张家港市学校微型课题
幼儿家庭劳动教育的现状及对策分析
幼儿家庭劳动教育的现状及对策分析摘要：热爱劳动一直都是我们美好的传统美德，每个孩子都应对劳动保持一份热忱，但如今生活质量提高，家长经常忽略孩子想要劳动的想法，孩子的家庭劳动教育可能存在一定的缺失。
文章在对幼儿家庭劳动教育的现状分析的基础上，进一步分析其原因，最后提出相应的策略。
幼儿园也支持家庭劳动，相信在家长、幼儿园的共同努力下，家庭劳动教育会积极开展，最终促进幼儿健康快乐成长。
关键词：家庭劳动教育幼儿策略一、幼儿家庭劳动教育现状分析（一）家长对儿童家庭劳动教育的培养意识1.大部分家长对家庭劳动教育持支持态度现在社会,教育水平程度提升,当前家长注重孩子的全面可持续发展，对于家庭劳动教育也大部分抱着支持有必要的态度，认为孩子有必要养成主动劳动的良好品德。
表1-1 100名家长对开展家庭劳动教育的意愿类别选项人数百分比同意8686%是否愿意让孩子参与到家庭劳动中一般66%不太同意88%在家庭中应该对孩子进行劳动教育吗同意8484%一般99%不太同意77%从表1的数据可以看出，86%的家长愿意让孩子参与到家庭劳动教育中来，84%的家长认为在家庭中应该对孩子开展劳动教育，可见大部分家长很重视，而仍有8%的家长对家庭劳动教育存在忽视，不愿意孩子参与家庭劳动，7%的家长认为在家庭中对孩子没有必要进行劳动教育。
表1-2 100名家长开展家庭劳动教育的时机选项人数百分比幼儿主动，也不让他参与00%幼儿主动，让他参与3333%幼儿不主动下，偶尔要求幼儿参与1818%除了幼儿主动的要求，4949%也经常给孩子参与的机会从表2的数据可以看出，大部分家长49%除了在幼儿主动要求劳动下，也会经常性地要求幼儿参与劳动，33%的家长在幼儿主动要求的情况下，会让幼儿参与劳动，家长对幼儿想要主动参与家庭劳动持支持的态度，并且大部分家长给孩子提供学习的途径。
2.大部分家长在幼儿劳动时会给予一定的引导帮助表1-3 100名家长在开展劳动教育时是否会给予引导帮助选项人数百分比符合7070%偶尔2020%不符合1010%从表3数据得知，70%的家长会在孩子进行劳动时给予引导和教育，20%的家长会偶尔给予引导和教育，而仍有10%的家长放任孩子自由劳动。
智慧型课堂教学的研究课题研究专版
《智慧型课堂教学的研究》课题研究专版张家港市实验小学教科室主办2008年4月(第八期) 总编：蒋俊兴主编：夏敏郭小磊责任编辑：周春燕陆晓扬庞烨铃我们的足迹张家港市实验小学教科实验课题阶段计划课题名称智慧型课堂教学的研究负责人郭小磊朱丽红组员陈凌云张梅沈岚章春燕严建红赵彩虹崔明芳庞燕朱亚娟陆姣姣本课题计划自2006年至2010年完成。
分四个阶段。
现已进入第二阶段。
本学年研究打算要求1．期初召开课题组会议，制定计划，明确要求。
2．加强理论学习和培训研讨,全面提高课题组成员的理论和实践水平。
3．进一步围绕“彰显教学智慧打造生态课堂”深入开展课堂教学的研究，关键落实“智慧”“有效”“生态”这三个关键字，同时加强青年教师的培养。
步骤1．组织工作一至三年的新教师进行课堂教学达标考核。
2．注重以课堂教学为切入口，沉入其中，细心研究，抓好备课组“一课三议”和“三课一评”活动。
3．教研组围绕“彰显教学智慧打造生态课堂”进行主题沙龙活动。
方法行动研究法本学年活动1．期初召开课题组会议，培训组员，制定计划，明确要求。
2．有计划地开展备课组“一课三议”和“三课一评”活动、教研组研讨活动，在实践中促进教师教育观念的更新、教学方式的转变。
3．进行语、数、英学科教师的基本功竞赛。
安排4．组织工作一至三年的新教师进行课堂教学达标考核。
5．完成课题阶段成果的收集工作。
