《墨梅》教案设计
21.《墨梅》 教学设计 [部编(统编)版人教版 四年级下册语文精品教案+反思 ]
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部编(统编)版人教版四年级下册语文精品教案21.墨梅教学目标：1．知识目标：通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
2．能力目标：增强学生的朗读能力。
3．德育目标：体会诗人的卓尔不群的气节和人品4．创新素质培养目标：培养学生的审美情趣教学难点：体会诗人的卓尔不群的气节和人品教学重点：理解本图题诗的诗情画意。
教学过程：一、导入新课：梅是傲骨的象征，更是高洁操守的象征，“零落成泥碾作尘,只有香如故”，历代有志之士，讴歌梅礼赞梅，王冕的《墨梅图题诗》正是咏梅，赞梅的上乘之作,今天我们一起来体味那绝美的诗篇。
二、自主学习：（一）、检查预习1、字：冕（miǎn）乾坤（qián kūn）妥协（tuǒ xié）卓（zhuó）尔不群花蕊（ruǐ）厌恶（wù）2、词：卓而不群：形容超出寻常、与众不同。
（二）交流材料：1、作者：王冕（1300-1359），字元章，号煮石山农，诸暨人。
幼为农家子，自力苦学，后从学者韩性受教。
应进士举不中，遂下东吴，入淮楚。
至正七年左右，北游大都，见天下将乱，遂归。
晚年，南方起义兵兴，移家浙东九里避难。
据说他死前不久曾作朱元璋议参军。
他的画和篆刻在当时很负盛名。
2、引导学生回忆《王冕学画》的内容；3、朗诵诗歌，熟读成诵。
三、合作学习：1.赏画：组织学生观察王冕笔下的梅花的特点，并结合“诗画赏析”回答以下问题：（1）王冕作诗的原因；（2）王冕作诗的目的；（3）图中梅花的特点。
2.品诗：请学生找出自己最喜欢的句子，并试作说明，（例：“只留清气满乾坤”一句表达诗人不愿向统治者妥协，厌恶当时社会上的腐败风气和甘愿过着隐居生活的志向,也表现了诗人卓尔不群的气节和人品。
）四、合作探究：主题：诗人以梅花自喻，表现自己卓尔不群的气节和人品。
五、拓展训练：组织学生交流搜集的有关梅花的诗句，绘画作品六、回顾反思：1、“岁寒三友”的象征了怎样的精神：（明确：“竹”是有气节，象征诗人“任而东南西北风”的气概；松：不畏风霜，生机勃勃，象征诗人的铮铮铁骨；梅：超凡脱俗，象征了诗人卓尔不群的气节和人品。
部编版四年级下册语文《22.古诗三首：墨梅》优秀教案
部编版四年级下册语文《22.古诗三首：墨梅》优秀教案一. 教材分析《墨梅》是部编版四年级下册语文教材中的一首古诗，作者是元代画家王冕。
这首诗以梅为题材，表达了诗人高洁的品格和对清雅生活的向往。
全诗简短而意境深远，富有教育意义，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古代文化和诗歌有一定的认识。
但学生在理解诗歌的意境和深层含义方面仍有难度。
本节课需要引导学生深入理解诗文，感受梅花的清雅和高洁，体会诗人高尚的品格。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《墨梅》，理解诗文内容，体会诗人的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古诗，提高朗读和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的高洁品格，激发学生对传统文化的热爱。
四. 教学重难点1.生字词：梅花、墨色、洗尽、骚人、品题等。
2.诗歌意境：理解诗人以梅言志，表达自己高洁品格的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入诗歌情境。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、探讨，提高理解能力。
3.小组合作学习：培养学生合作精神，提高学习效果。
六. 教学准备1.课件：包括诗歌全文、生字词、图片、音乐等。
2.黑板：用于板书重点内容。
3.教材：部编版四年级下册语文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示梅花，引导学生欣赏梅花的美丽。
然后简介诗人王冕，导入本课。
2.呈现（5分钟）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。
学生自主学习生字词，理解诗文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读诗歌，体会诗人的情感。
教师提问，引导学生深入理解诗歌意境。
4.巩固（10分钟）学生自主总结诗歌的主题，分享自己的感悟。
