人教版语文四年级下册作文教学计划
人教部编版四年级语文下册《第五单元习作例文》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《第五单元习作例文》优秀教案一. 教材分析人教部编版四年级语文下册《第五单元习作例文》以生活中的场景和故事为主线，引导学生进行观察、思考和表达。
本单元的习作例文涵盖了不同的题材和风格，既能激发学生的学习兴趣，又能提高他们的语文素养。
通过本单元的学习，学生可以掌握一定的写作技巧，提升自己的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力、思考能力和表达能力，他们对生活中的事物有自己的理解和看法。
但在写作方面，部分学生可能还存在一定的困难，如写作思路不清晰、表达能力不强等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解习作例文的内容，掌握其中的写作技巧和方法。
2.过程与方法：学生通过观察、思考和表达，提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对写作的兴趣，养成良好的写作习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解习作例文的内容，掌握写作技巧和方法。
2.教学难点：学生能够将这些写作技巧和方法运用到自己的写作中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生活情境，引导学生观察、思考和表达。
2.案例分析法：分析习作例文，让学生直观地了解写作技巧和方法。
3.小组讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，提高合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉习作例文的内容，了解学生的学习情况。
2.学生准备：预习习作例文，对自己感兴趣的题材进行观察和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示习作例文，让学生初步了解课文内容。
同时，引导学生关注课文中的写作技巧和方法。
3.操练（10分钟）教师针对习作例文中的写作技巧和方法，设计相应的练习题目。
学生独立完成练习，教师予以点评和指导。
4.巩固（10分钟）学生分组进行讨论，交流彼此的写作心得。
教师总结讨论成果，并进行点评。
5.拓展（10分钟）教师提出拓展任务，让学生运用所学写作技巧和方法进行现场写作。
四下作文教学工作计划
一、教学目标1. 知识目标：- 理解并掌握作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
- 掌握不同文体的写作技巧，如记叙文、说明文、议论文等。
- 提高语言表达能力，学会运用丰富的词汇和句式。
2. 能力目标：- 培养学生观察生活、感悟生活的能力。
- 提高学生的写作兴趣和自信心，激发他们的创作热情。
- 培养学生独立思考和批判性思维的能力。
3. 情感目标：- 培养学生对写作的热爱，增强他们的文化自信。
- 培养学生诚实守信、勇于表达自己真实想法的品质。
- 增强学生的社会责任感，让他们学会关心社会、关爱他人。
二、教学内容1. 基础知识：- 作文的基本格式和结构。
- 词汇积累和运用。
- 句子构成和修辞手法。
2. 文体写作：- 记叙文的写作技巧，如描写人物、事件、环境等。
- 说明文的写作方法，如介绍事物、解释概念、阐述原理等。
- 议论文的写作要点，如提出观点、论证观点、反驳观点等。
3. 实践练习：- 观察生活，收集素材。
- 定期进行写作练习，如日记、周记、小作文等。
- 组织作文比赛，激发学生的创作热情。
三、教学方法1. 启发式教学：- 通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，激发他们的写作兴趣。
2. 互动式教学：- 组织学生进行小组讨论，互相学习、互相启发。
- 鼓励学生展示自己的作品，分享写作心得。
3. 情境模拟教学：- 创设真实或模拟的情境，让学生在情境中练习写作。
4. 多媒体教学：- 利用图片、视频、音频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
四、教学进度安排1. 第一月：- 完成作文基础知识的学习，包括作文结构、词汇积累等。
- 进行简单的写作练习，如日记、周记等。