理论研究构筑智慧课堂实施有效教学语文课堂教学在理念新颖、力度空前的语文课程改革的冲击和洗礼中取得了令人瞩目的成效。
多种新的教学理论、思想纷沓而至，多种新的教学模式、方法、技术、手段层出不穷。
但是令我们感到困惑的是，长久以来人们所期待的语文课堂教学应有的生机为什么仍然迟迟不能激发出来？学生在课堂中的生命活力为什么依然得不到释放？教师在面对多种新的理念、新的挑战和新的策略时为什么经常表现出无所适从？“搬运式、捆绑式”或“偏激式”教学方式为什么还兴盛不衰？语文课堂的面目为什么依然似曾相识，甚至千篇一律？原因固然是多方面的，但最关键的是新的理论没有内化为教师自身的教育智慧，转化为教师自己的教学行为。
21天美丽行动——张家港市实验小学习惯培养策略
21天美丽行动——张家港市实验小学习惯培养策略近年来，张家港市实验小学取得了良好的成绩，特别是学习成绩，其中最重要的原因是学校对学生习惯的培养。
为了更好地实施学习习惯的培养，学校特别组织了一系列的“21天美丽行动”计划。
“21天美丽行动”计划涵盖了习惯形成的多个方面，首先，学校在校园内设立展示墙，展示学生的学习习惯、实践行动等，以此鼓励学生在学习中自觉积极。
其次，学校会逐步开展一系列习惯培养活动，如每天定时到校及如定时完成作业等，以此来促进学生养成良好的时间管理习惯和作业习惯。
此外，学校还举办了一些课外活动，让学生发挥自己的潜力，发现自己的兴趣和特长。
这些活动可以帮助学生建立正确的习惯，以此提高学习效率，增强学习兴趣。
张家港市实验小学采取了一系列有效的措施来培养学生的学习习惯，比较严谨的安排了每天的学习时间，并进行一定的督促，以此提高学生的学习效率和学习成绩。
同时，学校也制定了一些规范，比如定期检查学生的学习日志，以此来加强对学习习惯的管理。
“21天美丽行动”计划的实施，得到了学校的大力支持和学生的热情参与，很快就取得了预期效果。
大部分学生都能准时到校，也积极参加各种课外活动，学习成绩也有不小提升。
同时，在学习习惯培养方面，学校还根据学生的实际情况实施各种有效的措施，让学生们能够在这段时间养成良好的学习习惯。
“21天美丽行动”让学生们真正体会到学习的乐趣，不仅提高了学习成绩，也培养了学生良好的学习习惯，帮助他们踏上正确的学习道路。
除了学习习惯的培养，学校还积极开展其他活动，如社会实践、文体活动等，使学生们能够充分发挥自己的潜力，为将来做准备。
由此可见，张家港市实验小学“21天美丽行动”计划取得了良好的成效，学校采取的学习习惯培养策略更加科学、有效，是学校学习水平提升的重要因素。
在今后，学校将持续改进学习习惯培养策略，努力为学生们营造一个良好的学习环境，使每一位学生都能够获得良好的学习成果。
以盥洗活动为途径促进幼儿自我服务能力的提高
以盥洗活动为途径促进幼儿自我服务能力的提高发布时间：2021-12-09T03:38:44.285Z 来源：《文化研究》2021年11月下作者：陈嘉宁[导读] 当前，社会上许多孩子都是独生子女，孩子在家庭当中都受到家长的贴心照顾。
孩子的衣食起居基本都是由父母或者长辈所包管，这就使得这些孩子其生活能力，以及自我服务能力尚未养成，当学生脱离家长的管理步入校园，将很难适应校园的正常生活。
近年来，社会以及学校也开始注重对于幼儿自我服务能力的培养，幼儿园当中不断培养幼儿的生活自理能力和自我服务意识已经成为当前幼儿阶段教学的重要突破口。
张家港市新塘幼儿园陈嘉宁 215600摘要：当前，社会上许多孩子都是独生子女，孩子在家庭当中都受到家长的贴心照顾。
孩子的衣食起居基本都是由父母或者长辈所包管，这就使得这些孩子其生活能力，以及自我服务能力尚未养成，当学生脱离家长的管理步入校园，将很难适应校园的正常生活。
