生涯教育须从小学抓起
小学教师师德师风心得体会和感悟(精选14篇)
小学教师师德师风心得体会和感悟（精选14篇）小学教师师德师风心得体会和感悟【篇1】在学校的统一安排下，我们学习了《中小学教师职业道德规范》，通过这次培训，我重新认识了自己的职业，并对教师这个神圣职业有了更深刻的认识，特别对以下几点有比较深刻的认识：一、依法执教。
通过这次学习，我更加清醒的认识到，必须要依法执教，过去那种恨铁不成钢的心态，我们必须要纠正，我们必须要相信孩子，孩子有孩子的学习方法，他们各自理解新知识的潜力也有所区别，我们必须要有足够的耐心来帮忙孩子来学习，我们也不能因为自身的着急对孩子动粗，那样是不对的，今后我将继续依法执教，对孩子对一点宽容，多一点理解，我相信对于孩子的成长还是十分有利的。
二、教书育人。
虽然表面上仅有4个字，但却内含丰富的内涵。
以前总认为，我只要按照大纲要求，将学习知识传授给学生，教一些做人的道理，我的任务就完成了。
但此刻我重新认识到其实作为一名教师，更要把教书育人当作一种职责，当作一种义务，运用科学的教学方法，合理的教学手段对学生进行科学的教育，同时最终的评价也要改善，不能将考试成绩作为唯一的评价手段，要充分运用综合的评价的手段，将过程作为评价的主要指标。
三、为人师表。
作为一名教师，要做好学生的榜样，那就要处处提高自身的修养，才能在孩子幼小的心灵深处扎根发芽。
学生在学校的与教师交往的.时光甚至比跟父母交流的时光都多，所以我们要充分运用各种机会对学生进行品德、做人的各种道理的教育，只要这样才能不枉教师这个光荣的称号，我们就应自身做一个道德行为的楷模。
四、终身学习。
以前总是强调给学生一滴水，教师要有一桶水，实际上此刻已经不够了，随着知识的多元化，综合性的加强，此刻的教师要具备更多的知识，此刻要做自来水，甚至都不够，务必要终身学习，活到老，学到老，仅有这样，才不会被社会淘汰。
今后我将利用课余时光不断充电，不断学习，将自己的知识结构不断更新，进一步提高自身素质。
五、关爱学生。
廉洁教育的心得体会(精选6篇)
廉洁教育的心得体会（精选6篇）廉洁教育的心得体会1廉洁文化是中华民族的优秀文化遗产，应该发扬光大。
自古以来，我国就有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”之说。
廉洁文化进校园就是要教育和培养我们的下一代在德、智、体三个方面全面发展。
廉洁文化作为一种优秀的传统文化，在学生的课堂里应该有它一席之地，我校在开展廉洁文化进校园活动中取得了一定的效果.廉洁文化进校园是加强学生鉴别能力的需要。
优秀传统文化包括廉洁文化是不能自然在学生的头脑中产生的，很有必要来一点灌输。
当前我国的反腐形式比较严峻，腐败现象在一些领域和部门易发多发的状况仍然未有改变，同时，还出现了一些案件多发的新领域，反腐倡廉建设还面临着许多新情况、新问题。
我们要认识到这场斗争的长期性、复杂性和艰巨性，那就必须从长计议，综合治理，从基础抓起，包括对学生进行廉洁文化的宣传教育，在他们幼小的心灵里打上廉洁文化的意识，不断提高他们鉴别是非的能力。
现在社会上有一种比较矛盾的思想意识，一方面社会舆论对一些领导干部的腐败行为深恶痛绝，另一方面又笑贫不笑奢，有不少人包括一些学生把清政廉洁的干部视为无能，更为严重的是，在一些行政机关和事业单位,清政廉洁的干部不吃香，甚至受孤立，形成了领导不亲近、群众看不起的尴尬局面。
这种思想意识或多或少地已经影响到了我们的下一代。
有许多学生羡慕的'不是清廉、艰苦朴素，而是一些学生家长的房子、车子和票子，到底这些东西是勤劳致富得到的，还是贪污受贿弄来的，他们不得而知，也不想知道。
无形之中混淆了正确与错误之分，正义和邪恶之分，这是一种多么可怕的情形啊!如果您在百忙之中能就此问问身边的孩子，他们的回答很可能令您惊讶!虽然说廉洁文化进校园是远水救不了火，但是起码可以做到以下几点，首先是从小就让我们的下一代树立起廉洁意识，分清是非，增强辨别能力。