教师点评，给予鼓励。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论：你还知道哪些关于梅花的诗句？各组分享讨论成果。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和诗人的高洁品格。
王冕《墨梅》教案公开课通用
王冕《墨梅》教案公开课通用一、教学内容本节课我们将学习王冕的《墨梅》。
教学内容包括《墨梅》全文的解读，以及对诗中表现手法、意境和哲理的探讨。
所选教材为《人教版初中语文八年级下册》第三单元第11课。
二、教学目标1. 让学生理解并背诵《墨梅》，体会诗中的意境和哲理。
2. 分析王冕的写作手法，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
3. 激发学生对传统文化的兴趣，提高学生的文学素养。
三、教学难点与重点教学难点：对《墨梅》中表现手法和哲理的理解。
教学重点：分析诗中的意象，体会作者的情感。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅墨梅图，引发学生对墨梅的关注，进而导入新课。
2. 诵读：让学生齐读《墨梅》，感受诗的韵律美。
3. 讲解：分析诗的背景，解读全文，讲解诗中的表现手法和哲理。
4. 实践情景引入：邀请学生分享自己喜爱的植物，并尝试用诗的形式表达对该植物的情感。
5. 例题讲解：以《墨梅》为例，分析诗中的意象和修辞手法。
6. 随堂练习：让学生选取一种植物，运用所学的表现手法，创作一首小诗。
六、板书设计1. 《墨梅》2. 作者：王冕3. 内容：全文解读，表现手法，意境和哲理七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学，以“墨梅”为题材，创作一首诗。
答案示例：墨梅疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
傲骨凌寒独自开，何惧风雪催春还。
2. 课后反思：请结合本节课的学习，谈谈你对《墨梅》的理解和感悟。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《墨梅》，让学生领略了古典诗词的魅力，提高了学生的文学素养。
课后，教师应关注学生对作业的完成情况，及时给予指导和反馈。
同时，鼓励学生课外阅读王冕的其他诗作，进一步了解其艺术风格，拓宽知识视野。
重点和难点解析1. 教学内容的解读深度。
2. 教学目标的具体化和可操作性。
3. 教学难点与重点的区分与处理。
4. 教学过程中的实践情景引入和随堂练习设计。
《古诗三首》墨梅、竹石、石灰吟教案教学设计
04
学生互动与课堂实践
分组讨论：分享对三首诗的理解和感受
小组内交流
学生分组，每组4-5人，在小组内分享自己对《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》 三首诗的理解和感受。鼓励学生积极发言，表达自己的独特见解。
小组代表发言
每个小组选派一名代表，向全班汇报小组讨论的结果。其他小组可以针对汇报内 容进行提问或补充，促进全班范围内的深入交流。
审美价值
运用借物喻人、托物言志等手法，将诗人的情感和价值观融 入诗歌之中，使诗歌具有深刻的思想内涵和审美价值；同时 ，通过生动的描绘和形象的比喻，增强了诗歌的艺术感染力 和审美效果。
03
知识点梳理与讲解
古诗中常见意象解析
01
墨梅
墨梅是古诗中常见的意象之一，代表着高洁、坚贞的品格。诗人常常通
过描绘墨梅的形态和气质，来表达自己对于高洁品质的追求和向往。
相关古诗欣赏和比较阅读
《墨梅》与《白梅》比较阅读
通过对比王冕的《墨梅》和王安石的《白梅》，引导学生理解梅花的不同形象和象征意义 ，感受诗人的不同心境和表达技巧。
《竹石》与《青松》比较阅读
将郑燮的《竹石》和陈毅的《青松》进行对比，让学生领会竹子和青松的坚韧品质，以及 诗人在描绘自然景物时所寄托的思想感情。
《石灰吟》与《咏煤炭》比较阅读
通过于谦的《石灰吟》和明代诗人李时珍的《咏煤炭》的对比，让学生了解不同物质在诗 歌中的象征意义，以及诗人对社会现实的深刻反思。
古代文人画欣赏和创作尝试
欣赏古代文人画
选取几幅与墨梅、竹石、石灰吟 相关的古代文人画作品，引导学 生欣赏画作中的意境和笔墨技巧 ，感受诗画之间的内在联系。
拟人
三首古诗中也运用了拟人的修辞手法，如《墨梅》中 的“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”，将墨梅赋 予了人的品格和情感；《竹石》中的“千磨万击还坚 劲，任尔东西南北风”，将竹石赋予了人的意志和力 量；《石灰吟》中的“粉身碎骨全不怕，要留清白在 人间”，将石灰赋予了人的勇气和奉献精神。这些拟 人手法的运用，使得诗歌更加生动形象，更具感染力 。
