苏教版小学四年级数学下册第二单元精品教案
苏教版四年级数学下册第二单元《近似数及数的改写》优秀教案
苏教版四年级数学下册第二单元《近似数及数的改写》优秀教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第二单元《近似数及数的改写》主要是让学生掌握利用“四舍五入”法求一个数的近似数，以及数的改写方法。
通过本节课的学习，让学生能够熟练运用这些方法，为后续学习打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的认识和加减法，对数学有一定的基础。
但是，对于近似数的概念和求法，以及数的改写方法可能还比较陌生，需要通过本节课的学习来掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握利用“四舍五入”法求一个数的近似数。
2.让学生学会数的改写方法，并能灵活运用。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握“四舍五入”法求一个数的近似数，学会数的改写方法。
2.教学难点：理解“四舍五入”法的原理，以及数的改写方法的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：PPT或者黑板。
2.教学素材：数的学习卡片、练习题。
3.教学工具：粉笔、直尺。
七. 教学过程导入（5分钟）通过一个故事情境，引入本节课的主题。
比如，讲一个小明买糖的故事，小明有10元钱，每块糖1元，他想买几块糖，但是老板没有零钱，只能给他一个近似的数。
让学生思考，小明会得到多少块糖？为什么会是这个数？呈现（10分钟）1.通过PPT或者黑板，展示“四舍五入”法的原理和步骤。
2.用具体例子解释“四舍五入”法，让学生理解和掌握。
操练（10分钟）1.分发数的学习卡片，让学生动手操作，练习求近似数。
2.学生互相检查，教师巡回指导。
巩固（10分钟）1.让学生用自己的语言解释“四舍五入”法的原理。
2.出示一些练习题，让学生独立完成，教师批改并给予反馈。
拓展（10分钟）1.引导学生思考，除了“四舍五入”法，还有没有其他方法可以求一个数的近似数？2.让学生尝试用其他方法求近似数，并分享给大家。
苏教版四年级数学下册第二单元《认识多位数》集体备课教案
苏教版四年级数学下册第二单元《认识多位数》集体备课教案一. 教材分析《认识多位数》是苏教版四年级数学下册第二单元的一节课程。
本节课主要让学生掌握多位数的认识方法，能够正确读写多位数，理解多位数的数位顺序和计数单位，以及能够进行多位数的简单运算。
本节课的内容对于学生来说是比较抽象的，需要通过具体的教学活动让学生理解和掌握。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数数能力，能够正确读写一位数和两位数，但是对于多位数的认识还是有一定的困难。
学生在学习多位数时，可能会存在对数位顺序的理解不清晰，对计数单位的概念模糊，以及对多位数的读写规则掌握不熟练等问题。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，通过具体的教学活动帮助学生理解和掌握多位数的认识方法。
三. 教学目标1.让学生掌握多位数的认识方法，能够正确读写多位数。
2.让学生理解多位数的数位顺序和计数单位。
3.培养学生进行多位数的简单运算能力。
四. 教学重难点1.多位数的数位顺序和计数单位的理解。
2.多位数的读写规则的掌握。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过具体的情境和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握多位数的认识方法。
同时，通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.多位数的学习材料和卡片。
2.计数单位的学习材料和卡片。
3.多媒体教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些生活中的多位数，让学生观察并猜测这些多位数代表的具体数值。
通过这种方式激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍多位数的数位顺序和计数单位，通过具体的示例让学生理解和掌握。
同时，引导学生进行多位数的读写练习，巩固所学内容。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行多位数的认识和运算游戏。