其次是我们的社会、家庭又多了一位有廉洁意识的人，难道这也是一件坏事吗?再次是待他们长大成人后清正廉洁，学会做人，成为社会、家庭的有用人才。
引导生涯规划设计,培塑学生从业自信心
引导生涯规划设计，培塑学生从业自信心摘要：受社会现状、教育体制、国民观念等因素的限制，中等职业教育得不到足够的认识和重视。
受此影响，中职学生自信心严重不足。
中职德育课程须与时俱进，抓住学生心理转型、角色转型的关键期，抓住中职生就业的现实需求，围绕培塑学生的从业自信心主线，引导学生进行职业生涯设计，引导学生理性看待职业与学业，客观自我评价，重树自信心，以积极的心态塑造自我，以科学的规划发展自我，以成熟的认知适应社会。
关键词：中职德育课程从业自信心职业生涯规划一、中职德育教育现状分析中职学生自信心普遍缺失与德育课程体系相对滞后的矛盾不容回避1、教育对象心理缺失中职学生是特殊的社会群体。
中职学生作为“非主流群体”，相对同年龄的学生群体，他们身上形成了三大症结：（1）年龄尚幼，他们从普通中学进入职校，面临人生一大转折，提前承担了从业的预期，缺乏充足的磨练和准备。
（2）心理普遍不健全，他们在基础教育阶段大多为“弱势群体”，学习成绩、行为习惯差，按照目前通行的考试成绩标准来评价，是“失败者”。
（3）自觉前途渺茫，由于社会上普遍轻视职业教育，认为职业教育是“二流教育”，大部分人对进入职校无可奈何，觉得前途无望，心灰意懒，无所适从；有的甚至自暴自弃，沉溺于虚拟的网络世界求得自我满足，虚度时光，无法直面回归现实后的空虚和失落，当然更谈不上对自己进行生涯规划。
而在这三大症结中，最本质的问题当属自信心的普遍缺失。
据浙江省对759名职校学生的抽样调查表明：职校学生中自信程度高和较高的仅占27.54%，自信程度一般的为40.71%,自信程度较低的占23.06%,自信心很低的占8.7%。
［1］由此看出，只有约1/4的职校生具有较正常的自信心理，而1/3的职校生存在较为严重的自卑心理。
从心理学上讲，自卑是一种过低的自我评价，表面感受是别人看不起自己，而本质体验是自己看不起自己。
2.中职德育教材体系设计缺失与中职学生实际脱节现象堪忧。
教师未来职业生涯发展规划
教师未来职业生涯发展规划教师的职业生涯规划篇一前言进入大学，我想对每一个学子来说都是生命中一个里程碑。
儿时的天真烂漫、无忧无虑已经离我们远去，我们变得更加成熟，更加懂得审时度势，更加有远见。
自己的目之所及，心中所想，也与这个越来越现实的社会逐渐合拍。
大学只不过是一座象牙塔，我们进入了这里，总有一天要走出来。
想在这个社会上安身立命，一份稳定的工作必不可少。
然而，无数的大学生毕业之后走进社会，在应聘求职甚至于对自己的职业发展方向方面，都觉得迷茫，面对汹涌的社会大潮不知所措。
其中一个重要原因在于，在大学期间，他们的心中并没有为自己的将来做一个清晰明朗的、可量化的打算。
为了避免这一重复过无数次的局面发生在我的身上，从现在开始，我就要对自己的将来做一个明确的打算，从现在开始，我就应该进行属于我自己的职业生涯规划。
第一章认识自我老子曾说：“知人者智，自知者明”，毋庸置疑，对每一个大学生来说，认识自我十分重要，因为这关系到自己目标定位和职业选择。
只有认识自我才能准确给自己定位，才能坚定自己的人生目标，不为纷繁复杂的诱惑所动，从而实现自己的最终目标和梦想。
（1）个人性格我的个性非常随和，性格比较内向，喜欢用心去感受见到的、听到的事物，并且能够准确清晰的表达出来。
我能够不厌其烦的做看似麻烦的事，实事求是，善良，有同情心，喜欢关心他人并提供实际帮助，有奉献精神，工作时严谨而有条理，愿意承担责任。
（2）职业兴趣孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。
”兴趣是最好的老师。
像所有的在孩提时期想要成为飞行员、科学家一样，我的梦想就是成为一名老师。
然而至今我仍然记得小时候自己在一块小黑板板上教一排布娃娃学习认字的情景，或许从那时起，“成为教师”这颗种子便在我心中发芽。
也正是有这样的兴趣，在高考填志愿之时，我选择了化学师范类这个专业，抱着极大的热度投入到大学的学习中。
