中职语文教学现状分析与策略
中职生语文学习现状分析与对策
中职生语文学习现状分析与对策本文作者：高敏杰【内容提要语文是专业课学习的理论基础，在其各个方面进行发展中有十分主要的作用，但现在中职生的语文学习情形却不容乐观：基础差、素质低、态度不端正、学生学习的自控力很差。
这就必须要求咱们中职老师要改变教学理念和教学方式，还要在教学中控制好难易程度，更好地满足学生的语文学习。
并且，还要注重教育学生主动学习意识和本领，注重情感教育和实践性教学，以变更学生的学习积极性，完成教学任务。
【本文关键词中职生语文学习现状研究措施语文是中职生的必修课，在其各个方面进行发展中有十分主要的作用，但现在中职生的语文学习情形却不容乐观。
（1）基础差：中职学生在九年义务教育阶段的学习中，他们缺乏养成很好的主动学习习惯，语文基础知识（知识是人类生产和生活经验的总结）较差。
部分学生连基本的字词都不掌握，作文中错字连篇，结构混乱。
（2）素质低：中职学生多数全是三差生。
基础差，纪律差，素养（修习涵养，形容一个人的行为道德）差。
如在任教课堂上许多学生课文都念不成句，答复难题更是所问非所答。
（3）态度不端正：许多学生只学专业课，认为学好技术就行了，语文学不学没怎么样的用。
相当一部分学生家长也持这一意见。
（4）学生学习的自控力很差，可以这么说几乎缺乏自觉学习的习惯，相比本身来学校的根本任务不明确，不知道学生的本分便是学习学习再学习，在校其间也缺乏一点的压力和忧患意识。
调查的结局和与平时的细察所了解到的实际状况也基本相符。
对于中职生语文学习现状，语文教学应怎么样改善教学方式，使学生学有所获，使语文教学更有其实际意义，已成为中职语文老师所面临的一大十分主要课题(意是指我们要研究或者要解决的问题)。
依照本人多年在语文教学中的体会，从左右几方面做如下研究。
一、中职语文教学注重教育学生主动学习意识和本领中职语文课程要以中等职业学校学生为主，充实重视学生语文学习的现状及所面临的差别；，研究适合不同基础学生学习语文的教学方式，让各个学生能学、想学、乐学、会学，学有所得。
中职语文教学的建议4篇
中职语文教学的建议4篇第一篇1、当前中职语文教学存在的诸多问题1.1教学目标不明确现如今，从全国范围来看，还未正式建立完善的中职语文课程教学标准，因而，也未制定出相对明确的中职语文教学目标。
所以，在教学阶段，大多数教师经常结合学生喜好进展教学的。
由此看来，模糊的教学目标，会直接影响到我国中职语文教学的进展。
1.2评价体系不完善中职教学的主要目标是要求学生能够把握一些技术，因而，中职一切教学全部是为学生就业供应效劳的，所以，特别看重学生专业课的整体成绩，同时也为学生获得专业资格证书打下坚固根底。
所以，无论身为教师还是学生，都将专业整书作为衡量学生成绩的一重要标准。
然而，尽管中职语文是一门根底课，但并未建立完善的评价体系，从而也不能充分发挥出评价体系的作用。
1.3对语文教学重视程度不够近年来，我国教育界对语文教学进展了屡次课改，在此期间，中职语文教学遇到许多的问题。
在中职学校中，主要是为培育学生的技能，从而为社会培育一大批综合素养较高的技能人才。
因此，在中职教学中，对专业课教学特别重视，因而语文课教学不能占据到主导地位上。
无论是教师还是学生，都片面地认为能够把握一技之长足矣。
另外，有些中职学校领导人也存在此种错误的想法，过分关注学生专业技能，进而完全忽视根底课程的学习，所以，通常中职学校组织开展的文化科研活动偏少以及教学设备不齐全等问题，都直接影响到中职语文教学的顺当进展。