每组学生轮流抽取卡片，卡片上有一位多位数和一个运算符号，学生需要迅速正确地完成运算并回答问题。
通过这种游戏方式，让学生在实践中掌握多位数的认识和运算方法。
无锡市苏教版四年级数学下册第二单元《整理与练习》教案
无锡市苏教版四年级数学下册第二单元《整理与练习》教案一. 教材分析苏教版四年级数学下册第二单元《整理与练习》主要内容包括：两位数乘两位数、三位数乘两位数、除数是两位数的除法。
本单元内容是学生进一步掌握整数乘除法的运算方法，提高运算速度和准确性。
通过本单元的学习，学生能够巩固和提高整数乘除法的运算技能，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加减法运算，具备了一定的数学基础。
但在乘除法运算方面，部分学生可能还存在运算速度慢、准确性不高等问题。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，进行有针对性的教学，帮助学生巩固和提高运算技能。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握两位数乘两位数、三位数乘两位数、除数是两位数的除法的运算方法，提高运算速度和准确性。
2.过程与方法目标：通过练习和实际操作，培养学生运用乘除法解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：两位数乘两位数、三位数乘两位数、除数是两位数的除法的运算方法。
2.教学难点：两位数乘两位数、三位数乘两位数的笔算方法，以及除数是两位数的除法的试商方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解乘除法的实际意义，提高学生的学习兴趣。
2.练习法：通过大量的练习，提高学生的运算速度和准确性。
3.小组合作学习：引导学生相互讨论、交流，共同解决问题，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示两位数乘两位数、三位数乘两位数、除数是两位数的除法的运算过程。
2.练习题：准备适量的练习题，用于课堂练习和课后作业。
3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，引导学生理解乘除法的实际意义，激发学生的学习兴趣。
例如，讲解购物时如何计算总价，引出乘除法的运算方法。
2.呈现（10分钟）通过课件展示两位数乘两位数、三位数乘两位数、除数是两位数的除法的运算过程，让学生初步认识和理解这些运算方法。
苏教版四年级数学下册第二单元《近似数及数的改写》优秀教案
邗江区学校小学数学集体备课教案主备人: _ 主备学校：总第课时(1)阐明：对待一个正精确数，我们可以凭据现实必要，省略它某一位后面的尾数，求出它的近似数。
请看例7。
(2)教学例7。
出示例7，明白要求。
要求学生在数轴图上表示出男性人数的位置和女性人数的位置，用点描出来。
提问：男性和女性的人数各接近多少万？为什么？指出：384204在385000左边，接近38万；386685在3 85000右边，接近39万，通常用“四舍五入”的方法求一个数的近似数。
学生自学书2页小字部分，关于四舍五入的内容，并交流理解。
指出：求近似数时，要用约等号表现。
第(1)题求38420 2的近似数用约等号要这样写：384202~(板书。
阐明约等号的写法、名称，并领读)提问：386685约等于多少呢？学生写一写阐明：省略万后面的尾数，改写成用万作单位的数，便是省略个级的数，看万位的后一位。
千位上的数是6，比5大，把万后面尾数舍去，改写成0，(板书：千位上是6，舍去尾数，改写成0)这样就得到(板书：390000)你能说出76320用万作单位的近似数是怎样求出来的吗?(3)归纳“四舍五人法”。
说明“四舍五人法”，强调要看尾数最高位上的数，如果这一位上的数是4或比4小，尾数要舍去，改写成0；如果这一位上的数满5，就把尾数改写成0，再往前一位加1。
这就是“四舍五人”。
(4)省略下面各数后面的尾数，求出近似数。
432000000 283400000指名两人板演，其余学生做在练习本上。
集体订正。
结合提问为什么用约等号，怎样求出近似数的。
4．教学用万或亿作单位写出近似数。
学生独立完成22页试一试，同座讨论怎样用万或亿作单位写出一个数的近似数？说明：283000千位上是3，比5小，把万后面尾数全部省略改写成万字，即写成28万；1970000000 千万位是7，比5。
苏教版四年级数学下册第二单元第2课《图形的旋转》集体备课教案
苏教版四年级数学下册第二单元第2课《图形的旋转》集体备课教案一. 教材分析《图形的旋转》是苏教版四年级数学下册第二单元的第2课，本节课主要让学生理解旋转的意义，学会用旋转的方法来变换图形。