2. 第二月：- 学习记叙文写作技巧，进行相关练习。
- 组织一次小型的作文比赛，评选优秀作品。
3. 第三月：- 学习说明文写作方法，进行相关练习。
- 邀请家长参与，共同评价学生的作文。
4. 第四月：- 学习议论文写作要点，进行相关练习。
- 进行期末作文复习，准备期末考试。
四年级人教版下册语文习作教学计划和范文
四年级人教版下册语文习作教学计划和范文语文学习离不开写作，学生习作也是教学的一大重点，下面是店铺整理的四年级人教版语文下册的习作教学计划和范文，希望能为四年级的师生们的学习和教学提供参考和帮助。
人教版四年级下册语文习作教学计划一、导入激趣，拓展思路1.导语：同学们，我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。
有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好!今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。
2.读习作提示，想想自己最想写什么。
3.教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。
如内容，可以写人，可以写事，也可以写景;可以写实事，也可以写虚拟、想象中的事。
体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。
二、自主习作师生评议作文1、交流自己写了什么内容。
2、小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。
在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。
3、同学读自己的习作。
根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。
4、教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。
修改后再读一读。
5、自己修改习作。
三、拓展阅读风格各异的小文1、导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。
我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。
2、自由读文章。
人教版四年级下册语文习作范文1、我喜欢(节选)我喜欢冬天的阳光，在迷茫的晨雾中展开。
我喜欢那份宁静，我喜欢那没有喧哗的光和热。
我喜欢在春风中踏过窄窄的山路，草莓像个精致的红灯笼，一路殷勤地张结着。
我喜欢抬头看树梢尖尖的小芽儿，极嫩的黄绿色里透着一派天真的烂漫。
我喜欢夏日的黄昏，坐在阳台上。
看着田野里稻浪翻滚，美好的稻香散发着。
慢慢地，绚丽的云霞被收起，柔和的星星一一出现。
人教版四年级下册作文教案(备课)
第一单元描写景物习作目标1．创设情境，激发学生的创作激情。
2．由例文的写作方法，迁移到描写景物要达到抓住特征、展开想象、按一定顺序表达的要求。
3．选择校园的景物，仔细观察，把观察到的内容按一定顺序写下来。
注意把内容写具体，语句写通顺。
4．引导学生明白‚作文就是‘我手写我心’的个性化活动‛。
习作重点抓住景物的特点、按一定的顺序写。
课前准备到校园里走一走，看一看，选一处喜欢的景物，仔细观察，然后把看到的和同学交流。
教学时间：三课时教学过程：第一课时习作指导一、积累定向观察收集素材师：同学们，最近，我们欣赏了美丽的洞庭湖，游览了甲天下的桂林山水……这节课，让我们来欣赏我们另一个美丽的家，那是哪里？生：校园！师：课前，老师已经让同学们再观察我们美丽的校园了，你是不是也把你的观察所得与同学们交流了？（生答）新学期开始，又有许多小朋友转入我们学校，如果你是‚校园小导游‛你会领着他按照怎样的路线参观？你想给他介绍哪些景物？想好了自己列个提纲，把要介绍的景物按顺序列出来，重点要介绍的作个标记。
二、尝试合作交流拓展思路1．由‚情景‛过渡到习作要求，再过渡到课文《桂林山水》，回顾课文作者观察、描写景物的方法。
做好新旧知识的衔接运用。
2．用学过的方法组织学生交流‚我们的校园哪儿最美‛。
3．结合学生的交流进行方法指导：（1）一处景有很多的景物组合而成，介绍时，不仅要注意抓住这些景物的特点具体描述，而且要注意介绍这些景物的布局或者位臵，这样别人读了才会有一个完整、清晰的印象。
