四年级下册作文教学计划
小学四年级下册作文教学计划
小学四年级下册作文教学计划一、学生情况分析经过七学期的学习，绝大多数学生学习态度较端正。
大多数同学有一定的习作能力，但后进生的文章却空洞无味，习作不连贯，观察能力较差，写作文时语句表达不够通顺、完整，缺乏真情实感。
因此本学期将加强观察指导，鼓励学生放开胆子，说真话，吐真情，是大部分学生能达到基本要求，为写成篇作文打基础。
力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。
二、教学要求（一）思想教育1、在知识传授和能力训练过程中，坚持对学生进行良好的道德品质教育，从小树立远大目标，刻苦学习文化科学知识。
2、在激发儿童学习兴趣的同时，激发他们热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯。
3、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、认识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
（二）本册教材训练的总要求：1、留心周围事物，继续学习习作，乐于书面表达。
2、能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
3、能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。
三、改进教学，提高质量的措施习作中，按“长线、短线结合，习作、练笔结合”的方法，适时安排“小练笔”。
让学生模仿课文句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，提高学生的表达能力。
重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段的基础。
在阅读教学中，要引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。
对于本册书中安排8次习作，要充分利用教材，解除束缚，让学生敢于表达，乐于表达。
切实引导学生利用所提供的样例，循序渐进学写片断，为以后的学习打下坚实的基础。
另外，中段习作，强调作文的创新意识，要鼓励学生写想象中人事物，激发他们大胆想象，展开联想甚至幻想，使学生的想象力和创造性得到充分的发挥。
教师在习作指导中，可以根据学生的实际，灵活地运用教材，创造条件使学生无拘无束地放开来写。
统编四年级作文下册教学计划
统编四年级作文下册教学计划一、教学目标1. 培养学生正确的写作惯，提高写作表达能力；2. 通过研究不同题材的作文范文，培养学生的文学素养和创造力；3. 培养学生的逻辑思维和文字组织能力；4. 提升学生的阅读能力和文字理解能力。
二、教学内容1. 理解作文题目要求，选择合适的写作题材；2. 掌握写作的基本结构，包括开头、主体和结尾；3. 研究运用不同的修辞手法，如比喻、拟人、排比等；4. 积累写作素材，提高写作的丰富性和独创性；5. 通过对范文的研究，提高自己的写作水平。
三、教学方法1. 教师讲授与学生互动：通过课堂讲解、示范演练等方式，引导学生理解写作要点和技巧；2. 小组合作研究：将学生分组，在小组内共同讨论、策划和完成作文任务，促进学生之间的交流和合作；3. 评析范文：鼓励学生互相阅读和评析彼此的作文，提供建设性意见和指导；4. 模仿创作：通过研究范文，引导学生模仿并创作类似的作文，锻炼自己的写作能力。
四、教学安排五、教学评估1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和表现情况；2. 作业评定：批改学生完成的作文，并给予评估和建议；3. 课后测试：组织学生进行小测验，检验他们对于作文写作要点的理解程度。
六、教学资源1. 统编四年级作文下册教材；2. 作文范文集；3. 教学投影仪和电脑；4. 学生作文提纲和作文本。
七、教学反思1. 根据学生的不同水平和需求，适当调整教学内容和方法；2. 多使用示范和实例，帮助学生理解和掌握写作技巧；3. 鼓励学生多读作文范文，扩展自己的写作思路；4. 给予学生充分的时间和机会进行创作和表达。
以上是统编四年级作文下册教学计划的大致内容和安排，希望能够帮助到您。
任何教学计划都需要根据实际情况进行调整和优化，祝您教学顺利！。
四年级下册作文教学计划
四年级下册作文教学计划四年级下册作文教学计划四年级作文教学工作计划一、教材分析本册习作在“语文园地”中各安排了8次，作为完整的习作训练；此外，结合课文学习，安排3次小练笔，作为片断练习。
8次分别是写校园景、物、事；写自己的心里话；写大自然中的观察和发现；看图写想象；写热爱生命的人和事；写乡村生活的感受；写敬佩的一个人及自由表达。
其中，大自然中的观察和发现，热爱生命的人和事，乡村生活的感受，我敬佩的一个人，这四项内容是说、写合一安排；其他四项是说、写分开安排。
二、教学目标（1）能用学过的部分词语造句。
能理顺次序错乱的句子。
（2）学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
（3）能修改有明显错误的句子。
从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
学习使用常用的修改符号。
（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号。
