2020年春统编版语文四年级下册语文习作教学计划
部编本2020年春期四年级下册语文教学计划及进度安排
部编本2020年春期四年级下册语文教学计划及进度安排新人教版部编本2020年春期四年级下册语文教学计划及进度安排一、大纲要求掌握常用词语，学会查字典,养成查字典的习惯;会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，养成良好的写字习惯;听人说话,能理解内容。
学会说普通话,能清楚明白地表达意思;阅读程度适合的书报,能理解主要内容，领会中心思想，有一定的速度,养成良好的阅读习惯;能写简单的记叙文，做到有中心，有条理，内容具体，语句通顺，感情真实，思想健康;能写常用的应用文，书写工整，注意不写错别字;会用常用的标点符号。
在语文教学过程中，使学生受到辩证唯物主义的启蒙教育和社会主义道德品质的教育;逐步加深热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的思想感情;陶冶爱美的情趣;锻炼观察、思维、想象、记忆的能力;养成良好的意志品格和学习习惯。
二、教材简析:新人教版部编本四年级下册教材是从2020年春正式试行，本册教材分组编排。
本册教材仍以专题形式组织内容，依次是：乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍千山万水、学习把握长文章的主要内容、伟大的人物品格、奇妙的童话。
全册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。
每组教材包括导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、口语交际、习作、语文园地（交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累、识字加油站、快乐读书吧等）。
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。
在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、语文园地的学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
三、学生学习情况分析:本班共有学生XX人，男生XX人，女生XX人。
通过几学年的教学了解到本班绝大多数学生对语文这门学科有着浓厚的兴趣，学习态度较端正。
部分学生能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。
初步学会结合词语理解词义，掌握常用汉字数量大，初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。
2020春统编版四年级语文下册教学计划
2020年春统编版四年级语文下册教学计划随着疫情的好转，我们度过了史上最长的寒假，终于迎来了2020春季学期的开学。
为了做好这个特别学期的语文教学工作，特拟定本计划。
详细安排如下：一、指导思想以提高教学质量为目标，以积极、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造“高效课堂”而努力。
二、学情分析本班共有学生X人，其中男生X人，女生X人。
其中大部分学生性格活泼开朗，学习兴趣比较浓厚，喜欢参加各项活动。
学习方面，本班两极分化比较明显:优秀生平时积极主动，比较乐于表达，善于交流，知识掌握牢固;个别孩子对阅读有浓厚的兴趣，喜欢写作，热爱书法，思维活跃;后进生上课好动，缺乏学习的主动性，课后拖欠作业，学习质量差。
考虑到四年级是小学阶段非常关键的一个学年，本学期要继续重视学生学习习惯与兴趣的培养，加强硬笔书法的练习，提高全体学生的语文素养。
三、教材分析新统编版本四年级下册教材从2020年春正式试行，本册教材分组编排。
本册教材仍以专题形式组织内容，依次是：乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍千山万水、学习把握长文章的主要内容、伟大的人物品格、奇妙的童话。
本册共编有27课。
其中精读20课，略读7课。
全册保留了原教材3篇课文，新选和从其他册调整了24篇内容丰富、时代感强、适合教学的课文，其中《在天晴了的时候》《芦花鞋》《短诗三首》等课文及古诗词等是新选入的课文。
每组教材包括导语、课例、口语交际、习作、语文园地。
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。
在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、语文园地的学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