（2）引导学生欣赏写景的片断（<七月的天山>的第三自然段），讨论作者是怎样把‚大家认为最美的地方介绍的具体细致，从而写出了景物的特点‛的，让学生明白：只介绍景物的名字，而别人不知道是什么样子的，这就是没有抓住特点。
特点就是‚什么样子‛的，是与其他事物不一样之处。
对于眼前一种静止的景物而言，形状、颜色、气味的不同都是特点。
如果动态的来看，随时间的变化，景物所出现的变化，也是特点。
2024年四年级下册语文作文教学计划(三篇)
2024年四年级下册语文作文教学计划教学目标：1. 提高学生的语文写作能力，培养学生的想象力和观察力。
2. 培养学生的文字表达能力和语言组织能力。
3. 引导学生正确运用各种写作技巧，如描写、叙述、记叙等。
4. 培养学生对社会、自然环境和生活的观察和表达能力。
教学内容：1. 讲解写作的基本要素和技巧，如标题、开头、结尾、段落等。
2. 练习描写不同事物的能力，如人物描写、物体描写、场景描写等。
3. 引导学生运用不同的句式和词语来进行写作。
4. 阅读名家的作品，学习他们的写作经验和技巧。
5. 鼓励学生进行实地考察和观察，搜集素材并进行写作。
教学方法：1. 教师讲授和示范。
2. 学生合作讨论和互评。
3. 个别辅导和指导。
4. 模仿和仿写。
教学资源：1. 教材《语文》四年级下册。
2. 名家作品集和教材外的阅读材料。
第一课：写人物描写教学目标：1. 理解人物描写的基本要素和技巧。
2. 能够写出简单的人物描写。
教学内容：1. 介绍人物描写的基本要素和技巧。
2. 分析示例作品中的人物描写。
3. 学生进行小组合作，互相写一位身边的人物的描写。
4. 学生进行个别写作，写一位自己喜欢的人物的描写。
教学方法：1. 教师讲授和示范。
2. 学生合作讨论和互评。
3. 个别辅导和指导。
教学资源：1. 课本《语文》四年级下册。
2. 阅读材料《我的朋友》等。
第二课：写物体描写教学目标：1. 理解物体描写的基本要素和技巧。
2. 能够写出简单的物体描写。
1. 介绍物体描写的基本要素和技巧。
2. 分析示例作品中的物体描写。
3. 学生进行小组合作，互相写一件喜欢的物体的描写。
4. 学生进行个别写作，写一件自己喜欢的物体的描写。
教学方法：1. 教师讲授和示范。
2. 学生合作讨论和互评。
3. 个别辅导和指导。
教学资源：1. 课本《语文》四年级下册。
2. 阅读材料《我喜欢的玩具》等。
第三课：写场景描写教学目标：1. 理解场景描写的基本要素和技巧。
四年级下册语文作文教学计划
四年级下册语文作文教学计划教学目标：1. 培养学生正确运用语言表达思想和感情的能力；2. 提高学生的写作技巧和写作水平；3. 培养学生观察、思考和表达的能力；4. 培养学生的想象力和创造力。
教学内容：1. 讲解和练习常见的写作技巧，如用词准确、组织结构合理、形象生动等；2. 分析和学习一些经典范文，通过模仿和仿写来提高学生的写作能力；3. 选择一些具有教育意义、体现学生生活和情感的主题，以引导学生展开写作。
教学步骤：第一课：引导学生观察和思考1. 创设情境，引导学生观察身边的事物或场景；2. 提问学生对观察到的事物或场景的感受和想法；3. 鼓励学生用语言表达自己的观点和感情。
第二课：讲解写作技巧1. 教师讲解写作技巧，如用词准确、组织结构合理、形象生动等；2. 示例范文，分析其中的写作技巧；3. 老师和学生一起练习运用这些写作技巧。
第三课：模仿和仿写范文1. 选择一个经典的语文范文，分析其中的结构和表达方式；2. 引导学生模仿范文的结构和表达方式，写一个与之相关的作文；3. 学生互相交流作文，进行修改和改进。
第四课：主题写作1. 选择一个具有教育意义、体现学生生活和情感的主题；2. 引导学生展开思考和想象，帮助他们构思作文内容；3. 学生独立完成作文，然后进行互评和修改。
第五课：作文分享和总结1. 学生向全班展示自己的作文；2. 鼓励学生互相学习和交流，提出宝贵的建议；3. 总结本次作文教学，回顾学生的进步和提出下一步的目标和计划。
教学评价：1. 通过学生的作文，评价他们的写作技巧和表达能力；2. 学生之间的互评和老师的点评可以帮助学生改进写作；3. 定期给学生写作反馈，及时总结和调整教学计划。
2024年四年级下册语文作文教学计划范文(三篇)
2024年四年级下册语文作文教学计划范文教学计划：2024年四年级下册语文作文教学教学目标：1. 培养学生良好的写作习惯和写作意识。
2. 提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生的创造力和想象力。
教学内容：1. 叙事作文2. 描写作文3. 议论文写作4. 应用文写作教学过程：第一课：叙事作文教学目标：通过学习叙事作文，让学生了解叙事作文的特点和写作要求，提高学生的叙述能力和表达能力。
