人教版小学语文六年级下册《鲁滨孙漂流记》观课议课
2020年春人教版部编本六年级语文下册第5课《鲁滨逊漂流记》教学设计与反思
5、鲁滨逊漂流记学习目标：1．自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“畏惧、凄凉、寂寞、宴会、缺乏、书籍、聊以自慰、栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆、稍稍”等词语。
2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
3.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。
学习重点：1.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
2.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
学习难点：1.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
2.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
课时安排：2课时学习准备：课件：名著《鲁滨逊漂流记》简介、作者简介、词语解释、课文插图第一课时学习目标：1．自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“畏惧、凄凉、寂寞、宴会、缺乏、书籍、聊以自慰、栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆、稍稍”等词语。
2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
学习重点：默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
学习难点：默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
学习过程：一、创设情境，激情导入1．（出示故事）十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到处议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。
弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。
就这样，他一个人在荒岛上生活了下来，直到四年以后，航海的人们发现了他……1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。
部编版小学六年级语文下册《鲁滨逊漂流记》教案（精选10篇）
部编版小学六年级语文下册《鲁滨逊漂流记》教案部编版小学六年级语文下册《鲁滨逊漂流记》教案（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的部编版小学六年级语文下册《鲁滨逊漂流记》教案，欢迎大家分享。
部编版小学六年级语文下册《鲁滨逊漂流记》教案篇1教学目标1.会写“惧、凄”等14个字，会写“航海、荒岛”等46个词语。
2.默读梗概，说说这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事，提炼小标题。
3.关注人物命运和故事情节，体会并学习鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
4.激发阅读原著的兴趣。
教学过程第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1.设想有一天你身处这样的困境:黄沙漫漫，无边无垠。
你一个人被困沙漠之中，头上是炎炎烈日，脚下是如焚热沙。
你和骆驼茫然地前行着，而你的水，只够用两天了……你该怎么办?2.出示作品《鲁滨逊漂流记》，导入新课:今天我们就来认识一位荒岛求生的人物——鲁滨逊。
3.简介作品，激发阅读原著的兴趣。
18世纪，欧洲思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读这部小说。
它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔，也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
苏格兰水手塞尔柯克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。
塞尔柯克在荒岛上并没有什么值得颂扬的英雄事迹，但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新形象，成了当时人们心目中的英雄人物。
小说一经发表，立即在全世界引起轰动，成为人们最喜爱的小说之一，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画。
二、认读生字词，扫清字词障碍。
1.指名读生字、新词。
着重指导:木筏(fá) 畜(xù)养2.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“宴、籍、聊、贷”4个字，并且在黑板上方格中示范。
三、初读课文，了解主要内容。
《鲁滨孙漂流记》人教版六年级下册语文优秀完整版完美版名师公开课获奖课件百校联赛一等奖课件
（３）怎样辨别方向？
要是你在野外迷了路，太阳是个忠实旳向 导，可千万别慌张，它在天空给你指点方向：
中午旳时候它在南边，会帮助你辨别方向。 地上旳树影正指着北方。
北极星是盏指路灯，晴天，它永远高挂在
北方。大树也会来帮忙。要是你能认出它，枝 叶稠旳一面是南方，就不会在黑夜里乱闯。枝 叶稀旳一面是北方。
救“星期五”、回到英国五件事。
鲁滨孙是一种不畏 艰险、机智坚强、聪明 能干、乐观向上、靠智 慧处理困难旳人。
由此看来，他是一种怎样旳人?
