第22课 古诗三首《墨梅》(教案)-部编版语文四年级下册1
22古诗三首《墨梅》(教案)部编版语文四年级下册
教案：古诗三首《墨梅》一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵古诗《墨梅》，理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，学会欣赏古典诗词，提高朗读和感悟能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，树立正确的审美观，培养高尚的道德情操。
二、教学内容1. 教学古诗：《墨梅》2. 了解诗人：王冕3. 学习古诗的表现手法和意境三、教学重点与难点1. 重点：正确朗读、背诵古诗《墨梅》，理解诗句的意思。
2. 难点：体会诗人表达的思想感情，学会欣赏古典诗词。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 导入新课1.1 引导学生回顾上节课学习的内容，激发学生的学习兴趣。
1.2 简介诗人王冕的生平和创作背景。
2. 自主学习2.1 学生自读古诗《墨梅》，理解诗句的意思。
2.2 学生分享学习心得，讨论诗句的寓意。
3. 课堂讲解3.1 讲解诗句的意思，分析诗句的表现手法和意境。
3.2 引导学生体会诗人表达的思想感情，培养学生的审美观。
4. 朗读与背诵4.1 学生齐读古诗《墨梅》，感受诗词的韵律美。
4.2 学生自愿分享背诵成果，鼓励大家积极背诵。
5. 课堂练习5.1 根据诗句内容，完成练习题。
5.2 学生互相评价，教师点评并讲解答案。
六、板书设计1. 《墨梅》2. 王冕3. 表现手法与意境七、作业设计1. 背诵古诗《墨梅》。
2. 写一篇关于《墨梅》的读后感。
八、课后反思1. 学生对古诗《墨梅》的理解和欣赏能力有所提高。
3. 教学中存在的问题和改进措施：3.1 针对学生对诗句寓意理解不足的问题，可以适当增加相关故事和背景资料的介绍。
3.2 针对学生朗读和背诵积极性不高的问题，可以采用更多的激励措施，如表扬、奖励等。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
在这个部分中，包含了课堂讲解、朗读与背诵、课堂练习三个环节，对于这部分内容的详细补充和说明如下：一、课堂讲解1. 讲解诗句的意思（1）词语解释：对诗中出现的生僻词语进行解释，帮助学生理解诗句的整体意思。
部编版四年级下册语文《22.古诗三首：墨梅》优秀教案
部编版四年级下册语文《22.古诗三首：墨梅》优秀教案一. 教材分析《墨梅》是部编版四年级下册语文教材中的一首古诗，作者是元代画家王冕。
这首诗以梅为题材，表达了诗人高洁的品格和对清雅生活的向往。
全诗简短而意境深远，富有教育意义，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对古代文化和诗歌有一定的认识。
但学生在理解诗歌的意境和深层含义方面仍有难度。
本节课需要引导学生深入理解诗文，感受梅花的清雅和高洁，体会诗人高尚的品格。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《墨梅》，理解诗文内容，体会诗人的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏古诗，提高朗读和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的高洁品格，激发学生对传统文化的热爱。
四. 教学重难点1.生字词：梅花、墨色、洗尽、骚人、品题等。
2.诗歌意境：理解诗人以梅言志，表达自己高洁品格的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等引导学生进入诗歌情境。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、探讨，提高理解能力。
