《沁园春雪》朗读指导
沁园春·雪教案
沁园春·雪教案沁园春·雪教案1教学内容：教学目标：知识和能力：1、理解诗词中比喻和拟人等修辞手法的运用及写景、抒情、议论相结合的写法；2、学习这首词语言精确的特点；3、朗诵诗歌。
过程和方法：1、有感情的朗读并背诵诗歌，深刻体会词人所表达的情感；2、通过老师的讲解和伙伴的交流，对诗歌语言、内容和形象进行赏析。
情感态度和价值观：理解领会词中赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄的感情，激发学生热爱祖国、为祖国的富强而奋斗的热情。
教学重点：理解感受诗歌的内容、意境和想象，领会诗人博大的胸襟和豪迈的情怀教学难点：理解写景、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的运用及议论抒情相结合的特点教学准备：1、教师准备：多媒体课件《沁园春雪》2、学生准备：扫清文字障碍，有感情朗诵诗歌教学过程：教学预设教学调整一．导入新课，创设情境：北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。
漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。
毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春．雪》就是咏雪的名篇。
（板书课题）1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。
其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春．雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。
二．指导学生朗诵诗歌，整体感知诗歌内容。
（一）明确教学目标及重点：（投影）1．正音：分娆逊数汗解词：惟余竞折腰红装素裹风骚（二）整体感知1．范读全词（或放朗诵录音），学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。
2．齐读一遍。
3．教师讲解：这首词分上下两阕。
上阕写景，实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原；虚景有雪晴后的红装素裹，大气包举，气象雄伟。
苏教版七年级语文下册《23毛泽东词二首—沁园春雪》指导教学书(无答案)
《沁园春雪》班级姓名学号【教学目标】1、道德目标：体会生动、形象、凝练的语言，把握作者的思想感情。
2、情智目标：（1）感情目标：在朗读中感受诗歌中的形象和表达的思想感情。
（2）认知目标：掌握本词中写景、抒情、议论相结合的写法。
【教学时间】（2课时）【教学手段】情境教学法、诵读法、讨论点拨法、【教学过程】（一）感情调节（二）互阅作业检查预习效果，给加点的字词注音。
沁（qìn）莽莽（ mǎng ）分外妖娆（ fèn ráo ）成吉思汗（ hán）数风流人物（ shǔ）稍逊风骚（ xùn ）今朝（ zhāo ）预习：用自己喜欢的方式朗读，思考：1.这首诗的题目是“雪”，词中哪些句子总写了北方的雪景？由哪个词领起了作者对北方雪景的具体描述？具体描述了哪些雪景？2.这些景物描写运用了什么修辞手法？创造了一个怎样的意境？表达了作者怎样的思想感情？3.面对如此多娇的江山，作者联想到了什么？他们有什么共同特征？4.对于这些杰出的人物，作者用了哪个词来对他们进行评价？你是如何理解这个词的丰富含义的？5.找出点明全词主旨的句子，并说说你的理解，你认为谁是真正的英雄？（三）整体感知：诗歌诵读诗歌诵读: ①听录音②学生自由朗读，读准字音，疏通文义，把握情感。