通过观察和操作，使学生体会图形旋转的特点，培养学生的空间想象能力和操作能力。
教材通过丰富的实例和实践活动，引导学生探索图形的旋转规律，感受旋转在实际生活中的应用。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了图形的平移，对图形的变换有一定的认识。
但在实际操作和理解旋转方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行引导和帮助。
此外，学生对于生活中实际问题的解决能力有待提高，需要教师在教学中注重联系实际，让学生感受到数学的实用性。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解旋转的意义，学会用旋转的方法来变换图形。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，使学生体会图形旋转的特点，培养学生的空间想象能力和操作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解旋转的意义，学会用旋转的方法来变换图形。
2.难点：引导学生探索图形的旋转规律，感受旋转在实际生活中的应用。
五. 教学方法采用“问题驱动”的教学方法，引导学生通过观察、操作、交流等活动，探索图形的旋转规律。
同时，运用启发式教学，激发学生的思维，培养学生的空间想象能力和操作能力。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、实物模型、几何画板等。
2.学具：学生用书、练习题、剪刀、胶水等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体展示一些生活中的旋转现象，如旋转门、风车、钟表等，引导学生观察并思考：这些现象有什么共同特点？你们知道这是什么数学知识吗？呈现（10分钟）1.教师简要介绍旋转的定义和特点，让学生初步认识旋转。
2.教师通过几何画板演示图形的旋转过程，让学生直观感受旋转的效果。
苏教版四年级数学下册第二单元《认识整亿的数》优秀教案
重点
难点
能正确读出整亿数，掌握数位顺序表
2、理解千万、亿、百亿、千亿之间的十进制关系。
教具
学具
教学课件
教学过程设计
教学流程
个性化修改
一、
创设情境激发兴趣
一、复习引入
我们已经认识哪些计数单位，是如何给这8个计数单位分级的呢？
4、完成练习三第3题，写一写、比一比。
5、课堂总结：同学们，今天学习了什么？你有什么收获？
板书
设计
认识整亿的数
10个一千万是一亿
10个一亿是十亿
10个十亿是一百亿
10个一百亿是一千亿
教后记
我们知道10个一千万是一亿，10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿。像这样每相邻两个计数单位之间的进率是10的计数方法，叫做十进制计数法。引导学生读一读书16页内容，理解十进制计数法。
3、学生填写书15页数位顺序表，熟记数为顺序表内容，掌握数位及计数单位，并理解相邻计数单位之间的关系。
在实际生活和生产中，我们经常会用到比千万更大的数，课件出示我们2011年水泥、原油和布的总产量。
水泥：二十一亿吨原油：二亿吨布：八百一十四亿米
这三个数中都出现了一个什么计数单位？
今天我们就一起来认识整亿数。
二、
自主
探究体验
感悟
1.观察操作，初识可能性
二、认识整亿数
1、认识计数单位
亿比千万大，那多少个千万是一亿呢？我们一起来数一数。10个一千万是一亿，再接着数下去，10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿。
课时认识整亿的数授课时间让生认识计数单位亿十亿百亿千亿掌握整数的数学顺序认识十进制计数法知道整亿数的组成能正确地读写整亿数会把整万整亿的数
苏教版四年级下册数学第二单元认识多位数教案
第二单元认识多位数经过20以内的数、100以内的数、10000以内的数三个循环的认数教学，学生已经获得了许多数的知识。
他们联系实际，体会了数的意义，初步建立了数概念；学会了表示数的方法和技能，会认、读、写一万以内的整数；感受了数与现实生活的密切联系，能用数表达身边的物体有多少个……人们在日常生活和生产劳动中，也会经常接触到较大的数，需要用大数来表达和交流，这就要求拥有大数的知识。
已经认识的数以及已有的认数活动经验，使学生具备了进一步学习大数的条件。
本单元的教学内容主要是十进制计数法。
包括万级和亿级的计数单位和相应的数位，多位数的组成和读、写方法，多位数的改写和近似数，多位数的大小比较以及实际应用等内容。