近年来，社会以及学校也开始注重对于幼儿自我服务能力的培养，幼儿园当中不断培养幼儿的生活自理能力和自我服务意识已经成为当前幼儿阶段教学的重要突破口。
本文对通过盥洗活动来培养幼儿自我服务能力进行了相关论述，希望对于幼儿阶段的教学起到一定的推动作用。
关键词：盥洗；幼儿自我服务；能力培养；策略研究引言：在幼儿的日常生活当中，盥洗环节是必不可少的。
通过培养幼儿在盥洗环节的自我服务能力和意识，让幼儿能够正确的进行盥洗让幼儿养成良好的生活习惯，为幼儿在来步入社会和正常生活打下一个坚实的基础。
在幼儿园阶段的教学过程当中，对于幼儿的教学较为简单，只是让幼儿在日常生活当中，通过不同的环节来提高幼儿的自理能力，同时照顾好自己。
通过培养幼儿自主能力，让学生逐渐的独立脱离成年人的帮助，这不仅能够提升幼儿自主生活的能力，同时，也能让幼儿通过盥洗能力的培养，使得幼儿能够全方面的发展。
一、幼儿在盥洗环节存在的问题及原因幼儿在幼儿园的生活看似十分简单，但当前幼儿园当中许多孩子并没有养成良好的盥洗习惯，幼儿并不能在幼儿园进行正常的生活。
微型课题交流材料范文精选3篇(全文)
微型课题交流材料范文精选3篇我园的微型课题研究历程可以追溯到几年前，那时微型课题称之为子课题，门槛较高，专门由年级组长职务的教师承担。
当课题研究开始打破少数人从事科研的局面时，微型课题渐渐被教师熟知，逐渐在全园教师中推开。
一、微型课题研究需要权衡和自主互融微型课题研究的内容如果一味地任由教师自由去选择，那肯定是行不通的。
我园主张的权衡和自主互融，指的是在大方向不变的基础上教师可以自由组合、自主选择内容。
1.内容选材不能散内容选择时一定要尽早规划好，我园每年9月份都会利用新学期的教科会议进行动员，开设园级微型课题研究的申报工作。
微型课题的申报建立在三个大课题的研究基础上，如我园的主课题是《生态环境中幼儿社会实践能力培养的研究》。
教师可以根据此课题进行分化，从中取一瓢，老师们可以结合自己感兴趣的方向去整合，如《一日环境中幼儿交往能力培养的研究》、《游戏环境中幼儿动手实践能力培养的研究》等，既能兼顾到主课题的进展，又能在有个性化的和感兴趣的课题研究中有所收获。
2.人员配备不能凑为体现课题研究的自主、自愿原则，我们鼓舞教师自由组合申报微型课题。
当然，组合并非随意乱凑，我们提倡在老师自主配对的基础上适当地进行强弱调配，保证每个微型课题都能力量均衡，为课题的正常开展提供前提。
我园现有微型课题10个，每个课题都有2-3个班级老师共同研究，每个课题都推举一名能力较强的老师为课题负责人，由负责人全权治理好微型课题研究。
二、微型课题研究需要帮扶和自助互补微型课题的治理不提倡手把手地研究，也不能做出放任不管的姿态。
我园主张的帮扶和自助互补，指的是微型课题产生后由各小组教师自助治理，当教师在自助式研究遇到难题时适当地拉一把、推一段、举一例。
1.期初微型课题研讨――1+1式定好微型课题研究计划是一项重要工作，它决定着一学期的课题研究方向和进展，为此，我园在学期初会组织开展微型课题研讨活动。
此次研讨活动并不如以往常态的一锅式，而采纳1+1面对面的研讨形式。
“家校协同”在爱与美之间守望童年——张家港市妙桥小学德育协同育人实践探索
“家校协同”在爱与美之间守望童年——张家港市妙桥小学德育协同育人实践探索发布时间：2021-08-18T14:40:19.680Z 来源：《教育学文摘》2021年第12期作者：张秀艳[导读] 我们一直在思考，关于家校协作张秀艳张家港市妙桥小学 215615我们一直在思考，关于家校协作：家庭教育是教育的起点和基础,是一个孩子成长的背景和底色，家庭和学校应是以教育为纽带、以学生的成长为连接点形成的和谐共育的关系。