四、教学目标(一)识字与写字1.对汉字的学习有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2.本册要求识字250个，会写的字250个。
3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
2024年四年级下册语文作文教学计划(三篇)
2024年四年级下册语文作文教学计划教学目标：1. 提高学生的语文写作能力，培养学生的想象力和观察力。
2. 培养学生的文字表达能力和语言组织能力。
3. 引导学生正确运用各种写作技巧，如描写、叙述、记叙等。
4. 培养学生对社会、自然环境和生活的观察和表达能力。
教学内容：1. 讲解写作的基本要素和技巧，如标题、开头、结尾、段落等。
2. 练习描写不同事物的能力，如人物描写、物体描写、场景描写等。
3. 引导学生运用不同的句式和词语来进行写作。
4. 阅读名家的作品，学习他们的写作经验和技巧。
5. 鼓励学生进行实地考察和观察，搜集素材并进行写作。
教学方法：1. 教师讲授和示范。
2. 学生合作讨论和互评。
3. 个别辅导和指导。
4. 模仿和仿写。
教学资源：1. 教材《语文》四年级下册。
2. 名家作品集和教材外的阅读材料。
第一课：写人物描写教学目标：1. 理解人物描写的基本要素和技巧。
2. 能够写出简单的人物描写。
教学内容：1. 介绍人物描写的基本要素和技巧。
2. 分析示例作品中的人物描写。
3. 学生进行小组合作，互相写一位身边的人物的描写。
4. 学生进行个别写作，写一位自己喜欢的人物的描写。
教学方法：1. 教师讲授和示范。
2. 学生合作讨论和互评。
3. 个别辅导和指导。
教学资源：1. 课本《语文》四年级下册。
2. 阅读材料《我的朋友》等。
第二课：写物体描写教学目标：1. 理解物体描写的基本要素和技巧。
2. 能够写出简单的物体描写。
1. 介绍物体描写的基本要素和技巧。
2. 分析示例作品中的物体描写。
3. 学生进行小组合作，互相写一件喜欢的物体的描写。
4. 学生进行个别写作，写一件自己喜欢的物体的描写。
教学方法：1. 教师讲授和示范。
2. 学生合作讨论和互评。
3. 个别辅导和指导。
教学资源：1. 课本《语文》四年级下册。
2. 阅读材料《我喜欢的玩具》等。
第三课：写场景描写教学目标：1. 理解场景描写的基本要素和技巧。
2020部编版四年级语文下册教学计划含教学进度表
2020年春统编版四年级语文下册教学计划一、指导思想以不断提高教育教学质量为目标，以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造“高效课堂”而努力。
二、学情分析本班共有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人。
大部分学生性格开朗，学习兴趣浓厚，乐于参加各项活动。
在语文学习方面，本班两极分化比较明显:优秀生平时比较乐于表达，善于交流，知识掌握牢固;个别孩子对阅读有浓厚的兴趣，思维活跃;后进生上课好动，课后拖欠作业，学习质量不高。
考虑到四年级是小学阶段非常关键的一个学年，本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养，加强硬笔书法的练习，提高全体学生的语文素养。
三、教材分析新统编编本四年级下册教材从2020年春正式试行，本册教材分组编排。
本册教材仍以专题形式组织内容，依次是：乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍千山万水、学习把握长文章的主要内容、伟大的人物品格、奇妙的童话。
本册共编有27课。
其中精读20课，略读7课。
全册保留了原教材3篇课文，新选和从其他册调整了24篇内容丰富、时代感强、适合教学的课文，其中《在天晴了的时候》《芦花鞋》《宝葫芦的秘密》《短诗三首》等课文及古诗词等是新选入的课文。
每组教材包括导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、口语交际、习作、语文园地(交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累、识字加油站、快乐读书吧等)。
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。
在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、语文园地的学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