讨论
一、按事情发展旳顺序， 给每一段加一种小标题。
1.爱冒险 2.落困境 3.找食物 4.搭帐篷 5.定居 6.养山羊、种小麦 7.发觉野人、收野人 8.救船长，回英国
*在不同旳环境下，人旳感情又怎样变幻无常啊！我 们今日所爱旳，往往是我们明天所恨旳；我们今日所追
求旳，往往是我们明天所逃避旳；我们今日所希冀旳，
往往是我们明天所害怕旳，甚至会吓得胆战心惊。
*人在恐惊中所作出旳决定是多么荒唐可笑啊！ 但凡理智提供他们保护自己旳种种方法，一旦恐 惊占了上风，他们就不懂得怎样使用这些方法了！
这句话反应了鲁滨孙 主动乐观 旳人生态度， 鲁滨孙能孤身生存于荒岛28年，主要是因为 他把好处和坏处对照起来看，使自己能理智地面对现实， 在绝望中看到希望旳火花，从而取得内心旳抚慰，取得 坚持下去旳勇气和信心。 这句话对我们旳启示是：
要有主动向上旳人生态度，要有勇气克服和战胜
困难，战胜心灵上旳忧郁和失望。
2、他差不多淡忘了回到英国、回到文明 社会旳希望。
从这里能够看出鲁滨孙在经过 二十数年在荒岛上旳辛勤耕耘，已 衣食无愁，而且有野人“星期五” 陪同，生活很快乐，差不多对回到 英国、回到文明社会已经失望了， 觉得没有可能了，快忘了回到英国 旳希望。
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教案与反思（推荐3篇）【部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教案与反思第1篇】一、指导思想与理论依据《语文课程标准》中指出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”语文的学习是很难做到一蹴而就的，它是一个长期积累的过程，只有“厚积”才能“薄发”，没有积累谈不上学好语文，没有阅读更谈不上积累。
所以，语文教学的首要任务便是鼓励学生阅读。
二、教学背景分析《鲁滨孙漂流记》选自人教版六年级下册第四组，本组教材就是围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。
《鲁滨孙漂流记》属于名篇导读课，首次采用了名著梗概加精彩片段的编排方式，旨在拓宽学生阅读的视野，通过梗概和精彩片段的引领，使学生从单篇走向长篇，从国内走向国外。
本班学生课外阅读的兴趣很浓，但目光大多聚焦在国内现当代儿童文学上，对于外国名著虽有涉猎，却仅为皮毛。
《鲁滨孙漂流记》课前50%学生已阅读过，仅模糊记个大概，细节早已遗忘，更谈不上积累；20%学生曾尝试阅读，但中途而废；还有30%学生从未读过这本名著。
教者在教学时依据课标理念，遵循教材编写意图，将电影《鲁滨孙漂流记》依据依据课文梗概内容，压缩成4分钟的录相，课上展示给学生，目的是吸引学生对这本名著产生兴趣，进而实现课下的深入阅读。
三、教学目标 1.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
2.了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3.初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
4.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
四、教学过程与教学资源设计㈠背景导入高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯。
”在世界名著的海洋中，有这样一本书，它倍受18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭的喜爱，他曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读，你知道这是什么书吗？（板书课题、作者）这部小说是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
语文人教版六年级下册阅读汇报课鲁滨孙漂流记教案
人教版六年级下册阅读汇报课——《鲁滨孙漂流记》教案罗丽教学目标：1．通过阅读《鲁宾孙漂流记》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。
2．结合作品故事情节来理解人物形象。
3．启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，了解外国名著。
4．巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏名著作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读名著的兴趣。
阅读准备：学生带好《鲁宾孙漂流记》。
教学过程：一、创设情境，揭示主题同学们，莎士比亚说过：生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