掌握这些知识，能够加深对整数的认识，在现实情境中更好地应用整数，并为进行多位数的四则计算以及认识小数打下基础。
全单元的教学内容比较多，从认识五位数到认识十二位数的跨度相当大，因此编排七道例题，具体安排如下表：例1 计数单位“十万”“百万”“千万”，亿以内的数位顺序表，整万数的意义与读写方法例2 亿以内数（万级与个级都不是0的数）的组成和读、写规则例3 计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，整亿数的意义和读、写，整数数位顺序表，十进制计数法例4个级上是0的多位数的组成与读、写例5比较多位数的大小，整万数、整亿数的简写例6近似数的含义例7求多位数的近似数练习四从上表可以看到，全单元内容分成两大段。
前四道例题着重认识多位数的意义和计数方法，从整万数到非整万数，从整亿数到非整亿数，教材编排十分细致，有利于学生逐步认识各个计数单位和数位，循序渐进地掌握多位数的组成以及读法、写法。
后三道例题教学比较多位数的大小、改写多位数和求多位数的近似数，这些都是多位数的数学应用，有助于学生进一步理解数的意义。
教材把亿以内数和亿以上数的教学分开编排，因为认识多位数需要建立“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”等计数单位的概念，以及相应的“十万位”“百万位”“千万位”“亿位”“十亿位”“百亿位”“千亿位”等数位概念，把这些计数单位和数位分成两段教学比合成一段教学要好一些。
四年级下册数学教案-第二单元第4课时 认识含有亿级和万级的数苏教版
四年级下册数学教案第二单元第4课时认识含有亿级和万级的数苏教版亲爱的同学们，大家好！一、课题名称今天我们学习的课题是“认识含有亿级和万级的数”，选自苏教版四年级下册数学教材第二单元第4课时。
二、教学目标1. 知识与技能：认识亿级和万级的数，了解亿级和万级数位之间的进率。
2. 过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的数感和空间观念。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解亿级和万级数位之间的进率。
2. 教学重点：认识亿级和万级的数，并能进行简单的读写。
四、教学方法1. 启发式教学：引导学生主动探究，发现问题，解决问题。
2. 操作教学：通过实物操作，让学生直观感受数位的进率。
3. 合作学习：分组讨论，共同完成学习任务。
五、教具与学具准备1. 教具：数位表、计数器、实物教具（如：1万张纸、1亿个豆子等）。
2. 学具：计算器、笔记本、笔。
六、教学过程1. 导入新课同学们，我们已经学习了万以内的数，今天我们来学习更大的数——亿级和万级的数。
2. 新课讲授（1）课本原文内容：亿级数位有：亿位、十亿位、百亿位、千亿位。
万级数位有：万位、十万位、百万位、千万位。
（2）具体分析：亿级和万级数位之间的进率是10000，即每相邻两个数位之间的进率是10的4次方。
3. 操作活动（1）教师出示实物教具，如1万张纸、1亿个豆子，引导学生观察并理解亿级和万级数位之间的进率。
（2）学生分组进行操作，用计数器或计算器验证亿级和万级数位之间的进率。
4. 互动交流（1）讨论环节：请同学们分组讨论，如何用最简洁的方式表示亿级和万级的数。
（2）提问问答：问题1：亿级数位和万级数位之间相差多少？话术1：同学们，我们已经学习了万以内的数，那么亿级数位和万级数位之间相差多少呢？请同学们小组讨论一下。
问题2：如何读写亿级和万级的数？5. 作业设计（1）作业题目：1. 读写下面的数：3亿2千万5百万6亿4千3百万2. 将下列数改写成亿或万的复名数：23亿4千5百万5亿2千3百万（2）答案：1. 读作：三亿二千零五十万；写作为：3 2050 0000。
苏教版四年级数学下册 第二单元 认识多位数 教案 整理与练习
整理与练习。
(教材第25、第26页)1.通过梳理，让学生进一步掌握多位数认、读、改写、比大小的方法，特别是中间有0、末尾有0的数的读写法。
使学生掌握把整万的数改写成用“万”作单位的数。
“四舍五入”省略“万”后面的尾数求近似数的方法。
理解改写与省略的相同与不同。
2.让学生经历回忆、梳理、类比、归纳等过程，进一步体会整理和复习的方法，提高综合应用知识的能力。
培养学生的知识迁移和归纳概括的能力。
3.培养学生的合作交流能力以及提高学习数学的兴趣和自信心，体验数学与生活的联系，渗透爱国主义教育，感受数学的美，体现数学的应用价值。
4.通过练习，使学生进一步熟悉和掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。