四、教学目标(一)识字与写字1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
2.本册要求识字250个，写字250个。
3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
四年级下册部编版语文教学计划(通用25篇)
四年级下册部编版语文教学计划（通用25篇）四年级下册部编版语文教学计划1一、班级情况分析：我班共有学生XX人，大部分学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由于年龄的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯。
根据上学期学生学习情况和期末统测情况分析，全班有两个儿童，智力很差，知识面较狭窄，听说能力较差，学习习惯欠缺。
考试成绩均在10—42之内。
且这两个学生的家庭教育又跟不上，家长的文化较浅。
还有两名学生成绩在60——70分之间，但有潜力可挖。
二、教材分析：新人教版部编本四年级下册教材是从2020年春正式试行，本册教材分组编排。
全册共分8组，每组包括导语、课例、口语交际、习作语文园地五大部分。
教材继续按专题编组。
专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。
8个专题依次是：乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍千山万水、学习把握长文章的主要内容、伟大的人物品格、奇妙的童话。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。
课例由2—4篇课文组成。
课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。
全册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。
精读课文后有思考练习题。
略读课文在课文前有一段连接语，提示本篇课文的学习要求、学习方法及注意事项。
在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。
在每组例文的后面还安排了口语交际和习作及语文园地。
全册8个单元共安排了4个口语交际，分别安排在第一、第二、第六、第七单元，主题分别是转述、说新闻、朋友相处的秘诀、自我介绍。
这四次口语交际围绕学生两方面的能力进行训练：一是学会转述别人的话;二是学会表达自己的想法。
全册共安排了7次习作，每个单元一个专题的习作。
但第三单元安排了综合性学习：轻叩诗歌大门，所以没安排有专题习作。
每个语文园地由3—5个栏目组成。
第五单元安排了两篇习作例文，所以第五单元没安排语文园地。
部编2020部编版小学语文四年级下册教案教学设计(全册)
最新人教部编版四年级语文下册教学计划一、指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册》是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)为依据编写的。
本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。
教师在教学过程中，不仅重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。
二、教材分析新人教部编版四年级下册教材是从2020年春季正式试行,本册教材安排课文27篇。
教材以专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共分八个单元:第1～4课为“乡村生活”篇,课文内容大都感受乡村生活的美好,体会文章表达的思想感情。
第5～8课为“科技成就”篇,文中蓝天、森林、大海,过去、现在、未来,都述说着自然的奥秘、科技的精彩,阅读时让学生学会提岀不懂的问题。
第9～12课为“轻叩诗歌的大门”,意在让学生了解现代诗的特点,体会诗歌所表达的思想感情。
第13～15课为“作家笔下的动物”篇,意在明白这些可爱的小动物也是我们的朋友,体会作家是如何表达对动物的感情的。
第16～17课为“走遍千山万水”篇,课文内容大都以游览的顺序展现大自然的美好,掌握课文按一定顺序写景物的方法。
18～20课为“学习把握长文章的主要内容”篇,成长的故事总是说不完,本单元主要引导学生学习怎样把握长文章的主要内容。
第21～24课为“伟大的人物品格”篇,意在让学生学习凸显名人伟大品格的故事,从人物的语动作等描写中感受人物的品质。
第25～27课为“奇妙的童话”意在让学生感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。