2、提升中职语文教学质量的对策通过分析我们可知，当前在中职语文教学中存在的问题还是特别多的，这样必定会对中职学校的教学产生肯定的影响，进而影响到学生素养的提升。
所以，身为中职语文教师，要准时实行诸多有效对策，对现有的中职语文教学实施改革。
2.1准时转变传统的教学观念首先，作为中职学校要快速转变教学观念，完全打破传统重专轻文的思想观念。
在中职学校，可熬炼学生的学习力量，提升学生的审美情趣，而这对学生的共性进展将会产生巨大的作用。
因而，中职语文教师应当准时转变传统的教学观念，结合中职教育的教学目标，采纳因材施教的策略，调动学生学习语文的积极性与主动性，从而提升中职语文整体教学水平。
中职语文教学现状及对策
浅析中职语文教学现状及对策摘要：中等职业教育文化基础课教学的现状尴尬，问题颇多。
此文就目前中职教育文化基础课教学的现状和存在的问题作了分析，提出了解决的途径和办法。
关键词：中职校；语文教学现状；应对办法中图分类号：g633.3众所周知，职业教育的办学方向是以就业为导向，以培养应用型、技能型人才为目标。
为了突出这一导向，在各类中等职业学校的课程体系设置中，几乎无一例外地凸显专业课而弱化基础课。
在中小学阶段处于主导位置的语文课，现在在中职教育中却处于尴尬的边缘位置。
在中等职业学校究竟还要不要开设语文课，它应该被置于一个什么样的合理位置.笔者认为只有与时俱进，改革创新才是其正确的出路。
一、中职学生语文学习现状的分析1.学生”学”的现状中职校的学生来源大多是”分流生”（即提前一学期未参加升学考试就进入中职校），且这些学生在初中已基本被”放弃”。
因而学习态度不端正---据我校对当前学生思想状况调查，认为读书目的是混日子的占6.41%，是为了应付考试的占14.10%；这些学生学习兴趣不浓厚--据调查，对学习感兴趣的学生只占8.49%；这些学生自控能力较差--调查表明，自控能力差的学生竟占到21.79%。
学习态度不端正，学习兴趣不浓厚，自控能力较差，导致了基础较差，成绩不理想。
目前学生的语文知识，尤其是句、段、篇章知识，语法、修辞知识、逻辑知识掌握得不够好，更不善于谋篇布局，不善于运用相应的语言表达方式，听、说、读、写的语文能力和思维能力没有得到应有的培养和提高。
因而多数学生表现为书写过差、错别字太多，阅读理解写作能力太低，直接制约其对专业知识的理解，从而影响专业课程的学习。
2.相关知识积累欠缺面对汹涌的经济大潮，中职学校之间的招生竞争日趋白日化，生源大多为在农村初中学校被”淘汰”的”差生”。
由于中等职业学校的学生大都来自于人文基础不被重视的农村，所以多数呈现出语文学科基础薄弱的现状。
有的学生不会说普通话，有的学生分不清汉语拼音中的声母和韵母，有的学生写不出超过二百字的作文，作业中的错别字和病句比比皆是......这其中虽然不乏学生自身的主观原因，但也从一定程度上反映了广大农村地区师资力量薄弱、重理轻文倾向严重的客观情况。
中职语文教学现状和改进措施
中职语文教学现状和改进措施社会的不断发展，对优秀人才的需要越来越大，特别是当前企业较为看重人才的潜能与综合素养，这无疑对中职教育造成一定的冲击。
然而，语文课程教育能够在一定程度上弥补学生素养的缺失，通过对学生听说读写及思维的培养，强化学生各项能力与情感，进而促进学生更好的发展。
标签：中职语文；教学现状；改进措施一、中职语文教学的现状（一）情感渗透不足中职教育是以学生就业为目标开展的课程教学，为社会发展培养技能型人才，进而使学生更好地进行就业。