重点:强化和巩固掌握亿以内数的大小比较方法和使学生掌握改写、省略的方法。
难点:改写、省略的区别。
课件。
师:同学们，通过本单元的学习，我们已经掌握了有关大数的一些知识，大家学会了哪些知识?谁来说一说?学生可能会说:·我认识了亿以内的数和亿以上的数，会读、写亿以内的数和亿以上的数。
·我能制作数位顺序表，知道了数位顺序表中每个数位的计数单位。
·我认识了万级、亿级的数位和计数单位。
·我会比较大数的大小，会把多位数改写成用“亿”或“万”作单位的数。
·生活中经常要用近似数来表达信息。
……师:大家真了不起，学会了这么多的知识。
这节课我们就对这一单元进行整理与练习。
(板书课题:整理与练习)【设计意图:通过让学生回顾本单元知识内容，一方面为本节课复习具体知识细节打好基础，另一方面引导学生逐渐进入到课堂中，进入到学习状态中，同时也培养了学生梳理知识的能力】1.复习数位顺序表。
师:哪位同学能说出从个位到千亿位的数位顺序，并说出个级、万级和亿级各含有哪些数位，每一位的计数单位分别是多少。
(课件出示:“数位顺序表”)生:数位顺序表从右往左依次是个位、十位、百位、千位，这四位是个级;万位、十万位、百万位、千万位，这四位是万级;亿位、十亿位、百亿位、千亿位，这四位是亿级。
苏教版四年级数学下册 第二单元 认识多位数 教案 认识亿以上的数
认识亿以上的数。
(教材第15~17页)1.使学生在已有知识的基础上，掌握亿以上数的写法，能根据数级正确地写出亿以上的数。
理解、掌握亿以上数的读法。
2.通过亿以上数的读、写规则，培养学生分析问题的能力。
3.进一步理解我国四位分级的习惯。
培养学生主动迁移知识的思维习惯。
重点:亿以上数的读写法。
难点:每级中间、末尾有0的数的读写法。
课件。
师:同学们，上几节课我们认识了数字王国里更多的数，其实数学王国的数都是很神奇的，它如孙悟空一般神通广大，还会变身呢!你们不信啊?那请看这个数会读吗?6100(指名学生读)。
注意它要变身喽，连续加一个0、三个0都让学生读。
这么大的数你是怎么这么快读出来的?学生介绍自己的经验。
师:如果我在61000000后面继续加0，你还会读吗?那我们今天这节课就来学习比以前更大的数。
(出示课题:认识亿以上的数)【设计意图:这个复习引入本来就只是想举出两三个亿以内的数让学生起来读，然后回顾一下以前学的数是怎么读的。
但是考虑到兴趣问题，我还是给改了一下，这样我觉得既能激发学生的好奇心又能复习以前的知识一举两得】1.教学例3。
师:一千万一千万地数，10个一千万是一亿，再接着数下去……生:10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿……师:请同学们看图中2011年，我国原油、水泥和布的总产量的相关数据。
(课件出示:教材第15页例3题)学生阅读信息。
师:原油二亿吨，“二亿”是2个亿，意思就是亿位上是2，那么其余数位上就是0，所以二亿写作:200000000。
你能先说说水泥和布的总产量这两个数各有多少个亿，再照样子填一填吗?先跟小组同学说一说。
学生进行小组交流;教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报，明确:二十一亿是21个亿，写作:2100000000;八百一十四亿是814个亿，写作:81400000000。
师:这样再看数位顺序表就要扩展到亿级了，你能完成下面的表格吗?(课件出示:教材第15页数位顺序表)师生共同完成数位顺序表:数位顺序表数级 …… (亿)级 万级 个级数位 …… ( 千 亿 ) 位 ( 百 亿 ) 位 ( 十亿 ) 位计数 单位 …… ( 千 亿 ) ( 百 亿 ) ( 十 亿 ) 一 ( 个 )师:观察数位顺序表，想一想，每相邻两个计数单位之间有什么关系?可以跟小组同学进行讨论交流。
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数学 科第 二 单元教学进度计划 教材
分 析
本单元是在学生认识万以内的数，并能正确读写和比较万以内数的大小，会进行相应的加、减、除的运算基础上，教学认识含有万级和亿级，全单元内容包括：认识数万数，认识有万、亿级的数，认识整亿数，用“万”或“亿”作单位表示较大数，认识含有亿级和万级的数，求近似数。重难点是求近似数和用“万”或“亿”做单位的数。
教 学
要 求 1.使学生在认识个级的基础上，认识万级、亿级的数，认识计数单位万、十
万、百万、千万和亿、十亿、百亿、千亿，掌握千亿以内的数位顺序表，了解十进制计数法，会根据数位顺序表正确读、写数，以及含有亿级和万级数。 2.会把整万、整亿的数，改写成用“万”或“亿”作单位的数，并会求近似数。
课 时 安 排
