部编版-语文-三年级上册-《古诗三首》作者作品：秋夕(杜牧)
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部编版三上4《古诗三首》
古诗里有画，古诗里有歌，古诗里的四季这么美，这么好。
春游芳草地 夏赏绿荷池 秋饮黄花酒 冬吟白雪诗
4 古诗三首
山行
赠刘景文
夜书所见
知题目
山行
唐 杜牧 在山上行走
知题目
赠刘景文
宋 苏轼
写给好友刘景文的诗
知题目
夜晚 写下
看到的景象
夜书所见
宋 叶绍翁
诗人在夜里写下所见 到的景象
知作者
杜牧:（803-852）唐代诗人。
举头望明月，低头思故乡。
——唐 李白《静夜思》
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
——唐 王维《九月九日忆山东兄弟》
露从今夜白，月是故乡明。
——唐 杜甫《月夜忆舍弟》
推荐阅读
和杜录事题红叶
注释： 1和：意思是依照别人诗词的题材和
【唐】白居易
体裁做诗词。 2杜录事：指杜牧。
寒山十月旦，霜叶一时新。 3旦：早晨。
2.停车坐爱枫林晚： __因__为__。__________________________
3.正是橙黄橘绿时： __橙__子__将__黄__，__橘__子__犹__绿__。____________
4.江上秋风动客情： __挑__动__旅__客__思__乡__之__情__。______________
问题探究
《赠刘景文》这首诗写了秋天哪些自然景物？ 你还知道秋天哪些景物是什么样？
《赠刘景文》这首诗写了秋季的景色，从枯荷（荷尽已 无擎雨盖）、残菊（菊残犹有傲霜枝）、“橙黄橘绿时”这 些地方发现的。我还知道秋天秋天的风，卷起了片片黄叶， 在街道和巷子里吹。又到家家户户储存秋菜的季节了。大白 菜、土豆、萝卜、冬瓜……堆满了菜店的棚子。田野里那好 闻的气味。红薯地都翻过了，玉米秸已砍倒，摘完棉花的花 棵立在地里。经过秋霜的红薯秧，叶黑黑的，一团团堆在地 头，发出一种甘甜的味道……（要能体现秋天的特征）。
春游芳草地 夏赏绿荷池 秋饮黄花酒 冬吟白雪诗
4 古诗三首
山行
赠刘景文
夜书所见
知题目
山行
唐 杜牧 在山上行走
知题目
赠刘景文
宋 苏轼
写给好友刘景文的诗
知题目
夜晚 写下
看到的景象
夜书所见
宋 叶绍翁
诗人在夜里写下所见 到的景象
知作者
杜牧:（803-852）唐代诗人。
举头望明月，低头思故乡。
——唐 李白《静夜思》
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
——唐 王维《九月九日忆山东兄弟》
露从今夜白，月是故乡明。
——唐 杜甫《月夜忆舍弟》
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和杜录事题红叶
注释： 1和：意思是依照别人诗词的题材和
【唐】白居易
体裁做诗词。 2杜录事：指杜牧。
寒山十月旦，霜叶一时新。 3旦：早晨。
2.停车坐爱枫林晚： __因__为__。__________________________
3.正是橙黄橘绿时： __橙__子__将__黄__，__橘__子__犹__绿__。____________
4.江上秋风动客情： __挑__动__旅__客__思__乡__之__情__。______________
问题探究
《赠刘景文》这首诗写了秋天哪些自然景物？ 你还知道秋天哪些景物是什么样？
《赠刘景文》这首诗写了秋季的景色，从枯荷（荷尽已 无擎雨盖）、残菊（菊残犹有傲霜枝）、“橙黄橘绿时”这 些地方发现的。我还知道秋天秋天的风，卷起了片片黄叶， 在街道和巷子里吹。又到家家户户储存秋菜的季节了。大白 菜、土豆、萝卜、冬瓜……堆满了菜店的棚子。田野里那好 闻的气味。红薯地都翻过了，玉米秸已砍倒，摘完棉花的花 棵立在地里。经过秋霜的红薯秧，叶黑黑的，一团团堆在地 头，发出一种甘甜的味道……（要能体现秋天的特征）。
部编版三年级上册语文第四课《古诗三首》精品课件
主题概括
《夜书所见》这是一首纪行诗，写了诗 人行于江上，眺望江边的_见__闻__感__受__，表达 了诗人思__念__家__乡__的心情。
拓展延伸
秋夕 [唐]杜牧 银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水， 坐看牵牛织女星。