因此，中职学校较为重视培养学生实践能力、动手动脑能力，忽视语文教育的重要性。
同时，在语文教学中，缺乏對学生情感教育与德育教育，导致学生人文素养不高。
（二）教学模式过于单一语文课程是其他类课程学习的基础，只有学习好语文知识，才能够更好地理解其他课程知识的原理和定义。
然而，受到传统教育理念的影响，在中职语文课堂教学中，一些教师还是沿用一言堂、填鸭式教学模式为学生授课，使教学氛围过于沉闷，学生只能够被动学习与记忆语文知识。
长此以往，导致学生学习兴趣不足，知识涵养不高。
因此，中职语文要想改变这一现状，就要重视语文教育，创新教学教学模式，进而才能够实现中职语文教学的有效性。
二、中职语文教学的改进措施（一）增强学生语文学习兴趣中职学校要重视语文教学，积极向学生宣传语文教育对学生未来发展的重要性，提升学生语文学习意识，进而发挥中职语文根本性教育作用。
在中职语文课堂教学中，教师要改变填鸭式、灌输式教学模式，采取多元化教学模式为学生授课，增强教学趣味性，使学生快速融入到教学活动中，跟随着教师的指引，学习探究知识内容，使学生在知识体验中，对知识有所感悟，进而培养学生语文核心素养。
例如，在学习《雷雨》一文中，教师提前整合知识内容，明确教学目标，设置教学任务，在课堂教学开端借助多媒体，还原雷雨情境，让学生直观地看到知识，吸引学生注意力，教师为学生提出教学问题，引导学生去探索、认知知识，进而增强学生语文学习兴趣。
更新理念,锁定重点,优化教法——中等职业技术学校语文教学现状分析与对策
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引言
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学习信心， 因此普遍存在“ 先天不足” 的现 象 。进 入 巾 职 学 校 ． 他 们 同样 对 文 化 基 础 课 听不 进 去 ， 甚至很反感 ， 一 上 文 化 基 础 课 就头 疼 。 同样 。 他 们 对 语 文 学 习缺 少 兴 趣 与 热 情 ， 少 数 学 生 学 习态 度 不 端 正 ， 自控 能 力 差 ， 课 堂 上 注 意 力 不 集 巾 。这 些 学 生 的语 文 知 识 ， 如字 、 词 、 句、 篇 知识 及语 法 、 修辞 、 逻 辑 等 知 识 存在严重缺失 ， 不会谋篇布局 。 不 会 正确 运 用 相 应 的 语 言 表 达 方式 ， 听、 说、 读、 写 等 语 文 综 合 素养 没有 得 到 应 有 的 发 展 。据
笔 者 了解 ，导 致 这 种 局 面 的一 个 重 要 原 因 就 是 不 少 学 生 对 语 文 学 科 存 在 一 种 错 误 认 识 ，他 们 认 为来 技 术 学 校 的 目的 就 是 学技能 ， 语 文学 不 学 无 所 谓 ． 从 而漠 视 语 文 、 厌恶语文。 文 化 基 础 课的老师不大受学 生欢迎 ． 文 化 基 础 课 的 教 学 陷 入 了一 种 “ 尴尬” 境地 。 语 文 课程 是 中职 生 必 修 的一 门重 要 课程学 校 语 文 学 科 的 课 程性 质 。 《 江苏省 巾 等 职 业 学 校语 文 课 程 标 准 》 在“ 前 言” 部 分指 出 ： “ 语 文 是 最 重 要的交际工具 ， 是人类文化的重要组成部分。 Ｔ 具 性 与 人 文 性 的统一 。 是语文课程的基本特点 。 中等 职 业 学 校 语 文 课 程 是 各 专 业 学 生 必 修 的 一 门 主要 文化 基础 课 程 。 