎某重修滕王阁成，宴请宾客，阎都督听说王勃之才，因此邀请王勃参加。
作者用生动的文笔，由地理风貌到自然、人文景观，再到宴会，层层铺叙，突现了滕王阁的壮丽，描绘出欢饮娱乐的场景；并且即景生情，抒发了他的抱负和怀才不遇的愤懑之情。
在表现技巧上，文章的词藻极为丰富华美，其中不乏精辟之句，受到时人和后人的赞赏。
文章多用典故，简练含蓄。
结构也很紧凑，前后互相呼应，脉络十分清楚。
《滕王阁序》能成为千古传颂的文章，自然有它的独到之处，原因很多，但是短短的一学时的课堂教学设计不可能面面俱到的分析，因此确立本课时教学重点教学难点为：1．欣赏《滕王阁序》的景美。
2．欣赏千古名句，体味名句之美。
教学过程：第一课时一、导语设计：多媒体出示一段中学生创作的文言习作：悲哉秋心，萧条凄瑟，西风飒过，万木咸荒。
苇叶纷下，芜杆迁黄。
三五之月，新上田桑，明明若水，触目生凉。
离人频顾，羁客成伤。
中夜不寐，林下彷徨。
哀歌骚辞，从风流荡，鱼雁闻声，中心惶惶......教师引入：大家相信吗?这段文字出自一位17岁的高中生之手。
《滕王阁序》课堂教案设计
《滕王阁序》课堂教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《滕王阁序》。
（2）理解并掌握文中的关键词语和典故。
（3）分析并欣赏文中运用修辞手法的技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过朗读、讲解等方式，表达对文章的理解和感悟。
（3）学会从文本中提炼观点，进行论证和表述。
3. 情感态度与价值观：（1）感受王勃的才情与气度，激发对文学的热爱。
（2）体会友谊、乡土情怀，培养人文素养。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《滕王阁序》。
（2）理解文中关键词语和典故。
（3）分析文中修辞手法及其效果。
2. 教学难点：（1）文中某些生僻词语的解释。
（2）典故的背景和文化内涵。
（3）修辞手法的运用和分析。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介王勃及其《滕王阁序》。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言美。
（2）让学生查找生僻词语的含义，理解文意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文中关键词语和典故。
（2）分享讨论成果，互相学习。
4. 课堂讲解：（1）讲解生僻词语、典故及其背景。
（2）分析文中修辞手法，引导学生欣赏文本。
5. 应用拓展：（1）让学生从文本中提炼观点，进行论证和表述。
（2）鼓励学生发挥想象，创作与《滕王阁序》相关的作品。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《滕王阁序》。
3. 选择一个与《滕王阁序》相关的题材，进行创作。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量、创新性等。
3. 课后反馈：收集学生对课堂学习的意见和建议，不断提高教学质量。
六、教学策略1. 情境教学法：通过多媒体展示滕王阁的图片和相关诗歌，引导学生进入情境，感受传统文化的魅力。
2. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考能力和表达能力。
《滕王阁序》优秀教案设计
《滕王阁序》优秀教案设计教学目标:(一) 知识与能力:1、了解《滕王阁序》的写作背景、2、了解《滕王阁序》之因此成为千古名篇的缘故。
3、欣赏《滕王阁序》的景美。
4、培养学生欣赏古代散文的能力、5、训练学生能将名句改写成优美片段散文的能力。
(二)、过程与方法:1。
解决重点突破难点的方法:讨论研究法、形象描述法、利用网络筛选信息法、总结归纳法２、研究创新的方法:形象描述法、改写法(三)、情感态度与价值观:１、是学生体味山川美景,欣赏千古名句,感受音韵美感,领受美的熏陶。
２、培养学生热爱生活,乐观豁达的情怀教学方法:1、讨论研究法、形象描述法、网络信息筛选法、总结归纳法、改写法2、利用多媒体网络信息技术与课程整合教材处理:《滕王阁序》是一篇记述盛会的序文、是初唐文学家王勃一挥而成的千古名篇。