课堂演练
一、根据课文内容填空。 《山行》是 唐 代诗人 杜牧 的作品。题目中
小组合作
再次朗读古诗，试着运用多种方法理解诗意，想象 画面，和小组成员交流。
赠送
荷花凋谢、 荷叶枯败
写 景
赠送给刘景文的诗。
查阅字典
联系生活
还，尚且
傲霜斗寒
结合注释
议 景
合作探究
如何理解“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”？
后两句议景，揭示赠诗的目的。说明深秋 虽然萧瑟冷落，但也有硕果累累、成熟丰收的 一面。诗人这样写，是用来比喻人到壮年，虽 已青春流逝，但也是人生成熟、大有作为的黄 金阶段，勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上、 努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。
课后作业
1.背诵并默写古诗《赠刘景文》。 2.预习《山行》、《夜书所见》。 3.完成本课练习。
《夜书所见》
自读提示
自由朗读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏， 并圈画出描写秋天的景物。
自学提示
再次朗读古诗，运用多种方法理解诗意，并 说说从诗中看到了哪些画面。 在夜晚写下自己看到的景物。
语文 三年级 上册
4 古诗三首
秋天是一个多姿多彩的季节，秋天是 一个收获的季节。今天我们就来学习三首与 秋天有关的古诗。
山行
[唐]杜牧
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
赠刘景文
夜书所见
秋夕-杜牧(带拼音、拼音版、精校)
ài dùmù
唐 代：杜牧
yínzhúqiūɡuānɡlěnɡhuàpínɡ qīnɡluóxiǎoshànpū liúyínɡ
银烛 秋光 冷 画 屏 ，轻 罗小 扇 扑流萤 。
tiānjiē yèsè liánɡrú shuǐ wòkànqiānniúzhīnǚ xīnɡ
天 阶夜色凉 如水 ，卧看 牵 牛织女星 。
qīnɡluóxiǎoshàn qīnɡqiǎode sī zhìtuánshàn liúyínɡ fēi dònɡde yínɡhuǒchónɡ
轻 罗小 扇 ：轻 巧 的丝质团 扇 。流萤 ：飞动 的萤 火 虫 。
tiānjiē lù tiānde shíjiē tiān yízuò yáo
天 阶：露天 的石阶。天 ，一作 “瑶 ”。
qiūxī
秋夕
tánɡdài dùmù
唐 代：杜牧
yínzhúqiūɡuānɡlěnɡhuàpínɡ qīnɡluóxiǎoshànpū liúyínɡ
银烛 秋光 冷 画 屏 ，轻 罗小 扇 扑流萤 。
tiānjiē yèsè liánɡrú shuǐ wòkànqiānniúzhīnǚ xīnɡ
天 阶夜色凉 如水 ，卧看 牵 牛织女星 。
精心整理
yìwén
译文
yínzhúde zhúɡuānɡyìnɡzhelěnɡqīnɡde huàpínɡ shǒuzhílínɡluóxiǎoshànpū dǎ yínɡhuǒchónɡ
银烛 的烛 光 映 着冷 清 的画 屏 ，手 执绫 罗小 扇 扑打萤 火 虫 。
yèsè lǐ de shíjiē qīnɡliánɡrú lénɡshuǐ jìnɡzuònínɡshìtiānhéliǎnɡpánɡde niúlánɡzhīnǚ xīnɡ
唐 代：杜牧
yínzhúqiūɡuānɡlěnɡhuàpínɡ qīnɡluóxiǎoshànpū liúyínɡ
银烛 秋光 冷 画 屏 ，轻 罗小 扇 扑流萤 。
tiānjiē yèsè liánɡrú shuǐ wòkànqiānniúzhīnǚ xīnɡ
天 阶夜色凉 如水 ，卧看 牵 牛织女星 。
qīnɡluóxiǎoshàn qīnɡqiǎode sī zhìtuánshàn liúyínɡ fēi dònɡde yínɡhuǒchónɡ
轻 罗小 扇 ：轻 巧 的丝质团 扇 。流萤 ：飞动 的萤 火 虫 。
tiānjiē lù tiānde shíjiē tiān yízuò yáo
天 阶：露天 的石阶。天 ，一作 “瑶 ”。
qiūxī
秋夕
tánɡdài dùmù
唐 代：杜牧