课 题 授课实数 起止日期 备注 例1 例2 练习二 例3 例4 练习三 例5 例6 例7 练习四 整理与练习 第 1 课时 （ 月 日 ） NO: 教学内容： 例1 练一练 教学目标： 1.认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个
单位之间的关系。 2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读法和写法。 重点难点： 1.掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写法。
2.理解亿以内数所表示的含义。 教学过程： 一、谈话引入 1.引入：在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到比万大的数，谁来读一读下列几组数据？ 课件出示图片及文字。： （1）我国的领土面积约为九百六十万平方公里，位居世界第三位。 （2）世界上现存最大的皇宫是北京的故宫。它的占地面积约为七十二万平方米。 （3）2011年，我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下：芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。 让学生根据课件出示的内容读数。 2.揭题：今天这节课，我们就来学习比万更大的数。（板书课题） 二、交流共享 1.复习万以内数的知识。 （1）指名学生说出万以内数的计数单位有哪些。 （2）课件出示：填一填，说一说。 10个一是（ ）；10个十是（ ）；10个一千是（ ）。 说一说：每相邻两个计数单位之间的进率是多少？ 读一读下列各数：2362、1002、8945。 2.认识计数单位：万、十万、百万、千万。 补充与修改 师生一起用计数器拨数，认识万、十万、百万、千万这些计数单位。 （1）让学生在计数器上拨出一千，然后一千一千地拨，边拨边数，一直拨到九千。 提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？10个一千是多少？（板书：一万） （2）让学生在计数器上拨上一万，然后一万一万地拨，边拨边数，一直拨到九万。 提问：九万再加上一万是多少？万位满十要怎样？使学生认识到10个一万是十万。（板书：十万） 师：我们知道了10个一万是十万，如果十万十万地数，10个十万又是多少呢？ 学生同桌讨论，并在计数器上拨一拨。 追问：照这样推想下去，你还能知道什么？ 分别让学生说一说，然后进行交流汇报，教师适时板书：10个十万是一百万；10个一百万是一千万。 （3）小结：今天我们所认识的“万、十万、百万、千万”和以前的“个、十、百、千”都是计数单位。 3.教学例题1。 课件出示教材第10页例题1，提问：六十一万、一百六十二万和一千三百四十三万各是多少？怎样写呢？ （1）学生讨论后，汇报讨论结果。 六十一万表示61个万，61个万是610000；一百六十二万表示162个万，162个万是1620000；一千三百四十三万表示1343个万，1343个万是13430000。 （2）写数。 学生尝试写数，小组交流、汇报。 师小结写数的方法：先写万级，再写个级；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写“0”。 （3）即时练习。 指导学生完成教材第10页下面的填空，并组织汇报交流。 4.认识数位顺序表。 （1）学习“数位”。 师：请同学们将课本第11页的数位顺序表补充完整。 （出示数位顺序表） 教师适时讲解：在用数字表示数的时候，这些计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫作数位。 （2）学习数位分级。 明确：为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级，表示多少个“一”；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个“万”。 教师板书，进一步完成数位顺序表。 三、反馈完善 1.完成教材第11页“练一练”第1题。 同桌为一个小组，在算盘上拨珠并数数。 2.完成教材第11页“练一练”第2题。 先让学生根据算盘图说出各是多少个万，再写一写、读一读。 组织交流时重点让学生说说整万数的读法，即万级上的数按个级上数的读法来读，再在后面添上一个“万”字。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
板书设计 第 2 课时 （ 月 日 ） NO: 教学内容： 例2 练一练 教学目标： 1.掌握含有两级数的读法，能正确地读出亿以内的多位数。