王勃在探望父亲途中,到达洪州,正好赶上洪州都督阎某重修滕王阁成,宴请宾客,阎都督听讲王勃之才,因此邀请王勃参加、作者用生动的文笔,由地理风貌到自然、人文景观,再到宴会,层层铺叙,突现了滕王阁的壮丽,描绘出欢饮娱乐的场景;同时即景生情,抒发了她的抱负与怀才不遇的愤懑之情、在表现技巧上,文章的词藻极为丰富华美,其中不乏精辟之句,受到时人与后人的赞赏。
文章多用典故,简练含蓄。
结构也特不紧凑,前后互相呼应,脉络十分清楚、《滕王阁序》能成为千古传颂的文章,自然有它的独到之处,缘故特不多,然而短短的一学时的课堂教学设计不估计面面俱到的分析,因此确立本课时教学重点教学难点为: １、欣赏《滕王阁序》的景美。
２。
欣赏千古名句,体味名句之美。
教学过程:第一课时一、导语设计:多媒体出示一段中学生创作的文言习作:悲哉秋心,萧条凄瑟,西风飒过,万木咸荒。
苇叶纷下,芜杆迁黄。
三五之月,新上田桑,明明若水,触目生凉。
离人频顾,羁客成伤、中夜不寐,林下彷徨。
哀歌骚辞,从风流荡,鱼雁闻声,中心惶惶、、、、。
、教师引入:大伙儿相信不?这段文字出自一位1７岁的高中生之手、20１9年,这位同学参加了上海市高考,以一篇洋溢文言气息的作文获得了高考作文满分的好成绩！华东师范大学中文系教授、上海高考语文阅卷中心组组长王光祖先生对她的作文评价是:思想严密,层次清楚,语言老到,体现出良好的语言素养。
高三上册语文第五课《滕王阁序》课文原文、教案及知识点(优秀3篇)
高三上册语文第五课《滕王阁序》课文原文、教案及知识点（优秀3篇）高三上册语文第五课《滕王阁序》课文原文篇一豫章故郡，洪都新府。
星分翼轸，地接衡庐。
襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。
物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。
雄州雾列，俊采星驰。
台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。
都督阎公之雅望，棨戟遥临；宇文新州之懿范，襜帷暂驻。
十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。
腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电青霜，王将军之武库。
家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。
时维九月，序属三秋。
潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。
俨骖騑于上路，访风景于崇阿。
临帝子之长洲，得仙人之旧馆。
层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。
鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。
披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。
闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之舳。
云销雨霁，彩彻区明。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
遥襟甫畅，逸兴遄飞。
爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。
睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。
四美具，二难并。
穷睇眄于中天，极娱游于暇日。
天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。
望长安于日下，目吴会于云间。
地势极而南溟深，天柱高而北辰远。
关山难越，谁悲失路之人；萍水相逢，尽是他乡之客。
怀帝阍而不见，奉宣室以何年？嗟乎！时运不齐，命途多舛。
冯唐易老，李广难封。
屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？所赖君子见机，达人知命。
老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。
酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。
北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。
孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭！勃，三尺微命，一介书生。