它是学生发展思维 、 形成能力 、 提 高素质的基础 ， 对学 生的职业 生涯 、 终 身 学 习 和 个 性发 展 起 奠 基 作Ⅲ 。 ” 由此 可见 ． 学 好 语 文 课 程对 于 巾职 生 的 健康 成长 和专 业 发 展 具 有 重 要 作 用 。 中职 学 校语 文 教 师 应 更新教学理念 ． 锁 定教学重点 ， 优化 教学方法 ， 搞 好 语 文 学 科 教学 ， 促 进 中 职 生 语 文 能 力 的 全 面 提 高 二、 中职 学 校 语 文 教 学 现 状 升 人 中职 学 校 的 学 生 大 都 基 础 知 识 比较 薄 弱 ．初 中 阶 段 他 们对 语 、 数、 英等学科 的学习就倍感吃力 ， 成绩不理想 ， 丧 失 语 文知 识 得 到强 化 ， 错 误 的认 识 得 到 纠 正 ， 最 终 目的 是 促 成 师 生 之 间 在 知 识 输 出与 输 入 上 的 平 衡 二、 排除外干扰 ， 促 成 师 生 之 间心 理 上 的 平 衡 。 在 语 文 教 学 过 程 巾 。师 生 之 间 除 了在 知 识 的输 出 与 输 入 上要 趋于平衡外 ， 在心 理上也要趋 于平衡 ， 否则。 不 能 实 现 课
中职语文课堂教学现状及应对策略
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能有 意识地确定 目的 ，不能有 意识地根据 目的支配 、 调 Байду номын сангаас 自己的行 动 ， 不具有 良好 的意志 品质 ， 以至于 出现上
课 打瞌睡 、 玩手机的现象。
二 、 对 策 略 应
１ ． 兴趣教 学。由故事 、 趣事开讲或以故事贯穿其 中。 学 生喜欢 听故事 ， 故事 本身有 一种吸引人 的魅 力 。教师 可结合课 文实 际 ， 从故 事 、 趣事 、 轶事 、 寓言 、 典故 、 取材 原 型等方面开讲 ， 激发学生兴趣 。心理学告诉我们 ， 人对
程度上直接影响学习 自信心 。中职学生大多是在学习上 曾经遭受过一些 困难 和挫折 ，在初 中 阶段被 老师漠视 ，
４ 种 学 法 灵 运 ，效 罄 ． 教 方 的 活 用有 多
玲
． ．
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管理课 堂教 学 。著 名 国画大师齐 白石 说 ：不似则欺世 ， “ 太似则媚俗 。 运用任 ”
也就难以形成。 ２ ． 知识基础相 当薄弱。 由于兴趣不浓 ， 中职学生在学
课 堂教学 中 ， 教师要重视对学 生的鼓励
． ．
性评价。 教师要确立“ 只有差异， 没有差
生” 以及“ 人各有才 ， 人无全才 ， 扬长补
短， 便可成才 ” 的学生观 。 在对学生的学 交
信
孛
． 田
何一种 教学方 法也 是这样 ，既不 可不
遭 同学 冷眼 的学 生 ， 习上没 动力 ， 激情 ， 学 没 自信心 缺
乏。
．。
４ 志脆 弱 。大 多 中职 生 意 志脆 弱 ， 乏 自制 力 ， 意 缺 不
似， 又不可太似， 更不能程式化， 总用一
中职语文教学现状及对策分析
