2013高考总复习语文一轮精品：配RJ课标全国 第二编第三部分11 论述类文本阅读
2013高考总复习语文一轮精品：配RJ课标全国 2.2.8.3 理解与现代汉语不同的句式和用法(含断句)
例句意思是“项王、项伯面向东边坐，亚父面向南
边坐”。
(5)文言文中，“自”作宾语时常常置于动词之前。
秦人不暇自哀。(《阿房宫赋》)
忌不自信。(《邹忌讽齐王纳谏》)
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3．定语后置 文言文中，定语的位置一般也在中心词前
边，但有时为了突出中心词的地位，强调
定语所表现的内容，或使语气流畅，往往
把定语放在中心词之后。其形式有：
(1)定语放在中心词后，用“者”字结尾， 组成“中心词＋定语＋者”的格式。 如：
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邠人偷嗜暴恶者 ，率以货窜名军伍中。 ．．．．． (《段太尉逸事状》) 客有吹 洞箫者 。(《赤壁赋》) ．． ．．． 遂率子孙荷担者 三夫。(《愚公移山》) ．．． 其故人尝与佣耕者 闻之。( 《陈涉世家》 ) ．．．．． 例中“邠人偷嗜暴恶者”即“偷嗜暴恶 之邠人”“客有吹洞箫者”即“有吹洞 箫之客”，余例类推。
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(3)在中心词和后置定语中间加“而”字，再 用“者”字结尾，组成“中心词＋而＋定语 ＋者”的格式。如： 此四者，天下之穷民而无告者 。 ．．．． 缙绅而能不易其志者 ， 四海之大， 有几人欤？ ．．．．．．． (4)数量词作定语的后置。构成“中心词＋数 量词(定语)”的形式。 一食或尽粟一石 。(《马说》) ．． 我持白璧一双 ，欲献项王；玉斗一双 ，欲与 ．． ．． 亚父。(《鸿门宴》)
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句子中的“生乎吾前”既可译为“在我的前面 出生”，作状语，又可译为“生在我的前面”,
作补语，一般来说仍作补语，而“固先乎吾”
的“乎吾”则一定要译作状语。 (3)“乎”作介词时相当于“于”，与其构成的 介宾短语后置。 君子博学而日参省乎己。(《荀子· 劝学》)
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2013高考语文一轮复习之论述类文本阅读梯级训练 第三编考向五.pdf
(见学生用书第113页)【举一反三练】一阅读下面的文字完成1～4题展示中国文化软实力”是时下一个热门词汇软实力的提升在很大程度要依靠文化产业因为文化产业的消费过程就是价值认同的过程所以我们必须高度重视文化产品的文化内涵精神内涵价值内涵我们的文化产业特别是电影电视等受众面广的文化产品应该向世人展示中国文化和历史中健康的东西正面的东西美的东西我不是说中国文化和历史中没有不健康的东西负面的东不美的东西当然有然而中国文化从总体上是健康的是美的中华民族是一个有着强大创造力和生命力的民族我不赞成有的人以偏赅全以丑为美把中国历史上和现实中的阴暗的丑恶的血腥的东西加以放大渲染或者把中国人一个一个描绘成发呆的模样这样的所谓作品怎么可能得到国际社会对中国文化的认同和向往怎么可能增强中国文化在世界上的吸引力呢？我们的文化产品在向国际社会介绍中国文化的时候要力求提供一种对于中国文化的深度认识当然要讲述中国的历史故事要介绍各种文化遗产但同时更要展示在这些文化遗产后面的东西这就是中国文化的精神与价值例如从杨柳青年画的欢乐喜庆可以看到中国人对平安富足生活的强烈愿望；从青州佛像的微笑可以看出中国人无论是在太平岁月还是在苦难岁月都能保持乐观从容的气度；从江南园林可以看到中国人优雅的生活品味和美感世界这样展示出来的中国文化有活的灵魂才有深的认识才能照亮中国文化的本来面貌并释放出无我们文化产品要特别注意展示中国文化中体现人类普世价值的内容那些最有中国特色的东西往往体现我们民族的独特的价值观和思想体系而且也最能体现全人类的普世价值人们常常说的普世价值并非就是西方价值比如我们从孔子的《论语》和天坛建筑可以看到中国人对大自然的敬畏和感恩的心境；从万里长城到郑和下西洋可以看出中国人对和平的永恒祈求；从20世纪老上海的开放活力可以看到中国文化对外来文化的包容等等这些都是中国传统文化所体现的普世价值需要着照亮我们的文化产品要特别关注普通老百姓的生活实践要展示普通老百姓的生活态度生命情调人生愿望和追求例如从《清明上河图》中宋代都城老百姓那种快乐的气氛可以感受到中国人对和谐生活的满足；从中国人在弹琴下棋饮酒喝茶时的诗意氛围可以看到中国人的审美追求普通老百姓的心灵世界文化性格生活愿望和审美情趣对一个民族生存和历史发展有极其重要的作用中华民族历经磨难但都能承受这和老百姓的内在心态密切相关总之我们要提升软实力就要使文化产品有更高的精神追求引导整个社会同时向世界显示中国人高尚的精神世界和优雅的精神趣味(节选自《人民日报》作者：叶朗)下列说法中符合文意的两项是( )提升软实力依靠的是文化产业必须高度重视文化产品特别是电影电视等受众面广的文化产品作者认为渲染放大中国历史上和现实中的阴暗的丑恶的血腥的东西使得中国文化得不到国际社会的认同介绍中国文化要讲述中国的历史故事介绍各种文化遗产这样展示出来的中国文化才有活的灵魂中国传统文化中最有中国特色的往往体现我们民族的独特的价值观和思想体系而且也最能体现全人类的普世价值弹琴下棋饮酒喝茶的生活实践展示了普通老百姓的生活态度生命情调人生愿望和审美追求【解析】 