③学生比读，互评互读。
朗读方法：①读出节奏 ( /）②读出重音 ( .) ③读出感情(语气、语速、语调）(四) 自学内容一：分析课文自学方法：自由朗读上阕，思考：1、词的上阕前三句写什么内容？所写景物有何特点？总写北国雪景。
千万里冰封，千万里雪飘，写视野的辽阔。
“封”写到底面地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。
一静一动，动静结合，相映成趣。
2、作者对雪景的具体描写由哪个词领起？它统摄的宾语包括哪些句子？由“望”领起，它统摄的句子从“长城内外”到“试比高”。
3.末尾三句是实景还是虚景？从哪个字可以看出？末尾三句是虚景。
沁园春雪朗读设计方案
沁园春雪朗读设计方案一、整体把握。
二、具体朗读设计。
1. 标题。
“沁园春·雪”“沁园春”三个字要读得沉稳、庄重，稍微拖长一点音，“雪”字则要重读，声音干脆，一下把那种冰天雪地、苍茫辽阔的感觉带出来。
就像你在介绍一个超级厉害的大场面一样，先把这个大场面的名字大声又庄重地说出来。
2. 上阕。
“北国风光，千里冰封，万里雪飘。
”“北国风光”要读得大气，“北”字发音要饱满，“国”字稍微重音，“风光”二字舒缓，把那种对北方雪景的宏观视野展现出来。
“千里冰封”，“千里”要连读且快速，“冰封”二字加重音，有一种冰天雪地、大地被冰雪牢牢锁住的感觉。
“万里雪飘”，“万里”也快速连读，“雪飘”的“飘”字要拖长音，仿佛看到大雪在广阔天地间纷纷扬扬飘落的景象。
“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
”“望”字要稍微拖长音，有一种登高远望的感觉。
“长城内外”，“内”字和“外”字语调要有所起伏，“惟余莽莽”，“惟余”轻声快速带过，“莽莽”重读且拖长音，展现出长城周围一片白茫茫的壮阔景象。
“大河上下”，“上下”的语调也要有起伏，“顿失滔滔”，“顿失”重读，“滔滔”二字连读且声音逐渐减弱，表现出黄河一下子失去了汹涌奔腾的气势。
“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
”“山舞银蛇”，“山”字重音，“舞”字要读得灵动，仿佛山像蛇一样在舞动，“银蛇”二字轻快连读。
“原驰蜡象”，“原”字重音，“驰”字读得有力量感，“蜡象”二字连读且声音饱满。
“欲与天公试比高”，“欲与”连读，“天公”重音，“试比高”三个字要读得豪迈，有一种雄心壮志、敢于挑战上天的感觉。
“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
”“须晴日”，“须”字轻轻带过，“晴日”二字重音且稍微拖长音，有一种对晴天的期待感。
“看红装素裹”，“看”字重读，“红装素裹”四个字要读得优美，仿佛看到雪后初晴，大地被红色和白色装点得格外美丽的画面。
“分外妖娆”，“分外”重读，“妖娆”二字读得婉转、轻柔，表现出那种娇艳美丽的感觉。
《沁园春雪》读读写写注音、多音字形近字、词语解释习题及答案【部编版九上第1课】