新人教部编版教材同原人教课标本相比较,单元进行了深度整合,课文做了较大的调整。
新选入24篇课文,其中《在天晴了的时候》《芦花鞋》《宝葫芦的秘密》《短诗三首》等课文及古诗词等是新选入的课文。
所选课文多是其它版本的教材上的课文,有的是将上册课文直接选入下册课文。
部编版四年级下册语文教学计划2篇
部编版四年级下册语⽂教学计划2篇⼀、教材分析部编版四年级下册教材于2020年春期正式使⽤。
全册教材共有课⽂27篇，其中精读课⽂20篇，略读课⽂7篇。
共设计为⼋个专题，依次为：童年回忆，科学技术,现代诗歌，动物乐园，⾃然景观，成长故事，名⼈故事，奇妙的童话。
这些课⽂从精读到略读，按两个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
本册要求认识250个字，会写250个字。
要求认识的字，分散安排在精读课⽂和略读课⽂中，在课后⽣字条⾥列出；要求会写的字，安排在精读课⽂后，以⽅格的形式排列。
为了便于复习检测，词语表统⼀安排在全册书的末尾，以每课⼀组的形式呈现。
⽣字表1是要求认识的字，250个；⽣字表2是要求会写的字，250个，以供复习、检测之⽤。
⼆、教材的主要特点本册是在之前教材的基础上编写的，教材的结构及思路有⼀定的继承性，体现整套教材的延续性，同时⼜有发展变化。
主要表现在以下⽅⾯：1.专题组元的⾓度更加灵活多样。
2.加强整合的编写⽬的更加明确。
3.课⽂既保留传统的优秀篇⽬，⼜增加了富有时代感的新课⽂。
4.强化导学功能，引导学⽣思考。
5.增加了古诗⽂和传统⽂化相应的⽂章选录，也增加了语⽂要素培养的⽂章选录，加强对学⽣学习和传承传统⽂化的教育。
6.拓展学习资源，加强课内外语⽂学习的联系。
四、教学⽬标：1.巩固汉语拼⾳，借助拼⾳识字、阅读、学习普通话，识字250个，能正确认读学过的多⾳字，能辨别形近字，会写250个⽣字，⼀部分会运⽤。
2.继续学写钢笔字，要求正确、端正、整洁。
⽑笔字临帖，要求坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的的习惯。
3.能正确、流利、有感情地读课⽂，会背诵指定的课⽂。
能领会句⼦中含着的意思。
理解段与段之间的联系，了解课⽂作者安排材料的⽅法。
能⽤归并段落⼤意和回答⼏个问题再连起来的⽅法归纳课⽂的主要内容。
能按要求预习课⽂，初步养成预习的习惯。
4.能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。
部编版四年级语文下册《第五单元 习作例文》教学设计
部编版四年级语文下册《第五单元习作例文》教学设计一、教学目标1.知识目标：让学生熟悉习作例文的写作结构和要点，提高写作的能力。
2.能力目标：培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，提高学生的写作表达能力。
3.情感目标：培养学生的团队合作精神，培养学生的创新意识，激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学内容1.习作例文《我的家乡》2.习作例文《快乐的一天》3.习作例文《我的梦想》三、教学重点和难点1.重点：讲解习作例文的写作结构和要点，引导学生运用所学知识进行写作。
2.难点：让学生在写作中充分发挥想象力和表达能力，提高写作水平。
四、教学步骤第一课时1.介绍本单元教学内容和目标。
2.分析习作例文的写作结构和要点。
3.范例分析：老师指导学生分析范例习作例文。
4.作业布置：让学生选定一个题目，准备撰写习作例文。
第二课时1.学生互相交流，分享自己准备的习作例文构思。
2.学生用所学知识撰写习作例文。
3.互评环节：同学之间相互交换作文，提出建议和意见。
4.作业：继续完善习作例文。
第三课时1.学生互相分享、朗读自己的习作例文。
2.老师讲解如何进行修改和润色习作例文。
3.学生修改自己的作文，完善写作。
4.收集学生习作例文，展示精彩作品。
五、教学评价1.通过学生的写作过程和成品，评价学生对习作例文写作要点和结构的把握情况。
2.评价学生的写作表达能力、想象力和逻辑思维能力。
3.行为评价：考察学生课堂合作、参与情况和作业完成情况。
六、教学反思1.分析课堂教学效果，总结学生在习作例文写作过程中存在的问题和不足。
2.反思教学方法和手段，调整教学策略，对后续教学提出改进建议。
3.收集学生的反馈意见，不断改进教学设计和实施方案。
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四年级下册语文习作教学计划
何丽琴
一、学情分析
四年级两个班，大多数学生有一定的习作能力，掌握了写作文的方法，能写三百字左右的文章。
几个同学有了较强的表达能力，作文思路清晰，语言生动活泼。