yínzhúqiūɡuānɡlěnɡhuàpínɡ qīnɡluóxiǎoshànpū liúyínɡ
银烛 秋光 冷 画 屏 ，轻 罗小 扇 扑流萤 。
tiānjiē yèsè liánɡrú shuǐ wòkànqiānniúzhīnǚ xīnɡ
天 阶夜色凉 如水 ，卧看 牵 牛织女星 。
精心整理
yìwén
译文
yínzhúde zhúɡuānɡyìnɡzhelěnɡqīnɡde huàpínɡ shǒuzhílínɡluóxiǎoshànpū dǎ yínɡhuǒchónɡ
银烛 的烛 光 映 着冷 清 的画 屏 ，手 执绫 罗小 扇 扑打萤 火 虫 。
yèsè lǐ de shíjiē qīnɡliánɡrú lénɡshuǐ jìnɡzuònínɡshìtiānhéliǎnɡpánɡde niúlánɡzhīnǚ xīnɡ
三年级语文部编版《古诗三首》课文及教案
三年级语文部编版《古诗三首》课文及教案三年级语文部编版《古诗三首》课文山行【唐】杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
赠刘景文【宋】苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
夜书所见【宋】叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
三年级语文部编版教案【教学目标】1.会认“径、斜”等11个字，会写“寒、径”等13个字，正确认读多音字“挑”。
2.通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
3.能正确、流利、有感情地朗读三首古诗并能背诵。
【教学重点】1.理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。
2.在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。
【教学难点】通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
【教学课时】3课时第一课时：山行【课时目标】1.会认“径、斜”2个字，会写“寒、径”等4个字。
2.通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
3.能正确、流利、有感情地朗读古诗并能背诵,通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境。
【教学重点】1.理解诗句的意思，体会诗美的意境，获得审美的愉悦。
2.通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能，体会诗的意境，激发学生对秋天的欣赏美的欣赏，以及对大自然的热爱之情。
【教学难点】理解诗句的意思，体会诗美的意境，获得审美的愉悦。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.交流古诗，体验情趣：同学们一定非常喜欢古诗，古诗是我们中华民族的文化瑰宝，用最凝练、简洁的语言表达出美妙的境界。
大自然的花草树木、鸟兽虫鱼都是诗人作诗的素材，春夏秋冬各具特色的美景在诗人笔下变得更加奇妙。
三年级上册语文PPT《古诗三首》部编版人教1
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我会写
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作者简介
叶绍翁：南宋中期诗人，字嗣宗，祖籍建安(今福 建建瓯)。叶绍翁是江湖派诗人，他的诗以七言绝句最 佳，如《游园不值》，历来为人们所传诵。
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想一想
作者为什么称这是“寒山”？ 这“斜”是说石头小路怎样？伸向哪儿呢？
诗人为什么停下车子不走了？你能用诗句中的内容来回答吗？
停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
“坐”是什么意思？“枫林晚”是指什么时候的枫林？
方法总结
知诗人，解诗题， 读诗文，明诗意， 想画面，悟诗情。
夜书所见
书：写。 所见：看见的。
谢谢!