无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，慕宗悫之长风。
舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里。
非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。
他日趋庭，叨陪鲤对；今兹捧袂，喜托龙门。
《滕王阁序》教案 (人教版高二必修四)共3篇
《滕王阁序》教案 (人教版高二必修四)共3篇《滕王阁序》教案 (人教版高二必修四)1《滕王阁序》教案 (人教版高二必修四)一、教学目标1. 了解唐代文化、文学和王勃的代表作。
2. 理解《滕王阁序》的政治和文化背景。
3. 掌握《滕王阁序》的体裁、主旨和写作手法。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。
二、教学重点1. 唐代文化、文学和王勃的代表作。
2. 《滕王阁序》的政治和文化背景。
3. 《滕王阁序》的体裁、主旨和写作手法。
三、教学难点1. 掌握《滕王阁序》的体裁、主旨和写作手法。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和文化素养。
四、教学方法1. 课堂讲授与讲解相结合。
2. 师生互动，学生探究和发现。
五、教学步骤第一步：导入1. 介绍唐代文化和文学。
2. 学生观看视频，了解《滕王阁序》的历史背景和文化价值。
第二步：学习1. 学生自学《滕王阁序》，理解文中的词语和句子。
2. 教师引导学生分析文中的人物、事件、意义和价值。
第三步：讲解1. 教师讲解《滕王阁序》的体裁、主旨和写作手法。
2. 学生分组讨论，分析文中的修辞手法、意境和艺术特色。
第四步：提高1. 学生自行查找相关资料，探究《滕王阁序》的文化内涵和历史地位。
2. 学生撰写文章，论述《滕王阁序》的文化价值和艺术魅力。
第五步：总结1. 教师总结本课程的教学内容和效果。
2. 学生对本堂课进行自我评价，并提出改进意见和建议。
六、教学评价1. 学生的学习笔记和自学报告。
2. 学生的小组讨论和发言。
3. 学生的作文和口头表达。
4. 教师的教学效果和学生的反馈意见。
七、教学资源1. 课件：《滕王阁序》教学PPT。
2. 视频：《滕王阁序》历史文化解读。
3. 文献：《唐文化人物传》、《唐代文学史》等。
4. 网站：百度百科、文学城等。
八、教学反思1. 教学方法和手段需要更加多样化和灵活化。
2. 教学评价和反馈需要更加细致化和客观化。
3. 学生的自主学习和自我评价需要更加广泛化和鼓励化。
高三语文教案：《滕王阁序》优秀教案设计
高三语文教案：《滕王阁序》优秀教案设计（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《滕王阁序》优秀教案设计教学目的：〔一〕知识与才干：1.了解«滕王阁序»的写作背景。
2.了解«滕王阁序»之所以成为千古名篇的缘由。
3.欣赏«滕王阁序»的景美。
4.培育先生欣赏现代散文的才干。
5.训练先生能将名句改写成优美片段散文的才干。
〔二〕、进程与方法：1. 处置重点打破难点的方法：讨论研讨法、笼统描画法、应用网络挑选信息法、总结归结法2. 研讨创新的方法：笼统描画法、改写法〔三〕、情感态度与价值观：1．是先生体味山川美景，欣赏千古名句，感受音韵美感，领受美的熏陶。
2．培育先生热爱生活，失望豁达的情怀教学方法：1．讨论研讨法、笼统描画法、网络信息挑选法、总结归结法、改写法2．应用多媒体网络信息技术与课程整合教材处置：«滕王阁序»是一篇记叙盛会的序文。
是初唐文学家王勃一挥而成的千古名篇。
王勃在探望父亲途中，抵达洪州，正好赶上洪州都督阎某重修滕王阁成，宴请宾客，阎都督听说王勃之才，因此约请王勃参与。
作者用生动的文笔，由天文面貌到自然、人文景观，再到宴会，层层铺叙，突现了滕王阁的绚丽，描画出欢饮文娱的场景；并且即景生情，抒发了他的志向和脱颖而出的愤懑之情。
在表现技巧上，文章的词藻极为丰厚华美，其中不乏精辟之句，遭到时人和先人的赞赏。
文章多用典故，精练委婉。
结构也很紧凑，前后相互照应，头绪十分清楚。
«滕王阁序»能成为千古传颂的文章，自然有它的独到之处，缘由很多，但是短短的一学时的课堂教学设计不能够面面俱到的剖析，因此确立本课时教学重点教学难点为：1．欣赏«滕王阁序»的景美。
2．欣赏千古名句，体味名句之美。
教学进程：第一课时一、导语设计：多媒体出示一段中先生创作的白话习作：悲哉秋心，萧条凄瑟，西风飒过，万木咸荒。
