人教版七年级语文下册教案6老山界

6 老山界 教学目标 知识与能力 1．正确、流利、有感情地朗读课文，识记重点字词。 2．理解课文内容，把握本文主旨，培养良好的阅读分析能力。 过程与方法 1．通过师生合作研究的方法，共同赏析精彩语段，分析生动的景物描写。 2．理清文章思路，学习以时间变化和地点转移安排文章层次的方法。 3．通过理解课文内容，感受红军的革命传统。

情感态度与价值观 1．学习工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。 2．认识长征精神在今天的现实意义。 重点难点 教学重点 1．感悟红军长征的艰苦，感悟红军长征的乐观的精神。 2．学习以时间变化和地点转移安排文章层次

的方法。 教学难点 赏析重点语段，体会生动的描写对表达中心的作用。 课时安排 2 课时

教学过程 教学过程 第一课时 一、新课导入 毛主席的诗《七律 ·长征》中，讲到了雄伟险峻的五岭山。这里面有一座山岭叫越城岭， 是五岭中最险的一座山， 它也被称为老山界。 红军战士是怎样翻越这样一座被称为长征途中 最难翻越的山的呢？今天，我们一起来学习课文《老山界》 ，寻找这个问题的答案。 二、自主预习 1．作者介绍

陆定一(1906—1996)，1906年6月 9日出生于江苏无锡， 无产阶级革命家。 代表作有《金 色的鱼钩》《中国工农红军第一方面军长征记》 《老山界》等。 2．背景资料

1934 年 10 月，中央革命根据地 (江西 )的中国工农红军开始长征，主力三万六千多人连 续突破敌人

四道封锁线，渡过湘江，于 12 月间穿过老山界，又以超乎寻常的勇毅，突破乌 江、金沙江、大渡河三道天险，爬雪山，过草地，先后击溃敌兵 410 个团和无数武装的围追 堵截，于 1935年 10月，胜利到达峡北， 与峡北红军会合，完成了史无前例的二万五千里长 征。老山界是红军长征途中翻越的“第一座难走的山”。 3．检查预习

(1)订正字音

惊惶．(hu áng) 苛．捐杂税 (kē) 缴．(ji ǎ)

o

酣．然入梦 (hān) 蜷．(qu án) 呜咽．(y è)

(2)词语释义 惊惶：惊慌，恐惧。

攀谈：闲谈。 苛捐杂税：指繁重的捐税。 缴：交纳，交付。 酣然入梦：畅快地入睡。 蜷：弯曲。 细切：形容声音细微急促。 呜咽：文中形容凄切的水声。 三、合作探究 初读课文，整体感知 1．这是一篇什么题材的文章？记叙了什么事？

答案示例： 回忆录。记叙了红军长征途中翻越老山界的事。 2．课文记叙这件事是以什么为线索的？

答案示例： 以翻山为索 (决定翻山、翻山中、翻山后 ) 。 3．理清课文的层次结构。

答案示例： 第一部分 (1)：写决定翻越老山界。第二部分 (2～ 32)：记叙翻越老山界的经 过。第三部分 (33) ：说明翻越老山界的意义。 4．课文有一个明显的特点，就是按时间顺序和地点的转换来进行记叙。请你找出表示 时间、地点的词

语。 答案示例：下午才动身 ——天色晚了 —— 天黑了才到山脚 ——满天都是星光 ——半夜里 —— 黎明的时候 ——到了山顶，已经是下午两点多钟 —— 直到宿营地。 5．老山界是红军长征翻越的第一座难走的山。“难”体现在哪些方面？请结合课文相 关内容回答。

答案示例： ①山路险峻， 悬崖峭壁 ——走路难。 ②要在一尺多宽的陡峭山路上睡觉 睡觉难。③大家都很饥饿 —— 吃饭难。④伤病员多，敌人追击 —— 处境难。

四、课堂小结 这节课我们整体感知了课文， 知道了作者以时间变化和地点转移为顺序， 记叙了红军翻 阅老山界的经过。 同时， 我们也了解了老山界是一座难翻的山。 下节课我们将继续学习这篇 课文。 五、练习设计 请完成本课对应训练。 第二课时 一、课前复习 上节课我们知道了老山界是一座难翻的山，那么红军是如何克服各种困难的呢？ 答案示例： ①面对走路难， 打趣逗笑， 奋勇登山。 ②面对睡觉难， 酣然入梦， 观赏夜景。 ③面对吃饭难，鼓着勇气，继续前进。④面对处境难，毫不畏惧，嘲笑敌机。 二、新课导入 红军要翻越老山界， 会经历很多的困难。 但红军最终克服万难成功翻越。 这体现了红军 怎样的精神？首尾两段， 以及中间红军战士与瑶民攀谈的情节， 又和翻山的艰难有没有关系， 它们分别有什么作用呢？这节课，我们将继续学习这篇课文，探究这些问题的答案。 三、合作探究 （一）精读课文，内容探究 1．文题为什么用土名“老山界”？ 答案示例： 暗示红军是人民的队伍。 2．首段交代了什么内容？有什么作用？ 答案示例： 首段交代了老山界的高度和名称。交代名称，照