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江上秋风动客情。 知有儿童挑促织， 夜深篱落一灯明。
三年级上册语文古诗三首(含素材)(新教材)部编版1
赠 组词：赠送 赠与 馈赠 些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。
梳（梳头）流（流动）
字词乐园
会认字
liú
刘 组词：姓刘
cán
残 组词：残酷 残余 残羹剩饭
yóu
犹 组词：犹如 犹豫
字词乐园
会认字
ào
傲 组词：骄傲 傲人 引以为傲
jūn
君 组词：君子 君子兰
赠刘景文 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。
重难点解析
题解
赠刘景文：送给刘景文。
此诗是苏轼于宋哲宗元佑五年（1090年）任 杭州太守时所作。苏轼在杭州见刘时，刘已五十 八岁。经苏轼向朝廷竭力保举，刘才得到小小升 迁。不想只过了两年，景文就死去了。苏轼感刘 人生坎坷遭遇，应当时景色作此诗作。
课文朗读
边听边想： 课文主要写了什 么？
小喇叭朗读 开始了，点一点 音箱，一起听。
初步感知
三首诗写的都是什么季节？
秋天
重难点解析
山行
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
重难点解析
题解
山行：在山中行走。
白云
人家
2011
2012
2014 2013
枫叶
重难点解析
jìnɡ 朱熹(1130～1200)，南宋思想家、哲学朱熹家和教育家，闽学派的代表人物，世称朱子。字元晦。祖籍婺源，生于尤溪，长于建州，从
师五夫，讲学武夷，结庐云谷，授徒孝亭，葬于唐石。他广注典籍，对经学、史学、文学、乐律乃至自然科学等都有不同程度的贡献 ，给后人留下浩如烟海的著述。他继承和发扬中国传统文化，融汇儒、释、道诸家而建构博大精深的思想体系，对中国文化和人类文
梳（梳头）流（流动）
字词乐园
会认字
liú
刘 组词：姓刘
cán
残 组词：残酷 残余 残羹剩饭
yóu
犹 组词：犹如 犹豫
字词乐园
会认字
ào
傲 组词：骄傲 傲人 引以为傲
jūn
君 组词：君子 君子兰
赠刘景文 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 最是橙黄橘绿时。
重难点解析
题解
赠刘景文：送给刘景文。
此诗是苏轼于宋哲宗元佑五年（1090年）任 杭州太守时所作。苏轼在杭州见刘时，刘已五十 八岁。经苏轼向朝廷竭力保举，刘才得到小小升 迁。不想只过了两年，景文就死去了。苏轼感刘 人生坎坷遭遇，应当时景色作此诗作。
课文朗读
边听边想： 课文主要写了什 么？
小喇叭朗读 开始了，点一点 音箱，一起听。
初步感知
三首诗写的都是什么季节？
秋天
重难点解析
山行
远上寒山石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。
重难点解析
题解
山行：在山中行走。
白云
人家
2011
2012
2014 2013
枫叶
重难点解析
jìnɡ 朱熹(1130～1200)，南宋思想家、哲学朱熹家和教育家，闽学派的代表人物，世称朱子。字元晦。祖籍婺源，生于尤溪，长于建州，从
师五夫，讲学武夷，结庐云谷，授徒孝亭，葬于唐石。他广注典籍，对经学、史学、文学、乐律乃至自然科学等都有不同程度的贡献 ，给后人留下浩如烟海的著述。他继承和发扬中国传统文化，融汇儒、释、道诸家而建构博大精深的思想体系，对中国文化和人类文
部编版三年级语文上册第二单元第4课《古诗三首》课件
诗意：一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶。
学习《山行》，感悟喜爱与赞美
白云生处有人家。
产生，生出。
“有人家”使深山充满生气， 还照应了上句中的“石径”，因为 这“石径”便是山里居民的通道。