从小到大，一本又一本的好书，陪伴我们走过了金色的童年，给了我们最温暖的回忆，这些书让我们的童年五彩缤纷，充满幻想。
说到书，想必同学们都能说上一两句有关读书的名言，谁愿意说一句你最喜欢的读书格言给大家听听。
在第九届绿叶读书老师向大家介绍了一本家喻户晓的外国小说《鲁滨孙漂流记》。
我想知道有多少同学通读过这本书。
请举手，我看看。
好，请把手放下。
看来，大部分同学都通读过这本书，解读起来应该不难。
这样，我们分成小组每组选出一个组长。
以小组为单位展示解读的内容，也就是学习成果。
二、小组展示、点评老师：同学们，准备好了吗？那好，就请各位组长组织组员来汇报。
第一环节：我读我知1.生1（主持人）：大家好。
首先，我来介绍一下我们小组向大家展示的主要内容：作者、背景及故事梗概。
下面就请耿佳敏同学为大家介绍《鲁滨孙漂流记》这本书的作者及背景。
生2：主要介绍了作者笛福的生平、经商挫折和英国人的殖民意识等。
生3：介绍了《鲁滨孙漂流记》的故事梗概。
突出了鲁滨孙挖山洞、修栅栏、养山羊、种谷物、制独木舟、焙制陶器、加工面粉、烘烤面包等创造性的活动。
2.点评交流老师：刚才第一小组的同学解读了《鲁滨孙漂流记》这本世界名著，到底解读的怎么样呢？请其他组的同学们点评一下吧。
生1：刚才耿佳敏同学虽然对《鲁滨孙漂流记》这本书的作者和背景作了一些介绍，但是，使人听了很难明白笛福为什么会写出这部富有传奇色彩的世界名著的。
人教新课标六年级下册语文《鲁滨孙漂流记》教案范文.doc
人教新课标六年级下册语文《鲁滨孙漂流记》教案范文篇一教学目标：知识教学点读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。
能力训练点学习作者按一定顺序叙述事情的方法。
有感情地朗读课文。
德育渗透点培养学生在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。
美育渗透点体会鲁滨孙藐视一切困难的阳刚之美。
教学方法：教师教学法激发兴趣、引导阅读讨论、适时点拨。
学生学法通过自读自悟，小组交流解决疑难问题，感情朗读课文等形式充分理解课文内容。
教学重、难点：了解鲁滨孙到荒岛后遇到哪些困难，是怎样克服的，体会他勇敢无畏的精神。
教学过程：（一）揭示课题1．板书课题：鲁滨孙漂流记2．解题：“漂流”什么意思？（随着水浮动）读了课题，你想知道什么？（二）整体感知1．自读课文，思考：课文讲了一件什么事？记下疑难问题。
2．检查自学情况。
（1）本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。
（2）质疑，梳理问题。
（三）细读课文，深入理解课文1．默读课文，思考：鲁滨孙漂流到荒岛，遇到了什么困难？他是怎么解决的？从中你体会到什么？2．同座交流。
3．全班交流。
（遇到困难：冷、饿、野人的威胁。
解决办法：搭起帐篷、打猎捕鱼、养羊种麦。
住所前空地插树桩，羊群分养，救下“星期五”为伴。
从中体会：鲁滨孙有智慧、很勇敢、不怕困难，有顽强斗争求生存的精神。
）4．朗读课文。
（读出鲁滨孙当时的艰难和他在困难面前的勇敢。
）5．质疑、解疑。
（随机解决，教师穿插背景知识及简介相关细节）（四）总结、扩展1．鲁滨孙的经历给了我们什么启发？在学习和生活当中遇到困难时，你是怎样做的？应该怎样做？（启发联系实际谈）2．你想详细了解鲁滨孙吗？可读一读原著。
（五）布置作业找到《鲁滨孙漂流记》原著，读一读。
篇二教学目标：1、读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记说课稿(优选3篇)
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记说课稿第1篇】【说教材】本课是部编版六年级下册第5课精读课文。
本单元的主题是外国名著。
根据新课程标准，作为一篇精读课文，教学过程中最关键的是要体现学生的学习自主性，即学生的主体性。
让学生与文本进行充分接触，突出学生与文本之间的平等对话，尊重学生的阅读体验。
制定教学目标应着眼于学生的全面发展，着眼于学生语文素质的提高，体现语文学科的工具性和人文性相结合的特点。
因为课文是原着的缩写，所以要对《鲁滨孙漂流记》这本书进行充分的阅读。
把握正确的思想内容，从而确定合理的教学目标。
课文按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了鲁滨逊“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。
这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。
基于对教材的理解和分析，我将本课的教学目标定位为：1.利用工具书自学生字、新词。
2.正确、流利地朗读课文，并复述故事。