大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚，有一定的条理。
但还有不少的同学，作文基本功很差。
他们不会观察，日记只有三言两语，而且句子往往有很多语病，条理不清，无法让人读懂。
写作文对他们来说是一件头疼的事，他们既不知道写什么，也不知道怎么写。
这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。
二、教材分析
四年级下册教材对习作作了两条线的安排。
一是在每组的“语文园地”中安排一次习作，全册安排七次，第三单元结合综合性学习，安排了一篇自由写诗。
“语文园地”中安排的习作，有以下四个特点。
1．在习作的类型上，兼顾了写实和写想象。
教材中安排的写我的乐园、写我的奇思妙想、写自己喜欢的动物、写导游词、写成长故事，都是练习写实；写童话、看图作文、写奇思妙想，都是练习写想象。
对于写实的习作，要强调如实表达，就是要写真实的人、真实的事，反映真实的生活，不能造假，不能瞎编。
这样，既能切实提高学生把握事物特点的能力和记实的表达能力，又能培养学生诚实的品质和良好的文风。
对于写想象的习作，则要鼓励学生大胆想象。
四年级的孩子受生活经验和知识水平的限制，想象不一定合理，所以在这方面的要求不能过高。
学生只要敢于想象，并能把自己想象的事物写下来就行。
2．注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。
教材中的习作都不搞命题作文，每次习作都只是提出一个范围，而且所提的范围很宽泛，在内容和形式的选择上给学生比较大的自由。
特别是安排综合性学习的两组，提供了多种选择，而且有的可以在口语交际的基础上写，有的则可以
先写再说。
这样安排的目的，就是为了让学生都能写自己想写的内容，能用自己喜欢的形式来写，为学生的自由表达和有创意的表达创造条件。
3．重视习作以后的交流和展示。
课程标准在中年级的习作要求里专门提了这样一条：“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
”四年级下册教材，采用多种形式引导习作后的交流和展示。
希望通过这样的实践，使学生从交流和展示中获得习作的快乐，逐步提高习作的能力。
4．注意引导学生修改自己的习作。
修改的能力是写作能力的一个重要的方面，认真修改也是一种良好的写作习惯，是对自己的习作负责任的态度。
所以，我们编写的中年级习作教材，体现了这样一个思想，就是：修改能力和写作能力的训练同时起步，修改的习惯在习作开始之日起就加以培养。
在四年级上册教材中，对修改自己的习作继续作了引导。
三、教学目标
1．通过课外阅读，主动积累好词佳句。
2．留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
3．能用顺畅的语言不拘形式地记下见闻、感受和想象，养成勤写日记的习惯。
4．愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。
5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词语。
6．根据表达的需要，使用冒号、引号，并能正确使用已学标点。
7．学习修改习作中有明显错误的词句，养成自觉修改作文的习惯。
8．课内习作达到8次左右。
9．开展作文展览、评选优秀小作者等活动，提高学生习作的积极性。
四、教学重难点
教学重点
不拘形式地写出见闻、感受和想象。
愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
教学难点
运用平时积累的语言材料，修改习作中错误的词句，养成自觉修改作文的习惯。
五、教学措施
1．激发学生习作兴趣。
在中年段是孩子们开始学习习作的重要时期，尤其是五册，要以缤纷的活动为平台，让孩子们在活动中产生灵感和表达的欲望，把习作当作是自然流露的需要。
2．引导积累素材
不论是大的习作训练还是小小的练笔，都应该是学生生动的感受体验，让孩子有话可说，让孩子笔尖流淌的文字成为心灵的符号。
首先，应该围绕定期的习作主题开展有引导性的实践活动，在活动中充分感受，在整个活动过程中调动学生用自己的方式记录下有价值的东西，有的活动可以适当融合口语交际，然后我笔写我心。
同时，应该引导学生进行大量的有计划的课外阅读，可以结合习作主题开展阅读活动，并注意引导学生积累优美的词句段
3．多实践，多体验
4．循序渐进为孩子们打好扎实的基础
结合年段目标、班上孩子的情况和每册的具体习作训练，认真制定出每学期的习作计划，安排好习作活动，并围绕习作活动组织好阅读、口语交际、综合性学习。
特别注意坚持循序渐进踏踏实实开展。
5．教学的辅助活动：周记
六、习作安排
时间安排在每单元的语文园地教学中。