《沁园春·雪》读读写写注音、多音字形近字、词语解释习题及答案【部编版九上第1课】一、生字词注音：课后读读写写：滔滔．tāo妖娆．ráo折．腰zhé风骚．sāo天骄．jiāo风流．liú补充：素裹．guǒ成吉思汗．hán二、多音字、形近字注音：多音字：汗：可汗．hán汗．水hàn朝：朝．拜cháo 今朝．zhāo分：分．析fēn分．外妖娆fèn还：还．给huán还．看今朝hái数：数．量shù数．风流人物shǔ折：折．本shé折．腾zhē折．腰zhé形近字：竟．然jìng竞．折腰jìng骄．傲jiāo娇．生惯养jiāo惟．余莽莽wéi维．护wéi唯．一wéi原驰．蜡象chí池．塘chí松弛．chí稍．逊风骚shāo捎．着shāo树梢．shāo哨．兵shào三、重点词语解释：课下重点注释：【北国】指我国北方。
【惟余莽莽】只剩下白茫茫一片。
莽莽，形容原野辽阔，无边无际。
【滔滔】指黄河波涛滚滚的样子。
【山舞银蛇，原驰蜡象】群山好像（一条条）银蛇在舞动，高原（上的丘陵）好像（许多）白象在奔跑。
【天公】指天。
【须】等到。
【红装素裹】形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。
【妖娆】娇艳美好。
【折腰】弯腰行礼，这里是倾倒的意思。
【输】和下文的“逊”都是“差、失”的意思。
【文采】这里的“文采”和下文的“风骚”，用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。
【天骄】天之骄子。
【弯弓】拉弓。
【俱往矣】都过去了。
俱，都。
【风流人物】这里指能建功立业的英雄人物。
补充：【风骚】指妇女举止轻佻放荡，也借指文采、才情。
《沁园春雪》教案(最新4篇)
《沁园春雪》教案（最新4篇）《沁园春雪》教学设计方案篇一教学目标：1. 了解诗歌的特点。
2. 学习写景、抒情、议论相结合的写法。
3. 领悟作者热爱祖国山河，立志超越前人。
4. 教育学生具有远大的理想抱负。
教学过程：（一）导入：由复习“诗歌一般常识”导入教师补充：诗歌特点：⑴具有强烈的感情色彩。
⑴通过形象表达思想感情。
⑴富有想象。
⑴语言精练。
⑴押大致相同的韵。
（二）初读全词：⑴检查预习、正字正音、完成练习P1第一题。
⑴听录音（或范读课文），听准每个字音。
⑴齐读全词：想象一下词所描绘的景色，初步体会词中所表达的情怀。
（三）精读上阕：回答下列问题。
⑴上阕可分为几层，每一层的层次意思是什么？⑴找出上阕中的概括描写，具体描写和想象之景的句子。
⑴“望长城内外”中的“望”是什么意思？“望”中所见，那些是静景，那些是动景？⑴把静景写成动景的句子是？⑴小结：上阕描写北方壮丽的风景，热情赞美祖国的大好河山。
⑴齐读上阕，体会词人对祖国山河无比的热爱和赞美之情。
（四）精读下阕：⑴按照学习上阕方法，自己先分层理解，简单分析。
⑴师生研讨：⑴分几层、层意。
⑴“江山如此多娇，引无数英雄竟折腰”结构上起什么作用？⑴揭示全文主旨的句子是。
3.我们学过的古诗词中表达作者的抱负的诗句。
⑴毛泽东：⑴顾炎武：⑴陆游：⑴范仲淹：⑴含“雪”字的成语。
⑴写雪的古诗。
（五）齐读全词，体会感情及语言特点。
（六）总结：附：板书设计：总写之景意境壮阔热爱上阕：写景具体实景动静结合江山多娇祖国想象之景艳丽多姿山河过渡：承上启下歌颂下阕：论史评古：短语文治英雄折腰风流论今：风流人物人物沁园春·雪教案设计篇二知识目标：1、写景、议论、抒情的表达方式2、背诵课文、默写课文能力目标：理解背景、把握大意思想目标：热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”课时：两课时第一课时教学目标：1、熟读并背诵诗歌2、学习诗歌上阕教学过程一、检查预习1、指名朗读课文2、让学生谈谈对这首词的初步理解。
《沁园春·雪》课件
博大宽广的胸怀； 对祖国壮丽山河的热爱。
研读课文2
1、上阕主要是描写北方的雪景， 表达作者对祖国壮丽山河的热 爱，下阕呢?