应文题；交代高度，表现了 山的难翻，为中心服务。 3．红军战士与瑶民攀谈的情节和课文的中心事件“翻越老山界”关系不大，为什么还 要详写？

答案示例：写这一情节， 既暗示了这座山不好翻， 又着重说明了红军是一支人民的队伍， 是为人民的利益而奋斗，且得到了人民的拥护的，这也是红军战胜重重困难的主要原因。 4．如何理解尾段中的“第一座难走的山”和“小得很”？

答案示例： 老山界虽然是“第一座难走的山”，翻越它的困难程度对比起其他困难却 “小得很”， 二者形成反差， 突出了长征路途的艰险， 衬托出红军战士的革命英雄主义精神。 （二）品读课文，句段赏析

1．怎样理解第 12 自然段中的“火把排成许多‘之'字形， 一直连到天上， 跟星光接起 来，分不清是

火把还是星星。这真是我生平没见过的奇观”？

答案示例： “‘之'字形”说明山路曲折、迂回； 而“许多”一词，既说明山路的曲折 和陡峭，又说明有成千上万的红军战士在攀登；火把与星光连接， 说明山势很高， 表现了老 山界的险峻，人、夜色、高山交织在一起，组成了瑰丽、壮观的景象。 2．第 14～ 17 自然段运用了什么描写？从中可以看出什么？

答案示例： 语言描写、 神态描写。 从中可以看出红军战士顽强不屈的斗志和乐观向上的 精神。 3．第 12 自然段描写了红军夜晚爬山的“奇观”，第 18 自然段为什么还要继续描写红

军爬山的景象？能否删去这段描写？为什么？ 答案示例： 不能删。 这段描写是对前段夜景的补充，它通过作者的动作和感受，进一步 写出山势的险峻、险峭， 写活了红军夜晚攀登老山界这一壮丽、宏伟的场面，反应了红军战 胜困难的信心和决心。 4．作者交代说战士们“横着心躺下去”，但又说“一会儿就酣然入梦了”，这二者是 否矛盾？为什

么？ 答案示例： 不矛盾。 “横着心”一词传神地写出了战士们不怕困难、 不怕牺牲的英雄气 概，又说明红军严明的组织纪律性。 “一会儿就酣然入梦了”既说明战士们太疲劳， 又写出 他们置生死于度外、从容镇定、坦然的襟怀。 5．第 22 自然段中的景物描写有何作用？

答案示例： 寒气逼人，刺入肌骨，浑身打颤，而红军战士却能平心静气地欣赏眼前景， 细听耳边声，可见红军战士的镇定与豪迈。这是革命英雄主义和革命乐观主义的形象刻画。 6．怎样理解“远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到 抗日的战线上去

显显身手呢”？ 答案示例： 这句话既采用拟人手法， 嘲讽了国民党反动派的消极抗日， 又用了反问的手 法想象出敌军士兵无可奈何、 厌恶内战的情绪， 进一步衬托出红军北上抗战， 不怕远征的革 命豪情。 （三 ）熟读课文，主旨探究 本文写红军迎难而上，勇往直前，表现了红军战士的什么精神？

答案示例： 表现了红军战士不怕艰难险阻的顽强意志和革命乐观主义精神。 （四）赏读课文，鉴赏评价

文章是怎样以生动的描写来突出中心的？请举例说明。 答案示例： 前后两次写火把，给人鲜明的印象。前一处描写，“从山脚向上望，只见火 把排成许多‘之'字形”，可见老山界山势陡峭， 爬山艰难。 “一直连到天上，跟星光接起 来，分不清是火把还是星星”， 既显示了山势的险峻， 也显示了红军的凌云壮志， 画面壮丽、 神奇、 美丽。后一处描写， 作者已经置身于“之”字形的火把队列中，于是细致地描写了这 种奇观： “向上看， 火把在头顶上一点点排到天空； 向下看， 简直是绝壁， 火把照着人的脸， 就在脚底下。”这样，山路的曲折迂回，山势的陡峭险峻，均写得逼真、生动、形象，使读 者身临其境般感受到了老山界的“高”和“险”， 有力地突出了行军之难， 衬托出红军战士 高昂的斗志、乐观的精神。 （五）课外拓展，对比延伸

半碗青稞面 荒无人烟的草地上， 红军战士只有可怜的一点青稞面做干粮。 周恩来副主席和战士们一 样，绝不多吃一点青稞面，还教育战士们，为了能走出草地，北上抗日，一定要特别爱惜粮 食。战士们听了他的话，都把仅有的青稞面装在粮袋里，拴在腰上。 青稞面越来越少了， 战士们只能用一点青稞面掺在野菜里煮汤喝。 战士吴开生的青稞面 吃完了，已经饿了两天，周副主席知道后，就让警卫员把自己省下的青稞面给吴开生两碗。 他看着吴开生蜡黄的脸， 语重心长地说： “这是革命呀！ ” 吴开生流着眼泪说： “ 我只要有 一口气，就要跟你走出草地，革命到底！ ” 这天晚上又是狂风暴雨， 用被单做成的帐篷自然挡不住风雨的袭击。 战士们都淋成了落 汤鸡。 周副