坛山第14周---三年级第2课时
第14周三年级第1课时
年月的相关知识教学内容：青岛版教材小学数学三年级下册第61～62页，信息窗2。
教学目标：1．认识时间单位年、月；了解它们之间的关系；知道大月、小月，平年、闰年等有关知识。
2．经历观察、分析年历表的探索过程中，学会选择有用的信息进行归纳、整理，培养分析、推理的能力，建立时间观念。
3．在解决年、月相关问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体会数学的价值，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义和科普教育，通过亲身参与探索实践活动，获得情感体验。
教学重点：认识时间单位年、月，正确分辨大月、小月及平年、闰年的知识。
教学难点：发现二月天数变化的规律；知道年、月之间的关系。
教学准备：教师准备：多媒体课件。
学生准备：课前收集有关“年、月、日”的知识，2009——2013年份的年历卡，每人一张，题卡（表格）。
教学过程：一、创设情境，提出问题课件出示：宇宙空间儿歌配音：太阳大,地球小,地球绕着太阳跑。
地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。
太阳、地球、月亮之间到底有什么关系呢？让我们一起进入奇妙的星空去探寻吧！课件演示：依次演示地球自转一周，地球绕太阳一周，月亮绕地球一周，同步配音：地球自转一圈就是一天；月亮绕地球一圈就是一个月；地球绕太阳一圈就是一年。
揭示课题：今天我们就先来研究“年、月”的有关知识。
（板书：认识年月）二、判断大、小月（一）自主学习，小组探究1．课前已经搜集了一些关于年月日的知识，谁愿意向大家介绍一下？学生可能会回答：一年有365天，一个月30天，一年有12个月等等。
根据学生回答，有选择性、有顺序地板书。
2.观察年历，认识大月、小月和二月。
出示2013年年历，同学们，你们认识这张卡片吗？上面1到12这些大的数字表示什么意思？每个月里的数字呢？学生口答。
3.将每月的月份填写完整。
（引导：请同学们仔细观察填好的统计表，每个月的天数一样吗？有没有什么规律呢？把你的发现在小组里说一说。
）学生活动，教师巡视。
2019最新冀教版三年级下册道德与法治14.难忘的一课【第2课时】
14 难忘的一课
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.熟读课文。
“一笔一画”说明教师写得很慢很认真，同时也说明
教师也是很生疏的。
品析：
接着，他先用闽南语，然后又用还不大熟 练的国语，一遍一遍地读。 “不大熟练”与前文的“很吃力”相照应，都体 现了在日本帝国主义统治台湾时期，不甘被奴役的台 湾人民没有忘记祖国，没有磨灭学习祖国语言文字的
热情。“一遍一遍地读”写出了教师的认真程度。
而感到无比自豪的思想感情。
积累
这里提到的中国历代伟人，你了解他们吗？请查阅资料后简 单写一写。 示例：我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派 孔子： _______________________________________________
的创始人，世界文化名人。 _____________________________________________________
地点、人物、事情的起因、经过和结果，然后用话把这些要素
串联起来就是本题答案。 参考答案：课文讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所 乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文 字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切 感受。
2.结合课文内容，查查字典和有关资料，理解“光复” 的意思。
强烈的爱国情感的表现。
3.三析：当“我”看到那几幅中国历代伟人像时，眼睛
为何湿润了？