3.读懂课文内容，了解鲁滨逊在荒岛上战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
4.培养学生自主阅读、自主感悟、合作交流的学习能力。
5.运用掌握的读书方法对课文进行深入理解。
学习重难点：1.了解鲁滨逊在荒岛战胜种种困难的经历。
2.感悟鲁滨逊面对困难的积极的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。
3.在学习过程中培养学生自主探究、合作学习的能力。
课时安排：两课时【说教法】首先，我将力图贯彻“教学思想的开放性，教学内容的系统性，教学方法的灵活性”的原则，突出学生的主体地位，指导学生朗读课文，整体感知课文，让学生质疑、讨论、品味文中主人公不寻常的经历，帮助学生创设一种能够独立探究的情境，激发学生探究未知事物的兴趣，鼓励学生自己去发现问题，分析问题，并能大胆地提出自己独特的理解。
同时，我将注意发挥教师的主导作用，进行组织、引导、点拨，帮助学生深刻理解课文。
六年级下册语文教案 5鲁滨逊漂流记 人教部编版
六年级下册语文教案：《鲁滨逊漂流记》人教部编版教学目标1. 让学生理解并掌握《鲁滨逊漂流记》的故事情节，培养学生的阅读理解能力。
2. 通过对鲁滨逊在荒岛上的生活经历的学习，使学生认识到自我挑战、勇敢面对困难的重要性。
3. 引导学生从故事中学习鲁滨逊的乐观、勇敢、智慧的品质，培养积极向上的人生态度。
4. 培养学生的团队合作意识，提高学生的口语表达和写作能力。
教学内容1. 《鲁滨逊漂流记》的故事梗概、主要角色和情节。
2. 鲁滨逊在荒岛上的生存技能和智慧。
3. 鲁滨逊的人生态度和价值观。
4. 《鲁滨逊漂流记》的作者笛福的创作背景和作品影响。
教学重点与难点1. 教学重点：理解《鲁滨逊漂流记》的故事情节，学习鲁滨逊的乐观、勇敢、智慧的品质。
2. 教学难点：引导学生从故事中体会到自我挑战、勇敢面对困难的重要性，培养学生的团队合作意识。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板。
2. 学具：学生自备《鲁滨逊漂流记》原著或相关辅助阅读材料。
教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生谈论对《鲁滨逊漂流记》的了解，激发学生的兴趣。
2. 讲解故事梗概：利用PPT课件，向学生介绍《鲁滨逊漂流记》的故事梗概、主要角色和情节。
3. 分析鲁滨逊的生存技能和智慧：引导学生从故事中学习鲁滨逊在荒岛上的生存技能和智慧，讨论其在现实生活中的应用价值。
4. 探讨鲁滨逊的人生态度和价值观：通过讨论鲁滨逊在荒岛上的生活经历，引导学生认识到自我挑战、勇敢面对困难的重要性，培养积极向上的人生态度。
5. 介绍作者笛福及创作背景：向学生介绍《鲁滨逊漂流记》的作者笛福，讲解其创作背景和作品影响。
6. 小组讨论：将学生分成小组，讨论《鲁滨逊漂流记》中的某个主题或情节，培养学生的团队合作意识。
7. 学生展示：邀请各小组代表分享讨论成果，提高学生的口语表达能力。
8. 总结：对本节课的内容进行总结，强调学习鲁滨逊的乐观、勇敢、智慧的品质，培养积极向上的人生态度。
六年级语文下册《鲁滨孙漂流记》教学设计-精选文档
六年级语文下册《鲁滨孙漂流记》教课方案六年级语文下册《鲁滨孙漂流记》教课方案一、素质教育目标（一）知识教课点读懂课文内容，认识鲁滨孙在严酷的生活眼前，是如何战胜各种困难生计下来的。
（二）能力训练点学习作者按必定次序表达事情的方法。
有感情地朗诵课文。
（三）德育浸透点培育学生在窘境眼前英勇战胜困难的大无畏精神。
（四）美育浸透点领会鲁滨孙渺视全部困难的阳刚之美。
二、学法指引（一）教师教课法激发兴趣、指引阅读议论、合时点拨。
（二）学生学法经过自读自悟，小组沟通解决疑难问题，感情朗诵课文等形式充足理解课文内容。
三、要点 •难点•疑点及解决方法（一）要点、难点认识鲁滨孙到荒岛后碰到哪些困难，是如何战胜的，领会他英勇无畏的精神。
（二）疑点鲁滨孙在岛上如何办理吃、穿、医病难题的？（三）解决方法重难点经过学生自读课文，教师加以点拨解决，疑点经过教师增补有关背景知识解决。
四、师生互动活动设计（一）教师活动设计1．指引学生读课文，初步感知课文内容。
2．帮助学生认识有关背景知识。
（二）学生活动设计1．自读课文，认识课文讲了一件什么事。
2．议论沟通鲁滨孙如何战胜困难的。
五、教课步骤（一）揭露课题1．板书课题：鲁滨孙漂流记2．解题：“漂流”什么意思？（跟着水浮动）读了课题，你想知道什么？（二）整体感知1．自读课文，思虑：课文讲了一件什么事？记下疑难问题。
2．检查自学状况。
（1）本文写的是一位叫鲁滨孙的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜各种困难，历尽劫难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。
（2）怀疑，梳理问题。