评论古代帝王， 抒发壮志豪情。
2、对这些古代帝王，作者持怎 样的态度，你的根据是什么？
秦皇汉武， 略输文采； 唐宗宋祖， 稍逊风骚。
一代天骄， 成吉思汉； 只识弯弓射 大雕！
4、如何理解“数风流人物，还看今 朝”？
历史上的英雄已经成为过去，数 一数能建功立业的英雄人物还得 看今天的无产阶级革命英雄，抒 发了诗人作为革命家的坚定自信 和伟大抱负。
学习小结
内容： 描写了北国壮美的雪景。 感情： 抒发对祖国山河的热爱，表达
伟大的抱负和坚定的自信。
写法： 融写景、议论、抒情为一体。
你看，红日冉冉升起，
用散文化的语言对“须晴 放射出万道霞光，染
日，看红妆素裹，分外妖 红了天边的白云，映
娆”一句描绘的意境进行 红了高原上皑皑白雪。
描述。
云海茫茫，雪山巍巍，
苍松翠柏，郁郁青青。
红日白雪交相辉映，
祖国就像一位红装素
裹的少女，格外妖艳
多姿！
3、作者把空间写得如此广阔，景 色写得如此壮丽，表现了他怎样 的胸怀和感情？
诵读训练
诗歌朗读应注意些什么？
•停顿 •节奏 •重音 •感情
北国/风光， 千里/冰封， 万里/雪飘。
研读课文1
1、这首词的题目是《雪》，哪 些部分是描写雪景的？可分几个 层次？
上阕 写北方雪景 (1)概括写北方雪景 （前三句） (2)具体写北方雪景 （中七句） (3)想象雪过天晴之景（后三句）
Hale Waihona Puke 2、你认为哪个句子写得最好， 试从修辞或写作手法的角度做简
九年级上册语文第一课《沁园春·雪》教案
九年级上册语文第一课《沁园春·雪》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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九年级上册语文《沁园春雪》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.理解诗歌的背景和意境，把握诗人的情感表达；
2.识别并运用诗词中的修辞手法，提高文学鉴赏能力；
3.深入品味诗歌中的关键词句，体会诗人的家国情怀；
4.培养学生的合作与表达能力，提高语文综合素养。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示与诗歌相关的图片、故事等，创设情境，引导学生进入诗歌的氛围，激发学习兴趣；
3.情感态度的把握：青春期的学生情感丰富，但部分学生对家国情怀等抽象概念的理解尚显不足，需要在教学中引导和激发；
4.合作与表达能力：学生在小组讨论、分享感悟等方面的能力有待提高，教师应鼓励学生积极参与，培养良好的合作与表达能力。
针对以上学情，师在教学过程中应关注学生的个体差异，采用启发式、讨论式等教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，提高语文素养。同时，注重培养学生的审美情趣和人文素养，使他们在学习过程中得到全面发展。
（二）过程与方法
本节课采用以下教学过程与方法：
1.导入：通过图片、故事等形式，引导学生了解诗歌背景，激发学习兴趣；
2.朗读：指导学生正确朗读诗歌，感受诗歌的韵律美；
3.分析：带领学生分析诗歌的结构、修辞手法，理解诗歌的内涵；
4.讨论：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的感悟，提高表达能力；
5.品味：指导学生品味诗歌中的关键词句，体会诗人的情感；
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，巩固所学知识。
（三）情感态度与价值观
1.培养对古典诗词的热爱，增强民族自豪感；
2.感受诗人对美好事物的向往和赞美，培养积极向上的人生态度；
3.体会诗人的家国情怀，树立正确的人生观、价值观；
4.学会关爱自然、珍惜美好时光，培养良好的道德品质。
2022年统编版语文《沁园春·雪》说课稿(推荐)
《沁园春雪》说课稿一、说教材《沁园春雪》编排在人教版九年级上册第一单元，居单元之首。
根据课标要求“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情景能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。
〞结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：教学目标：1、多样朗读加深理解词所描写的意境，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、引导学生品味词的准确，精练的语言魅力，开展学生形象思维能力3、引导学生领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。
重难点：词上阕写景是下阙评古颂今的根底，起铺垫作用，因而定为教学重点；下阕评古是为了颂今——这是作者立意之所在，对初中学生来说，在理解上有一定难度，定为教学难点。
二、说教法为了到达目标、突出重点、突破难点、解决疑点，再结合本篇课文的实际特点，准备运用以下几种主要教学方法：1、朗读法：贯彻课堂教学始终。
2、提问法：逐步引导逐渐深入。
3、点拨法：展开联想拓展思路。
三、说学法叶老说：“凡为教者必期于到达不教。
〞因此，加强对学生的学法指导尤为重要。