坛山第12周---四年级第2课时
观察物体（一）教学内容：青岛版小学数学四年级下册第78～80页。
教学目标：1.结合现实生活，通过具体观察活动，了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状是不同的。
2.能辨认从不同方位看到的一组长方体的形状和相对位置。
3.通过观察、操作活动，培养学生的动手能力，发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏生活中的数学美。
4.通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。
教学重难点教学重点：能根据提供的一组照片或画面，正确辨认从上面、右面和正面等不同位置观察到的形状，体会从不同的角度观察同一物体，观察的形状可能不同。
教学难点：能根据提供的一组照片或画面，正确辨认从上面、右面和正面等不同位置观察到的形状。
教具学具准备教师准备：课件、正方体方块。
学生准备：正方体方块。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
师：同学们，你们喜欢摄影吗？老师，也是一位摄影爱好者。
今天，请大家跟随老师的摄影机一起走进商场。
（课件出示信息窗）仔细观察，商场里正在举行什么活动？师：仔细观察，你发现了哪些数学信息？学情预设：小亮站在正面看冰箱冰柜；小红站在侧面看冰箱冰柜；小华站在上面看冰箱冰柜。
师：根据我们发现的这些数学信息，提一个数学问题？学学情预设：小亮站在正面看到的冰箱冰柜是什么样子的？小红站在侧面看到的冰箱冰柜的模型是什么样子的？小华站在上面看到的冰箱冰柜是什么样子的？二、自主学习，小组探究。
师：同学们刚才提的这些问题非常有价值，他们三个人站在不同的位置，看到的分别是什么形状呢？先根据你的经验猜一猜。
学生思考猜测。
师：到底我们猜的对不对呢？现在，就用老师给你准备好的学具来摆一摆，然后分别站到小亮、小红和小华的位置亲眼看一看，好不好？现在要动手了，老师想提醒你两点，请大家看大屏幕。
（课件出示友情提示）1、各小组先模仿商场展台上的冰箱冰柜摆好学具。
2、观察的过程中，学具的位置必须保持不变，各小组同学可以离开座位从不同位置进行观察。
第十四周三年级第1课时
玫红色为修改部分年月的相关知识教学内容：青岛版教材小学数学三年级下册第61～62页，信息窗2。
教学目标：1．认识时间单位年、月；知道大月、小月，平年、闰年等有关知识，并能初步判断某一年是平年还是闰年。
2．经历观察、分析年历表的探索过程中，能进行简单的、有条理的思考，培养分析、推理的能力，建立时间观念。
3．在解决年、月相关问题的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，体会数学的价值，培养学生珍惜时间的良好习惯，并渗透爱国主义和科普教育，通过亲身参与探索实践活动，获得情感体验。
教学重点：认识时间单位年、月，了解大月、小月及平年、闰年的知识。
教学难点：正确判断平年、闰年。
教学准备：教师准备：多媒体课件。
学生准备：课前收集有关“年、月、日”的知识，2009——2013年份的年历卡，每人一张，题卡（表格）。
教学过程：一、创设情境，提出问题1.儿歌导入师：同学们，你们喜欢儿歌吗？师：有一首儿歌叫《太阳、地球、月亮》，还记得吗？咱们一起来朗诵一下好吗？课件出示儿歌《太阳地球月亮》：“太阳大,地球小,地球绕着太阳跑。
地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。
”读得真好，现在让我们一起走进浩浩瀚的宇宙，看看太阳、地球、月亮究竟是怎么运动的？2．课件出示情境图教师介绍：这是八大行星按照离太阳的距离从小到大，它们依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
这是太阳、地球、月亮的运行图。
从图上你发现了哪些信息？预设：①地球绕太阳公转一周的时间约是一年。
②地球自转一同的时间是23小时56分4 秒，大约是1日。