终究希望自己能够站在三尺讲台上，将自身的知识传授给自己的学生，我认为这是一种莫大的光荣。
小学教师个人职业的发展规划【8篇】
小学教师个人职业的发展规划【优秀8篇】小学教师个人职业的发展规划篇一小学语文教师个人成长计划时光匆匆流过，教书生涯已经走过了四个年头，我学到了很多东西，但如何尽快地完善自我，仍然是摆在我面前的一个巨大的挑战。
作为语文教师，我们所面临的时代要求我们务必注意个人专业化成长的规划，这不仅仅是事业追求的需要，我们个人价值实现的需要，也是社会发展的需要。
对个人专业成长进行规划，实际也是对人生的规划，务必高度重视。
一、自我现状分析职业情感方面，本人热衷教师职业，有一颗热爱学生的心，有较强的职责心和进取心，相信这“三心”对我在今后的教学工作及学生管理有较强的推动作用。
专业素养方面，由于自己并非语文教育专业出身，我还无法完全了解一些相关的语文教育方面的理念。
这一方面能够说是我最薄弱的环节。
但是大学的学习生活培养了我较强的学习潜力，对于这不断更新的教育理念我有把握能够很快地适应。
专业提升方面，正因为自己具备了在小学从事教育教学工作的潜力，所以相信只要自己不断进取，不断学习，自己必须能够胜任小学二年级的语文教学工作。
二、自我发展目标(一)总体发展目标首先为了更好地实现专业的成长，我将立足岗位，以学校大局和学生的发展为重，认真踏实工作，严于律己，率先垂范。
树立终身学习的理念，不断学习、积累最先进的教育教学思想，并应用于平时的教学工作中。
同时，我还须研究教育教学艺术，探讨、反思自身的教育教学实践，构成独特的教育教学风格，力争做一个优秀的语文教师。
在自己理论提升与教学实践的基础上，尽力协助学校领导和相关部门完成工作，争取做一个合格的班主任。
教育教学方面，争取每学年开一次校级的公开课。
期望自己能够尽快成为一名合格的小学语文老师。
(二)阶段发展目标20__—20__学年：认真研究教材，立足于学生的角度来研究教材；用心备课，认真上好每一堂课；争取开两次校级的公开课；扎实自己的教学基本功。
20__—20__学年：阅读有关教育方面的名著，多积累，争取写一篇教学论文；提高自己的教育教学潜力和教育艺术，做一名学生喜欢的教师。
小学生生涯发展涯规划书目录
小学生生涯发展涯规划书目录小学生生涯发展涯规划书目录「篇一」不少人都曾经这样问过自己：“人生之路到底该如何去走？”记得一位哲人这样说过：“走好每一步，这就是你的人生。
”是啊，人生之路说长也长，因为它是你一生意义的诠释；人生之路说短也短，因为你生活过的每一天都是你的人生。
每个人都在设计自己的人生，都在实现自己的梦想。
有道是：“凡事预则立，不预则废。
”的确，对自己要做的或是将要做的事没有任何准备就是在为失败做准备！在今天这个人才竞争的时代，职业生涯规划开始成为在人争夺战中的另一重要利器。
对每个人而言，职业生命是有限的，如果不进行有效的规划，势必会造成生命和时间的浪费。
作为当代大学生，若是带着一脸茫然，踏入这个拥挤的社会怎能满足社会的需要，使自己占有一席之地？因此，我试着为自己拟定一份职业生涯规划，将自己的未来好好的设计一下。
有了目标，才会有动力。
一、自我分析结合专业的人才素质测评报告，并认真审视自己，再加以他人对我的评价，我对自己进行了全方位、多角度的分析。
1、职业兴趣我的人才素质测评报告显示，社交取向和艺术取向是得分最高的两项，我自己也认为测评报告时符合自身兴趣的。
我喜欢社会交往性工作，如教师、咨询顾问、护士等。
通常喜欢周围有别人存在，对别人的事很有兴趣，乐于帮助别人解决难题。
我喜欢与人而不是与事务打交道，助人为乐，有责任心，热情，善于合作，富有理想，友好，善良，慷慨，耐心。
我也喜欢艺术性工作，如音乐、书法、歌唱等。
我具有书法技能，喜欢创造性的工作，富于想象力，喜欢同观念而不是事务打交道，我比较开放，好想象，独立，有创造性。
即使我不能成为艺术家，仍然能够选择那些能发挥自身特长的工作。