式， 提 升学生的综合语文素养。为此 ， 笔者根据其 多年 的工作 正如前面所讲 ， 课本是很多学者苦心耕耘 的精华 ， 我们 首 经验 ， 就 中职语文教 学改革 问题进 行 了相应 的思考与探讨 。 先需掌握课本 。教师讲课 是立 足于课本 的 ，通过系统讲解 课 关键 词： 中职语文 教 学问题 改革 建议 文， 介绍作者及课 文所处 的背景等激发学生 自己的学习能力 。 对待学生更是应该以人为本 ，针对 不同的学 生制 定不同的学 １ 中职语文教学中存在的问题 习方 案 ， 关 心 学 生 的情 感 、 思想 等非 智力 因 素 的发 展 。 理解 认 语文 包含古诗词 、 文 言文、 散文 也有小说 、 现代 诗歌等 多 同学生并引领学生 自主学习 ， 张扬学生的个性 ， 提 高学 生的主 方面 内容 。这些所精心挑选 出来 的文章能帮助 同学们开 阔视 观 能 动 性 。 野， 了解语 言学 、 历史 、 哲 学等方 面 ， 同时还能帮助学生构建起 ３ － ２打破授课 瓶颈 ， 提高教师 专业水平 很多教师认为课堂上教学效率低是 中职语 文课 不可忽视 正确 的世界观 、 人生观 、 价值观 ， 引领 同学正确面对人生 。 但是 有一些教师为 了提高 同学们 的应试水平 ，经常会把这些极具 的硬伤 。学生兴趣不高几乎不可避 免 ，要 打破这 种授课 的瓶 代表性与教育意义 的文章肢解为高考试题 。这不仅 没有 把文 颈 ， 需要让学生认识到他们 已不再仅仅是听讲者 ， 而是 可以和 章 的精华传递 给学生 ， 反而只是把做题 的方 法奉 为教学经典 。 老师共 同探讨 、研究的学习者。教师也 需提高 自己的专业水 这样学生们也 只是掌握 了做题 的方法 ，并没有领 略到语 文的 平 ，这就不仅是教师的问题 ，也应 为学 生营造 良好 的学习氛 魅力 。在这样 的课堂上 ， 老师着重讲 的只是 各类 考点 ， 学 生们 围。 教师也不断对 自己的授课方式进行 自我深思 ， 就如上文讲 也 只是把这些知识点记下来 ，并不会深入学 习这些课文 的动 到的需对不 同的学生变换不同的学 习方案 。 人之处 。久而久之 ，学生们会 因为学 习枯燥而产生厌学 的心 ３ ． ３注重能力培养 、 构建高效 课堂 理， 从 而导致教学质量与教学效率 下降。 培养学生 的自主学习能力 ， 鼓励学生多问 ， 同时也要培养 ２对中职语文教学中存在问题的原因及反思 学生勇于质疑 的能力。 通过 自己摸索与学习 ， 更能深刻理解课 对 以上现 阶段 中职语文教学过程 中存在 的问题进行 了详 本而不只是停 留在会背诵 、 会 朗读的阶段。 在课堂上教师可借 细分析 ， 造成问题的原因主要包括 以下几个方面 ： 助 于多媒 体教学 ， 例如在讲 到李 白的《 蜀道难》 时可在 网上 下 ２ ． １学 生 们 欠 缺 对 学 习语 文 的 兴趣 载一些与文章切合的图片给学生观看 ，使同学们 能更直观地 在 中职阶段 ， 教育中语 文总是 不受 同学们 的重视 。 一些学 理解文章 ， 同时也会激发他们 的学习动力。 当讲到戏剧时也可 生们 高喊着 “ 学好数理 化哪里都不怕 ” 的 口号 ， 总是 忙着背英 以请几位 同学扮演其中的人物角色 ，以引导学生深刻领悟到 语、 背政治 、 历史 。 这些同学总是觉得语文是 自己的母语 ， 是自 剧 中人物 的丰富思想感情。当讲到现代 诗歌的时候不 妨通过 己每天使用 的语言 ， 只要 在考试之前看看 能背过就可 以了， 对 不 同学生 的的朗诵使学生体会 诗人想传达 的感情 。 总之 ， 不应 语文没有浓厚 的兴趣去学 习。还有的人觉得语文不 能帮助他 拘泥于传统的课文讲解 ， 而应强化对教学工作 的反思与创新 。 们大 幅提高 自己的成绩 ，还不如去节省时 间用来研究几个 数 ３ ． ４提高学生自主 学习能力 学公式 。 