一个“生”字，形象地表现了白云升腾、 缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。
诗意：在白云飘浮的地方有几户人家。
学习《山行》，感悟喜爱与赞美
(3)作者抓住“__荷__尽____”与“__菊__残____”，描绘出秋 末的萧瑟景象。“___已__无___”与“__犹__有____”形成 强烈对比，突出了菊花傲霜斗寒的形象。
5. 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 “君”是对对方的尊称，相当于“__您__”，在诗中 指___刘__景__文___(人名)。 “ ___橙__黄__橘__绿___ ” 说明秋天 色彩丰富。
代表作品：《阿房宫赋》《遣怀》《樊川文集》 《江南春》《早雁》等。
学习《山行》，感悟喜爱与赞美
山行
[唐]杜牧
远上/寒山/石径斜， 白云/生处/有人家。 停车/坐爱/枫林晚， 霜叶/红于/二月花。
有感情地朗读诗歌， 读出节奏，读准字音。
学习《山行》，感悟喜爱与赞美
深秋时节的山
远上寒山石径斜，
“斜”字，字面意思为“歪斜， 不正”，这里指山间小路弯弯曲曲 向山上延伸的，体会石径的特点。
6. 体会苏轼写诗赠刘景文的用意，对的打“√”，错
的打“×”。
(1)诗人告诉朋友刘景文，自己只爱这个季节的景
色。
( ×)
(2)诗人勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上，切
六、根据语境，在横线上填上恰当的诗句。 有关秋天的诗可以让我们感受到秋的风味。苏轼认为
秋天是最好的季节，由此写下了“____一_年__好__景__君__须__记_， 最是橙黄橘绿时”。杜牧笔下深秋的枫林是这样的： “___停__车__坐__爱_枫__林__晚___，__霜__叶__红__于__二__月__花___。”秋风在 叶绍翁的笔下变得十分通人性，能让人产生思乡的情绪， 他写道：“萧萧梧叶送寒声，___江__上__秋__风__动__客__情___。”
学习《山行》，感悟喜爱与赞美
白云生处有人家。
产生，生出。
“有人家”使深山充满生气， 还照应了上句中的“石径”，因为 这“石径”便是山里居民的通道。
一个“生”字，形象地表现了白云升腾、 缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。
诗意：在白云飘浮的地方有几户人家。
学习《山行》，感悟喜爱与赞美
(3)作者抓住“__荷__尽____”与“__菊__残____”，描绘出秋 末的萧瑟景象。“___已__无___”与“__犹__有____”形成 强烈对比，突出了菊花傲霜斗寒的形象。
5. 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。 “君”是对对方的尊称，相当于“__您__”，在诗中 指___刘__景__文___(人名)。 “ ___橙__黄__橘__绿___ ” 说明秋天 色彩丰富。
代表作品：《阿房宫赋》《遣怀》《樊川文集》 《江南春》《早雁》等。
学习《山行》，感悟喜爱与赞美
山行
[唐]杜牧
远上/寒山/石径斜， 白云/生处/有人家。 停车/坐爱/枫林晚， 霜叶/红于/二月花。
有感情地朗读诗歌， 读出节奏，读准字音。
学习《山行》，感悟喜爱与赞美
深秋时节的山
远上寒山石径斜，
“斜”字，字面意思为“歪斜， 不正”，这里指山间小路弯弯曲曲 向山上延伸的，体会石径的特点。
6. 体会苏轼写诗赠刘景文的用意，对的打“√”，错
的打“×”。
(1)诗人告诉朋友刘景文，自己只爱这个季节的景
色。
( ×)
(2)诗人勉励朋友珍惜这大好时光，乐观向上，切
六、根据语境，在横线上填上恰当的诗句。 有关秋天的诗可以让我们感受到秋的风味。苏轼认为
