《与妻书》说课稿

《与妻书》说课稿

主讲人：李安萍设计人：朱婧婧

尊敬的各位评委，大家下午好！

今天我说课的题目是《与妻书》，我将从教学分析，教学策略，教学过程，教学反思四个方面来阐述我的设计。

一，教学分析（分教材分析，学情分析，目标分析，重难点分析）

教材分析

本教材采用高教社，倪文锦主编的《语文》（基础模块.上册），它侧重于“培养学生基本科学文化素养”，每个单元由单元导语、阅读与欣赏、表达与交流、语文综合实践活动构成。本书突出价值导向，注重以德塑魂；聚焦语文素养，构建阅读体系；强化言语实践，彰显职教特色。

学情分析

本次教学对象为2018级学生，他们活泼好动、思维活跃，但学习习惯差，知识面窄，审美能力亟待提高，学习成就感获得点较低，他们刚从初中过渡到高中，又是一个新的起点。

目标分析

根据以上内容，我们确定了三大教学目标。（不读）

知识目标：文言实词与虚词的用法及意义

能力目标：品味语言，体会情感

素质目标：突出价值导向，增强爱国情感

重难点

本次课的重点是：理清文中的思路

难点是：品味语言，体会情感

二，教学策略

下面从过程设计，教法与学法三方面对教学策略进行分析

1、过程设计《PPT呈现，简单说》。

2、教法有：探究迁移，角色扮演

3、学法有：小组讨论，自主学习，

三，教学过程

本次课前预习，课中学习，课后练习三个环节。

（一）课前准备

课前准备环节分前置性学习和课前诊断。前置性学习可通过微课，教材等课程资源，对相关知识进行自学，了解背景，疏通文义，实行小检测。

（二）课中学习

课中学习环节分自主学习，合作探究，拓展延伸三个步骤。

步骤一，自主学习文言实词与虚词的用法及意义，总结规律。

步骤二，围绕题目展开，理清文中思路，并品味语言，体悟情感。学生先自由讨论发言，分析品味文中的语言所包含的情感，揣摩人物的心理，说话的语气，然后读出来，大家分享。老师也可以参与，师生共读共赏，最后可以听听名家朗诵音频，进行多向比较鉴赏。

步骤三，播放视频《等待》——致敬两弹元勋邓稼先

欣赏完毕后，借鉴朗诵表演视频，将《与妻书》改编成夫妻二人的对话体，请学生组队倾情演绎隔空对话，感受夫妻二人的生离死别之情。

1)师生共同点评。

2)精益求精，完善作品。

（三）课后练习

结合文章内容，为《与妻书》拟一副对联

抛砖引玉：

（其一）

情真真挥笔与妻书，

意切切洒泪诉衷情。

（其二）

世上人，家下鬼，人鬼不尽缘；

阳间汝，阴间吾，来生未了情。

四，教学反思

本次教学，绝大部分同学能够深刻感受到文中的家国情怀，在诵读过程中有精彩的表现。本次教学在读懂文章的基础上，分析文章的思路；在鉴赏的高度上品味语言，体会情感；二者相辅相成，因此文言词语的落实尤为重要，而学生的文言功底较弱，在深度学习中受到了阻力。另外，在改写对话体时，需要较强的语言组织能力，一部分学生受能力限制，完成度不高。以后要加强阅读浅显文言文与作文的能力。对职教学生来说，难度有点大，课时容量大，需增加教学课时。

教学评价是教学过程中非常重要的一环，我们设计了教学的考核方案。

我对教学改革的理解比较浅显，在今后的教学中还需加快教学改革潮流，要“走出去学，引进来教”，敢于推陈出新，争做教育改革的领头人！

以上就是我教学设计的全部内容，恳请各位专家批评指正。