其实语文的魅力 是无 限的 ， 只要坚持学习就能领略的 现如今 ， 许 多学校推行新课标 ， 改变传 统教育 的弊端 ， 而 到， 并且最终反映在学习成绩 上 ， 知识是通过每天 的学 习积累 自主学 习是新课标的核心理念。教学应 注重培养学生的语文 起来 的。 学 习兴趣 ， 养成学 生 自主学 习的能力 。在语文教学 中， 不要一 ２ ． ２应 试 教 育 的 不 良影 响 味地讲 ， 多让 学生发言 ， 增加学生语 文学习的 自信 ， 从 而对 语 素质教育不断普及 ，但是把应试教育完全转变 为素质教 文学 习产生浓重的兴趣 ， 有 了 自主学 习的意识 ， 同时增加学生 育却不是一朝一夕可 以完成 的。 学 生们 面Ｉ 临着升学 的压力 ， 而 的课 外阅读量 ， 提高文化修养 ， 看 到语 文知识 的博大精 深 ， 这 升学率也是学校之 间竞争 的主要 因素 。这使得学生们更 加有 样才能不断 的学习 ， 语文教学质量也大大提高。 侧重 的学 习语文 ，只是钻研考试得分点而并不是真 正的学习 ４结语 语文这 门课程 。有 的更是把各种参考资料作为 自己学 习的教 综上所述 ， 在今后 的中职语文教学过程 中 ， 应加强对教学 材， 作为提高 自己语文成绩的宝典放弃 了对语 文课本的学 习。 内容 、 教 学方 式等 因素 的改革 ， 在顺 应新课程标准 的同时 ， 选 殊不知语文课本里这些精挑细选极具学 习意义 的文 章并 不是 择灵 活多样的教学模式 ， 并针 对学生 的个体差异 ， 因材 施教 ， 哪本参考 资料就能代替 的，这种抛弃精华 的学 习方式也并 不 增强学生 的自主学习能力 ， 努力提高学生 的综合素质为 目的。 能真正 的帮助学生提高语文水平 。 以切实提升学生的综合语文素及对策分析
中职语文课堂有效教学的策略
浅论中职语文课堂有效教学的策略摘要：中职学生厌学语文现象十分严重，语文课堂教学低效。
本文针对中职语文课堂教学现状，分析中职语文课堂教学中存在的一些问题，提出几个小策略，以便更好地体现中职语文课堂的有效教学，提高学生的语文能力。
关键词：中职语文教学有效教学教学策略语文作为中职基础课程，属于规定的必修课，但目前大多数中职学校的语文课堂教学状况令人担忧。
中职学校的语文教师在课堂教学过程中，针对中职学校学生的特点，应采取什么样的策略才能达到语文学科的教学目的呢？一、中职语文课堂教学现状首先，就学生来讲，语文根基薄弱，语文知识贫乏，学习语文的兴趣不浓，而且不少学生认为，到中职学校是学技能的，文化课学习可有可无。
其次，就教材来讲，大多内容陈旧，缺乏时代感，缺乏对学生职业教育的考虑，缺少学生感兴趣的新思想、新观念，无法激起学生学习的欲望。
再次，从教师来看，对新形势下的教学理念的认识不清，观念陈旧，方法单一。
课堂上还是采取教师讲、学生听的教学模式，教师一味唱“独角戏”，学生变成被动接受知识的容器，使得本来重专业技能轻文化基础的中职学生对语文学习更加失去兴趣。
二、中职语文课堂有效教学的策略1.确立目标，突出专业性。
美国教育家布卢姆说：“有效的教学始于准确地知道希望达到的目的是什么。
”中职教育具有自己的特殊属性，这就决定了中职语文教学应该有别于普通高中的语文教学。
针对很多中职学生重专业轻文化课学习的特点，语文老师在语文教学过程中如果能设定切合学生专业实际的教学目标，把语文学习与学生的专业联系起来，突出专业性，激发他们的学习兴趣，进而控制好难易程度，让学生一课一得，从易到难，让每个学生都能达到学习目标，增强自信心，循序渐进，那么就会达到令人意想不到的课堂教学效果。