2、职业能力根据测评报告显示，我的职业变革能力强，即通常喜欢考验一切现有的理论与事实，而予以新的评价，不轻易判断是非，企图了解较前卫的思想与行为，可能经多见广，愿意充实自己的生活经验。
我亦有较强的推理能力和分析研究能力。
教师廉洁自律方面情况六篇
教师廉洁自律方面情况六篇教师廉洁自律方面情况1作为在教育战线上工作的教师就是要用自己的言行告诉他人也告诉自己：教育是奉献不是索取，当今呼唤廉洁的形势下。
教育是公益不是功利;教师先自重，才干受尊重。
教师要廉洁从教，拒绝“有偿家教”拒绝“家长馈赠”要爱岗敬业，远离“有偿家教”远离“家长馈赠”要为人师表，唾弃“有偿家教”唾弃“家长馈赠”同时坚决做到不向学生摊销教辅资料及其他商品;不索要或接受学生、家长财物;不要求家长为自己说情、办事，不做任何违反教师职业道德规范的事情。
要做到清正廉洁，作为一名教师。
就要安于乐教，甘于奉献，不能为社会上的金钱诱惑所动，要把职业当作自己的事业来完成，不能把它作为自己的谋生的手段来看待，作为教师要有良好的师风和教风，要有强烈的工作责任心和爱校如家的主人翁思想和团队意识，要教好每一个学生，上好每一节课，管理好每一个班级，学校里要行成“四育人”良好风尚，即教师教书育人，职工服务育人，领导管理育人，学校环境育人。
对于全国上下都在进行课程改革的今天，得过且过的工作态度，因循守旧的教育观念，都是同时代的要求相违背的使用的教材新了普遍反映新教材是教师难教，学生难学，这就要求我要有新的教育观念。
教学中处置教材时，要抛开老教材传统的呈现方式，另辟蹊径来设计我教学。
要对教材进行深入的价值分析，要想想这个教学内容有没有活动价值，有没有探究价值，有没有实验价值，有没有游戏价值，有没有合作价值，等等。
根据其价值改变教材的呈现方式，设计适当的学习指导方案，让学生经历有价值的思维过程，而完整知识结构的建立。
教师不要仅仅满足于照本宣科，更不能让学生满足于记住教材提供的结论。
陶行知先生曾经说过“对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，而是要把这个解决方法如何找来的手续顺序，安排停当，指导他使他以最短的时间，经过相类的经验，发现相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。
教师职业生涯规划心得体会
教师职业生涯规划心得体会教师职业生涯规划心得体会（精选5篇）时间是看不见也摸不到的，就在你不注意的时候，它已经悄悄的和你擦肩而过，你是否有一个清晰而精准的职业方向了呢？该为自己做一个职业规划了。
那么你真正懂得怎么写好职业规划吗？以下是店铺为大家收集的教师职业生涯规划心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教师职业生涯规划心得体会篇1暑假期间我参加了省教育厅组织的高校教师岗前培训班，听了教授关于教师职业生涯规划专题讲题，现把我听后的心得体会谈谈。
首先我作为一个才走出学门到工作岗位的人，分配到学校做教师，可以说是瞬息而变的事实学生的身份变为教师。
然而，真正能成为一位合格的人民教师，应说要有一个过渡过程，而实际工作又希望每位老师要缩短过渡时间，尽快成熟。
听过专题讲座后使我受益非浅，让我体会做一位高等学府的好教师，是党和人民，也是学校，我们先辈和学生对我们的希望和要求，也将是各位老师严以律己的必然结果。
我从以下几方面谈谈如何做好一名高校教师的感想：一、大学教师的地位与作用教育，是人类崇高的事业，这一事业的承担者就是教师。
教师传递人类的文化科学知识，进行思想品德教育，培养一代又一代的新人。
教师的历史使命，光荣而艰巨。
人们用百年树人来表达教师工作的深刻意义，用辛勤的园丁、人类灵魂的工程师来表达对教师的崇敬。
振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，教师是民族希望之所托，肩负着培养社会主义现代化建设者和接班人的重任。
而大学教师又以其特定的历史任务，起特殊的社会作用，构成其特殊的社会地位。