统编版语文四年级下册古诗《墨梅》教案教学设计和教学反思二
《墨梅》教学设计和教学反思一、教学目标1.知识目标：（1）能够正确朗读《墨梅》这篇古诗，并知道它的基本意思。
（2）了解古诗的语言的表现手法，并能够理解诗中比喻的意义。
（3）学习欣赏古诗，提高自己的语感和文学素养。
2.能力目标：（1）培养学生的阅读能力和说话能力，为其后续的语文学习打下坚实的基础。
（2）培养学生的文学素养和审美能力，提高其品味古诗的能力。
二、教学重难点1.重点：（1）学生们掌握朗读古诗《墨梅》的基本技巧，能够清晰流畅地朗读出来。
（2）学生们理解古诗《墨梅》中含义丰富的比喻，能够在课堂上进行讨论和思考。
2.难点：（1）学生们理解古诗中涉及到的较为深入的意境和含义，要求教师通过适当引导，以生动形象的方式突破学生的认知难点。
（2）学生们学习欣赏古诗的能力，要求教师通过创造愉悦的学习氛围和有趣的互动方式，激发学生的学习兴趣和好奇心。
三、教学方法1.语音语调教学法：通过听、读、说、唱的方法，让学生掌握《墨梅》的基本语音、语调、语感。
2.PPT呈现教学法：通过PPT大屏幕，呈现文字、解释、图片、动画和录音等多媒体效果，形成直观的视觉效果，强化学生的理解和记忆。
3.互动式教学法：在课堂上，通过诗歌朗诵、情境体验、擂台辩论、故事演绎等形式，让学生们积极参与，体验感受古诗。
四、教学准备1.教材准备：（1）黑板、粉笔、毛笔、墨汁，辅助教具（如图片）；（2）PPT演示教具；（3）《墨梅》古诗课文材料。
2.学生准备：（1）学生应事先阅读《墨梅》课文，在家中练习诵读，为课堂上的口语表达作好准备；（2）学生应准备笔记本和铅笔，记录难点和思考。
五、教学过程（一）合作学习1.解题：《墨梅》是一首题画诗，用墨笔勾勒出来的梅花。
2.【课件出示28】了解作者：王冕，元代诗人、文学家、书法家、画家王冕，字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。
3.理解重点词语：【课件出示29】吾家：我家。
因王羲之与王冕同姓，所以王冕便认为王姓自是一家。
王冕《墨梅》教案(公开课)
王冕《墨梅》教案（公开课）第一章：教学目标1.1 知识与技能理解《墨梅》的诗意和主题思想。
学习和掌握一些重点词汇和短语。
提高学生的古文阅读能力。
1.2 过程与方法通过分析、讨论和探究，培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
运用图像和多媒体资源，帮助学生更好地理解诗意和画面。
1.3 情感态度与价值观引导学生欣赏大自然的美好和墨梅的高洁品质。
培养学生的品德修养和高尚情操。
第二章：教学内容2.1 课文背景介绍王冕的生平简介和创作背景。
《墨梅》的诗意和艺术特色。
2.2 课文朗读与解析学生朗读课文，感受诗意和节奏。
逐句解析课文，解释生僻词汇和短语的含义。
分析诗中的意象、修辞手法和表达方式。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示墨梅的图像或视频，引导学生关注墨梅的特点和美感。
简要介绍王冕和《墨梅》的背景。
3.2 朗读与解析学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
教师逐句解析课文，解释生僻词汇和短语的含义。
引导学生分析和讨论诗中的意象、修辞手法和表达方式。
3.3 互动环节学生分享对诗句的理解和感受。
教师引导学生进行小组讨论，探讨墨梅的象征意义和王冕的创作意图。
第四章：课堂练习与拓展4.1 课堂练习学生根据课文内容，完成相关的练习题，巩固所学知识。
练习题可以包括选择题、填空题、翻译题等。
4.2 拓展活动学生分组，每组选择一首与《墨梅》主题相关的诗歌，进行朗读和解析。
每组分享自己的选择和理解，其他学生和教师进行评价和讨论。
5.1 课堂小结学生分享自己的学习收获和感受。
5.2 课后作业学生根据课文内容，写一篇短文，表达自己对墨梅的象征意义和王冕的创作意图的理解和感受。
作业可以以作文、绘画或其他形式呈现。
第六章：教学评价6.1 课堂评价通过课堂回答、讨论和练习，观察学生的理解和参与程度。
评价学生的古文阅读能力、思维能力和表达能力。
6.2 课后评价学生完成的课后作业，如作文、绘画等，评价学生的理解和创作能力。
学生对课文的理解和感受的分享，评价学生的思考和表达能力。
王冕《墨梅》教案(公开课)
王冕《墨梅》教案（公开课）第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解《墨梅》的诗意和主题。
学生能够分析和欣赏王冕的诗歌创作技巧。
学生能够默写《墨梅》全诗。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和创作，培养对古典诗歌的鉴赏能力。