苇叶纷下，芜杆迁黄。
三五之月，新上田桑，明明假定水，触目生凉。
离人频顾，羁客成伤。
中夜不寐，林下徘徊。
哀歌骚辞，从风流荡，鱼雁闻声，中心惶惶......教员引入：大家置信吗?这段文字出自一位17岁的高中生之手。
2021年，这位同窗参与了上海市高考，以一篇弥漫白话气息的作文取得了高考作文总分值的好效果!华东师范大学中文系教授、上海高考语文阅卷中心组组长王光祖先生对他的作文评价是：思想严密，层次清楚，言语老到，表达出良好的言语素养。
而明天，我们要学习的文章其作者那么是一位1300多年前的青少年，这就是王勃的«滕王阁序»!二、全体感知1、初读课文，初通文意，力争有所印象。
2、初步了解，打好导读教学的基础。
Ａ、知文体：从写作目的看，«滕王阁序»是一篇序。
序，文体的一种。
有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，«滕王阁序»全称«秋日登洪府滕王阁饯别序»，又名«滕王阁诗序»«宴滕王阁序»。
即临别赠言，属于赠序类的文章。
从行文特点来看，«滕王阁序»又是一篇骈体文。
骈文，是魏晋后发生的一种新文体，又称骈俪文。
南北朝是骈体文的全盛时期。
其特点是：讲求对仗，普通是用四字句和六字句；平仄相对；多用典故，讲求藻饰。
Ｂ、知背景、滕王阁在江西南昌赣江之滨，为唐太宗之弟滕王李元婴所建，历代屡有兴废。
为三大名楼之首，现楼高25米，为明三暗五层结构。
诗文以王勃的«滕王阁序»和«滕王阁»诗最著名。
王勃〔649—675〕字子安，绛州龙门人，初唐文学家。
与杨炯、卢照邻、骆宾王并称〝王杨卢骆〞，亦称〝初唐四杰〞。
祖父是隋朝学者王通。
王勃六岁即写文章，十四岁便科举中第。
沛王李贤闻其名声，约请他作王府修撰，后因一篇游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。
后又因杀官奴而立功，父亲也受拖累贬为交趾令。
公元675年王勃前往交趾探亲，途经南昌正赶受骗地都督在滕王阁上设宴。
王勃在宴会上赋诗并写下了这篇著名的«滕王阁序»。
随后前往交趾途中溺水惊悸而死。
本文遂成为他的〝绝唱〞。
C、再读课文，力图读准：：①四字句的读法有〝二二式〞。
②六字句的读法大致有五种：〝三三式〞；〝一四式〞；〝二二二式〞；〝二四式〞；〝一二三式〞。
③七字句大致有四种读法：〝三四式〞；〝二一四式〞；〝二三二式〞；〝二二三式〞。
D、知结构：从内容上看，文章可分为几局部?板书设计：第一局部〔1〕：扣〝洪府〞，概写洪州的天文面貌，引出参与宴会的人物。
第二局部〔2～3〕：扣〝秋日登阁〞，滕王阁的万千气候和周围的自然、人文景观。
第三局部〔4～5〕：扣〝饯〞，写宴会的盛况，抒发人生的慨叹。
第四局部〔6～7〕：扣〝别〞，述说自己的身世和脱颖而出的苦闷，慨叹盛宴难再。
第二课时一、导入：«滕»能成为千古绝唱，缘由颇多，但王勃事先年轻气盛，才思矫捷，也是重要缘由之一。
〔拔出故事：«唐摭言卷五»记载：〝王勃著«滕王阁序»时年十四。
都督阎公不之信。
勃虽在座，而阎公意属子婿孟学士者为之。
已宿构矣。
及以纸笔巡让宾，勃不推让。
公大怒，拂衣而起，专令人伺其下笔。
第一报云：‘南昌故郡，洪都新府’，公曰：‘是亦老生常谈。
’又报云‘星分翼轸，地接衡庐’，公闻之，沉吟不言。
又报云‘落霞与孤鹜齐飞，长天共秋水一色’，公矍但是起，曰：‘此真天赋，当垂不朽矣！’遂亟请宴所，极欢而罢。
〞〕这节课，我们就来欣赏品味该文的优美之处。
二、欣赏品味第一段：〔一〕指名先生先自译第一段：参考译文：这里是过去的豫章郡，如今是洪州的都督府，天上的方位属于翼，轸两星宿的分野，地上的位置连结着衡山和庐山。
以三江为衣襟，以五湖为衣带、控制着楚地，衔接着闽越。
物类的精髓，是上天的珍宝，宝剑的光芒直冲上牛、斗二星的区间。
人中有英杰，因大地有灵气，陈蕃专为徐孺设下几榻。
宏伟的洪州城，房屋象雾普通罗列，英俊的人才，象繁星一样的生动。
城池座落在夷夏接壤的关键之地，主人与宾客，集中了西北地域的荚俊之才。
都督阎公，享有高尚的名望，远道离开洪州坐镇，宇文州牧，是美德的典范，赴任途中在此暂留。
正逢十日休假的日子，出色的友人云集，高贵的宾客，也都不远千里离开这里聚会。
文坛首领孟学士，文章的气势象腾起的蛟龙，飞舞的彩凤，王将军的武库里，刀光剑影，如紫电、如清霜。
由于父亲在交趾做县令，我在探亲途中经过这个著名的中央。
我年幼无知，竟有幸亲身参与了这次浩荡的宴会。
〔二〕品味思绪：1.首句由称号的沿革，道出历史的久远。