秋天是最好的季节，由此写下了“____一_年__好__景__君__须__记_， 最是橙黄橘绿时”。杜牧笔下深秋的枫林是这样的： “___停__车__坐__爱_枫__林__晚___，__霜__叶__红__于__二__月__花___。”秋风在 叶绍翁的笔下变得十分通人性，能让人产生思乡的情绪， 他写道：“萧萧梧叶送寒声，___江__上__秋__风__动__客__情___。”
统编版语文三年级上册第二单元第4课《古诗三首》上课课件
联系生活实际、想象画面 等方法理解诗句的意思。
在理解诗句的基
础上，体会诗人想要 表达的感情。
方法迁移，学习《赠刘景文》
理解诗题
赠刘景文
赠送。 诗人的好朋友。 赠送给刘景文的诗。
走近作者
苏轼 ： （1037年-1101年），字子瞻 ， 号东 坡居士，眉州眉山（今属四川眉山）人，北宋 文学家、书法家、画家、唐宋八大家之一。苏 轼是北宋中期的文坛领袖，在诗、词、散文、 书、画等方面取得了很高的成就。
√ 知有儿童挑（tiǎo tiāo）促织，夜深篱落一灯明。
3. 解词语
【寒山】 【石径】 【生】 【坐】
试着把词语和意思连起来！
产生，生出。“白云生处”指山的深处。 因为。 深秋时节的山。 石子小路。
【擎】 【傲霜】 【君】 【橙黄橘绿】
不怕霜冻，坚强不屈。 举，向上托。 对对方的尊称，相当于“您”。 表面意思“橙子将黄，橘子犹绿”， 指秋季景物。
2. 用“√”在括号里给加点字选择正确读音。
√ √ √ 傲. (āo ào)
橘. (jú jū)
犹. (yóu yōu)
【点拨】本题考查字音。注意“犹”读二声。
3.“挑战”的“挑”读音是__t_iǎ_o___，它的另一个读 音是__t_iā_o___，可以组词______挑__水_______。
看看它们有什么不同。
相同的季节，在不同的诗人眼中，呈现出不同的美， 表达出不同的情思，带给我们不同的感受。在阅读同一主 题的作品时，要去发现、比较诗人表达的独特之处。
我会写
提示：点击生字 进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
上中下结构
寒 径斜霜 赠盖 菊 残君橙 送挑
左右结构
在理解诗句的基
础上，体会诗人想要 表达的感情。
方法迁移，学习《赠刘景文》
理解诗题
赠刘景文
赠送。 诗人的好朋友。 赠送给刘景文的诗。
走近作者
苏轼 ： （1037年-1101年），字子瞻 ， 号东 坡居士，眉州眉山（今属四川眉山）人，北宋 文学家、书法家、画家、唐宋八大家之一。苏 轼是北宋中期的文坛领袖，在诗、词、散文、 书、画等方面取得了很高的成就。
√ 知有儿童挑（tiǎo tiāo）促织，夜深篱落一灯明。
3. 解词语
【寒山】 【石径】 【生】 【坐】
试着把词语和意思连起来！
产生，生出。“白云生处”指山的深处。 因为。 深秋时节的山。 石子小路。
【擎】 【傲霜】 【君】 【橙黄橘绿】
不怕霜冻，坚强不屈。 举，向上托。 对对方的尊称，相当于“您”。 表面意思“橙子将黄，橘子犹绿”， 指秋季景物。
2. 用“√”在括号里给加点字选择正确读音。
√ √ √ 傲. (āo ào)
橘. (jú jū)
犹. (yóu yōu)
【点拨】本题考查字音。注意“犹”读二声。
3.“挑战”的“挑”读音是__t_iǎ_o___，它的另一个读 音是__t_iā_o___，可以组词______挑__水_______。
看看它们有什么不同。
相同的季节，在不同的诗人眼中，呈现出不同的美， 表达出不同的情思，带给我们不同的感受。在阅读同一主 题的作品时，要去发现、比较诗人表达的独特之处。
我会写
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观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
上中下结构
寒 径斜霜 赠盖 菊 残君橙 送挑
左右结构