教学步骤：1. 学生读一篇叙事作文，老师引导学生分析作文的结构和内容。
2. 讲解叙事作文的基本要素：人物、环境、事件、结局。
3. 学生小组合作编写一篇叙事作文，讲述自己的一个故事。
4. 学生交流并互评，老师点评作文的优点和不足之处。
第二课：描写作文教学目标：通过学习描写作文，培养学生的观察力和描写能力，提高学生的语言表达能力。
教学步骤：1. 学生观察一幅图片，老师指导学生描述图片的内容和特点。
2. 讲解描写作文的基本要素：人物、事物、环境、感受。
3. 学生小组合作编写一篇描写作文，描述他们最喜欢的一个景色。
4. 学生交流并互评，老师点评作文的描写力和感受的表达。
第三课：议论文写作教学目标：通过学习议论文写作，培养学生的辩证思维能力和论述能力，提高学生的逻辑思维能力。
教学步骤：1. 学生阅读一篇议论文，老师引导学生分析文章的论述结构和论点。
2. 讲解议论文写作的基本要素：引入、论点、论证、结论。
3. 学生小组合作编写一篇议论文，讨论一个有争议的话题。
4. 学生交流并互评，老师点评作文的论点与论证的合理性。
第四课：应用文写作教学目标：通过学习应用文写作，让学生了解不同种类的应用文，理解应用文的写作规范，提高学生的实际应用能力。
教学步骤：1. 学生阅读不同种类的应用文，老师讲解应用文的常见种类和写作要点。
2. 学生小组合作编写一份应用文，比如邀请函、告示等。
3. 学生交流并互评，老师点评应用文的格式规范和语言准确性。
人教版语文四年级下册作文教案
人教版语文四年级下册作文教案本文没有明显的格式错误和需要删除的段落。
教学目标：1、激发学生的写作兴趣，让他们乐于写作。
2、引导学生观察并表达，让他们围绕特点，写出具体的内容。
3、在评讲中指导学生修改自己的作文，使用好词、写佳句，并有顺序。
教学过程：一、教师导入：提问学生校园里有哪些景点，引导学生挑选自己想去观察的景点。
二、教师引导学生思考如何观察一处景点，抓住它的特点。
通过两篇课文的示范，教师让学生明白抓住事物的特点并不复杂，只需要用几个字几个词就可以。
三、学生表述，教师指导学生如何在日记本上制作观察记录卡，记录景点的特点。
四、教师小结，强调观察的重要性和观察记录的准确性，并布置作业：写作文底稿。
五、教师批改作文底稿，选出一篇组织评议，并指导学生修改自己的作文，使用好词、写佳句，并有顺序。
六、学生修改各自的作底稿，上交，教师批改评级。
教学重点和难点都是让学生围绕特点，写具体，并学会修改自己的作文。
教师通过引导学生观察和记录，让学生掌握了如何写出具体的内容。
在修改作文时，教师指导学生使用好词、写佳句，并有顺序，让学生的作文更加优秀。
2、使用修改符号标注错误或需要改进的地方。
二、自我评价。
1、学生对自己的作进行评价，找出不足之处。
2、思考如何改进。
三、指导修改。
1、教师进行指导，帮助学生改进语句通顺和表达有序的问题。
2、鼓励学生多读多写，不断提高自己的写作水平。
四、总结反思。
1、学生分享自己的修改经验和收获。
2、教师进行总结和点评，激励学生继续努力。
本文介绍了如何通过修改符号来修改作文。
首先，需要修改错别字，可以使用下方框加删除符号。
其次，可以交换符号，包括直接交换和前后交换，中间位置不变。
最后，可以添加符号，例如在句子中间添加字词或句子所运用的符号。
接着，学生需要再修改自己的作文，可以自行修改或者同桌互相交换修改。
最后，需要抄正作文，要求字迹工整，书写规范，注意书信的格式，不乱写标点符号，记住标点符号的位置在方格的左下角。
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人教版语文四年级下册作文教学计划
本册习作在“语文园地”中各安排了8次，作为完整的习作训练；此外，结合课文学习，安排3次小练笔，作为片断练习。
8次分别是写校园景、物、事；写自己的心里话；写大自然中的观察和发现；看图写想象；写热爱生命的人和事；写乡村生活的感受；写敬佩的一个人及自由表达。
其中，大自然中的观察和发现，热爱生命的人和事，乡村生活的感受，我敬佩的一个人，这四项内容是说、写合一安排；其他四项是说、写分开安排。
这8次习作训练有以下特点：
1．拓宽题材范围，给学生习作开辟选择的空间
拓宽习作的范围，让学生有内容可写，充分体现在本册习作编写中。
在八个选题中，每一个都提供了多项内容的选择，增加学生写的自由度。
比如，“语文园地一”的校园写景，写物，也可以写校园中发生的事。
“语文园地二”的写心里话，可以对父母说、对小伙伴说、对邻居说，也可以对其他人说。