A项太绝对了文中是说“在很大程度要依靠文化产业”；C文中强调的是要展示中国文化的精神与价值；E项过分延伸原文中说这些生活实践“可以看到中国人的审美追求”【答案】 BD依据文章内容的理解下列材料中不符合文中列举的“普世价值”的一项是( )《庄子》中人与天地万物一体的意识玄奘大师和义净大师先后赴印度取经《孙子兵法》《韩非子》中揭示的“兵不厌诈”的思想同一个世界同一个梦想【解析】 C项在原文中未涉及；A项分别涉及到普世价值中的人与自然和谐相处吸收与包容外来文化世界共同和平的思想【答案】 C最后一段强调“要使文化产品有更高的精神追求”更高的精神追求”是针对什么情形而提出的？____________________________ 【解析】 本题考查筛选文本信息的能力纵观全文摘取关键句子作答【答案】 ①有的人(作品)以偏赅全以丑为美把中国历史上和现实中的阴暗的丑恶的血腥的东西加以放大渲染或者把中国人一个一个描绘成发呆的模样有的人(作品)介绍中国文化满足于肤浅讲述历史故事肤浅介绍各种文化遗产没有挖掘到4．根据文本内容文化产品应该如何增强中国文化在世界上的吸引力？【答案】 ①应该着力于展示中国文化和历正面的美的东西要力求提供对于中国文化精神与价值方面的深度认识注意展示中国文化中体现人类普世价值的内容关注普通老百姓的生活实践以及从中体现出的生活态度生命情调人生愿望和追求【滚动提升练】二阅读下面的文字完成1～4题《诗经》与《伊利亚特》战争审美倾向之比较倪乐雄把《诗经》中的战争题材诗篇同《伊利亚特》作一比较明显会感战争审美倾向是一个重要环节它一方面联系着历史文化背景并由这种背景所决定另一方面联系着艺术领域里战争题材作品的特征和风格并给以直接的影响多少年来北方各部落一波一波不断地涌向希腊半岛人口与生存空间的冲突显示出尖锐性使地区保持着一股强大而持续的对外扩张力直到亚历山大远征东方这股力量才得以彻底释放这种环境遵循的是“弱肉强食”的法则各民族部落的关系完全由暴力来决定也是力量的平衡所致战争暴力既是获得生存权利的第一工具又是保持独立地位的唯一手段汉民族因生存空间的幅员辽阔虽偶有扩张性战争之举然而极其有限农耕社会追求安宁和谐的生活境界这种生活秩序又被道德伦理所肯定战争掠夺从根本上与农耕生活的秩序相悖因此从社会控制角度而论战争是维护农耕社会秩序的最高手段并在伦理道德的层面上得到了充分的肯定在这种社会背景下决不可能产生以对暴力的崇拜为核心的极端之尚武精神只能产生以“禁暴包含生活与伦理的合理性在内的一种有节制的尚武精神所以古希腊民族尚武精神的核心是“力”；汉民族尚武精神的核心是“德”一个民族的尚武精神一旦进入艺术领域必然转化为一种战争审美意识古希腊民族尚“力”导致了对战争作无理性节制的纯粹审美观照把战争审美推向极端汉民族尚“德”导致了具有道德节制的战争审美意识对战争进行有限的审美观照首先表现在艺术家们对战争题材的选择上《伊利亚特》所渲染的故事取材于一次征服性质的战争：特洛伊战争历代诗人并将之神化层累地堆聚成一部史诗世代传颂《诗经》大都选择保家卫国性质的战争作为题材那些为数极少的征服性战争也仅仅为维护中原地区正统地位的等级秩序因为这种等级秩序在当时看来是维护中原农耕生活秩序所必须的在军人形象的塑造方面区别更明显由于古希腊尚武精神的核心是“力”战争审美的本质便是对力量的赞美所以勇武有力成为塑造典型的最高原则而汉民族在军人典型的塑造上着重于德才兼备文武双全所讴歌的人物大都是勇武因此《诗经》反映了一个特征：汉民族的伟大军人形象既是有德的君子又是杰出的战士荷马史诗”中的伟大英雄却个个强悍残忍好狠斗勇野性十足丝毫感受不到“东方式”的仁厚德性在战争场面描述上由于把战争审美推向极端《伊利亚特》一个突出的特点是对血腥的战争场面作精雕细琢对残酷的厮杀场景给予尽情渲染反观汉民族所持的是一种有节制的战争审美意识故而《诗经》对残酷的血腥场面采取了回避的态度战争情景的展示大都侧重军威气势的威武雄壮在对战争双方关系性质的构成和情感态度方面也有显著的差异《诗经》里战争双方一律构成一种“不对等”关系即东方伦理道德意义上的“善”与“恶”的对抗(或者说“东方式”的正义与非正义的对抗)《伊利亚特》则不然冲突双方构成一种“对等性”关系诗人们对战争的双方一视同仁一样地歌颂赞美一样地同情怜悯根据文意以下说法正确的两项是( )汉民族与古希腊民族具有不同的尚武精神古希腊所《伊利亚特》一个突出的特点是对血腥的战争场面作精雕细琢《诗经》则没有战争残酷场面的描写在军人形象塑造方面汉民族比古希腊民族成功《伊利亚特》中战争的双方没有正义与非正义之分【解析】 B．古希腊民族即便是平等的关系也是力量的平衡所致与现代人崇尚的平等不一样判断绝对化原文第五段是《诗经》对“战争情景的展示大都侧重军威气势的威武雄壮”据第五段可知文中并没有这样的属无中生有【答案】 AE2．对首段画线的句子理解不正确的一项是( )不同的战争题材作品往往反映出不同的历史文化背景不同的历史文化背景决定着不同的战争审美倾向一个民族的战争审美倾向对其战争题材的作品有影响战争题材作品的特征和风格受到历史文化背景的影响【解析】 A项表述不完整原文是“战争题材作品的特征和风格”A 3．