2015人教版四年级下册 括号
人教版四年级数学下册课件-ppt课件-第1单元-第4课时 括号
（2）125除以84减79的差，商是多少？ 125÷(84-79) =125÷5 =25
四、课堂小结
一个算式里，既有小括号，又有中括号，要
先算小括号里面的，再算中括号里面的。
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------如何帮孩子学好小学数学？做好这3点 1、兴趣是学好数学的重要条件 我们知道，一个人的兴趣在哪里，注意力就在那里，成就也在那里。对于孩子来说，从小培养数学兴趣，让数学 和生活挂钩，是学好数学的重要条件。 对于孩子来说，喜欢观察是天性，家长可以在带孩子的过程中，用生活的乐趣引导孩子数学的乐趣，如楼层、如 门牌数字、如道路两旁的树木排列，让孩子从小就爱上数字，为数学打下基础。 另外，家长还可以找一些关于数学的小游戏，让孩子在游戏的过程中熟悉数学，爱上数学，这就像很多喜欢玩游 戏的同学爱上英语、喜欢上计算机一个道理，当孩子对数学充满了兴趣，那么学好数学也就变的简单。 2、巧学数学，打好数学基础 我们知道，不管任何学科，打好基础很重要，对于数学同样，对于有条件的家长，可以给孩子报下珠心算、速算 的课程，让孩子在数学苦学中享受一丝乐趣，并且，对于咱们一切传统的数学知识，如鸡兔同笼的问题，也可以 拿来给孩子当游戏，开发孩子的数学思维，让孩子把学过的知识点通过思考，变成一串的知识链，这样基础就牢 靠了。 3、巧学活用，让死知识变活知识 当孩子的数学基础稳定，那么可以引导孩子针对练习题（可以是作业）灵活变幻，如数字的变幻、顺序的变幻， 让孩子面对数学的多种变化中依然知道如何解答，真正让死知识变活知识，这就是我们常说的巧学活用，一般来 说，如果孩子上小学前，就按这样的顺序引导孩子学数学，那么，等孩子上学了，您再陪孩子写作业的时间，肯 定不会出现“远交近攻”的想法，对于孩子的学习，你会很放心。 学习是个持久的过程，不是一朝一夕，更多的时间，需要家长、孩子端正学习的态度，持之以恒的坚持下来，家 长更要相信孩子，最好能根据孩子的特点，针对性为孩子制定作业的方法、学习的技巧，不是孩子遇到问题不会 就发火，这样你累的是自己，伤的是孩子！ ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
小学数学教案：人教版四年级下册《括号》
这三道四则运算有什么相同点和不同点？
相同点：算式中的数都相同、运算符号相同、数和运算符号的排列顺序相同
不同点：括号的位置种类不同，运算顺序不同，运算结果不同。
是谁改变运算的顺序和结果？生：小括号和中括号
小结：像这样算式中有加法、减法、乘法、除法，统称为四则运算。
谁来总结这几天我们学习的四则运算的运算顺序。
知识拓展：
小括号、中括号的由来和历史
评学
一、课堂结构评价
二、学生参与度评价
三、练习评价：
列出综合算式。
2.完成做一做，请两名学生板演，并集体交流。
3．课堂作业：P5.
沈四小“目标导学”备课表
课题
含有小括号和中括号的混合运算，例4。
教材简析
例4是通过前面已经学习的知识知道了四则混合运算的顺序。教学中让学生独立思考，体会加了小括号或中括号后不同的运算顺序，得出含有小括号的运算顺序和含有中括号的运算顺序。
学习目标
1．使学生理解并掌握含有小括号和中括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算。
2．养成认真审题、独立思考、仔细计算等学习习惯。
预习作业
预习书P9例4。
尝试完成做一做。
课时
学习，我们已经知道了四则混合运算的顺序。下面我们来总结并继续学习有括号的混合运算顺序。
本课时目标的分解1
导学
:出示例4：96÷12+4×296÷（12+4）×296÷〔（12+4）×2〕
自学要求：
1、想一想三道题的运算顺序，并在本子上计算。
2、小组内交流。
自学
学生先自主尝试，再小组内交流，教师巡视。
讲学
小先生汇报，全班质疑交流：
生1：96÷12+4×2 生2：96÷（12+4）×2 生3：96÷〔（12+4）×2〕
四年级下册数学课件-括号-人教版 (14)(共18页)
四年级下册数学课件-括号-人教版 (14)(共18页)
因为：7700＜8100＜8500
四年级下册数学课件-括号-人教版 (14)(共18页)
四年级下册数学课件-括号-人教版 (14)(共18页)
旅行社推出“××风景区一日游 ”的 两种价格方案。
（1）成人6人，儿童4人，选哪种方案合算？选方案二合算。 （2）成人4人，儿童6人，选哪种方案合算？选方案一合算。
4 2 4×6+2×4=32 0个 4×30+2×24=168
3 4 3×6+4×4=34 2个 3×30+4 ×24=186
2 5 2×6+5×4=32 0个 2×30+5×24=180
1 7 1×6+7×4=34 2个 1×30+7×24=198
08
8×4=32 0个
24×8=192