3.小组合作学习：培养学生合作精神，提高学习效果。
六. 教学准备1.课件：包括诗歌全文、生字词、图片、音乐等。
2.黑板：用于板书重点内容。
3.教材：部编版四年级下册语文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示梅花，引导学生欣赏梅花的美丽。
然后简介诗人王冕，导入本课。
2.呈现（5分钟）教师带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美。
学生自主学习生字词，理解诗文内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读诗歌，体会诗人的情感。
教师提问，引导学生深入理解诗歌意境。
4.巩固（10分钟）学生自主总结诗歌的主题，分享自己的感悟。
教师点评，给予鼓励。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论：你还知道哪些关于梅花的诗句？各组分享讨论成果。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境和诗人的高洁品格。
22古诗三首《墨梅》(教案)部编版语文四年级下册
教案：古诗三首《墨梅》教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵并理解《墨梅》这首古诗的内容。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和思考，培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生欣赏大自然的美好，培养对自然景色的热爱和欣赏之情。
教学内容：《墨梅》是唐代诗人王冕的一首写景诗，描绘了一幅梅花傲骨凌寒、清香四溢的美丽画面。
通过学习这首诗，学生可以了解到梅花的形态特点和生长环境，感受到梅花的高洁、坚强和自信的品质。
教学重点与难点：重点：能够正确地朗读、背诵并理解《墨梅》这首古诗的内容。
难点：欣赏和理解梅花的高洁、坚强和自信的品质。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察黑板上画的一幅梅花图，让学生自由发挥，用词语形容梅花的形态和特点。
2. 教师简要介绍梅花的生长环境和特点，引出梅花的高洁、坚强和自信的品质。
二、学习古诗《墨梅》（10分钟）1. 教师带领学生朗读古诗，让学生注意朗读的节奏和韵律。
2. 教师逐句解析古诗的内容，解释生词和短语的意思。
3. 教师引导学生思考和讨论，理解梅花的高洁、坚强和自信的品质。
三、欣赏和品味梅花（5分钟）1. 教师引导学生观察梅花图，让学生用自己的语言描述梅花的美丽和特点。
2. 教师引导学生思考和讨论，如何用自己的语言和表达方式来描绘梅花的美丽和品质。
四、朗读、背诵和默写（5分钟）1. 教师引导学生朗读古诗，注意朗读的节奏和韵律。
2. 教师引导学生背诵古诗，帮助学生记忆和巩固。
3. 教师出示默写题目，让学生默写古诗的内容。
板书设计：《墨梅》梅花的形态特点和生长环境梅花的品质：高洁、坚强、自信作业设计：1. 抄写《墨梅》古诗，注意书写的规范和美观。
2. 用自己的语言和表达方式，描绘一幅梅花的画面的短文。
课后反思：通过本节课的学习，学生能够正确地朗读、背诵并理解《墨梅》这首古诗的内容。
2023年部编版语文四年级下册墨梅教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册墨梅教案（优选３篇）〖部编版语文四年级下册墨梅教案第【1】篇〗教学要求：1 学会本课生字词，能有感情地朗读课文。