根据文意《诗经》与《伊利亚特》对战争题材进行艺术处理时迥然相异其表现在哪几个方面？【解析】 本题考查筛选文本信息的能力本题答案的有效区间在第五段摘取关键句子作答【答案】 两部作品对战争题材进行艺术处理的不同表现在四个方面：①战争题材的选择；②军人形象的塑造；③战争场面的描述；④对战争双方关系性质的认定和情感态度在作者看来东西方古代两大民族的战争审美旨趣存在差异的原因是什么？______________________________________ 【答案】 ①生存条件不同汉民族有足够的生存空间追求和谐宁静的生活境界战争只是维护农耕社会秩序的手段；古希腊民族生存空间狭小因而保持了强大而持续的对外扩张力战争是获得生存权利的第一工具也是保持独立地位的唯一手段尚武精神不同汉民族尚武精神的核心是“德”；古希腊民族尚武精神的核心是“力”战争审美意识性质不同汉民族具有道德理性节制对战争进行有限的审美观照；古希腊民族对战争进行无理性节制的审美观照把战争审美推向极端(答出两点即可)。
2013届高考语文二轮复习资料：第一编 第一章《论述类文本阅读》含答案
【考情快递】高考卷中论述类文本阅读题的选文异彩纷呈，涉及各个领域。
文本大都观点新颖，视角独特，富有鲜明的个性。
从命题形式上看，多为单项选择题，一般设3道题.近几年有些省份转向主观题考查,但都只在“理解”和“分析综合”两个能力层级命题。
多数课标省份的独立命卷对一般论述类文本的考查是稳中有变。
稳定不变的是继续考查对文章中出现的重要概念的准确理解和把握能力，继续考查对文章中重要信息的准确筛选和提取能力等；有变化的，则是淡褪了“根据文意进行推断想象”等高能力层级的试题,而加强了对文本文意的关注，加强了对“理解”“分析综合”能力的考查——这种变化，可以看作是今后全国乃至于各省课标卷一般论述类文章阅读命题的发展趋势。
【一轮诊断】一轮复习中,论述类文本阅读失误有以下几点：❶文本意识不强，审题常常脱离语境.❷知识准备不足，不了解干扰项的常见设置方式.❸读题层次不明,答题遗漏，答案不明。
【二轮定向】❶仔细地阅读选文,基本理解选文涉及的内容、结构以及表达的观点、主张、写作的意图等.❷正确理解每个选项所表达出来的含意。
❸清楚题目所设的陷阱,如“背离原文,曲解观点”“置肯定为否定,置否定为肯定”“主次不分，本末颠倒"“过于武断,夸大其辞”“节外生枝，无中生有"“东拉西扯，张冠李戴”“不明事理，偷换概念”“不明关系,强拉因果"等。
❹比较选文中对应的语句（或语段）和选项的含意是否一致,认定待选答案。
(2012·全国新课标卷）阅读下面的文字,完成后面的题目.“黑箱"是控制论中的概念,意为在认识上主体对其内部情况全然不知的对象。
“科技黑箱"的含义与此有所不同，它是一种特殊的存贮知识、运行知识的设施或过程，使用者如同面对黑箱，不必打开,也不必理解和掌握其中的知识，只需按规则操作即可得到预期的结果。
例如电脑、手机、摄像机、芯片，以及药品等，可以说，几乎技术的全部中间和最终成果都是科技黑箱.在科技黑箱的生产过程中，科学知识是基础，价值观和伦理道德则对科学知识进行选择.除此以外，科技黑箱中还整合了大量人文的、社会的知识，并且或多或少渗透了企业文化和理念。
2013年高考语文一轮专题复习
2013年高考语文一轮专题复习1下面是一封求职信的主要内容，其中有四处用词不当，请找出来并加以修改。
日前惠顾你社网站，得知招聘编辑的消息，我决定应聘。
我是广天学院新闻专业2008届本科毕业生，学习成绩优秀，身体健康，表达能力强。
现寄上我的相关资料，如有意向，可尽快与我洽谈。
(1)将______改为_______；(2)将______改为_______；(3)将______改为_______；(4)将______改为_______。
解析：本题重点考查考生语言表达得体的能力，解答时注意尊称和谦称的区别。
答案：(1)“惠顾”改为“浏览”(2)“你”改为“贵”(3)“可”改为“请”(4)“洽谈”改为“联系”2．年轻的生物学教授李章最近取得了一项重要的科研成果，引起了国际社会的关注。
某报实习记者闻讯后前去采访，期间多次说话不得体，使采访最后不欢而散。
下面是采访片段，请指出其中记者说话不得体的地方(只标序号)，并简要说明不得体的原因。
记者：听说您最近有一项重要的科研成果问世。
李教授，您真是好样的！我代表全国人民向您表示衷心祝贺！①李章：谢谢。
记者：您这么年轻，就取得了这么大的成就，真是匪夷所思啊！请问，您此时此刻的心情是怎样的？②李章：实际上，在读大学本科时，我就开始关注这一问题，这么多年的辛苦没有白费，我感到非常欣慰。
记者：您一定有许多话想对家人说吧？③李章：没有家人的支持，我不会有今天的成绩。
记者：听说国际生物学学会给了您一笔很丰厚的奖金？④李章：有这么回事。
记者：这笔钱您准备怎样处理呢？是不是要捐献给希望工程？⑤李章：抱歉，我还没考虑……__________答案：①(您真是好样的！)太口语化，不合场合；(我代表全国人民向您表示衷心祝贺！)口气太大，不合身份。
②(匪夷所思)用词不准，让人有被贬之感。
⑤(是不是要捐献给希望工程？)发问唐突，强人所难。
3．在2011年，“开心农场”“种菜”等网上时尚大行其道，有无数网友一夜之间变成“种菜人”或者“偷菜人”，从中小学生到大叔大妈，“种菜”者和“偷菜”者乐此不疲，甚至定闹钟半夜起床“偷”菜。