这些时刻里有哪些表示时间的单位？（年、月、时、分、秒）哪些是我们学过的？（时、分、秒）今天我们一起学习年月日的有关知识。
（板书课题：年月的相关知识）年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。
时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。
二、自主学习，小组探究1．观察年历，获取信息。
坛山第十八周---四年级第2课时
平行与相交教学内容：教材第110页第17-18题；112页第13题。
教学目标：1.结合生活情境，感知平面上两条直线的平行和相交关系，认识平行线和垂线。
2.通过自主探索和合作交流，学会用合适的方法做出一组平行线和垂线，能借助直尺，三角尺和量角器等工具画出已知直线的平行线和垂线。
3.经历从现实空间中抽象出平行线和垂线的过程，培养学生“空间与图形”的兴趣，发展空间观念。
教学重点：在实际操作中进一步掌握测量和画图方法，巩固基本技能，发展空间观念。
教学准备：练习纸、课件。
教学过程：一、问题回顾，再现新知。
1.同学们，今天我们要上一节复习课，你知道要复习什么内容吗？真聪明，昨天老师已经让大家自己整理复习了这单元的知识，老师已经看过了，大家整理的都很棒，有自己的想法和方式，有部分同学整理的还很有特色，那谁愿意上来介绍给大家听听，你是怎么整理的？2.找几个孩子简单介绍。
3.这几位同学整理的都提到哪些知识点？板书：平行、相交、垂直、点到直线的距离（按位置摆好）4.怎样的两条直线互相平行？（同一平面内，不相交的两条直线互相平行）为什么要说“同一平面内”？能举个例子吗？（用吸管比划一下）出示一组平行线你能介绍一下直线a和直线b的位置关系吗？你会画一组平行线吗？画一画1请一位同学带着作业纸和一副三角尺上来演示一下，怎么画。
5.同一平面内，两条直线除了平行还有什么位置关系？（如说垂直，就问还有不同的想法）（相交）6.相交又可以分为哪两种情况？7.（1）什么样的两条直线叫互相垂直？出示一组互相垂直的直线直线a和直线b互相垂直，我就说直线a是垂线，可以吗？应该怎么说？出示题目，读一下：你会过A点画已知直线的垂线吗？谁上来演示给大家看你是怎么画的？这个点叫什么？（垂足）他画的对不对呢？怎么验证？同桌互相验证一下。
（2）怎样得到A点到这条直线的距离？（量一量）你会量吗？自己量一下。
你量的是哪里？（垂足到A点之间的长度）那什么是点到直线的距离呢？8.小结：刚刚，我们一起整理复习了平行和相交单元的知识点，你觉得你的整理和王老师黑板上的整理比较一下，有什么发现？你学会怎样进行整理了吗？（用简洁的词语和图示表示学习过的知识点之间的关系）下面，我们就要用学过的这些知识来闯关，有信心吗？怎样的两条直线互相垂直？（板书：相交直角）二、分层练习，巩固提高。
坛山第13周---五年级第2课时
复式条形统计图练习教学内容：青岛版五年级数学下册第五单元77页到78页的自主练习教学目标1、复习复式条形统计图，能独立完成统计图的填写和比较。
2、提高学生分析解决问题的能力。
3、在复习整理知识的过程中,使学生养成有序思维的习惯,体会将知识条理化的重要性。
教学重点：能独立完成统计图的填写和比较。
教学难点：分析解决问题的能力教学准备：课件教学过程：一、问题回顾，再现新知谈话：上一节课我们学习了复式条形统计图表示我国中小学生和家长患近视的年龄情况，能说说复式条形统计图的特点和作用吗？这一节课我们继续学习复式条形统计图的有关知识。
【设计意图】有意识地引导学生回忆所学过知识，让学生主动地进行知识的梳理和方法的检索，激活学生的思维，架好认知的桥梁。
二、分层练习，巩固提高1.基本练习，巩固新知1.回顾制作统计表和复式条形统计图的一般步骤和应注意的问题。
谈话：对收集到的数据进行整理成统计表和统计图，应注意那些问题？学生交流（整理数据,写明标题，时间，用不同的颜色）2.（课件出示）2003年我国对部分国家和地区贸易情况统计表。
①我国对外出口额最多的是哪个国家，进口额最多的是哪个国家？②我国与哪个国家的贸易出口额大于进口额？（1）独立解答。