大学教师不同于一般教师的特殊的作用是：其一，大学教师的基本任务是培养高级专门人才，而高级专门人才在科学技术和社会的发展中起骨干的作用。
现代科学技术的发展，最终取决于高等教育所培养的人才数量和质量；生产力水平的提高，国民经济的发展，文化教育卫生事业的昌盛，综合国力的增强，社会的整体进步，很大程度取决于高等教育所培养的人才的数量与质量。
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生涯教育须从小学抓起
生涯教育，是一种帮助学生正确认识自我并自主规划
人生的教育。在小学阶段，学生人生观、世界观初步形成，
开展生涯教育有助于他们更好地认识自我、发展兴趣，这对
其未来职业发展，乃至整个人生都有不容忽视的意义。然而，
当前小学生涯教育的现状堪忧――
案例1：朋友的孩子今年读六年级，成绩非常优秀。一
次我到他家做客，和他聊天时不经意地问他：“平时喜欢哪
些科目，长大了想干什么？”孩子的话让我很是吃惊：“谈
不上什么喜欢不喜欢，只是对于不考试的课没那么讨厌。对
于长大以后的事，我觉得很遥远，还没有想过。”经过进一
步的谈话才发现，他学习的目的并不明确，只是为了得高分
让家人开心，他的大部分时间都在忙于读书做题。我不禁感
叹：自己也当了十几年的老师，却很少去聆听孩子心真挚的
话语;考试的压力已成为许多孩子学习的最大动力，他们每天
只是机械地忙着读读背背、抄抄写写，丧失了读书的兴趣，
职业意识更是缺乏，甚或一片空白。长此以往，对他们今后
的人生势必会产生消极影响。
案例2：为了全面深入了解学生的职业观，笔者围绕“长
大后，你想从事什么职业”这一主题，在某小学一至六年级
做了一次全面深入的调查，统计结果显示：想当“教师”的
占27.7%，想当“警察”的占22.6%，想当“医生”的占16.3%，
想当“科学家”的占14.5%，想当“生意人”的占7.8%，“其
他”打算的占6.9%，“没想好”的占4.2%。简单分析数据不
难看出，大部分学生对职业的概念并不清楚，只是了解一些
常见的职业类别;所设想的职业选择大多受父母所从事职业
的影响;更有一部分学生从未考虑过自己未来的职业，还没有
确立今后的奋斗目标。
案例3：笔者所在县有2所县直小学、17所农村中心学
校，经调查了解，目前已接触并开展生涯教育的学校仅为5
所，占学校总数的29.4%。这5所学校也只是将生涯教育纳
入学校德育工作，对班主任提出了一些要求，如每学期召开
主题班会对学生进行教育，尚未作为课程进行系统的开设，
欠缺行之有效的推行措施与评价机制。生涯教育处于学校教
育的边缘状态，扮演着“陌生人”的角色。
教育的要义是唤起生命成长的觉醒。生涯教育的缺位，
背离了素质教育的应有之义，与“促进人的全面发展、适应
社会需要”的时代要求相距甚远，须从以下四个方面着力纠
正。
一、 催生关注，达成生涯教育理念共识
生涯教育进入我国已十多年，但在小学的开展实施仍停
留于初始阶段，关注率不高是不争的事实。学校要从培养有
用人才的角度出发，真正认识到生涯教育对提升学生人格品
质的重要性，积极大胆地进行有益的尝试。
首先，定位生涯教育目的。小学阶段开展生涯教育，旨
在推动学生未来的生存和发展，帮助学生更好地认识自己、
发展兴趣、规划人生，有效推进素质教育的落实。
其次，营造生涯教育氛围。通过悬挂宣传标语、开辟宣
传专栏、设计发放宣传手册、举办专题讲座等形式宣传生涯
教育相关知识，让师生、家长、社会了解其涵，获得他们的
理解与最大程度的支持。
再次，推动师生在觉醒。将生涯教育作为一门校本课程
开设，每周安排1～2课时，培养一批专门教师担任教学工
作，使生涯教育不再是口号，而是实实在在的教学活动，唤
醒师生的认同感，让学生在教师的指导下认知生涯、探索生
涯，做好生涯准备。
二、 推进阅读，深化生涯教育发展涵
“一个人的精神发育史实质上就是他的阅读史。”阅读
是学生自我成长过程中最重要的良师，也是促其丰富人生经
历、思考未来规划和确立生涯目标的重要基础和保障。为此，