2.教学内容，突出实用性。
（1）要重视听说能力训练。
听、说、读、写训练是语文教学的基本内容。
中职学生面临走向社会舞台的现实，听说能力将直接影响他们的就业和未来事业的发展。
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中职语文教学现状分析与策略
摘要：语文教学在中等职业学校教育教学中占有重要
地位，也是中职各类专业学生必修的文化基础课，对提高学
生综合素养、提高综合职业能力、形成继续学习能力等具有
重要意义。但目前，中职语文教学一直处于低沉状态，现状
不容乐观。因此，如何改变中职语文的教学现状，使中职语
文走出困境，是一个令人深思的问题。
关键词：中职语文；教学现状；策略
语文课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文
化基础课。职教语文教学对于提高学生科学文化素质和人文
道德素质，对于学生学习各科知识，形成较高的职业能力和
创业能力，对他们的继续学习和发展，都具有十分重要的作
用。但当前的职教语文教学在具体实施过程中存在不少问题，
现状不容乐观。
一、中职语文教学面临的现状
1、中职学生对中职语文课程的学习不够重视，缺乏兴
趣和热情。中职学校的学生主要来源于初中毕业生，他们在
初中阶段的学习成绩普遍较差，在他们的内心深处，总认为
自己是“差生”，自卑心理严重，自信心严重不足。中职学
生所处的年龄阶段又决定了他们的自我调节能力不强，面对
数倍于初中阶段的大量基础理论课程和专业技术课程，他们
大多觉得心有余而力不足。对中职学生而言，他们愿意到中
职学校学习的目的很单纯，就是希望在中职学校的学习期间，
通过对专业课程的学习，掌握一门专业知识和技能，为今后
的生活寻求一种谋生的手段。因此，中职学生普遍存在功利
性的价值倾向，多数中职学生更是视其为鸡肋，将其置于从
属地位。而且，中职学生在日常生活中与他人能进行正常的
交流，认为没有必要花更多的时间去深入学习语文基础知识，
因此对中职语文的学习抱着一种无所谓的态度，在上课时提
不起兴趣，缺乏学习热情。
2、中职语文课程内容与中职学生的学习需求联系不够
紧密，缺乏学习动力。中职语文课程为了体现“以服务为宗
旨，以就业为导向”的职业教育思想，采用了一些反映优秀
道德品质和科学文化知识的内容，力图适应不同层次中职学
生的学习需求，在中职学生的人文素质、思想道德和科学文
化素质方面的培养有所作为。但目前的中职语文课程内容又
存在一些局限性，这种局限性主要表现在课程内容与现实生
活以及学生选修的专业课程内容之间没有直接联系。中职学
生多数是由初中直接进入到中职学校学习，没有社会生活经
验和实践，他们本身的理解能力和思维发散能力又不够，看
不到中职语文课程内容与专业课学习和现实生活之间的内
在联系，认为学习中职语文课程对专业课的学习没多大帮助，
对掌握一定的职业技能没多大帮助，对从业没多大帮助，因
而缺乏学习动力。
3、中职语文教师的教学观念和方法不能满足中职学生
学习的实际需要。实际教学中，教师无法将中职语文的知识
与专业知识有机结合起来，课堂教学基本都是围绕中职语文
教材内容展开，使语文教学成了语文知识体系本身的教学。
时间一久，容易出现老师在台上讲得“口干舌燥”，而大多
数中职学生在台下听得“索然无味”的现象，学生觉得老师
教得空洞呆板，老师也觉得学生是“朽木不可雕”，课堂教
学效果很差。为了适应中职生源素质和学习能力的变化，有