谈话：怎样才能让大家清楚地找到答案呢？先在先在小组里说说。
（2）班内交流.。
谈话：用什么方法表示这些数据，才能让大家看起来更清楚？（体会复式条形统计图的优点—便于对数据进行直观的比较）【设计意图】本节课的基本练习不仅对上节课所学的知识进行了查漏补缺，深化了认识，而且针对学生的实际和教学的重点、难点对教材中安排的练习进行了重组，通过合作交流，让更多的学生不仅知其然，而且知其所以然，培养了学生的合作意识，提高了学生灵活解决问题的技能。
2.综合练习，应用新知1 、课本122页自主练习第5题。
(1)学生独立自主完成复式条形统计图(2)班内交流:哪个月收到的普通邮件最多?哪个月的电子邮件最多?(3)谈话：你还能提出什么问题?学生提出问题，指明学生回答问题。
坛山第十五周--四年级学第2课时
因数和倍数教学内容：青岛版四年级数学上册第五单元拓展平台“因数和倍数”第93-94页内容。
教学目标：1.在具体情境中，借助乘法算式引入对“因数与倍数”知识的学习。
沟通新旧知识之间的联系，分散教学难点。
2.在已有知识和经验的基础上，自主探索并总结求一个数的因数或倍数的方法；研究一个数的因数和一个数的倍数的特点。
3.在认识因数和倍数以及探索一个数的因数或倍数的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，提高数学思考的水平，对数学产生好奇心，培养学习兴趣。
教学重难点：教学重点：理解因数和倍数的含义，探索求一个数因数或倍数的方法。
教学难点：自主探索求一个数的因数的方法，总结一个数的因数的特点。
教学具准备：教具准备：多媒体课件。
学具准备：12个正方形纸片教学过程：一、创设情境，提出问题。
1.人与人之间存在着许多种关系，比如,你和你的爸爸（妈妈）的关系是……？我和你的关系是……？（2个学生回答）2.对，我是你们的老师，你们是我的学生，我们的关系是师生关系。
在数学中，数与数之间也存在着多种关系，这一节课，我们一起探讨两数之间的倍数与因数关系。
（板书课题：倍数与因数）【设计意图：以学生熟悉的生活中关系引入，激发学生的好奇心，帮助学生理解相互依存关系，为因数和倍数意义的学习做好铺垫。
】二、自主学习，小组探究。
好，现在请大家拿出准备好的小正方形，你能用这12个小正方形摆成一个长方形吗？谈话：下面请大家以小组为单位，用12个小正方形，动手摆一摆，老师有两个要求：①看一共能摆成几种完全不同的长方形；②想一想怎样用乘法算式来表示你的摆法。
三、汇报交流，评价质疑。
1.你是怎样摆的？每排摆了几个？摆了几排？①预设：想到的算式1×12=12 2×6=12 3×4=12谈话：你能根据算式1×12=12猜一猜这个同学是怎么摆的吗？预设：①一行摆1个，摆了12行；②也可以一行摆12个，摆1行。
谈话：把第一种摆法竖起来就和第二种摆法一样了，我们把这两种摆法算作一种摆法。
坛山第10周---五年级第2课时
描述简单的路线图教学内容：青岛版教材六年制五年级下册第四单元信息窗3教学目标：1.使学生学会看简单的平面图。
2.能够运用方向、距离用语言描述简单的线路图。
3.在解决问题的过程中发展学生的空间观念，培养观察、推理和表达的能力。
4.感受方向与现实生活的联系，培养参与数学的兴趣。
教学重难点：重点:综合利用方向距离确定路线图难点:确定各个节点方向教具、学具：课件教学过程一、创设情境，提出问题教师谈话：我们家乡枣庄近些年将迎来旅游的大热潮，大家说是为什么呢？（枣庄二日游）师：如今国内外游客将会集枣庄，当好东道主是我们共同的责任。
今天我们进行一次“小导游培训”，为枣庄二日游做好准备。
师：你们都了解我们枣庄哪些旅游景点呢？生：青檀寺、古运河………….等。
教师出示课件（枣庄景点的图片）下面我们进行小导游初级培训：看路线图【设计意图】由导游小培训，激发兴趣，体现数学与生活的联系。
二、自主学习，小组探究（一）如何看路线图师：（出示信息窗，不带角度、距离）请同学们看这路线图，你能提出什么问题？学生可能提出许多问题，老师有选择性记录下面两个问题：A：从指挥部到5号怎样走？B：从5号到宿营地怎样走？师：哪位同学解答A问题？哪位同学解答B问题？教师先让学生单独回答，理清思路，然后要求：同桌两人互相向对方介绍一下A、B两个问题。