（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
（6）课内习作40分钟能完成不少于400字的习作。
（7）懂得写作是为了自我表达和与人交流。
（8）学写读书笔记和常见应用文。
三、学生现状分析本班大部分学生作文基本功差,平时不爱写日记，也不喜欢看书，因此写作文对他们来说还是一件头疼的事，像石乔丹、王楠、王康等，他们知识面窄，语句表达上存在语病，不能正确表达出自己的意思，而且写作没有条理。
稍有点欣慰的是：一小部分同学有较强的表达能力，作文思路清晰，文采较好。
像何茹、刘涛等同学能广泛阅读课外书，勤于动笔。
四、教学进度安排周次1345689101112131415161718五、综合实践活动1、带领学生走进大自然，去仔细观察动物、植物的生长规律或其他自然现象，看有什么发现，去感受启发，为习作搜集素材。
2、观看战争片，了解战争给人类带来的痛苦，感受到生命与和平的可贵。
六、提高习作水平措施：教学内容美的发现美丽的校园说说心里话大自然的启示战争中哭泣的孩子感悟生命走进田园我敬佩的一个人自由作文教时64644441、坚持每天一小作（200字的片段），每周两大作（课堂作文和周记）的制度，格外重视习作交流点评。
小学四年级下册作文教学计划
小学四年级下册作文教学计划 四、教学进度安排： 五、教学内容评价及检测手段 （1）学《课标》。分析学段要求，确定教学目标 （2）备教材。解读教材，分析教学内容；把握教材体系、知识结构和编排意图；掌握读写训练重点及其之间的联络；列出训练重点内容，辅导方法，作业形式；蒐集教学资源，选择拓展训练内容； （3）备学生。了解学生的情况，分析不同学力学生的知识基础和能力水平；把握学生个性发展的特点和程序；认真了解学生的思想状况和生活经验。 （4）写教案。写清本节课的教学内容、教学目标、教学重点、难点和关键；设计教学程式，写明每一教学步骤应达到的目标和教与学的方法；设计解决重点和关键的思考题（自行设计或运用书后练习）；根据教学内容设计精当的板书和课后书面作业。 （5）蒐集教学资源。级文字资源（蒐集文学常识，作者简介，时代背景）和影像资源（根据教学内容準备使用的教具；教学**选择与运用）。 （6）完成时段。按教学计划提前一週完成。 2.上课评价 基本要求： （1）教学过程必须体现目标意识，并且落实到各个环节。要加强各环节间的内在联习，注重目标调控，注重教学基础知识的积累与应用。 （2）必须坚持文道统一，教书育人。 （3）发扬教学民主，课堂上要给学生质疑问难的时间。 （4）激发兴趣，及时準确且有个性化的评价，培养学生的非智力因素，培养好习惯。 （5）要注意教学卫生，教学语言规範，说普通话。 （6）板书要适时，工整，规範。 （7）重视教师教学行为的示範作用。 （8）按时完成教学任务，不拖课。 3.作业辅导评价 基本要求： （1）根据《课标》要求及教材内容，精选有代表性、典型性书面、口头方面内容，精心设计有针对性、启发性、趣味性和综合性的作业。形式要多样，要求要明确，利于学生听说读写能力的形成和发展。 （2）作业量适中，难易适度，分层要求。根据年段不同适度安排。低年段不留课外书面作业；中年段每天约20-30分钟；高年段约20-40分钟。 （3）辅导方法，採取多种形式检查、批改作业。做到典型与全面了解相结合，面批面改与学生互批互改，自批自改相结合，讲求实效。 （4）批改要及时，注意发现问题，及时总结问题、纠正问题。批语要具有指导性、鼓励性；批语字迹要工整，批改符号要统 一、规範、易懂。 六、综合实践活动安排 1.对自己身边的、大家共同关注的问题，学习是非善恶。 2.初步了解查询资料、运用资料的基本方法。 3.策划简单的社会活动，对策划的主题进行讨论和分析，学习活动计划和活动总结。 七、落实教学目标的基本措施： （一）、营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放鬆身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。 1.学生与文字对话 学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。 2.学生与文字作者对话。 作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。 3.学生与学习伙伴对话。 人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。 学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。 4.学生与自己的心灵对话。 人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。 教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。 （二）、促进学习方式的改变。 语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触控到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。 人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指引。 “自主、合作、**”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，应该是什幺样的呢？人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“连结语”，精读课文中“泡泡语”，有的汇入学习活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自己阅读。 教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，不是指手画脚的说教，而是和风细雨的点拨。“教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主、合作、**。 以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。 学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。
小学语文四年级下册作文教学计划表
＿＿班级 任课老师＿＿＿
周次
习作题目
课型
教学要求
第二周
可爱的校园
一处景物
记叙文
1、培养自己关心学校、热爱学校的思想感情，用实际行动为美化校园出力。
2、学会按一定的顺序观察校园里的景物，学会根据景物的特点展开合理的想象。
3、学会把观察到的一处景物按一定顺序写下来，做到内容具体，语句通顺。
第十七期周
自由表达
记叙文
1、要认真选择习作的材料，仔细想想自己最想告诉别人的是什么，想好了再写。
2、学会按一定的顺序写，把有关的内容写清楚，把重点部分写得具体些。
3、运用平时积累的词语，做到用词准确，语句通顺。注意用好标点符号。
3、学会为同学修改作文，注意用好修改符号。
第九周
联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。
看图作文
1、热爱祖国、热爱和平，关心世界上发生的大事，了解战争给孩子带来的痛苦。
2、仔细观察照片展开合理的想象Байду номын сангаас能按一定的顺序把自己看到的和想到的写下来。
3、做到内容具体，语句通顺，表达出自己的真情实感。
第十一周
3、能把自己平时积累的优美词句用到习作中去，更好地表达自己的喜爱之情。
第十五周
我敬佩的一个人
记叙文
1、观察自己身边的人和事，了解人物的特点，学习他们的好品质。
2、能根据表现人物特点或品质的需要，选择突出的事例，让人读了能明白这个人为什么令人敬佩。
3、能按一定的顺序写，做到内容具体，语句通顺。写后能认真修改。
第五周
自己想说的心里话
记叙文
1、作文就是把自己想说的心里话用笔写下来，心里怎么想就怎么写，一定要真实。
小学四年级作文教学计划范文(15篇)
小学四年级作文教学计划范文(15篇)第一篇: 小学四年级作文教学计划 1、持之以恒地培养学生的行为习惯。
从知识到智慧，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。
2、本着循序渐进，由易到难原则。
3、注重对学生进行读书指导。
在课堂上要保证学生有充足的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。
4、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。
这学期继续让学生每天写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法。
5、多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯。
6、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
九、教学进度和课时安排第二篇: 小学四年级作文教学计划新学期来临，为更好的开展体育教学活动，制定教学工作计划如下：一、学情分析本班共有学生人。
小学一年级新生刚开始上学，还不知道上学的大体含义，也不知道上学对他们意味着什么，但是这些都不是我们想要一下就解释清楚的，小学生会在慢慢的成长中知道这其中具体的含义的。
今年秋季体育教学对学生来说并不难，况且学生也都是喜欢体育活动的，相信他们一定能够学好体育。
一年级的学生年龄较小，喜欢接受新知识，但注意力集中的时间短；男女生活泼好动，组织纪律性观念不强，但表现欲强；，同时他们的模仿能力强，但对体育基本活动的动作概念和方法了解很少，因此，基本活动的教学，主要是让学生活动起来，学会一些简单的动作和方法，培养正确的身体姿态，为以后进一步学习各种体育活动的技术和技能打下一定基础。
同时重视趣味游戏教学，并在其中进行组织纪律性教育。
二、教学目标培养学生保持身体的正确姿势，使之初步具有对体育活动的兴趣，养成良好的体育锻炼卫生习惯，发展身体素质，提高身体基本活动能力，促进身心的健康成长；使学生了解日常生活中有关体育、卫生与保健的"常识，学习和初步掌握体育与保健的基础知识和基本技能，为发展体育与保健的综合能力打好基础；对学生进行集体主义和爱国主义教育，培养遵守纪律、团结互助、活泼勇敢、积极向上等优良品质。
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四年级下册作文教学计划
王向华
一、教学思路
遵从习作教学的基本规则和中年级学生的语言发展基本规律，激
发学生的习作兴趣，尊重学生独特的个性体验，培养学生良好的阅读
与写作习惯，开启学生的语言智能。着力解决学生“言之无物、言之