学生通过小组合作，提高沟通和协作能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够领会作者对自然美和内在品质的赞美。
学生能够在日常生活中更加珍惜和欣赏自然美。
第二章：教学重点、难点2.1 教学重点：学生能够理解《墨梅》的诗意和主题。
学生能够分析和欣赏王冕的诗歌创作技巧。
学生能够默写《墨梅》全诗。
2.2 教学难点：学生对王冕诗歌中使用的修辞手法的理解和欣赏。
学生对《墨梅》诗意内涵的深入理解。
第三章：教学方法3.1 朗读法：通过朗读，使学生感受诗歌的韵律和节奏，培养语感。
3.2 讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解诗歌内容和主题。
3.3 创作法：通过创作，提高学生的想象力和创造力，培养审美情趣。
第四章：教学准备4.1 教师准备：熟悉《墨梅》的诗意和创作背景。
准备相关的教学资料和参考书籍。
4.2 学生准备：预习《墨梅》全诗，理解诗歌的大意。
准备笔记本，用于记录学习心得和感悟。
第五章：教学过程5.1 导入新课教师通过简要介绍王冕及其诗歌创作背景，引导学生进入《墨梅》的学习。
5.2 朗读感悟学生朗读《墨梅》，感受诗歌的韵律和节奏。
教师引导学生关注诗歌中的意象和修辞手法。
5.3 小组讨论学生分组讨论，深入理解诗歌内容和主题。
各小组分享讨论成果，进行全班交流。
5.4 诗歌解析教师引导学生分析和欣赏王冕的诗歌创作技巧。
学生通过解读诗句，理解作者的思想感情。
5.5 创作练习学生根据《墨梅》的诗意，进行诗歌创作练习。
学生分享创作成果，进行评价和交流。
5.6 课堂小结学生谈收获和感悟，对《墨梅》的意义进行深入思考。
5.7 作业布置学生默写《墨梅》全诗，加强记忆。
学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行深入研究和欣赏。
王冕《墨梅》教案公开课通用
王冕《墨梅》教案公开课通用一、教学内容本节课我们将学习人教版七年级语文下册第三单元《墨梅》一课。
该课选自明代诗人王冕的《竹斋诗稿》。
教学内容主要包括：理解并背诵诗歌，分析诗歌的意境和寓意，了解托物言志的写作手法，感受诗人的高尚情操。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《墨梅》。
2. 理解诗句的含义，分析诗中的意境和寓意，掌握托物言志的写作手法。
3. 感受诗人王冕的高尚情操，培养审美情趣。
三、教学难点与重点重点：分析诗歌的意境和寓意，掌握托物言志的写作手法。
难点：如何引导学生从具体的物象中提炼出抽象的寓意，体会诗人的高尚情操。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示墨梅的图片，引导学生观察并描述墨梅的特点，进而引入课题《墨梅》。
2. 朗读：让学生自由朗读诗歌，注意停顿、重音等朗读技巧，感受诗歌的节奏和韵律。
3. 解析：详细讲解诗句的含义，分析诗中的意境和寓意，引导学生从具体的物象中提炼出抽象的寓意。
4. 例题讲解：以诗句“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”为例，讲解托物言志的写作手法。
5. 随堂练习：让学生运用托物言志的手法，尝试创作一首小诗。
六、板书设计1. 课题：《墨梅》2. 诗人：王冕3. 诗句解析：清气、乾坤、托物言志4. 课堂小结：意境、寓意、写作手法七、作业设计1. 作业题目：请运用托物言志的手法，以“月夜”为题，创作一首小诗。
2. 答案示例：月夜如水，清澈宁静。
竹影婆娑，舞动梦想。
不问世事纷扰，只愿心灵纯净。
月夜，让我陶醉在你的温柔。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生对托物言志的写作手法掌握程度较高，但对诗句意境的理解仍有待提高。
在今后的教学中，应加强对学生意境分析能力的培养。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读王冕的其他诗作，进一步了解其写作风格和人生观。
同时，鼓励学生多欣赏古诗词，提高自己的审美情趣。
四年级下册语文 22 古诗三首 墨梅 一等奖创新教案
四年级下册语文22 古诗三首墨梅一等奖创新教案《墨梅》教学设计设计意图：古诗是我国优秀文化的瑰宝之一。
《墨梅》是元代诗人、画家王冕的一首题画诗，诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德。
实际上是诗人借梅自喻，表达了自己的人生态度以及不向世俗献媚的高尚情操。
诗句简练，言浅意深。