些中职语文教师利用教学活动中的主导地位，在传统的“以
教师为中心”教学模式的基础上对教学手段和方法进行了一
些调整，在教学上开始利用启发式教学，重视现代信息技术
和声像技术手段。这虽然起到了激发学生兴趣，促进了教学
效果的作用，但从根本上来看，其调整的目的仍然是为了提
高学生对语文教材知识要点和课程内容的掌握，没有转化到
对中职学生的职业素质培养和能力培养上面来，没能从根本
上解决学生学习兴趣和学习动力问题，其教学观念和手段与
学生的学习需求仍有不小的差距。
二、有关的应对策略
1、课程教学中突出学生的地位。中职语文教学作为综
合性课程，不是直接式的灌输教学法，应该由三个部分构成
教学内容，“即基础模块、职业模块和拓展模块”。做到根据
学生自身知识水平来设定内容安排，逐步递增难度，以便将
学生学习主体的地位凸显出来。所以，就中职语文科目的教
学内容而言，应该实施分层教学，不断提高学生在实际学习
和工作运用汉语的能力。打破传统的教学理念，令其在教学
方式上避免“一刀切”现象，全面提升语言思维能力。
2、根据专业特点改进调整教学方式。中职语文新课标
要求在课堂教学过程中关注人才培养导向，有目的性的调整
教学方式，使学生的自主学习能力得到培养。因此，语文教
师很有必要将探究学习模式引入语文课堂教学当中，培养学
生的语言思维能力。就《白杨礼赞》一课的教学来说，教师
可以设计题目让学生自己去探讨，以便引导学生更好地分析
和研究课文。主要问题大概如下： 在认真阅读课文的基础
上，思考课文的段落划分和段落大意；根据文章的中心思想
体味“白杨树实在是不平凡的一种树”当中“不平凡”含义
的理解，由物引入到人，逐步深入到作者所传达的人性赞
美……要求学生认真仔细地阅读课文并思考这些问题，在小
组内部交流学习成果，以合作探究的形式来一起走进语言内
涵。这种教学形式将有助于将学生的学习积极性和主动性充
分激发出来，有利于学生思考能力的提高。
3、重视文化氛围影响，适当拓展。语文是以语言训练
为基础架构的，注重文化素养熏陶，对于培养一个人的人文
精神非常重要，其重要的地位是不可替代的。中职语文新课
标在教学方面也提出了明确的要求，要将学生用心感悟，逐
步培养领悟力，使学生的情感世界更加丰富，使其拥有更为
积极向上的审美情趣，特别是其文学修养方面，能逐步有所
提升。一位优秀的语文教师，应当做到对语文教材中隐含的
内容进行充分地挖掘，继而进行合理地延伸和拓展。这能让
学生更加深层次地理解课本内容，同时对于强化语文的思想
教育作用也有很大的帮助。就《我的叔叔于勒》一课的教学
来说，教师可以在充分结合教材内容的基础上进行一个拓展
环节的设计，主题可以是“于勒叔叔10 年后又回来了”，学
生自由发挥想象，拓展发挥空间，每个人的补充方向可能不
同，有的想象于勒叔叔再一次发财会发生什么样的故事，其
中有的学生写出了于勒叔叔衣锦还乡的情景，有的学生则设
计于勒发财之后继续扮穷这一故事情节，写出了其中作者父
母的态度变化。这些环节的设计必然能加深学生对资本主义
社会人际关系的深刻理解。
三、结语
总之，中等职业学校语文课程存在着诸多问题，我们必
须更加深入地去探寻问题，探讨原因，找到解决问题的方法。
新的时代对职业教育提出了更高要求，需要我们不断去适应，
我们应跟上时代的步伐，深化语文课程改革，努力为社会培
养出具有更高人文素养的合格劳动者和技术工人。
参考文献
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