人数：32人 大船人数：6人 大船租金：30元 小船人数：4人 小船租金：24元
搭乘人数
空 位
租金合计（元）
60
6×6=36 4个 6×30=180
5 1 5×6+4=34 2个 5×30+24=174
4 2 4×6+2×4=32 0个 4×30+2×24=168
3 4 3×6+4×4=34 2个 3×30+4 ×24=186
人数：32人 大船人数：6人 大船租金：30元 小船人数：4人 小船租金：24元
人数：32人 大船人数：6人 大船租金：30元 小船人数：4人 小船租金：24元
大船 小船 只数 只数
搭乘人数
空 位
租金合计（元）
60
6×6=36 4个 6×30=180
1-3四则运算括号(课件)-四年级数学下册人教版
变成 96÷[(12+4)×2]，运算顺序变了吗？
③
①②
算式里既有小括号又有中括号，要先算小括号里
面的，再算中括号里面的，最后算括号外面的。
96÷[(12+4)×2]
= 96÷[16×2] = 96÷32 =3
巩固运用
1. 按照顺序计算，并填写下面的 综合算式。
，然后列出
128 147
+
275 25
有小括号的要先算小括号里面的
（2）在 算 式 96÷12+4×2 中加上小括号，变成
96÷(12+4)×2，运算顺序变了吗？
①
②
③
算式里有小括号，要先算小括号里面的,再
从左往右依次计算。 96÷(12+4)×2
= 96÷16×2 = 6×2 = 12
（3）在 算 式 96÷(12 +4)×2 中加上中括号“[ ]”，
答案不唯一，(6 − 3)×2×4 = 24，6×(3 − 2)×4 = 24 (6 + 4 − 2 )×3 = 24， (6 ÷2 + 3 )×4 = 24
4.怎样租车最省钱？
租大车便宜
大车 ：900÷40＝22（元）······20（元） 小车： 500÷20＝25（元） 18＋322＝340（人） 340÷40＝8（辆）······20（人） 余下的20人正好租1辆小车 答：租8辆大车和1辆小车最省钱。
5.在 里填上适当的运算符号，使 等号两边相等。 3 − 3 + 3÷3=1 3 + 3 + 3÷3=7 3÷3 + 3÷3=2 3×3 − 3÷3=8 3×3 − 3 − 3=3 3×3×3÷3=9
答案不唯一
小学数学人教版四年级数学下册第一单元括号(含答案)人教版
四年级数学下册第一单元括号（含答案）人教版一、填空题1．一列长213m 的火车，通过一座长822m 的大桥。
已知从车头上桥到车尾离桥共用了23秒，这列火车平均每秒行驶（________）m 。
2．在下面的□里填数，再写出综合算式。
综合算式：________3．把3575÷=，79574-=，748592⨯=这三个算式改写成一个综合算式是（________）。
4．计算32120724⨯+÷时，如果要改变运算顺序，先算除法，再算加法，最后算乘法，那么算式应该是（________）。
5．填上适当的运算符号可以添括号，使等式成立。
5____8____16____4____2＝206．四年级二班同学去公同划船，男生25人，女生26人。
一条大船可坐5人，租金8元；一条小船可坐3人，租金6元。
租________条大船和________条小船最省钱，要花________元。
7．在五一期间，32名同学去参观航模展览，票价每张10元，10人券每张75元，这些同学购买参观票最少需要________元。
8．把96÷12＋4×2改写成先算加法，再算乘法，最后算除法的算式是________。
9．校园里有松树25棵，柏树比松树少7棵，杨树的棵数等于松树和柏树总棵数的2倍。
杨树有________棵。
10．某车队的大货车每车最多能装5吨煤，如果要把450吨煤一次运走，还差7辆大货车，如果一次运走500吨煤，那么还差________辆。
11．300－240＝60，60×3＝180，合并成一个综合算式是________。
12．智慧迷宫的密码是△□○△，请你根据以下算式破译出来。
9324⨯÷=○ 431435-+=□ )42(814÷+=△()38834+-=☆智慧迷宫的密码是（________）。
13．按照顺序计算，先填写下面的 ，再列出综合算式。
（1） （2）_______________________ _______________________14．巧添运算符号和括号，使等式成立。
四年级下册数学教案 括号 人教版 (4)
含有括号的四则运算教学目标1.通过对例题的学习，明确中括号的作用。
2.会正确计算带中括号的四则混合运算式题。
3. 培养学生良好的学习习惯。
教学重点：理解带中括号的四则混合运算的运算顺序教学难点：会正确计算带中括号的四则混合运算式题。
教学准备：实物投影仪，投影片教学过程：一、创设情境，提出问题1．谈话引人：说出下列个题的运算顺序，并进行计算（投影出示）60÷4+2×360÷（4+2）×360÷（4+2×3）质疑：同样的数字，同样的运算符号，为什么算出的结果不同呢？（学生讨论）引出是括号（）改变了题的运算顺序，，（）是一个很特殊的数学符号，它可以改变算式的运算顺序。