部编版三年级语文上册第4课《古诗三首》PPT(附课堂练习)
朗读诗句，体 会秋天荷花衰败、 荷叶凋零的景象。
菊残犹有傲霜枝
菊残：菊花开败了，一看就知道是深秋季节。
秋风中残菊的花枝 仍精神抖擞地挺立着， 你想对它说些什么？
菊花
[唐]元稹 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
秋天所有丰收的景象，作者用了一个词概 括，那就是——橙黄橘绿。运用前面所学到的 理解词语的方法说说诗句的意思。
tiǎo 挑战 挑花
②用条状物或有尖的东西拨开或弄出。 ③一种刺绣方法。 ④拨弄，引动。
挑
tiāo 挑水 挑三拣四
tiāo ①用肩担着 ②挑、担的东西。 ③量词，用于成挑儿的东西。 ④选，拣。
理 解 诗 意 古
诗 三 首
自由朗读，读出节奏和韵律。画一画诗人
听到了什么，看到了什么。
夜书所见
[宋] 叶绍翁
赠刘景文
[宋] 苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
说一说，下面哪副图吻合诗意，并说说理由。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——[宋]杨万里《晓出净慈寺送林子方》
此花此叶常相映，翠减红衰愁杀人。
——[唐]李商隐《赠荷花》
荷尽已无擎雨盖
荷尽：荷花凋谢。 擎：举，向上托。“擎雨盖”在诗中指的是荷叶。
4 古诗三首
认 识 方 法 古
诗 三 首
借助拼音来读一读这3首古诗，猜一猜 写的是哪个季节的景色。
秋
你是从哪 里读出来的？
杜牧（803—852），字牧之，号樊川 居士，京兆万年（今陕西西安）人，唐代 文学家。后人称他为“小杜”，以别于杜 甫。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居 长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”， 有《樊川文集》。
菊残犹有傲霜枝
菊残：菊花开败了，一看就知道是深秋季节。
秋风中残菊的花枝 仍精神抖擞地挺立着， 你想对它说些什么？
菊花
[唐]元稹 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
秋天所有丰收的景象，作者用了一个词概 括，那就是——橙黄橘绿。运用前面所学到的 理解词语的方法说说诗句的意思。
tiǎo 挑战 挑花
②用条状物或有尖的东西拨开或弄出。 ③一种刺绣方法。 ④拨弄，引动。
挑
tiāo 挑水 挑三拣四
tiāo ①用肩担着 ②挑、担的东西。 ③量词，用于成挑儿的东西。 ④选，拣。
理 解 诗 意 古
诗 三 首
自由朗读，读出节奏和韵律。画一画诗人
听到了什么，看到了什么。
夜书所见
[宋] 叶绍翁
赠刘景文
[宋] 苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
说一说，下面哪副图吻合诗意，并说说理由。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——[宋]杨万里《晓出净慈寺送林子方》
此花此叶常相映，翠减红衰愁杀人。
——[唐]李商隐《赠荷花》
荷尽已无擎雨盖
荷尽：荷花凋谢。 擎：举，向上托。“擎雨盖”在诗中指的是荷叶。
4 古诗三首
认 识 方 法 古
诗 三 首
借助拼音来读一读这3首古诗，猜一猜 写的是哪个季节的景色。
秋
你是从哪 里读出来的？
杜牧（803—852），字牧之，号樊川 居士，京兆万年（今陕西西安）人，唐代 文学家。后人称他为“小杜”，以别于杜 甫。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居 长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”， 有《樊川文集》。