（三）细读课文，深入理解课文l ．默读课文，思虑：鲁滨孙漂流到荒岛，碰到了什么困难？他是怎么解决的？从中你领会到什么？2．同座沟通。
3．全班沟通。
（碰到困难：冷、饿、野人的威迫。
解决方法：搭起帐篷、狩猎打鱼、养羊种麦。
住处前空地插树桩，羊群分养，救下“礼拜五”为伴。
部编人教版六年级语文下册第5课《鲁滨逊漂流记》优质教案
5.鲁滨逊漂流记（节选）［教学目标］1.会写14个生字，正确认读由生字组成的词语。
2.默读梗概，了解故事的主要内容，能用小标题的形式进行概括。
3.感知鲁滨逊的人物形象，激发学生阅读整部作品的兴趣。
4.培养学生在逆境面前战胜困难的精神。
［教学重难点］1.快速阅读中把握故事的主要内容。
2.关注人物命运，体会鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、导入新课在世界文学宝库里，不仅有许多中国的经典作品，还有许多外国的文学名著。
这些名著深受各国人民的喜爱，成为人类共同的精神财富。
谁能说一说你读过的外国名篇名著？（学生交流）今天老师也想给大家推荐一本书。
（板书课题，简介作品及作者）二、初读课文，学习生字词1.学生自由朗读课文，力求把句子读通顺。
2.课件出示生字新词，指名读，正音，全班齐读。
3.交流不懂的词语，结合上下文或利用工具书弄清楚词语的意思。
三、阅读梗概，了解主要内容1.大家快速浏览课文，看课文是用什么方式来给我们介绍这部小说的。
（用梗概和精彩片段两种方式）2.什么是梗概？（梗概是一种应用文体，常用来简要介绍电影、电视和小说的情节。
翻开一本书，一般能在封面、扉页或封底上见到它。
）3.快速浏览课文梗概，简要说说故事的主要内容。
（生读文后举手发言）4.交流这部小说的大意。
（主要写了遇难荒岛的鲁滨逊与自然斗争。
他在岛上建房定居，畜牧种植，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名“星期五”，他们愉快地生活在岛上。
后来，他们救了一位船长，船长带他们回到了英国。
）5.再读课文，思考：课文梗概是按照什么顺序写的？写了哪几件事？请用小标题的方式列出来。
四、小结课文同学们，在这样的环境中，鲁滨逊是怎样生存了二十多年呢？请大家阅读节选部分，思考一下：他克服了哪些困难？他的心态发生了怎样的变化？我们下节课继续学习。
第二课时教学过程一、复习导入1.听写词语表中的词语。
2.上节课我们学习了课文的梗概部分，谁能说说这个部分写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《鲁滨孙漂流记》观课议课
我认为，要想提高课堂教学质量首先要解决的两大问题就是“教什
么”和“怎么教”。下面，我就“教什么”和“怎么教”这两个方面
谈谈该课的感受与体会。
一、确定课堂教学之灵魂——教什么
有位老师说过，课堂教学的灵魂更多取决于“教什么”。那么《鲁
滨孙漂流记》这篇课文该教什么呢？我觉得这堂课有很多的闪光点，
对教材有独到的见解，教材处理非常有特色。从教学内容看，老师教
的不仅仅是这篇课文，还拓展到阅读名著上，力求达到了“感受作品
的形象、品味作品的语言”的目的。今日引导学生读这篇课文，是为
了激励学生明天去读更多的名著。因此，在这堂课中老师很注重“阅
读方法的指导”。
二、提高课堂教学之效率——怎么教
从宏观看，本文只是《鲁滨孙飘流记》这部小说的一个梗概和部分
精彩章节。那么，如何抓住教学内容引导学生去学习呢？老师做得比
较好，她先引导学生读梗概部分，把握主要内容。然后引导学生浏览
精彩片断，感受人物的形象。老师并没有就此而止，而是精选并及时
出示名著中与课文内容息息相关的片段，补充阅读。老师在这堂课中，
将梗概部分内容和精读部分内容的学习安排得非常合理，并将课内的
(文本)与课外的 (名著) 进行有机地融合，进一步丰满了主人公的形
象。
从微观看，老师在细节引导处颇显精彩。一是注重概括能力的培养。
对于这么长的课文，我们如何引导学生读好呢？老师首先就是引导学
生把它读短。概括能力是思维加工的能力之一。经过思维加工，才能
整体把握，长文读短、“厚书读薄”，没有这种加工能力，阅读只能停
留在感性阶段，不可能获得深入、全面的理解。由此，我们可以看出
概括能力培养的重要性。本堂课中，老师就非常注重这方面能力的培
养。比如，读“梗概”部分时，老师引导学生抓住时间、人物、事情、
主要经历把它读成几句话……二是注重读书方法的指导。在读精彩片
断时，老师引导学生划出描写鲁滨孙内心的孤独感和绝望的语言，结
合自己的生活体验写批注。现在的学生，不能潜心读书是最大的缺点。
指导学生写批注，是一种很好的引领学生潜心读书的方法。所以，老
师的这一做法，很值得借鉴。
就像上面有位老师说的,这堂课近乎完美，很值得我学习。这堂课
在我的脑海里留下的是一个大大的“！”，但我也有个小小的“？”，
老师示范写批注在学生读书写批注并交流之前好还是之后好呢？
上面，是我个人不成熟的看法，不当之处,敬请各位老师批评指正！