（学生互相回答）三、汇报交流，评价质疑1.学生汇报:教师小结：同学们都能正确说出路线，已经是一个基本合格的小导游。
现在我们进入高级培训：利用方向和距离描述路线。
【设计意图】通过让学生说行走的路线，使学生从整体上对行走的顺序有清晰认识。
2.利用方向和距离描述路线教师引导学生观察，提出问题：运用现在的图能清晰精确说明行走路线吗？你需要老师提供哪些帮助？（学生根据信息窗2所学基础，回答出缺少方向、距离。
）教师根据学生回答，出示增加方向距离的路线图，提出要求：请运用现在的导游图，同桌两人一组讨论完成A问题。
（学生同桌讨论，教师巡视参与讨论。
第16周坛山街道三年级第1课时
一位小数加减法教学内容：青岛版三年级数学下册71页信息窗2 红点、绿点内容第1课时及第72—73页自主练习。
教学目标：1．在具体情境中理解小数加減法的意义，探索简单的小数加减的计算方法，并能正确计算。
2．通过观察、分析、比较、迁移推理、概括等方式，理解小数加减法的意义及算理与算法。
并能灵活运用小数加减法算理与算法解决生活实际问题，从而感受数学的实际价值，培养用数学的意识。
3．在探索活动中，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
教学重点：理解小数加減法的意义，探索简单的小数加减的计算方法，并能正确计算。
教学难点：能正确处理一位小数加减法计算过程中需要进位的问题；教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境、提出问题。
同学们，小丽最近搬新家了，我们一起去看看吧！媒体出示情境图。
仔细观察图片，你发现了哪些数学信息？根据学生回答，师板书：⑴灶台适宜高度为0.7米左右；⑵抽油烟机离灶台0.6米左右。
⑶书桌高度为0.7米左右；⑷桌椅高度差为0.3米左右。
根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？学生汇报。
谈话：刚才同学们提了很多问题，现在我们就选其中的两个一起来研究一下吧？问题一：抽油烟机离地面有多高？问题二：一张0.7米高的桌子该配多高的椅子？……【设计意图：通过情境创设，让学生感受数学与日常生活的密切联系，尝试提出问题，并引出本节所学内容】二、自主学习、小组探究。
谈话：同学们所提的这两个问题该怎么解决呢？我们一起以小组为单位来研究一下。
探究导航：（1）请试着根据题意列出算式。
（2）先回顾一下整数加减法的计算法则，再根据小数的意义及米和分米之间的关系，能把算式中的两个小数转化成整数来进行计算吗？试试看！（3）根据整数加减法的计算法则，再猜测一下小数加减法该怎样计算？你能试着列竖式计算吗？（4)根据推理思路写出答案。
(5)根据整数加减法的计算法则，尝试总结一下小数加减法的计算方法。
师生学习探究提示，放手让学生独立解决，然后小组交流，教师巡视指导。
第15周坛山街道三年级第3课时
（红色为修改部分）小数的认识综合练习教学内容：青岛版小学数学三年级下册69页部分题目及《新课堂》有关练习。
教学目标：1．结合生活情境进一步认识小数，理解小数的的含义，会正确读写小数，能正确地进行小数的大小比较。
2.通过对小数大小比较的复习方法的总结，进一步学会猜想---验证、归纳概括、比较等数学方法。
3.在解决实际问题的过程中，感受小数和实际生活的密切联系，激发学生学习数学的积极性及热爱数学的情感。
教学重难点教学重点：小数意义的理解及大小的比较。
教学难点：用所学小数的知识灵活地解决生活中的实际问题。
教学准备：课件教学过程：一、问题回顾，再现新知1.游戏导入：比身高。
（1）谈话：同学们知道自己的身高是多少厘米吗？下面我们来做个比身高的游戏可以吗？（教师有针对性的找班级里3名同学，最矮的，最高的，中等的。
对于不知道身高的帮助学生量一量。
）（2）学生代表板书：115厘米 126厘米 129厘米（3）在这些数据中，他们都是用谁作单位？（学生回答：厘米）你能把它们改成用米和分米作单位的数吗？学生独立改写，三名学生上台板书。