我在课前让学生搜集资料，教学中注重多媒体的运用，创设丰富的情境，降低了学生体会表达方法和诗人情感的难度，激发他们学习动力与信心。
让孩子轻松地学习古诗，激发学习古诗的兴趣，领略古诗文独有的意境之美。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌并背诵。
2、学习生字“砚、乾、坤”读准字音，正确书写，理解诗句意思。
3、理解“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
”的意思，感受诗人洁身自爱、淡泊名利、不与世俗同流合污的高贵品质。
教学重点、难点：理解诗句，感受诗人高贵品质。
教学准备：学习单PPT 投影课前搜集相关资料教学过程：一、初识《墨梅》1、看图，引出“墨梅”。
（PPT出示）2、认识王冕，然后了解《王冕学画》的故事，思考：王冕从小就是一个怎样的孩子？二、感知《墨梅》1、请学生读古诗，各种方式读。
（自己读，小组读，男生女生读）2、学习“洗砚池”，出示“笔墨纸砚”以及现在存在的“洗砚池”。
（用PPT呈现非常直观地认识笔墨纸砚，同学们对现存的“洗砚池”很感兴趣）三、细品《墨梅》1、“书读百遍其义自见”自读古诗，思考：诗人在诗中写了几种梅？2、拿出学习单，连一连。
（用投影展示学生的作业）3、细细品读“我家洗砚池头树”①提问：这是谁家的梅花？（读）我家洗砚池头树。
读出自豪的语气。
②这棵梅花树长在哪儿？（读）我家洗砚池头树。
解读：这棵梅花树长在洗砚池边。
从中你知道了什么？4、品读“个个花开淡墨痕。
”①王冕又是怎样画梅花的？找出诗句。
交流讨论：“个个花开淡墨痕”。
什么是淡墨？学生回答。
PPT展示王冕墨梅图真迹。
②梅花有各种颜色，为什么王冕只画淡墨痕？PPT展示各种颜色的梅花，学生惊叹于梅花的多姿多彩。
王冕《墨梅》教案(公开课)
王冕《墨梅》教案（公开课）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《墨梅》；（2）理解诗文内容，体会诗人的情感；（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的朗读能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对墨梅的喜爱和赞美之情；（2）培养学生热爱自然、珍惜美好生活的情感；（3）增强学生的民族自豪感，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《墨梅》；（2）理解诗文内容，体会诗人的情感；（3）掌握生字词。
2. 教学难点：（1）诗文中的意境和寓意；（2）生字词的理解和运用。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入诗文的世界；2. 互动教学法：采用提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣；3. 朗读教学法：注重朗读的指导，培养学生的朗读能力和表达能力；4. 小组合作学习：鼓励学生合作探讨，共同完成学习任务。
四、教学准备：1. 课件：诗文内容、生字词、图片等；2. 音响设备：用于播放音乐和背景音效；3. 的黑板和粉笔：用于板书和标注重点；4. 学习材料：学生用的诗文译文和注释。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放古典音乐，营造诗意氛围；（2）教师简要介绍诗人王冕及其作品《墨梅》；（3）引导学生关注诗文，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗文，注意停顿和语气；（2）学生结合注释，理解诗文内容，体会诗人的情感；（3）学生圈点生字词，并尝试解释其含义。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析诗文中的意境和寓意；（2）各小组选代表分享讨论成果，其他小组成员补充；（3）教师点评并总结，引导学生深入理解诗文。
4. 朗读指导：（1）教师示范朗读，注意语气、节奏和情感；（2）学生跟读，体会诗文的韵律美；（3）学生分组朗读，相互评价，提高朗读能力。
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《墨梅》教案设计
教学目标：
学习生字词，领悟学习古诗的方法，正确理解古诗的意思，
体会诗句所表达的思想感情。
教学过程：
一、出示课题，导入新课。
1、齐读课题。
2、思考：读后你知道了什么?(这课书要学习三首古诗。)
读后你想到了什么?(我们想到了过去学习的古诗、诗人的介
绍……特别想知道“古诗三首”指的是哪三首?是谁写的?
