《将相和》教学设计

《将相和》教学课例

丰宁一小杨亚城

一、概述：

《将相和》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）五年级下册的第18课，是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。

二、设计理念：

1、《语文课程标准》指出：阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受。阅读教学应引导学生钻研文本，要重视朗读和默读，注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。本课以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，重视多种形式的朗读，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移，培养学生感受、理解和评价的能力。

2、跨越式试验提倡的“以语言运用为中心”的理念。

三、教学目标分析：

知识技能：

1、学会本课生字词，理解“完璧归赵、无价之宝”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文。

过程方法：

1、通过朗读，概括故事内容，抓人物言行感受人物品质。

2、以拓展阅读的方式丰富语言积累，深化主题。

情感态度价值观：

抓人物言行感受人物品质，了解蔺相如机智勇敢、不畏强暴的斗争精神，顾大局、识大体的品质，以及廉颇勇于改过的品德。

教学重点：

1、抓关键词句，品味人物言行，准确概括人物特点。

2、借助课题概括课文主要内容。

教学难点：

深入品析人物言行，感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质懂得国家利益、集体利益高于一切的道理。

四、教学对象分析：

1、学生在第一课时，已经利用多种方法学习记忆了生字词，能正确流利地朗读课文。学生经过课前预习，课上对课文内容的阅读理解，了解了故事的梗概，为第二课时深入品析人物言行，感受人物品质做好了准备。

2、学生具有一定的自主学习能力和小组合作学习能力。

3、学生有一定的阅读理解能力和口头表达能力。

4、学生思维活跃，朗读能力强。

五、教学策略

1、用问题激发学生探究的欲望这种方法。问题的产生，将是学生探究课文的主要方向。

2、在角色体验中感受言语的艺术。在教学中，为学生营造一个角色体验的言语场景，让学生在读、议中学习表达技巧，领悟表达智慧。

六、资源准备

1、人教版教材小学五年级下册语文课本。

2、多媒体课件

七、教学流程图：

（一）复习导入：找准矛盾焦点，形成探究主题——（二）品读课文：

紧扣人物语言，丰满人物形象——（三）精析人物：深入人物角色，提升人物精神

（四）拓展阅读：《景阳冈》——（五）课堂小结：激发学生阅读兴趣——（六）作业：开放的作业设计，适合不同层次学生的需求。

八、教学过程：

第二课时

一、导入

(板书课题) 《将相和》。

2、复习导入：聊课文内容

同学们，上节课我们已经了解了《将相和》的内容，那么我有两个问题想问问大家。

✍课文中的“将、相”分别指的是谁？

②文章主要围绕哪个人物，讲了哪几个小故事？（在聊天中，相机引出：“将”指廉颇，“相”指蔺相如，课文讲了完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个小故事。）设计意图：以简要概括的方式直接切入课文主题，营造省时高效的课堂。

二、学习新课

一：找准矛盾焦点，形成探究主题

1、题目是《将相和》，那肯定有不和的时候，为什么不和呢？快速浏览课文，看看廉颇在蔺相如被封为上卿后是怎么说的？

2、生读文，找到第十六自然段廉颇说的话，指名读。课件②

“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去！”

3、小结：在廉颇的心目中，自己是身经百战，屡建奇功的大功臣。而蔺相如只会耍嘴皮子，没有什么能耐。那么蔺相如仅仅是“靠着一张嘴”而官至上卿吗？课件③这就是咱们要重点研究的问题。

4、请同学们从“完璧归赵”开始，自由读课文，划出有关蔺相如的语言描

写，看看他到底“有什么能耐”，将自己的体会在相关的句子旁作好批注。

课件④自读提示。

（板书：能耐？）

设计意图：用问题激发学生探究的欲望。紧扣课文题目，以“和”引出“不和”，然后再借着廉颇的牢骚，引导学生去文章中探究蔺相如的“能耐”，并作好批注。“蔺相如有什么能耐，仅仅是“靠着一张嘴”而官至上卿吗？”这一问题的产生，将是学生探究课文的主要方向。此问题在品读前提出，既给了学生学习任务，也为下面的教与学做好铺垫。

二：紧扣人物语言，丰满人物形象

我们先来看看“完璧归赵”这个故事。

1、请大家自由读课文，找到描写蔺相如（面见秦王）说的话，做上记号。

（生自由读文，找出：

“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”

“我看您并不想交付十五个城……我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上。”

“和氏璧已经送回赵国去了……您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲信用的。”）

2、交流体会，相机引导。

你觉得璧有毛病吗？你能找到相关的证据吗？

（体会“无价之宝”成语的含义。）

（1）、既然璧这么珍贵，那就是蔺相如在说谎了？到底是不是这样？来让我们找到当时的背景来谈一谈。

（战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。

秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。）

（2）、小结：在这样的情况下，你说蔺相如说璧有毛病，这是在说谎吗？你能体会出什么？

（蔺相如机智、聪明……）

（3）、指导朗读：让我们机智聪明地读出“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”

3、让我们接着交流你对第二、三句话的理解。

（1）第二句，蔺相如是怎样说这句话的？理直气壮是什么意思？蔺相如为什么能够如此理直气壮？（师生共同讨论交流）

(2)导读：