“语文园地六”，既可以写乡村景物，也可以写乡村生活；对于在城市生活成大的孩子，还可以写自己听到的、看到的、想到的乡村生活及乡村的人和事。
“语文园地八”的自由表达，选择的余地更大，可以尽情选择自己想写的内容，写故事、童话、寓言，写自己的希望和梦想，还可以写自己关注的人和事等。
这八个专题中，包括有写人、写事、写景物、写生活、写感想、写体会等。
每个学生都有内容可写，能自由地表达自己的所想、所感。
2．写实、想象等多种作文类型
为了体现课标提出的“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象”，本册除了内容上拓宽习作的范围，在形式上，也提供了多种习作类型。
有写实的，就是自己观察和看到的人、景、事、物；也有写想象的，有看图想象、写童话故事等。
写实是为了让学生从生活的真实出发，写出自己的所想、所见、所感、所做，培养学生的观察和认识能力；写想象，是为了培养和训练学生的想象能力。
还有提供材料写作文，让学生根据提供的材料思考、作文，比如，“语文园地五”提供有关热爱生命、救助生命的人和事例，以及自然世界中植物顽强生长的资料，供学生选择使用，丰富了作文的写作形式。
3．重视习作后的交流和评改
评改和交流，是学写作文、提高习作水平的重要方面。
同时，也能促进学生“乐于书面表达，增强习作的自信心”。
本册从这一基点出发，在习作安排中，大都提出了交流和评改的要求，比如，“语文园地二”的写心里话，要求“写完以后可以读给对方人听，再根据别人的意见改一改”。
本册侧重修改习作中有明显错误的词句以及其他有明显错误的地方。
习作教学要注意以下几点：
1．启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣
课程标准中年级提出：“让学生乐于书面表达”，本册仍然从培养写作兴趣、降低写的难度入手，让学生不受文体、篇幅的限制，把自己的见闻、感受和想象写出来。
教师要引导学生结合专题学习，让学生把在阅读中积累的语言材料、学到的表达方式，运用到习作中去。
还可以灵活处理“口语交际”和“习作”部分，可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作，根据教学实际灵活安排，目的是让学生乐写、爱写。
在教学上可以采取各种方式启发引导，让学生对作文充满兴趣：可以设置情境，启发想象；可以激发生活经验和情感，让学生有话可说，引发写的冲动；还可以引导观察，发现生活情趣，引起学生写的热情和愿望。
写的时候，不要有写法上条条框框，让他们放开手脚去写，不受形式的束缚，重在把心中所想、所感及时的写下来，让学生感到写就是倾吐，是件快意的事情。
2．感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯
写真实、写具体是小学阶段作文的基本要求。
在指导时，要鼓励学生如实表达，比如，写敬佩的一个人，可以引导学生从真实的生活中观察寻找。
习作时，要让学生写真话、写实话、写心里话，不写假话、空话和套话。
在教学中还要引导学生写具体。
此外，要让学生用自己语言表达，提倡朴实、自然的语言风格，教师可以通过评价引导正确的文风。
本册的“看图想象”和“编童话故事”是想象作文练习。
想象作文同样要鼓励学生真实的想象，而不是不着边际的胡想乱造，老师要引导学生合理的想象。
3．让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。
“小练笔”是提高作文水平的经常性的练习活动。
本册内安排了3次小练笔，分别是“想象人物的表现”“读课文后的感受”“想象周围人的议论”。
教学中，教师可以帮助学生设制情境，寻找写的契入点，让学生有兴趣写、乐于写，比如，《中彩那天》车开走后的情景想象，可以让学生从实际可能出发，想象人物各自
的语言、动作和表情。
老师可以根据课文的内容及教学时间，随时安排适于学生的练笔内容。
“小练笔”以学生自主练习为主，练习的时间宜短而快。
教师不宜拔高要求，当作语文园地中的“习作”来对待。
此外，还可以鼓励学生在生活中经常练笔，当作日常要求，鼓励学生随时把自己的所思、所想、所见，记在日记本中。
4．习作交流和评价，重在鼓励。
教学中的交流评价主要体现在：写前交流中，互相启发思路；习作后的自我修改和相互修改中，交流写法，加深对自己习作的认识；讲评作文中，互相激励，提高习作水平。
习作的交流评价重在鼓励学生的习作热情和兴趣，教师在教学中要以鼓励为主，让学生对自己充满信心，始终以乐观和愉悦的心情来写作文。