审视我们长期以来的家校教育，实际上,很大意义上没有激发起家庭教育的主动性和融合性，学校对家庭教育力量的使用处于工具性层面，远未达到融合的境界。
其次，学校的教育力量很难传达到家庭，学校和家庭之间存在屏障，大大减弱了学校教育所付出的努力。
如何把学校和家庭在和谐共育的背景下，在学生发展的指导上连接成教育一家，统一思想，步调一致，是我们一直在努力探寻的。
一、溯源合力?家校协同教育的应然选择?作为地处乡镇偏远区域的一所小学，我们所处身的文明与文化的现实是什么？溯源求真，我们通过家长问卷、学生访谈、家访等活动，对学生的家庭有了以下几点认识：1.从我校家长结构来看，新市民家庭接近50%，80%左右的家长是初中学历，家庭教育意识薄弱，家长普遍认为教育是学校的事，家长一些消极因素影响着孩子的健康成长，较大比例的家庭在教育方面存在基本素养和方法途径的缺失；2.学校教育渴望家庭教育的默契配合，但学校教育体系并没有建设可以和家庭教育深度关联的接口。
2015年，教育部下发的《关于加强家庭教育工作的指导意见》中明确把对家庭教育的指导职责赋予了学校。
那么，学校如何通过有效的举措提升家长家庭教育的素养？又如何把学校的家教指导和儿童的成长教育结合在一起，真正实现家庭教育与学校教育的同步共振呢？家校协同教育成为我们的应然选择。
二、潜移默化?家校协同教育的特色规划“家校协同”这个概念是指家庭与学校在儿童教育上的同步共振，家校协同的过程，是孩子和家长一起成长的过程。
民办学校小班化教育的探索与实践——以张家港市杨舍实验学校为例
民办学校小班化教育的探索与实践——以张家港市杨舍实验学校为例摘要：作为江苏省苏州市张家港市知名的民办教育学校，张家港市杨舍实验学校自建校伊始，就进行了小班化教育的探索与实践，学校坚持“面向每一个”“发展每一个”“为了每一个”，科学合理设置25人左右的小班班级规模，在校园文化建设、课程设置、教师配备和软硬件教学设施供给等方面多措并举丰富小班教育内涵，有效探索积累了民办小班化教育的成功经验，为其他同类型民办学校提供了小班化教育可资借鉴的高质量范例。
关键词：民办学校；小班化教育；张家港市杨舍实验学校20世纪90年代中后期，上海、北京等我国发达地区相继开展了小班化教育实验。
经过30多年的教育实践探索，小班化教育已经成为教育现代化的重要组成部分，也是我国教育高品质均衡发展的必然途径。
2021年“双减”政策落地之后，小学教育开始面临新环境、新要求。
随着学生已有负担的减少、空余时间的增多和新的教育空间的形成，各民办学校由此也面临着新的任务，即在减负的同时要努力提升民办学校的教育教学质量。
作为江苏省苏州市张家港市知名的民办教育学校，张家港市杨舍实验学校自建校伊始，就进行了小班化教育的探索与实践，并卓有成效。
因此，对张家港市杨舍实验学校小班化教育成功经验、创新之处的提炼总结，和“双减”背景下小班化教育更好助力民办学校提质增效的探讨，将有助于深入分析民办小学小班化教育的发展优势、现状和问题，找到小班化教育有效促进学生主体性培养的方法和途径，为民办学校促进学生全面发展、更好地开展小班化教育、提升办学质效提供可资借鉴的杨舍实验模式。
一、坚持“面向每一个”——科学合理设置班级规模长期以来，作为学校教学的基本组织形式，班级授课制对现代教育有着深远而广泛的影响。
在班级授课制的发展过程中，班级规模是影响各个学校教育教学质量的重要因素。
它不仅直接影响着教师对学生的“教育关注度”、影响着课堂教学管理和教学效果，也间接影响着教师与学生、学生与学生之间的人际关系、情感交流以及与之相伴随的交往模式。
长短课结合,小学低年级英语课堂教学优化研究
为市教育局直 属单位 。学校 自开办 以来 ，
学 生 数 逐 年递 增 ， 现有 ３ ７ 个教学班 ， 其 中