2 通过自读自悟，能理解诗句中词语的意思，体会作者表达的思想感情。
3 凭借古诗诗句，感受古诗美的意境，是学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学准备：1 课前请学生搜集王冕的资料2 制作好课件教学时间：一课时教学过程：课前请一学生介绍一下本首诗的作者——王冕一、同学们，今天我们就来学习王冕写的《墨梅》(电脑出示全文)，先听老师把这首诗读一遍。
二、1、你们也试着读读，看看能否读通，开始。
2、好，能读通吗那钱老师来考考大家(电脑出示词语)。
吾家洗砚淡墨痕乾坤谁来读一下，读对了其余同学跟读两遍。
3、齐读古诗。
三、看来通过第一遍读大家已经把这首古诗读通了，收获挺大的。
下面，钱老师再让大家大声地、自由地读读这首诗，看看自己能读懂哪些，当然有问题也可提出来，好不好开始四、大家读得很认真，有收获吗也有问题吧这样,钱老师给大家一个机会，把你的收获(当然也包括问题)在小组里交流交流、讨论讨论，你们说好不好畅所欲言吧!……五、同学们讨论得非常热烈，有几个小组特别的投入，钱老师要表扬他们。
下面，我们就来汇报一下讨论的结果。
……还有没有什么疑问钱老师有一些问题，不知大家愿不愿意回答六、1、请同学们仔细看图(电脑出示《墨梅》图)，这画的梅花有什么特点2、看着这朴实的梅花，想想梅花有哪些品性。
3、王冕擅长绘画，他为什么尤其喜欢画梅花呢4、王冕自学成才，鄙视权贵，在素洁的梅花身上寄寓了作者怎样的情操5、对啊，这素洁的梅花不正是诗人鄙视俗流，贞洁自守高尚情操的写照吗七、同学们，再让我们一起来读这首诗，从中领悟作者所要表达的思想感情。
八、说说本首诗与《石灰吟》在写法上有什么相同点。
九、欣赏课外的两首托物言志的古诗，学生进行自读自悟(电脑出示两首古诗)。
梅花墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
竹石咬定青山不放松，立根原在破岩中。
2024年部编版语文四年级下册墨梅教案3篇
部编版语文四年级下册墨梅教案３篇〖部编版语文四年级下册墨梅教案第【1】篇〗今天，在教学《古诗两首》这一课时，我尝试着将两首古诗——《石灰吟》、《墨梅》融合在一起，作为一个整体进行教学。
具体的教学设计如下。
一、读诗。
1、自由读诗，读准字音，读通诗句，读出诗的节奏。
(注意诗中前鼻音的字较多)2、指名读，分组读，齐读。
(注意激发学生读诗的兴趣)二、解诗。
1、自由读诗，结合文中的彩图，试着理解诗意，提出不理解的问题。
2、引导学生在书中批注诗意。
3、引导学生提出自己的问题，教师进行归纳梳理。
“若”、“等闲”、“吾”、“清气”、“满”、“乾坤”的意思理解是重点问题。
4、引导学生联系诗句讨论上述重点词语的意思，理解诗句的意思。
指名说，自由说，引导说。
三、品诗。
1、齐读《石灰吟》，想一想：诗中的“石灰”给你留下什么印象诗人为什么要吟诵“石灰”“石灰”与诗人之间有什么联系(石灰坚强不屈、洁身自好，诗人借石灰抒发了自己不同流合污，坚决同恶势力斗争到底的思想感情。
)2、指导学生有感情地朗读。
3、齐读《墨梅》，想一想：诗中的“墨梅”给你留下了什么印象诗人为什么要吟诵“墨梅”“墨梅”与诗人之间有什么联系(墨梅素洁高雅、贞洁自守，诗人借墨梅表到了自己鄙视流俗、贞洁自守的高尚情操。
)4、指导学生有感情地朗读。
四、辨诗。
1、自读自悟：这两首诗之间有什么相同之处2、引导学生讨论，板书：咏物抒怀石灰——于谦——清白墨梅——王冕——清气3、熟读成诵。
五、延读。
布置学生课外阅读郑燮的《竹石》——咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
【教学随想】1、古诗教学的思路要简约。
在《古诗两首》的教学中，我的教学思路力求简约。
从整体而言，整堂课的教学循着“读诗”、“解诗”、“品诗”、“辨诗”、“延读”的教学思路进行，循序渐进，逐层深入。