2. 118＋1536÷（12×4）同学们，这题我们都会做吗？老师现在把4改为“63－59”，那么算式会变成怎样？（学生讨论）3.老师在巡视中获得：118＋1536÷（12×（63－59））和118＋1536÷[12×（63－59）]质疑：这样的书写方法你们感到哪种更合理？（学生讨论）4．由问题引出课题，大家感到括号不够用，所以我们今天学习带中括号的四则混合运算，它也可以改变运算顺序。
二、自主操作尝试探究1．教师用多媒体出示例题，学校开展了各种兴趣小组，其中航模组有男生8人，女生6人，美术组的人数是航模组的2倍，合唱组有84人，问，合唱组的人数是美术组人数的几倍？2．明意：审题最主要的是要我们做什么？3．做题：计算时要做到一步一个脚印，一步一回头。
航模组的人数：8+6=14（人）美术组的人数：14×2=28（人）合唱组的人是美术组的几倍？84÷28=34.根据分步算式用中括号、小括号写出综合算式84÷[（8+6）×2] （中括号用红色标注）5. 探究，根据刚才对题的分步理解，探讨含有中括号的四则混合运算法则在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算中括号外面的。
人教版数学四年级下册含括号的四则运算教学反思(精推3篇)
人教版数学四年级下册含括号的四则运算教学反思（精推３篇）〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算教学反思第【1】篇〗在四年级下册的第一单元《四则混合计算》中，通过6个例题的教学，使学生掌握四则运算的运算法则，初步了解这一知识的生成过程，以及提高列综合算式解决实际问题的能力。
这与以前的教材编排有很大的不同，应该是既注重两级运算的运算顺序教学，又要重视解决问题的一些策略。
然而结合我班学生的学习实际情况来看，两样都已初步的感受过，但又不是很深入，如：四则运算的计算顺序包括带括号的计算顺序都在*时的练习中曾经碰到过，但不是很多，因此以学生比较熟悉的情境主题图中的实例，要求学生列出算式，引导学生观察，贴近数学与生活之间的.密切联系，激发学生的学习兴趣，并要求学生明确：先“看”（“看”，就是先看一看题目里有几个什么数。
会有几种运算符号；再看一看运算符号和数据有什么特点，有什么内在联系。
）再“定”（“定”，就是对题目整体观察后，确定运算顺序。
即先算什么，应该先算什么，为什么先算它，说出自己是怎样想的，再算什么。
可采用画线标序的方法。
）最后“算”。
以解决实际问题为经，以运算顺序为纬，把解决问题中的先算什么和四则运算中的先算什么联系起来，引导学生得出运算顺序，**地提高了学生的学习兴趣，克服计算教学中的枯燥乏味的心理。
四则混合运算，是计算教学中的难点内容，也是学生出错率最高的题型之一。
因此，计算题的审题教学，特别要注重培养学生具体问题具体分析的习惯和灵活运用知识的能力，这样，才能使学生对计算题算得正确、迅速。
只要在教学中持之以恒，严格训练，我相信一定能提高学生应用题的解题能力。
〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算教学反思第【2】篇〗《混合运算》教学反思数学源于生活。
课堂上再现了学生熟悉的生活情境,从中自然地提出数学问题，把解决实际问题与计算教学紧密结合，使学生体会数学与生活的联系，有利于激发学生的学习兴趣，也便于学生积极调动已有的生活经验和知识解决问题。
人教版数学四年级下册1.3括号《含有括号的四则运算》教案
人教版数学四年级下册1.3括号《含有括号的四则运算》教案一. 教材分析人教版数学四年级下册1.3括号《含有括号的四则运算》这一节内容，是在学生已经掌握了四则运算的基础上进行教学的。
本节内容主要让学生学会含有括号的四则运算，理解括号的作用，能够正确、迅速地进行计算。
教材通过例题和练习，使学生掌握含有括号的四则运算的计算方法，提高学生的运算能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了四则运算的基本规则，对运算符号有一定的认识，但是对括号的作用和含有括号的四则运算的计算方法还不够理解。
因此，在教学过程中，需要通过例题和练习，让学生充分理解括号的作用，掌握含有括号的四则运算的计算方法。
三. 教学目标1.让学生理解括号的作用，掌握含有括号的四则运算的计算方法。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.提高学生的运算能力，培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：括号的作用，含有括号的四则运算的计算方法。