教师要引导学生爱读书、多读书，拓展学生健康成长的生命
课程资源。
一是激发阅读热情。学校要积极创造阅读条件，有意识
地开展“图书漂流”、“阅读擂台”、“美文朗诵会”、“读书节”
等学生喜闻乐见的活动，唤起他们的阅读期待，在阅读中品
尝到无限的乐趣。尤其要发挥语文教学主阵地的作用，鼓励
教师结合文本容，引导学生进行相关的课外阅读。
二是做好读书指导。小学生辨别是非的能力有限，为避
免阅读的盲目性，教师应根据学生的年龄特点和知识水平推
荐一些合适的生涯教育书目，如低年级侧重于选择图文并茂
的读物，中高年级侧重于选择各种伟人传记、名家名篇名著，
指导阅读方法，要求学生在认真研读的基础上思考体悟，写
出读后感。
三是开展读书交流。定期召开读书会，互相交流自己的
读书心得，将书中的容与自己的生活、思想相对照，在交流
研讨中知荣辱、明是非，生成道德感、责任感，从而激发学
生成长的力量，促进其人生观、世界观的形成和发展。
四是建立监控机制。读书贵在坚持，要适当利用促进阅
读的评价方式和激励措施，对学生的阅读过程进行全程跟
踪。如采用阅读记录袋、读书记录卡等形式，记录学生一个
时期阅读的足迹，以此评价学生的阅读进程与在成长状况，
从而促进生涯教育的开展。
三、 开展活动，丰富生涯教育实践体验
生涯教育要寓教育于活动。在设计活动时，主题针对性
要强，容要贴近学生生活，不拘泥于简单的职业信息，要扩
展到问题解决和社会适应的层面。活动形式力求多样，可以
采取角色扮演、情境游戏、社会实践等，提高学生的参与度。
以低年级学生为例，他们兴趣还不够稳定，缺乏耐心和毅力，
可以开展如下三个层面的活动。
自我认识：我的成长梦――明确“我想干什么”
成长后的职业选择往往源于儿时的梦想。开展这一活动
的目的是让学生学会自我认知，了解需求，确立正确的梦想，
挖掘兴趣爱好，主动培养自己的特长。活动中，可让学生以
口语形式畅谈自己的梦想，以作文形式叙述人生的规划，以
绘画形式描绘未来的自己。
职业体验：我的生活观――思考“我能干什么”
生活体验对学生的成长尤为重要，不妨开展诸如买菜、
购物等活动，引导学生了解不同的职业，获得真实的生活体
验，拓展生存技能。同时，组织学生开展社会调查，近距离
感受与自己梦想相关的职业，走访从事这些工作的人，深入
了解该职业的工作环境、知识储备及技能所需等，并通过讨
论说出对不同职业的认识，从中思考自己的认同度及向往
度。
能力导航：我的才艺秀――知晓“我会干什么”
开展才艺展示活动，目的是培养兴趣特长，提升学生综
合素质，促使学生形成乐观向上、健康活泼的精神风貌，促
进个性的发展。可以是动听的歌声，也可以是优美的舞蹈;
可以是精彩的乐器演奏，也可以是绘声绘色的故事表演……
其实，是什么才艺不重要，关键是学生大胆、自信地秀出自
我，在活动中体会到成功的喜悦，学生的生涯认知探索能力
也会向更高的层次攀升。
四、 整合资源，构建生涯教育网络体系
生涯教育理应是一个完整的教育体系，需要家长、社会
的全程参与，从此学校不再是教育的“孤岛”。
首先，要争取家长的理解与支持。俗话说：“父母是孩
子最好的老师。”孩子今后的职业观很大程度上受父母影响，
学校要通过家长会、亲子活动等形式，引导家长摒弃学习是
孩子唯一要务的思想，有意识地在日常生活中对孩子进行爱
心、责任、挫折等方面的教育，注重培养孩子的社会交往能
力，主动参与到孩子的人生规划中，鼓励孩子发展多种兴趣
爱好，使自己的期望与孩子的愿望达成共识，并为之共同努
力。
其次，社会教育资源也是不可忽视的。要让孩子走进社
会，在实践中深化认知体验，促进身心健康发展。可以走进
商场，向售货员学习服务;走上马路，向交通警察学习交通法
规;参观消防队，向消防队员学习防火及逃生知识;走进工厂，
感受工人师傅的辛劳……
“吾生也有涯，而知也无涯。”（庄子语）生涯教育关乎
学生的未来，从小学抓起势在必行。我们要立足于学生的实
际，注重以生为本，把生涯教育贯穿教育教学的方方面面，
并持之以恒地为之努力，帮助学生提升生涯认知，发展自身
潜力，实现幸福的人生。
【责任编辑：白文军】