2013高考总复习语文一轮精品：配RJ课标全国 第二编第三部分第十三章专题一1 理解重要的词语和句子
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第二编
考点全线突破
所以，此处“踩出深深的凹痕”应是指 他扎根于土地，踏踏实实、身体力行 地从事日常的劳作，在文学创作上取 得的辉煌成就，创作了大量反映土地 和农民生活的作品。
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第二编
考点全线突破
答案：(1)“它们”是指大地以及大地上 的人和事物。 (2)踩出“深深的凹痕”的寓意是扎根大 地。
栖守道德者，未必会落个
孤家寡人、向隅血泣的境地。他也能 左右逢源、人脉丰沛，也能“居高声自 远，非是藉秋风”。栖守道德者，“虽 未尽如人意，但求不愧我心”，至于能 否“流芳百世”，又何须顾及呢？
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考点全线突破
湘考点击直击高考
考纲要求
2012年湖南《考试说明》要求：理解
文中重要词语的含义，理解文中重要
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考点全线突破
文中画线部分①中的“它们”指什么？ ②中的“踩出深深的凹痕”有何寓意？ 答： _________________________________ _________________________________ __
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第二编
考点全线突破
解析：解答第一问，根据语句“他怎样 匍匐到土地上„„身心与土地紧密结合” 可知，“它们”指的是大地及大地上的 人和事。解答第二问时要联系全文，结 合作者的感情倾向，在文中，作者认为 托尔斯泰是一个立足大地的诗人，
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考题悟道细剖高考
考查点一 对文中重要词语的理
解
考题呈现
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耕作的诗人
张 炜
俄国画家列宾给托尔斯泰画了一幅耕
2013高考总复习语文一轮精品：配RJ课标全国 2.2.12.5 实用类文本阅读探究题突破
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考题悟道细剖高考
考查点一 发掘文本的深层意蕴
“从不同的角度和层面发掘文本的深
层意蕴”中的“不同的角度”可以是
正面的角度、反面的角度、当事人的
角度、旁观者的角度等等。
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“不同的层面”指的是文本可达到的层 次，如深层、浅层、实用层面、美学 层面、哲学层面；可能涉及的范畴， 如政治、经济、科学、文化、风俗、 娱乐、艺术等。文本的深层意蕴指隐 含在文本表层意义之中的含意，
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2．对作者的创作背景和创作意图的探 讨 要求从作者经历、所处时代、创作动 机及作品影响进行分析。 3．对作品的个性化阅读和有创意的解 读
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要立足自我，感悟和体验文本，独立 思考，发表看法。
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探究题型总结： 第一，理解性探究。这类试题一般是 就文本的关键处设题，要求结合文本 对问题说出自己的理解，作出一定的 解释。
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第二，分析性探究。这类探究题是围 绕问题，对作品从不同的角度进行阅 读和挖掘，以求得作品的丰富意蕴。
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第三，鉴赏性探究。这类探究题往往 就作品的人物形象塑造、主要表达特 色或相关的需要思考的问题进行深入 探讨，发表自己的见解。
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可以联系文本产生的时代，对文本进 行解读考查，看它具有怎样的历史意 义。这还不够，我们还可以联系现实 的生活实际，对文本进行考查，看它 具有怎样的现实意义。除此之外，我 们还可以把文本里呈现出来的人或事
2013高考语文一轮复习模块训练二：语基背诵文言文阅读(11)(精)
2013高考语文一轮复习模块训练二：语基背诵文言文阅读（11）(满分40分；时间45分钟)一、语文基础知识。