2.难点：括号改变运算顺序的原理，含有括号的四则运算的计算方法。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，激发学生的学习兴趣；通过启发式教学，引导学生思考和探索；通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.教学PPT2.学生分组名单七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一个含有括号的四则运算的算式，让学生观察并尝试计算。
通过这个算式，引导学生思考括号的作用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示本节课的内容，让学生了解和学习含有括号的四则运算的计算方法。
引导学生理解括号的作用，掌握含有括号的四则运算的计算方法。
3.操练（10分钟）让学生进行含有括号的四则运算的练习，教师巡回指导。
在这个环节中，让学生通过实际操作，巩固所学内容，提高运算能力。
4.巩固（5分钟）通过PPT展示一些含有括号的四则运算的练习题，让学生独立完成。
教师选取部分学生的作业进行讲解，巩固所学内容。
2015人教版小学四年级数学下册全册教案(表格式)
第一单元四则运算一、【教学内容】四则运算二、【教材分析】这一单元是这册书中一个重点单元。
本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。
混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。
其主要内容有：整理同级运算的顺序，教学并整理含两级运算的顺序及含有小括号的运算顺序、有关0的运算。
三、【教学目标】新课标第一网1、进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。
2、经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。
3、在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。
四、【教学重、难点】重点：熟练掌握四则混合运算顺序加带有括号的混合运算顺序。
难点：四则混合运算顺序的学习。
五、【教学措施】本单元中一个新的亮点就是整理混合运算的顺序是结合解决问题进行的。
目标中学生既要掌握运算顺序，又要理解解决问题的基本策略和步骤。
从学生的角度看，学生已经有了一定的运算基础，因此建议：1、以应用题型为经，以运算顺序为纬。
视学生情况，各有侧重。
2、加强基础运算，保证计算的正确率。
在本单元的教学中，我们应该尝试给学生提供探索的机会，让学生经历创造的过程，从中体会运算顺序的合理性和小括号的意义。
在探索过程中，学生的思维是自主的，学生的选择是开放的，学生的表述也是多样的。
第二单元观察物体一、【教学内容】观察物体（2）二、【教材分析】本单元内容包括由低到高观察同一物体和由远到近观察同一物体，它是在学生学习了从三个方向观察立体图形和在实际生活中有从不同方向观察同一物体经历的基础上进行教学的。
通过这部分内容的学习，旨在让学生在观察、想象、分析和推理等观察物体的具体活动中，判断观察对象画面所发生的相应变化，发展学生的空间观念。
三、【教学目标】1、知识目标：通过观察、比较，体验到从不同位置和角度观察物体所看到的形状是不一样的。
人教版四年级下册第一单元括号练习题
人教版数学四年级下册四则运算 第三课时 括号练习题
班级： 姓名： 知识基础练 1、口算 24＋0= 13－13= 0×8= 0÷9= 70－0= 0＋504= 0÷36= 392×0= 150－3×40= 20×8÷4= 2、按要求完成下面各题。 ①根据运算顺序给下列算式加上括号。 乘 → 加 → 除 216÷6+2×3 加 → 乘 → 除 216÷6+2×3 ②按顺序计算，并填写下面的 ，然后列出综合算式。
综合算式：（ ） 综合算式：（ ） 3、先想清运算顺序，再计算。 38＋56÷7×4 450+390÷130－123 209+102÷(52－35)
940×〔128－(154－31)〕 能力综合练 4、学校更换42套课桌椅。每张桌子125元，每把椅子55元，所有运费需180元，购买这批课 桌椅共要多少钱？ 人教版数学四年级下册四则运算 第三课时 括号练习题
5、铁竹是世界上叶子最大的竹子，叶子宽达200mm。如果把它的宽剪去80mm，正好是叶子最 小的竹 子 棕竹叶子的10倍。棕竹叶子的宽是多少？
思维训练题 6、添上运算符号和括号，使下面的等式成立。 5 5 5=0 （1）想：要使上面的算式等于0，我们会联想到①两个（ ）的数的差为0； ②（ ）乘任何数都得0；③（ ）除以任何不是0的数都得0.所以有以下添法： 5 5 5=0 5 5 5=0 （2）如果用四个5进行计算，你能试试吗？ 5 5 5 5=0 5 5 5 5=0 7、在O填上适当的运算符号，使等号两边相等。 3 3 3 3=1 3 3 3 3=7
3 3 3 3=2 3 3 3 3=8 3 3 3 3=3 3 3 3 3=9