从局部而言，每一个环节的教学没有过多的繁琐设问、条分缕析，在引导学生读一读，想一想，议一议中把古诗的解读引向深入。
22古诗三首《墨梅》(教案)部编版语文四年级下册1
四年级下册语文《墨梅》教学设计【设计理念】在反复诵读中掌握古诗学习的基本方法，领会古诗表达的情感，再通过补充诗人的背景资料，了解古诗创作的背景，达到深入领悟古诗内涵的目的，最后，在对比中掌握同一意象的古诗不同的主题。
【教学内容】部编版小学语文四年级下册第七单元《古诗三首》之一《墨梅》。
【教学目标】1.会识、会写“砚、乾、坤”3个生字。
2.有感情地朗读和背诵古诗《墨梅》。
3.借助注释和插图读懂诗句的意思。
4.通过了解背景、想象画面、诗画共赏的方法体会诗句中表现的精神品质，初步感受古诗的托物言志的特点。
【教学重点】1.有感情地朗读和背诵古诗《墨梅》。
2.借助注释和插图读懂诗句的意思。
【教学难点】通过了解背景、想象画面、诗画共赏的方法体会诗句中表现的精神品质，初步感受古诗的托物言志的特点。
【教学方法】诵读法、查阅资料法、借助注释法【教学过程】一、情境导入1.回顾旧知：你们学过哪些关于梅花的诗？指名回答。
今天，我们继续来学习一首关于梅花的古诗。
2.齐读课题。
3.质疑课题：学贵有疑，读了这个题目，你有何疑问？4.《墨梅》是一首题画诗，你对题画诗有什么了解？【设计意图：复习旧知识，可以帮助学生更好地接受与掌握新知识。
通过旧知复习回顾，重积累，重体验，同时，又能让学生更快地链接新知识。
】二、朗读古诗1.读书学文，读字当先。
同学们现在请你们自由朗读古诗，要求读准字音，读通句子。
随机正音，并理解单个字的意思。
预设：砚台：用来盛放墨水的地方。
拓展回顾文房四宝（笔、墨、纸、砚）。
乾、坤：指天地之间。
2.指名读这首诗。
齐读。
3.指名读出这首诗的节奏，女生读出节奏，男生读出节奏。
4.师生共读，读出古诗的韵味。
我读你停，我停你读。
【设计意图：诵读强调实践性，应注重读的过程。
通过反复诵读，加之对重点字词的理解，初步感受诗歌表达的基本意象。
】三、理解品悟1.读着读着我们仿佛看到了一棵梅花树。
指名来读读前两句诗，并说说你从中读懂了什么？预设：我家洗砚池旁有一棵梅花树，朵朵梅花盛开后显示出淡淡的墨痕。
部编版四年级语文下册第22课古诗三首《墨梅》教案
部编版四年级语文下册第22课古诗三首《墨梅》教案一. 教材分析《墨梅》是部编版四年级语文下册的一首古诗，作者是元代画家王冕。
这首诗以梅花的傲骨和清香象征高洁的品格，表达了诗人对清新脱俗、坚贞不屈的赞美之情。
本诗意境深远，言简意赅，富有诗意，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的古诗文阅读能力，能够理解简单的诗意和表达。
但针对本诗，学生可能对一些生僻字词和意境理解有难度，需要在教学中加以引导和讲解。
同时，学生对梅花的形象较为熟悉，可以借助生活经验来理解诗文。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《墨梅》，理解诗文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过感悟、品味、对比等方法，体会诗文的意境，提高朗读和欣赏能力。
3.情感态度与价值观：懂得梅花的精神品质，培养高尚的品格，激发对传统文化的热爱。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.诗文意境的感悟和表达。
3.梅花精神的传承和发扬。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生融入诗文所描述的环境。
2.对比教学法：通过对比其他描写梅花的诗文，让学生更深入地理解《墨梅》。
3.讨论法：分组讨论，让学生分享对诗文的理解和感悟。
六. 教学准备1.准备相关的图片、音乐等教学资源。