师引导学生总结：当改成以米作单位时：1.15米 1.26米 1.29米都是两位小数，当改成以分米作单位时：11.5分米 12.6分米 12.9米都是一位小数，关于小数你还掌握了它的哪些知识？下面我们一起来回顾一下：2.教师出示【温馨提示】：请大家结合这三位同学的身高，想一想：3.学生独立思考，小组交流，教师巡视了解学生掌握情况。
4.班内汇报：（1）小数是由整数部分、小数点和小数部分三部分组成的。
（结合11.5分米 12.6分米 1.29米说说他们的各部分名称）（2）在读小数时，整数部分按整数读法来读，小数点读作“点”，小数部分按顺序依次读出每个数位上的数字。
（结合1.15米 12.6分米 1.29米读一读）（3）写法：从高位写起，按照读的顺序依次写出每一位上的数字。
（结合1.15米 12.6分米写一写，注意是大写）（4）小数的意义：教师引领总结知识：小数是分数的另一种形式，一位小数可以用分母是10的分数来表示，反过来分母是10的分数，就能写成小数点后面是一位的小数；两位小数可以用分母是100的分数表示，反过来分母是100的分数，就能写成小数点后面是两位的小数。
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日与世纪的有关知识
教学内容：青岛版小学数学三年级下册第五单元信息窗2第62页的1个绿点内容。
教学目标：
1.使学生认识时间单位年、月、日还有比年大的时间单位世纪等方面的知识。
知道一个世纪是一百年。
2.培养学生认真观察、分析和判断推理的能力。
并受到科普教育。
教学重难点：
教学重点：认识时间单位日与世纪。
教学难点：一世界是多少年。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
导入新课谈话：同学们，昨天我们一起学习了有关“年”的知识，对于“年”的知识，你们都了解了哪些？咱们一起交流交流。
课件出示情境图：
谈话：同学们学会了这么多有用的知识。
今天我们来学习有关“日与世纪”的知识。
板书课题：日与世纪的有关知识
根据信息：你能提出什么问题？
学生：1. 世纪是怎么规定的？
2.一世纪是多少年？
3.我们现在处在多少世纪？
二、自主学习，小组探究。
组内讨论：
1.有关“日”的知识。
2.世纪是怎么规定的？
3.一世纪是多少年？
4.我们现在处在多少世纪？
5.2000年、2001年分别属于哪个世纪？
三、汇报交流，评价质疑。
全班交流汇报：
出示课件，展示地球在公转的同时也在进行自转。
（没有课件的其实可以借用科学教具——地球的公转与自转）谈话：同学们，在浩瀚的宇宙中，地球在绕着太阳公转的同时，其自身也在怎样的运动呢？生交流后明确：地球在公转的同时也在自转，地球自转一周就是一天。
1.地球自转一周的时间是23小时56分4秒，大约是1日。
从今天零时到明天零时正好是1日。
1日是24时。
板书：1日＝24时
师：拿出钟表模型。
谈话：1日是24时，钟表的时针走几圈呢？请同学们拿出自己的学具来拨一拨。
教师巡视指导学生拨钟表时针。
学生完成后明确：时针走两圈正好是1日。
学生齐读：1日＝24时时针走两圈。
2. 播放课件：比年大的时间单位还有世纪，你知道世纪是怎么回事吗？
先让学生说说自己对世纪的知识。
教师适时总结：1世纪＝100年。
3. 我们现在处在21世纪。
4.2000年、2001年分别属于21世纪、21世纪。
四、抽象概括，总结提升。
1.总结：1世纪＝100年。
同学们是21世纪的新人，大家要努力学习，做社会主义合格的建设者和接班人。
2．观察比较。
请同学们仔细观察判断某年是多少世纪的方法，你有什么发现吗？
发现：某年年历是几个整百数，就用几加1的得数就是几世纪。
如2000年属于21世纪。
五．巩固练习，拓展提高。
（一）巩固练习。
1.填空：
（1）1年5个月=（）个月
（2）29个月=（）年（）个月
（3）5月最后一天是（）日，是第（）季度。
（4）7月和8月共有（）天。
（5）2000年是（）年，在（）世纪。
学生独立完成，全班交流。
2.