(每小题3分，共12分)1．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是()A．晡．时/逋．逃船棹．/泥淖．笼．屉/烟笼．雾绕B．拮据．/裙裾．皦．然/边徼．卷．走/卷．帙浩繁C．徘徊．/脚踝．靡．费/糜．烂逮．捕/力有未逮．D．剥．皮/剥．离戡．乱/戕．害犄．角/掎．角之势2．(原创)下面语段中画线的词语，使用不恰当的一项是()作为一名学识渊博且通晓人情世故的哲学家和思想家，培根对他谈及的问题均有发人深省的独到之见。
《随笔集》语言简洁，文笔优美，说理透彻，警句迭出，几百年来深受各国读者欢迎，据说有不少人的性格曾受到这本书的熏陶。
于今天的青年读者，读《随笔集》就像听一位睿智的老人夸夸其谈，这是因为《随笔集》里包含着这位先哲的思想精髓。
A．学识渊博B．人情世故C．发人深省D．夸夸其谈3．下列句子中，没有语病的一项是()A．新一届领导集体从中国现实出发，将保障和尊重人权作为治国原则写入宪法，这是对社会主义建设理论和实践的一大创新，是对马克思主义的丰富和发展。
B．岭南文化有着近海开放、边缘杂交、内引外接的显著特点，特别是自从洪、康、梁、孙以来深受欧风美雨的熏染，成为国内近代民主科学思想和经济自由竞争的发源地。
C．全球温室气体减排无论幅度大小，都为减缓地球温度的不断上升和海平面的持续上涨提供了可能。
D．电子机票的普及改变了以往必须面对面的购票方式，没有了时间、空间、地域的限制，这必将给代理人市场乃至航空销售市场格局带来巨大变化。
4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()使人生圆滑进行的微妙的要素，莫如“渐”；造物主骗人的手段，也莫如“渐”。
“渐”的本质是“时间”。
________，________。
________，________。
________，________。
性质上既已渺茫不可思议，分量上在人生也似乎太多。
2013高考总复习语文一轮精品：配RJ课标全国 2.2.12.3 调查报告的阅读
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(3)对比结构 即把两个不同对象加以对比写。从自 始至终的对比中让人们认识到不同的 思想、不同的做法，会产生不同的结 果。结构安排上的对比是为了引起读 者思想上的对比，使读者在对比中肯 定所是，否定所非。
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主体部分不管采取什么样的结构，都 应该做到先后有序，主次分明，详略 得当，联系紧密，层层深入，以更好 地表现主题。
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(2)横式结构 可以按调查的内容分为几个部分，加 以叙述和说明。这种结构比较常见， 它的特点是从几个不同的角度、侧面 回答问题，论述比较全面、透彻，适 合表述问题比较复杂、内容层次多的 报告。
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写作时要注意安排好各部分之间的逻辑 关系，分清并列、从属、主次关系。
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同时也让她充满疑惑，“网上有人调侃 „China‟就是„拆哪‟，是我们造不出高质 量的建筑，还是因为城市化的需要？”
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第二编
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中南财经政法大学社会发展研究中心 主任乔新生，在接受中国青年报记者 采访时表示，“短命建筑”出现不是因 为缺乏施工技术或质量管理不到位， 而是一些人的观念出现了问题。“由于 地方很多领导的任期不到5年，而拆迁
(三)很多地方政府和民众对城市形象 的认识存在误区 “有时地方政府拆迁的初衷是为了吸引 投资，改善居民环境和营造城市新形 象。”张磊发现，目前很多地方政府和 民众对城市形象的认识存在误区。事 实上，
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第二编
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旧建筑通过改造也可以具有吸引力， 体现融合新元文化的优美城市形象， 不必非要拆迁重建。“在国内外已经有 很多成功的改造案例，比如将废弃的 面粉车间改建成博物馆，把旧厂房改 造为创意工作间等。”
2013届新课标高中语文总复习(第1轮)第1部分 第1章 一般论述文阅读
考题二
D。是作者的推测和分析，不是项羽想 到的。本题考查对原文重要内容的理解。
考题二
D。“四面楚歌、霸王别姬、项羽突围、 乌江自刎都是不符合历史事实”的说法错， 事件有可能是“实”，但报道有误。本题考 查对文章内容的分析评价。
考题二
D。作者的推测和分析，不是项羽想到的。 本题考查对原文重要内容的理解。
7．规范答题习惯。从读文习惯、答题步骤、 思维习惯、表述方式等方面，从严训练。
8．熟知文体知识。熟知该类文章的文体知识， 尤其是熟知论点、论据、论证(论证方法、论证结 构、论证思路)及其在这类文章中的作用，对考生 迅速读懂该类文章，准确答题都具有非常重要的 作用。以往的高考这类文章只考选择题，涉及的 文体知识不多；最近几年高考中这类文章考主观 题的可能性越来越大，往往会涉及论证方法、论 证结构及其在文中的作用，如不熟知这些文体知 识，答题时就可能不得要点。