学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调一些学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性、创造性。
学法具体如下：1.朗读法："三分诗七分读"，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终：走进文本，初读感知——研读文本，指导朗读——品读文本，激扬文字——诵读全词，升华感情；引导学生真正学会读书，读出词味，感受这首词音美，形美，意美。
借此落实教学目的。
2、合作探究法——合作探究，稳固提高。
四、说教学程序〔一〕、导入：为了调动学生学习的积极性，我设计了如下导语：我们都知道毛泽东是一个伟大的军事家、革命家，带着人民建设新中国。
沁园春雪教案
《沁园春雪》教案(九年级)(总11页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《沁园春雪》教案 (九年级)《沁园春雪》教案(人教版九年级)第一课时教学目标情感态度价值观通过学习感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦。
知识与能力1、介绍诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美，音乐之美及语言凝炼而富有表现力的文体特点；掌握本词中写景、议论、抒情相结合的写法；2、掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想象和联想进入诗歌的意境，体会诗情，在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美，在品析中领会诗歌语言丰富的表现力；过程与方法讲解法、朗诵、合作研讨教学重点难点1 、领会作者伟大的胸襟，坚定的信心；2 、懂得诗用形象思维的特点，能联系词中的文化背景说出自己对诗人情感体验。
3、指导学生通过写景、议论去正确而充分地理解课文所包含的深刻内容和强烈感情，体会生动、形象、凝练的诗歌语言。
把握作者的思想感情。
4、指导学生通过写景、议论去正确而充分地理解课文所包含的深刻内容和强烈感情，体会生动、形象、凝练的诗歌语言。
把握作者的思想感情。
教学设计思路了解词的知识，提供文字，声像资料了解作者及写作背景：听录音，以各种形式反复朗诵课文，师生研读词的上阕。
教学准备老师准备多媒体课件学生预习课文，扫除字词障碍，查阅资料即写作背景、作者生平。
教学资料剪贴、摘抄介绍词的知识：词，又称长短句。
一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。
比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。
一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。
今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。
背景介绍：1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
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《沁园春雪》朗读指导
一、准备阶段
（一）理解诵材，读准字音
1、理解诵材
（1）掌握文章的基本内容
（2）概括文章的中心思想
（3）分析段落、篇章结构
（4）分析字、词、句和修辞技巧
2、读准字音
（二）领会具体感受
（三）揣摩态度、感情色彩
（四）把握基调
二、进行阶段
（一）停顿和相连
1、停顿的作用
（1）呼吸换气的自然需要
（2）表示区分、转折、呼应、递进等各种关系
（3）表示强烈的感情停顿的分类
（1）逻辑停顿
（2）感情停顿
重音和轻音
重音和轻音一般以句子为范围，句子中关键性的字词，表达感情的所在，都是重音和轻
音的地方。
重音不是“加重声音”，轻音更不是普通话的“轻声”，重音和轻音其实都是出于表情
达意的需要，把句子中重要的字词或含有特殊意义的词组或短句用轻重音加以处理。
（三）速度和节奏
（四）语气和语调：认真做好各种标记，辅助提高朗诵技巧
升调（↗）降调（↘）节奏（/）
稍停（‖）着重（．）延续——
（五）眼神、表情、动作和台风各方面与声音技巧的配合
1、眼神的运用2、面部的表情3、手势和动作4、台风和仪态
沁园春 雪毛泽东
北国/风光，（豪迈，高而慢）千里/冰封──，（慢）
万-里-雪-飘。↗（高昂）望/ 长城/内外，
惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔──。↘（慢）（低沉）
山舞/银蛇，原弛/蜡象，
欲与天公/试比高。↗（高昂）须/晴日，
看/红装素裹，分外/妖娆——（豪迈，高而慢）
江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。↗（高昂）
惜/秦皇/汉武，↘（低沉）略输/文采──；（慢）
唐宗/宋祖，稍逊/风骚──。（慢）
一代/天骄，成吉思汗，
只识弯弓/射大雕。↘（低，慢）俱/往矣──，（慢，拉长）
数/风流人物。↗（高昂）还看/今朝。（高昂，坚定）