面的次数 ， 学 生有更 多的机会可 以运 用英 获也 有 困惑 。
语， 学 生学 习 的兴 趣 也 有所 提 高 。
三、 困惑
、
做 法
１ ． 时间设置 。由于长短 课实验 开展 时间为学年 内的下学期 ， 时间紧任务 重 ，
若课 程 更 改 幅 度 过 大 ，势 必 影 响 原 有 的
在 以往一 二年级每 周均设置 ３ 课 时英语 后 ， 能有机会及时、 充分地练 习， 与学过之
课 的基 础 上 ， 更改为“ ２ ＋ ２ ＋ １ ” 的 课 程 设 后 就束 之高 阁 ，其产 生 的学 习效 果 是截 然 置， 即两节长课 、 两 节 短 课 以及 一 节 微 型 不 同 的。 英语 学 习 的过 程本 身就 是 一个 实 课 。 长课 即 为 传 统 课 ， ４ ０分 ／ 课， 短 课 时 践的过程 ，短课教学 的特点恰恰就能提供 （ 中午 ） 。
更科学、 更有效 的教学方法 。本学期我校 节 英语课 ， 现在一 周上 四次 ， 没有课 的那 时 间长 短 的 问题 ，更 重要 的 是 它 给 教 少年 宫活动等 ， 给学 生提供 了几乎每天接
在一 二年 级 开 设 长短 课 。 在 短短 的 一 个学 触 英语 的学 习环境 ， 增加 了英语和学生见 法 等方 面 的转 变。通过 实验 ， 我 们有 收
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张家港市学校微型课题
过程性管理手册
课题名称
主持人
单位名称
课题类型 独立型□ 合作型□
学校课题编号
张家港市教育局教学研究室编制
2011年4月
张家港市学校微型课题申报表
课题名称：
研究时间：
主持人姓名 任教学科
工作单位 电子邮箱、QQ号
课题组成员
问题描述
课题界定
研究思路（研究对象与方法、步骤、时间安排等）
预期成果
援助要求
学校审核意见
盖章
年 月 日
张家港市学校微型课题学期汇报表
（ ～ 学年度第 学期）
课题名称 校级课题编号
主持人 工作单位 立项时间
课题组主要成员
一、本学期历次活动研讨主题及基本情况
二、本学期课题研究主要成果
三、课题研究存在问题及改进措施
四、学校考核意见
考核时间： 年 月 日
附件二：
张家港市学校微型课题结题报告
一、课题基本信息
课题名称：
研究单位：
主持人：
主要参与成员：
研究时间 ：
校级课题编号：
二、课题提出的背景及意义价值
三、课题界定
四、研究对象与步骤
五、研究方法
六、研究过程
七、研究成效
八、研究后的思考
九、附件
附件三：
张家港市学校微型课题结题证书
证书编号（ ）
课题名称：
主持人：
参与人员：
研究时间 ： 主要成
果形式：
该课题按照计划完成了研究任务，通过学校成果鉴定，
同意结题。
张家港市 学校（盖章）
年 月 日
微型课题研究小学案例 （本案例资料来源网络，仅供参考）
提高小学高年级学生数学作业质量的研究
研究人：××× 研究时间： 年 月 日—— 年 月 日
问 题 描 述 [用白描手法叙述此课题产生的过程，即“我遇到了什么问题”] 今年我新接了一个班，几周以来，我认认真真地批改每一天的作业，发现以下令人担忧
的情况：
·作业正确率极低，每天的作业情况完全正确只有2、3位同学。
·很多学生的作业态度较差，这从字迹上可以看出来，我再三要求把字写端正，但
仍只有五分之一的同学字能写得清楚算是不错了。
·大多数学生的作业习惯很差，要求做这一题却做了那一题，不是抄错了数字，就
是抄错了符号，该笔算的不用笔算，即使笔算，也是随便抓一片纸演算，或干脆在书或
作业本的封面上，甚至在桌子上算上一通。
·作业拖拉，没有错及时改正的意识，只有老师在身边，才会改正。
·对于学生作业情况，大多数家长不太关心。