例1.
2
【解析】 A。此题的考点是把握概念 的外延，答题的要点在于先要确定文章对 该概念进行阐释的区间，然后找到选项的 相关语句逐一比对。
例2. 本段结尾说“以神写形”，从舞者的角度是指 _____________________________________ ________________________； 从观众的角度是指 __________________________________
4．全面搜寻信息的原则。 要注意包括标题、注解、写作时间的标注在 内的所有信息，尽量将原文中与题干相关的 信息全部搜索出来，然后再在此基础上进行 归纳。切忌抓住一点，不及其余。搜索信息， 注意由近及远的原则。即先从近处入手，然 后顺藤摸瓜，弄清其来龙去脉。
5．熟悉命题陷阱的原则。论述类文章阅读 的选择题，其考试设问，不是问“好坏”， 而是问“对错”。判断对与错，主要是对原 文信息的检索与判断，因而命题时主要是 从文中那些有陷阱的地方设题。因此考生 要善于发现陷阱。
2013年全国高考新课标语文全国Ⅱ卷(word含答案)
绝密★启封并使用完毕前2013年普通高等学校招生全国统一考试语文注意事项：1．本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。
答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2．作答时，将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
第Ⅰ卷阅读题甲必考题一、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面的文字，完成1～3题。
20世纪后期，陕西凤雏村出土了刻有“凤”字的甲骨四片，这些“凤”字的形体大致相同，均为头上带有象征神权或王权的抽象化了的毛角的短尾鸟。
东汉许慎《说文解字》云：“鸑鷟，凤属，神鸟也。
……江中有公耸，似凫而大，赤目。
”据此，古代传说中鸣于岐山、兆示周王朝兴起的神鸟凤凰，其原型应该是一种形象普通、类似水鸭的短尾水鸟。
那么，普通的短尾鸟“凤”为何在周代变为华冠长尾、祥瑞美丽的神鸟了呢?我们看到，在商代早期和中期的青铜器纹饰中，只有鸟纹而没有凤纹，弄正的凤形直到殷商晚期才出现，而且此时是华冠短尾鸟和华丽而饰有眼翎的长尾鸟同时出现，可见“凤”是由鸟演变而来的。
综观甲骨文和商代青铜器，凤鸟的演变应该是鸟在先，凤在后，贯穿整个商代的不是凤而是鸟。
“天命玄鸟，降而生商”，在商人的历史中鸟始终扮演着图腾始祖的重要角色。
《左传》记载郯子说：“我高祖少皞挚之立也，凤鸟适至，故纪于鸟，为鸟师而鸟名。
凤鸟氏历正也，……九扈为九农正。
”凤鸟氏成为“历正”之官，是由于它知天时，九扈成为“九农正”，也是由于它们带来了耕种、耘田和收获的信息。
殷人先祖之所以“鸟师而鸟名”，应该是由于这些随着信风迁徙的鸟，给以少皞为首的商人的农业生产带来了四季节令的消息。
对凤鸟的崇拜起于商代，其鼎盛却在周代。
正是在周代，“凤”完成了其发展程序中最后也是最重要的环节：变为神鸟凤凰。
许多历史资料记载了周王室在克商前后对“天命”的重视。
《尚书》“周书”十二篇中大量出现的“命”字多指天命，“殷革夏命”也是常见的语句。
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第三部分
现代文阅读
第二编
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第十一章
论述类文本阅读
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思维热身 【原文】学者要收拾精神并归一路。如 修德而留意于事功名誉，必无实诣；读 书而寄于兴于吟咏风雅，定不深心。
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【译文】
求取学问一定要排除杂念集
中精神专心致志从事研究。如果在修养 品德时，只想着如何去获取功名利禄， 那就一定不会有真正的造诣；如果读书 不重视学术上的探讨，只是在吟咏诗词 上下功夫，那定会显得很浮浅而没有什
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如果能自觉地注意思路的开展，对读 和写都有很大好处”。什么是思路呢？ 思路是指按照一定的条理由此及彼表 达思想的路径、脉络。这个路径脉络 实际是一个连贯的、有条理的思维过 程，这个思维过程，要求围绕一个中
心点，
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由此及彼，由表及里，由浅入深，从 一个方面到更多方面沿着一个中心线 索，把要表达的思想通过内容组织成 一个严密的整体。
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5．概念上容易混淆的词语。 6．展现具体语言环境的词语。 7．有一定指代意义的词语等。