无序、言之无法”的问题，引导学生加强语言感悟和积累，丰富生活
素材，领悟表达方式，达到课标所提出的第二学段习作教学目标：
一是留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；二是不
拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象
最深、最受感动的内容；三是愿意将自己的习作读给人听，与他人分
享习作的快乐；四是能用简短的书信便条进行书面交际；五是尝试在
习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；六是
根据表达的需要，使用冒号、引号；七是修改习作中有明显错误的词
句。
二、学情分析
本班20人，语文基础知识和基本功比较扎实，习作能力属于中
等偏上水平。具体表现为：思维活跃，想象力丰富；能注意观察周围
的景、物、人、事，对新鲜事物感兴趣，初步形成了写日记的习惯；
喜爱读课外书，有写读书笔记的习惯，能大胆使用学过的好词佳句；
能写比较简短的记叙文，基本掌握了记叙、描写等表达方式，能根据
“六要素”、表达顺序自主完成布局谋篇，能写比较详实的片段；能
用书信与他人进行简单的书面交流，练习写过导游词等实用性文章；
能发挥想象，尝试写科学想象类小品文，或创编童话、寓言故事。
但也存在一些问题：一是生活视阈不宽。不能广泛接触大自然，
难免有坐井观天之感，学生所见有限，缺乏写作素材。二是习作交流
不够。多数学生不愿意将自己的习作念给别人听，他们普遍缺乏自信
心，生怕没写好招人笑话，很少主动向人请教或互相交换修改习作。
三是构思能力不强。表现为老师如果不讲就不动笔，缺乏独立构思能
力，对于写什么与如何选材，怎样写与如何编提纲，为什么写与如何
立意等，没有比较理性的思考能力。四是修改习惯不好。写完后不能
静心修改，没有这方面的意识，更没有这方面的能力，对自己习作中
的错误往往视而不见或只能发现鸡毛蒜皮的小问题。
三、学期目标
——按一定顺序观察某处景物，并有条理地写下来。重点是按
顺序写，抓住景物特点写具体。
——对信任的人说说自己成长过程中的心里话。重点是想好从
几个方面说，学习列提纲。
——写出“大自然给人类的启示”综合性学习中的发现、经过
或心得。难点是选材，即自己在阅读、自然实践中有什么故事，要有
事情可写，要选择适合自己的内容写；重点是写通顺，写具体。
——看图作文：观察照片，联系照片中的人和景，以及社会背
景，把看到的和想到的写下来。重难点是通过照片想象故事情节，让
学生了解日本侵华的历史，记下这段难忘的历史。
——记录感人的生命故事，抒发独特的生命感受，在口语交际
的基础上，选择感受最深的内容写下来。关键是选材，找到哪些是感
受最深的；恰当运用描写手法，对人物的神情、动作、语言、心理活
动等进行生动描述。
——以乡村生活和田园风光为素材，写下自己的见闻与感受。
可以是美丽的景物、旖旎的风光，也可以是亲身经历的难忘生活和特
别的风俗等。突破点是学生有没有乡村田园生活体验，如果没有，可
以向家长打听、听同学介绍、从资料图片上了解等。
——写一个自己最敬佩的人，展现人物风貌，突出其蓬勃向上、
执著追求的精神。重点是抓住人物执著的特点，紧扣某件具体事例，
用事实说明主人公是怎样一而再、再而三地克服困难的。
——不定内容，自由习作。要突出习作创新：写以前写过的，
要超越自己；选以前没写过的，要敢于挑战自我；写自己喜欢写的，
要张扬个性；写自己怕写的或不太会写的，要提高自己。关键是选材，
重点是要进行习作交流，练习修改作文，运用修改符号。
四、教学方法
1、“双快”教学法，即快乐、快速教学。努力创设快乐的习作情
景，渗透适合的写作技巧，激发学生的习作兴趣，减轻习作的难度坡
度，提高学生的写作速度和质量。
2、读写结合法，即把读书和习作有机结合起来。提高课堂阅读
教学效率，发挥课文作为例子的作用，引导学生学课文就要想同类型
的文章怎么写；加强课外阅读，建立班级图书角，为学生提供经典好
书，鼓励学生多读书，读整本的书，读了尽量用上来；在不加重学生
负担的前提下，练习写片断、续写、仿写、缩写、扩写等小作文。
3、观察引导法，即让学生学习观察生活和大自然，积累鲜活的
习作材料。教给观察的方法，养成观察的习惯，做好观察的记录；要
求学生适量写观察日记，记叙周围真实的生活；继续在黑板报上开辟
“本周关注”栏目，尝试在课前开展“3分钟说话”活动（说最近的
见闻感受）。
4、口语与书面、综合性学习与习作相结合。根据需要，把口语
交际和习作、综合性学习和习作有机结合起来，既促进学生能力的协
调发展，又给学生拓展更加丰富、感性的写作素材。
5、改革评价方法和方式。在注重语言、结构、立意、表达等方
面评价的同时，要突出对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如
是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的
表达应予以鼓励，还要重视对协作材料准备过程的评价，不仅具体考
察学生占有什么材料，更考察他们占有各种材料的方法，要引导和促
进学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用多种方
法搜集素材。要采用“冷讲评”（老师把所有学生的习作看完后再讲
评）和“热讲评”（学生写完后当即讲评，在全班面前点评）、教师面
批面改、学生交换批改等方式，促进学生养成修改习惯。