我迫切希望改变学生这种糟糕的学习和作业情况。
课 题 界 定 [从“我遇到的问题”提炼出课题名称，即“我将研究什么课题”]
我想研究的问题是“提高高年级学生数学作业质量的研究”。
高年级：小学阶段的4-6年级
作业质量：包括作业书写的规范性、正确率、完成的时间等
研究思路 [我将要具体研究哪些问题]
1.寻找学生作业质量差的原因
2.培养学生自主提高作业质量的自信心、积极性
3.通过跟踪典型学生作业的完成情况，寻找解决问题的办法
4.取得家庭对学生作业管理的配合
预期[我将达到怎样的预期成果：学生的变化、教师变化、研究过程中呈现的文字、影
音资料等]
成果 1．100%学生能自觉完成作业；50%的学生能认真完成作业并有良好的作业习惯；20%
的学生对待作业极其负责。
2．教师批改作业更认真细致，作业讲评更有针对性，课堂教学更注重有效性，平时
更关注学生的学习态度和学习习惯的培养。
3．研究过程中的数学日记、个案分析、“我的教育教学故事”、论文有2篇获奖，
其中至少有1篇发表。（可能要到下学期）。
援助 要求
暂时无
（备注：该案例资料来源于网络，请勿上传在校园网、任何公共网站和博客中）
附件六：
微型课题研究中学案例 （本案例资料来源网络，仅供参考）
利用数码相机自主开发物理教学资源的研究
研究人：××× 研究时间： 年 月 日—— 年 月 日
问 题 描 述 [用白描手法叙述此课题产生的过程，即“我遇到了什么问题”] 数码相机已经成为家庭生活中一件普及越来越广的数码产品，它为我们的生活增添
了无穷的乐趣，一般的数码相机都具备拍摄静态照片、连拍照片、短小视频三大功能。
我在参加江苏省物理特级教师评审的时候，按照要求需要开设一次公开课，课题是
“力的分解”，我运用数码相机自主开发了一些资源运用在备课中，此后，我在日常教学
中又尝试过几次，都收到了很好的效果。
由此，我想是否可以全面思考一下数码相机在自主开发教学资源上的一些具体方法，
并在自己的教学实践活动中运用这些资源。
课 题 界 定 [从“我遇到的问题”提炼出课题名称，即“我将研究什么课题”]
所以我想研究的问题是“利用数码相机自主开发物理教学资源的研究”。
关键词：自主开发：就是运用数码相机自己制作有针对性的物理课程资源
教学资源：包括图片、视频
研究思[我将要具体研究哪些问题] 1.图片资源的开发 包括以下几种类型 ⑴物理现象集
⑵物理问题集
⑶教材补充集
路 2.视频资源的开发
⑴实验原理的讲解性视频
⑵复杂实验的再现性视频
⑶教材资源的补充性视频
⑷提高兴趣的拓展性视频
研究 过 程 设 计 [我将用“什么研究方法（策略）”、采取“什么研究行动”解决问题] 1．2009年9月—10月：通过对高中物理必选修教材的梳理，寻找自主开发资源相关的知识点
2．2009年11月——2010年8月：
⑴日常生活中特别注意观察与中学物理教学相关的现象，及时制作相关图片、视频
资源，通过日积月累的工作，丰富素材库的容量
⑵充分发挥数码相机的连拍功能，突出对瞬间即逝的特殊物理状态的捕捉
⑶总结视频资源开发中“脚本”撰写方法的操作流程，提高视频制作的质量
⑷每学期至少开设一节运用数码相机自制资源的公开课
3．2009年9月：回顾课题研究过程，总结取得的研究成果
预期成果 [我将达到怎样的预期成果：学生的变化、教师变化、研究过程中呈现的文字、影
音资料等]
1．拍摄不少于100幅的图片资源。
2．拍摄不少于20种通过连拍获取的瞬间物理现象。
3．拍摄不少于30段视频资源。
4.至少在省级刊物发表1篇总结性成果论文。
援助 要求
希望学校能够帮助录制两节运用数码相机自制资源开设的公开课完整的视频
（备注：该案例资料来源于网络，请勿上传在校园网、任何公共网站和博客中）