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二、理解文中重要句子的含意 一般论述类文章中的“重要句子”，多 数是能够表达作者所持的观点或者是 概括文章某一局部内容要点的句子， 以及结构比较复杂而且能够表达作者 写作意图的句子。
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这个思维过程，要求围绕一个中心点， 由此及彼、由表及里、由浅入深，从一 个方面到多个方面沿着一条中心线索， 把要表达作者思想的文字材料组织成一 个有机的整体。文章的结构体现了文章 的思路，文章的思路是靠文章的结构体 现出来的。如果能够正确地分析文章的 结构， 也就能准确地把握文章的思路了。
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考题悟道细剖高考
考查点一 理解文中重要概念的
含义
考题呈现
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1．(2011· 高考山东卷)阅读下面的文字， 完成后面的题目。 衡中西以相融 何家英 一提传统， 就只讲民族本位； 一讲创新， 就只提西洋东洋。我总觉得这是个天大 的误会。不同的文化背景，自有不同的 传统，也有各自的创新；
么心得。
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【赏析】
从事学术研究本来就没捷
径可寻，所谓“读书之乐无巧门，不在 聪明只在勤”，也就是有一分耕耘才能 有一分收获，课堂上所得到的只不过 是求学的概要，要想有高深造诣全靠 自己下苦功，“师父领进门，修行在个
人”就说明此中道理。
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然而很多读书人，只知道吟风弄月讲 求风雅而不务实学，这种人永远不可 能求到真才实学，只能学到一点极肤 浅的皮毛。正因为，我们求学必须下 真功夫求真学问，绝对不可像一般好 高鹜远的青年，
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命题特点 “论述类文本阅读”的出题文本主要指 论文、杂文、评论等。
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论文主要指比较浅显的学术类论文， 如江苏卷的《纯朴的嗜血者》；杂文 则可以指针对时事、热点话题的杂感 文章；评论主要可能涉及影评、书评 等。
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命题趋势 论述类文本阅读的所涉及的考点包括： 1．选文上：文本选择以关注社会、注
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为了赶时髦就浪费金钱时间去实习一 些“时髦而不实用”的东西，这对自己 的学业事业都是不会有帮助的。
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湘考点击直击高考
考纲要求 2012年湖南《考试说明》要求： 1．理解。 (1)理解文中重要概念的含义，能力层 级为B级(理解)。 (2)理解文中重要句子的含意，能力层 级为B级(理解)。
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六、分析概括作者在文中的观点态度 作者的观点态度是对论述的社会问题 所持的见解和主张。一般说来，论述 文中作者的观点态度是明确的。但有 的文章作者的观点态度就不够明显。
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有的文章从总体上看作者的观点态度 是明确的，但具体到对文中某一部分 内容的观点态度，如引用、转述多人 观点时作者本人的意图就比较隐蔽。
因为归纳与概括活动要建立在对文章 结构与思路正确把握的基础上，所以 必须对“分析文章结构，把握文章思路 ”的阅读知识认真了解。
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思路对文章的作用，叶圣陶先生说过 这样一些话：“文章思有路，遵路斯识 真。作者胸有境，入境始与亲”，“作 者写这一篇，思路是怎样开展的？换 句话说，是怎样一步接着一步想的？
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因此在解答试题之前，阅读文本，就 是我们沿着文章作者的思维轨迹活动 的过程。有了这一过程，我们就可以 对文章有一个深入、全面的认识。理 清了文章的思路，文章的结构也就大 致明晰了。
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五、归纳内容要点，概括中心意思 归纳指的是由一系列具体的事实，概 括出带有普遍的最基本的规律。概括 是指把事物的共同特点归纳在一起。 考题常以概括文段要点、文章中心和 事物特征的形式出现。