2.二三句写界域的广阔、辖境的辽阔与天文位置。
3.四五句，由赞誉〝雄州〞到称赏〝俊采〞。
4.六句，写州城形胜，宾主才美〔为下文的〝才美〞过渡〕5.七八九句，赞誉宾主，点面结合。
6.十句，自己〝闯入〞，委婉委婉，不骄不躁。
总之，〔板书〕第一段：扣〝洪府〞：地势宏伟、物产珍异、人才出色、宾主尊贵。
〔三〕先生探求：⒈作者是如何写洪州的天文面貌的?突出了什么特点?明白：〝豫章故郡，洪都新府。
〞――历史久远〝星分翼轸，地接衡庐〞――界域辽阔。
〝襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越〞――地势宏伟2.作者怎样写参与宴会的人物，照应了前文的哪个词语?明白：作者在写参与宴席人物时，用了〝雅望〞〝懿范〞〝胜友〞〝高朋〞〝腾蛟起凤〞〝紫电清霜〞等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的〝俊采〞一词。
3.文章末尾不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何益处?明白：文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰厚，人才俊美，既渲染了和乐的气氛、宴会的庸俗，同时也紧扣照应了标题«秋日登洪府滕王阁饯别序»4.小结：本段略写洪州的天文面貌，极写滕王阁的有限壮美，和周围环境的超凡脱俗，以及阁中如云高朋的文才武略。
这样写，既初步写出了滕王阁的与众不同，又为后文详写做好了铺垫。
三、欣赏品味第二三段：〔一〕检测翻译状况1.先指名先生翻译。
2.教员明白：参考译文：时当九月，秋高气爽。
积水消尽，潭水清澈，天空凝结着淡淡的云烟，暮霭中山峦出现一片紫色。
在高高的山路上驾着马车，在崇山峻岭中访求景色。
离开昔日帝子的长洲，找到仙人寓居过的宫殿。
这里山峦堆叠，青翠的山峰耸入云霄。
腾空的楼阁，白色的阁道犹如飞翔在天空，从阁上看不到空中。
白鹤，野鸭停息的小洲，极尽岛屿的纡曲回环之势，雅浩的宫殿，跟坎坷的山峦配合有致。
披开雕花的阁门，仰望彩饰的屋脊，山峰平原尽收眼底，湖川迂回令人惊讶。
遍地是里巷宅舍，许多钟鸣鼎食的贫贱人家。
舸舰塞满了渡口，尽是雕上了青雀黄龙花纹的大船。
正值雨过天睛，虹消云散，阳光朗煦，落霞与孤雁一同飞翔，秋水和长天连成一片。
黄昏渔舟中传出的歌声，响彻彭蠡湖滨，雁群感到寒意而收回的惊叫，回荡在衡阳的水边。
〔二〕品味思绪：1.第二段意思：写三秋时节滕王阁的万千气候和周围的自然景观。
笔触转细，相持不下，让人赏心顺眼。
〔1.第一句：交代时令〔三秋时节〕。
〔2.第二句：写秋水即春色的特征。
〔3.第三句：用四个六字句，写来宾驾御名车骏马，造访滕王阁之情形。
〔4.第四句：用四个四字句，写滕王阁的自然环境和气势。
〔5.第五句：〝四六〞句对〝四六〞句，描写滕王阁所处山水形胜之地。
2.第三段意思：近距离地末尾了穷微尽妙、有声有色的描写，进一步写滕王阁环境之美，将滕王阁及周围风景推上美的极致。
〔1. 第一句：两个三字句，由外到里，由上到下，写出登阁的情形，抒发喜悦之情。
两个六字句，写登高望远所见山川之美，真假结合。
〔2. 第二句：四六句对四六句，极写人烟之盛，舸舰之多，表现富庶祥和。
〔3.第三句：两个四字句，转写自然景物，描画雨后天晴的风景。
〔4.第四句：两个七字句，是千古绝唱之句，把对滕王阁景物描写推向高潮。
〔5.第五句：四六句对四六句，叙写生活之乐，留鸟之乐，将各具情味的社会与自然融为一体。
〔板书〕第二、三段：扣〝秋日登阁〞：楼阁绚丽、山川胜景，秋景特征，流光溢彩〔三〕先生探求：1.本局部是著名的写景段落，历来喜闻乐见。
请用自己的言语把这幅〝晚秋暮色图〞的意境描画出来。
明白：①颜色变化之美；②远近整齐之美；③上下浑成之美；④真真相映之美。
2.鉴赏名句〝落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色〞。
明白：青天碧水，天水相接，上下浑然一色。
彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅颜色明丽而又上下浑成的绝妙图画。
课后，展开想象，将该句扩写成百字左右的短文。
3.这两段秋景的描画与传统中描写秋景的意境有什么不同？明白：一反传统中〝悲秋〞的习气写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致。
4. 思索：本局部是怎样将叙事、写景与抒情融合在一同的?明白：①〝潦水尽…〞，清澈的潭水给人清爽的觉得。