2.掌握含有两级数的写法，能正确地写出亿以内的多位数。 3.通过具体的教学情境，加深学生对大数的感受，进一步发展学生的数感。 重点难点： 1.含有两级数的写法和读法。
2.亿以内中间和末尾有0的数的读法。 教学过程： 一、谈话引入 课件出示以下题目： 1.说说下面各数是由多少个万组成的。 4250000 3040000 10500000 2.写一写。 三千零二十四万 四百万 六十五万 3.读一读。 30050000 5060000 170000 师：上节课，我们学习的都是整万的多位数，今天我们将一起来学习含有两级的多位数。（板书课题） 二、交流共享 1.课件出示教材第12页例题2第一幅算盘图。 （1）认识含有两级的数。 提问：算盘图上拨出的这个数是几位数？含有哪几级？每个数位上的数各是多少？ 学生交流后得出：算盘图上拨出的这个数是八位数；含有两级，分别是个级和万级；个位上是9，十位上是3，百位上是2，千位上是5，万位上是9，十万位上是3，百万位上是2，千万位上是5。 追问：个级的计数单位是什么？万级的计数单位是什么？这个数由几个万和几个一组成？ 先让学生独立思考，然后同桌交流，最后组织全班汇报。 补充与修改 得出结论：个级的计数单位是“一”，万级的计数单位是“万”，这个数由5239个万和5239个一组成。 再问：万级上的“5239”和个级上的“5239”有什么区别？ 引导学生交流得出：虽然数字相同，但表示的意义不同：万级上的“5239”表示5239个万，个级上的“5239”表示5239个一。 （2）学习含有两级数的写法。 让学生根据算盘中每个数位上的珠子进行写数。 展示学生写出的数，并组织交流，说说自己是怎么想的。 交流写含有两级数的方法。 引导学生通过交流得出：写含有两级的数时，先写万级上的数，再写各级上的数。 （3）学习含有两级数的读法。 先让学生分别读出“52390000”和“5239”这两个数。 讨论：万级上的数和个级上的数在读法上有什么相同点和不同点？ 师生交流后，反馈： 相同点：“5239”不论在个级还是在万级都读作五千二百三十九。 不同点：万级上的数表示多少个“万”，读数时要添上“万”字，而个级上的数表示多少个“一”，读数时就不读这个“一”。 小结：我们在读含有两级的数时，先读万级上的数，再读个级上的数，万级上的数按照个级的数的读法来读，再在后面添上一个“万”字。 2.课件出示教材第12页例题2下面两幅算盘图。 （1）观察思考。 提问：观察这两幅算盘图中拨出的珠子，它们和第一幅图有什么不同？ 引导学生通过观察发现：这两幅图中，有些数位上没有珠子，也就是一个数都没有。 （2）小组交流。 让学生说说算盘中各数是由多少个万和多少个一组成的。 （3）写一写。 提问：有些数位上一个数都没有，该怎么写？ （4）读一读。 提问：6004000和3080007这两个数中都有许多0，我们读数的时候，这些0都应该怎么读？ 3.小结含有两级数的写法和读法。 写法：先写万级的数，再写个级的数，哪个数位上一个数也没有，就在那个数位上写0。 读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。 三、反馈完善 完成教材第12页“练一练”。 指导学生先说出下面各数是由多少个万和多少个一组成的，再写一写、读一读。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？
板书设计 第 3 课时 （ 月 日 ） NO: 教学内容： 练习二1-4题 教学目标： 1.进一步理解、掌握亿以内数的读法和写法，并能正确熟练地读、
写亿以内的数。 2.在练习的过程中，培养学生良好的审题习惯，提高学生分析问题和解决问题的能力。 3.通过练习，感受大数在日常生活中的应用，培养学生的数感。 重点难点： 1.掌握亿以内数的读法和写法。
2.掌握每级中间、末尾含有0的数的读法和写法。 教学过程： 一、知识再现 1.复习旧知识。 （1）读出下列各数并说说你是怎样读的： 63004200 125460 62006200 （2）写出下列各数并说说你是怎样写的： 四十二万零三百 五千一百六十二万五千 2.导入新课。 今天这节课，我们就一起来用所学的知识解决问题。（板书课题） 二、基本练习 1.读数练习。 （1）完成教材第13页“练习二”第1题。 课件出示题目后，让学生先读一读每组数，再说说每组中的两个数有什么不同。 （2）完成教材第13页“练习二”第2题。 先让学生读一读题目中的三个数，再根据题意进行选择。 （3）完成教材第13页“练习二”第4题。 指导学生对题目中的四个数进行分级。 说明：从个位开始，每四个数位是一级。 说说每个数的组成。 补充与修改