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文章结构是指对材料的组织和安排， 是作者思路的外在体现。作者对事物 内部联系的认识，思维发展的过程都 要通过结构、层次和段落传达出来。
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文章的结构组织是否清晰、严密，可 以表明作者的思路是否清晰严密；而 思路是否清晰严密，又表明作者对所 写的事物是否形成了鲜明的印象、想 法、态度和感情。
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它通常有以下几种类型：体现作品主 要观点、感情倾向的关键语句；显示 文章脉络层次的标志性语句；内涵丰 富、表达含蓄、对增强文章表达效果 有重要作用的语句；结构比较复杂而 且对理解文意有重要影响的语句。
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理解句子的含意有三个层面： 1．理解句子的表层意义，即字面意义。 一般说来，句子的字面意义理解起来并 不困难，它不是高考的重点。
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高考对文章结构和文章思路的考查， 大多与文章的段落、句群相联系，考 查文章的整体结构、段与段、句与句 的逻辑关系等。
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“分析文章结构，把握文章思路”是“分 析综合”能力要求的重要内容。对文章 结构与思路的把握关系到结构层次的分 析、内容要点的整理、文章主旨的归纳 和表现形式的理解等诸多方面，但更主 要的是对作者行文思路的探索。
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2. 要准确理解文章语言。信息靠语言文 字符号传递。不能准确理解语言，就 不会有准确的筛选和整合。因此，要 特别注重准确理解阐释基本概念、介 绍事物属性的语句，准确理解表述作 者见解、观点或传递新知识的语句。
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四、分析文章结构，把握文章思路 “文章结构”是指文字材料的组织和安 排的方法，它是思路的外在表现形式。 “文章思路”是指作者按照一定的条理 由此及彼表达思想的路径、脉络。这个 路径和脉络实际是一个连贯的、有条理 的思维过程：
并整合文中的信息，能力层级 为C级(分析综合)。 (2)分析文章结构，把握文章思路，能 力层级为C级(分析综合)。
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(3)归纳内容要点，概括中心意思，能 力层级为C级(分析综合)。 (4)分析概括作者在文中的观点态度， 能力层级为C级(分析综合)。
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2．理解句子的句内意义。所谓“句内 意义”是指句子的语境意义，即在一定 的语境中句子的临时意义。这方面的 理解，是高考考查的重要内容。
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3．理解句子的句外意义，即“言外之 意”，也就是言在此而意在彼所产生的 意义。各种转义的修辞手法，如反语、 双关、 委婉等， 表达的往往是句外意义， 常常是考查的重点。
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所谓“整合”，就是对筛选出的信息进 行转换、概括、组合等再加工，使之 符合题目要求。这类题目，通常涉及 被说明的事物的功能、构造、过程、 成因等因素，也涉及研究、生产的依 据、方法、途径等。考题中有主、客
观两种题型，难度不大。
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从备考来说，理解并掌握该考点主要应 注意两点： 1．要准确提取信息。所谓准确，主要是 指：一是分清主要信息和次要信息；二 是满足试题需要，包括提取和整合的角 度、归纳的要点，都要恰如其分。
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在做题时要将文中的信息进行辨别、 比较、筛选，抓住重要信息材料，联 系文章，根据题干要求，仔细推敲、 揣摩、分辨正误，这样才能将准确的 信息表述出来。
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该考点常见的考查角度有： 1．从全文阅读的整体性出发，辨析作 者在文中表现出来的观点态度。
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归纳、概括活动与分析活动密切相关， 因为首先要把事物的特性、因素等从个 别事物中划分出来，然后才能进行综合 归纳，概括出事物的本质特征和规律。 因此，切分句子结构、段落层次、文章 结构、 陈述角度等分析活动， 是与归纳、 概括活动伴随始终的。
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