2.准备梅花的相关知识资料，以便进行对比教学。
3.准备黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示梅花的美丽景象，引导学生欣赏梅花的傲骨和清香。
同时，播放轻松愉快的音乐，营造愉悦的学习氛围。
2.呈现（10分钟）板书课题《墨梅》，带领学生朗读诗文。
在朗读过程中，注意指导生字词的读音和节奏。
朗读结束后，简单讲解诗文大意，让学生对诗文有一个初步的理解。
3.操练（15分钟）分组讨论，让学生结合图片和音乐，分享对诗文的理解和感悟。
同时，鼓励学生用诗文中的词语造句，加深对诗文内容的理解。
4.巩固（10分钟）针对诗文中的生字词，进行巩固练习。
部编版四年级语文下册第22课古诗三首《墨梅》教案
部编版四年级语文下册第22课古诗三首《墨梅》教案一、教学目标知识目标•能够理解古诗《墨梅》的意境和写作背景。
•能够背诵《墨梅》。
•能够运用适当的语言表达对《墨梅》的理解。
能力目标•能够感悟诗歌中的情感和意境。
•能够培养学生的审美情感和语言表达能力。
情感目标•培养学生对文学艺术的热爱和欣赏能力。
•增强学生对大自然的热爱和对生活的感悟能力。
二、教学重难点教学重点•教授古诗《墨梅》的诗意和情感。
•引导学生感悟诗歌中的意境。
教学难点•使学生理解古诗《墨梅》中所蕴含的深层意义。
•帮助学生用适当的语言表达对《墨梅》的感受与理解。
三、教学过程一、导入1.让学生观察课堂中插的墨梅花，引导学生联想和感悟。
2.师生共同回顾上节课内容，导引学生进入本节课的学习氛围。
二、学习《墨梅》1.师生共同朗读《墨梅》。
2.解读《墨梅》的诗意和情感，引导学生理解古诗的意境。
3.学生默写《墨梅》。
4.学生互相交流默写的内容。
三、讨论与交流1.分组讨论《墨梅》中所表现的情感和意境。
2.汇报分组讨论的结果，共同探讨《墨梅》中的诗意。
四、诗歌欣赏1.播放专家朗读《墨梅》，有氛围音乐伴奏。
2.学生闭眼聆听，感受诗歌的韵味。
五、诗歌赏析1.解析《墨梅》诗句中的修辞手法，引导学生体会其中的意蕴。
2.学生自由发挥，用自己的话表达对《墨梅》的理解。
四、课堂小结•鼓励学生多读诗歌，提升语言表达能力。
•引导学生体会诗歌的美感，培养审美情感。
五、作业布置1.背诵《墨梅》。
2.仿写古诗，表达对大自然的感悟之情。
六、课后反思•总结本节课教学中的亮点与不足，为以后的教学改进提供借鉴。
教学结束，师生们满怀对古诗《墨梅》的热爱，对诗歌的教学有了更深的体会和思考。
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第22课《墨梅》教学设计
教材分析：
《墨梅》是部编版小学语文四年级下册的一首题画诗，是诗人王冕为自己所画的墨梅图而题写的。
全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗诵古诗。
背诵古诗。
2.了解诗歌的大意，领悟本课托物言志的表达方法。
3.能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自身品格高洁、孤傲的胸襟。
教学重点、难点：
指导学生有感情地朗读本首诗。
领悟本课托物言志的表达方法，感受诗人借咏梅来表达自身品格高洁、孤傲的胸襟。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、游戏
飞花令
二、揭题
1.孩子们，从古至今，梅花一直备受人们喜爱。
（出示梅花图片）说到梅花，不得不提一个人，那就是王冕。
我们通过一个小视频来了解他。
王冕一生爱好梅花，他种梅、咏梅、画梅。
他的《墨梅图》现在完整的保存在北京故宫博物院中，而且上面有他亲手题写的古诗《墨梅》，今天我们就一起来学习这首诗，读课题。
2.这首古诗有两个新词，看大屏幕：洗砚、乾坤。
谁来读？不错，正确，好听，大方，真好！一起来。