5月份有
这么多的事情要做呀！先自己把你计算出的结果写在书上吧！学生做完后，指导学生进行订正。
今天是5月22日，10天前他参加了运动会，10天前是5月几日呀？你是怎样算的？
3.判断
（1）4月、6月、9月、11月是小月，每月30天。
（）
（2）凡单数的月都是大月。
（）
（3）二月份只有28天。
（）
（4）7月1日是党的生日，它的前一天是6月30日。
（）
（5）1800年的2月有29天。
（）
学生仔细辨析，认真思考，弄清楚错在哪里，该如何改正。
4.
采用学生抢答的形式。
第一季度包括1月、2月和3月，你能算出今年的第一季度有多少天吗？学生思索后，可能有的学生能首先想到今年是平年还是闰年，这样的学生要及时表扬。
正确答案：平年：90天，闰年：91天。
（二）拓展应用。
1.编制月历表。
今年的5月1日是星期（）。
推算一下，今年的六一儿童节是星期（）。
根据上面的信息编制今年6月份的月历表。
谈话：要编制六月份的月历表，必须知道什么呀？怎么才能求出来呢？
2.
计算时，可引导学生分段计算：先计算日，再计算时，后计算分，最后合起来。
也可以让学生顺着8月8日7时50分后推到8月9日7时50分是一日，再推到8月10日7时50分又是一日，再推到10时22分是2小时32分，共50小时32分。
（三）课堂总结。
本节课我们学习了什么知识？谈一谈你有哪些收获？
学生自由谈。
学习了时间这些单位之后，让我们一起与时间赛跑，抓紧每一时，每一分，每一秒地学习吧！
板书设计：
日与世纪的有关知识
1日＝24时
1世纪＝100年。
使用说明：
1．教学反思：
（1）数学内容生活化
年、月、日、世纪与人们生活息息相关的时间单位，也是来自学生自身和现实生活，教学时，我把教学内容纳入现实生活情境中，将学生置身于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。
这节课我们一起来学习表示较长的时间单位世纪，这样很自然地引出课题。
同时，也使学生感到，要学习的知识就在他们身边，接着借助课件演示讲解，日与世纪的概念，老师再用生活中经历的一些事情，描述一年、一月、一日、一世纪有多长，使学生初步体会年、月、日、世纪的时间概念，接着让学生说出课本中四幅有意义的日子发生在什么时间，这样，学生体会“生活中处处有数学”。
（2）充分体现学生是学习的主人
数学〈〈新课程标准〉〉中指出：学生是学习的主人，教师是教学活动中的组织者、引导者和合作者，因此，在整个课堂中，我努力创设一个民主、平等、宽松、和谐的教学氛围，始终以“导”的姿态，让学生富有兴趣去观察、探索、发现新知。
让学生自己观察、探索，发现四年一闰，一世纪是一百年的规律，教师再用课件上的算式说明判断平年、闰年的方法。
这样教学很好地体现了学生为主体，教师为主导这一教学原则，培养学生观察，分析和判断推理能力。
（3）本节课的现实意义在于注重培养学生的合作能力。
在课堂上注重了小组的合作，让学生充分地交流和汇报，教师适时根据学生的汇报和交流进行引导，体现生为主体师为主导的教学思想。
2．使用建议：
要让学生多说说自己的想法，在教学中教师应该做到“扶放”相结合，让学生熟练掌握推理方法。
万玉英峄城区坛山街道办事处刘村张店联合小学。