诗的内容是什么?诗人想表达什么感情?)
3、明任务：这三首古诗分别是元代、清代和明代着名的
诗歌。诗人分别是王冕、郑燮和于谦……通过学习古诗，我
们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还
要领悟学习古诗的方法，以便能够独立学习更多的古诗，赏
析祖国语言文字之美。
二、指导预习。
1、借助汉语拼音读准字音。
洗砚池 千锤万凿 焚烧 乾坤
2、朗读古诗。
3、联系注释，想想每句诗的意思，不理解的词语查字典
或者划下来。
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4、分组交流自己查找到的有关资料。
三、检查预习。
以读准字音、质疑为重点。
四、学习《墨梅》
1、了解诗人解诗题。
(1)这首诗的作者是谁?
(2)《墨梅》作者：元代着名画家王冕。
王冕(公元1287--1359)我国元代着名画家。字元章，号
煮石山农，诸暨人(今浙江绍兴)。
(3)这首诗的题目是什么?(墨梅。这是一首题画诗。墨梅，
顾名思义，即为用水墨画的梅花。)
(4)从题目上，你知道了什么?还想知道什么?(知道了这首
诗写的是水墨画的梅花。想知道这幅梅花图是谁画的?墨梅
有什么特点?诗人为什么要写《墨梅》这首诗?要表达自己什
么样的感情?)
2、讲解诗意。
(1)教师范读。
(2)指名学生读。
(3)学生借助字典、辞典进行自学。(初步理解字在诗中的
意思，提出不懂的地方。)
(4)教师点拨前两句：我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。
A.指名试读。
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B.理解字义。
洗砚池：画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在
洗砚池边练习书法，池水因此变成黑色。
淡墨痕：淡墨，水墨画中将墨色分为几种，如淡墨、浓墨、
焦墨。这里是说用淡墨圈出梅花花瓣的痕迹。
C.理解诗句的意思。(我家洗砚池边的这棵梅树，朵朵花
开显出淡淡的墨痕。)
D.进一步理解。
这两句诗写了梅的什么特点?(突出了它淡淡的色彩。)
从哪个词可以看出淡淡的色彩?(淡墨痕)应该怎样读出来
呢?(自由读、指名读、评读)读至此，产生疑问--难道梅只
有这样一个特点吗?
E.教师点拨后两句：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
(5)用学习前两句的方法学习后两句。
A.指名试读。
B.理解字义。
清气：清香的气味。这里指纯洁的人品，高尚的节操。
乾坤：天地，人间。
C.诗句的意思。(不图人们夸赞它颜色的鲜艳，只求飘散
的清香充满天地。)
D.进一步理解。
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墨梅还有什么特点?(清香的气味)
这是一首题画诗，诗人抓住了墨梅的哪些特点进行描
写?(淡淡的色彩、清香的气味。)作者这样描写，表达了诗
人怎样的思想感情呢?(这首题画诗，是说作者画梅花不以追
求色彩的艳丽来讨人称赞，而要画出的是梅花的不同凡俗的
精神，抒发了作者高洁的志趣和情怀。)
诗人运用了什么方法写出梅花的特点，表现了诗人的情
怀?(开头两句，由画面上所画的洗砚池写到了美化淡淡的色
彩，联系非常自然，也很有情趣。后两句中突出了墨梅的“清
香”作者一语双关，以物喻人，表明了诗人的人品与节操。)
3、朗读全诗。
4、总结全诗：
(1)这首诗描写了什么?有什么特点?
(2)这首诗表达了诗人什么样的思想感情? (3)想象诗人
在这样的美景里会有什么样的表情、动作?
5、指导学生练习朗读。
6、总结回忆古诗的学习方法。
请大家回忆我们是怎样学习《墨梅》这首古诗的?
(知诗人、解诗题;抓字眼、明诗意;想意境、悟诗情。)
五、作业：
1、背诵《墨梅》。
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2、运用学习古诗的方法自学后两首古诗，提出不懂的问
题。