3.练过书法的孩子都知道文房四宝，谁知道？笔墨纸砚。
不错！笔是毛笔;墨是墨水;纸是宣纸;砚，是砚台。
（出示图片）。
再读。
孩子们，这叫文化。
4.还有一个新词，乾坤，是什么意思？（天地的意思）你是怎么知道的？（看课本上的注释）哪个字是天？哪个字是地？天就是乾，地就是坤，天地就是——乾坤。
这也叫文化。
三、初读
1.打开课本，翻到103页，自由读读这首诗，要求读准字音，倒计时1分钟。
2.大屏幕出示全诗，谁来读一读整首诗？字正腔圆有板有眼。
3.想不想听老师读？边听边画出节奏。
4.齐读，我读题目和作者，你们读内容。
准备！
5.再看课本，借助插图和注释猜一猜这首诗写了什么。
四、连一连
1.墨梅墨梅，顾名思义写的就是梅花，但是有人说，王冕的《墨梅》不简单，这首诗中其实藏着三种不同的梅花，你们来看一看，王冕的《墨梅》藏着：家中梅、画中梅、心中梅。
看大屏连一连。
我问你说，王冕说我家洗砚池边树写的是？
你从哪里知道是画中梅？淡墨痕。
王冕的墨梅，藏有三种梅花，我家洗砚池边树是——家中梅;朵朵花开淡墨痕是——画中梅;不要人夸好颜色是态度、是想法——心中梅;只留清气满乾坤也是态度、是想法——心中梅。
2.王冕为什么要写三种不同的梅花呢？
五、家中梅
1.先看第一种梅，家中梅：我家洗砚池边树。
2.我问你读，不是我问你答，我的问题：这是谁家的梅花？
读——谁再来读，谁家的梅花？什么感觉？自豪，带进去，自豪地读，一起自豪地读。
我家的梅花在哪里？读。
我家的梅花在哪里？再读。
洗砚池边，齐读。
3.不对呀，一般人种梅花，种在花圃里、庭院里，哪有种在洗砚池边的。
这是为什么呢？再读课本上的注释1.
4.当年王冕种下梅花，就是要向王羲之学习。
原来家中梅藏着这样的玄机。
5.来吧，我们来好好读读这一句家中梅。
六、画中梅
1.再看第二种梅，画中梅：朵朵花开淡墨痕。
2.出示：王冕墨梅画
这就是王冕亲手所画的《墨梅图》，聚焦到其中的一朵梅花，什么颜色？用诗句来表达：朵朵花开淡墨痕。
再读。
猜猜看，那一朵朵、一簇簇、一支支的梅花都是——淡墨色。
不对呀，梅花有颜色呀，全世界没有一朵梅花是淡墨色呀。
有的是红色、白色，淡墨色的你看见过吗？
奇怪啦，王冕红的不画、白的不画，画了淡墨色。
猜猜看，为什么？
3.诗人笔下的墨梅有什么特点？用轻柔平缓的声音读出梅花的淡雅高洁。
七、心中梅
1.最后看第三种梅，心中梅：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
2.引读。
只想把什么留下来？清气。
圈出来。
（板书：清气）齐读、再读。
3.诗人只是在写梅吗？请看背景资料：史记记载……（师读）
4.你觉得王冕是一个怎样的人？板书：清雅高洁淡泊名利
5.小组讨论：这两句诗表现了怎样的精神品格？
6诗人一生种梅、画梅、咏梅。
读出对墨梅的喜爱和赞美。
其实，墨梅写的是谁？化作了谁？这种写法叫作——托物言志。
（板书）
一起看黑板：托物，托的是谁？言志，言的谁的志？
八、拓展
这就是王冕的家中梅、画中梅、心中梅。
王冕在他的很多作品中描写过梅花。
出示：
疏花个个团冰雪，羌笛吹他不下来。
（王冕·《素梅》四八）
教师解释：我的素梅一个一个和冰雪融为一团，笛子……这叫清气。
平生固守冰霜操，不与繁花一样情。
（王冕·《素梅》十九）
教师解释：梅一生坚守纯洁清白的节操，它与别的繁花性情完全不同。
这叫清气。
王冕早就化在他的《墨梅》中，再读一生正气的《墨梅》。
原来，王冕借墨梅言志。
通过托物，灵魂是清气。
再读。
九、大结局
1.王冕之后，清气在乾坤流传，你听：引读
我家……朵朵……不要……只留……
2.清气，至元代后代代相传，中华民族立天地，你听：引读
我家……朵朵……不要……只留……
不要……只留……
3.今天，我们把《墨梅》这首诗唱成歌曲，让经典咏流传。
最后，老师把这首歌送给你们！
音乐起……
音乐结束后，下课。