(完整版)四年级数学_后进生辅导记录
后进生辅导情况记录4篇
后进生辅导情况记录4篇后进生辅导情况记录第1篇邓××，男，十七岁，高一9班的学生，系留级生。
邓××同学是独生子，从小在爷爷奶奶外公外婆及父母的共同关心和呵护下长大，由于是父母工作繁忙，为此更是得到爷爷奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他去，谁也不能骂一句，父母碍于双方面子也继父放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺失责任感，表现出逆反心理。
学习缺乏自觉性，教师布置的作业想做就做，大多时候就不想做，没有毅力扫除不是学习上的困难，根基打得不牢，以使学习成绩处于下游。
每个周日的下午总是找出石底庄各种理由和藉口出去，目的就是上网。
有一次大休回家返校途中去网吧，结果迟到了，家长和老师批评了他，他反而怨恨父母和学长。
进入我班后以腿受伤为由不参加学部的晨跑。
晚自习也常以去画室为由不参加自习。
经过近一个学期的具体教育转化工作，邓××渐端正了态度，各各方面变革都有比较明显的转变。
日常行为个股表现好转，绝不会迷恋电脑游戏，与同学相处较融洽，能主动参加各种有益的参加集体庆典活动,而且主动和父母联络，理顺关系。
现在的邓××，对教师尊重，学习目的有了较细化的认识，能坚持上满上能好各门课程，成绩逐步提高。
他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动该事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，犯了错误能认识到错误在哪儿。
任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱。
学习和生活的心理状态良好，信心增强，在学习过程中表现得中其更为尽力。
我认为，他已经从“后进生”行列中走出来了，正逐步走向“优生”的队列。
后进生辅导情况记录第2篇姓名:孙聪聪班级：五年级辅导教师：倪李雅落后表现及原因:1．上课无精打采，要么爱趴在桌上发呆，要么搞小动作，学习的兴趣较低。
2. 语文成绩中等，成绩保持在85分左右。
四年级数学后进生辅导计划与措施
四年级数学后进生辅导计划与措施一、辅导对象分析。
四年级数学后进生通常在基础知识的掌握、数学思维能力和学习习惯等方面存在不足。
例如，对四则运算的规则理解不透彻，在解决应用题时不能准确分析数量关系，计算容易出错，缺乏认真审题和检查的习惯等。
二、辅导目标。
1. 帮助后进生巩固数学基础知识，包括四则运算、小数、平行四边形等概念的理解和运用。
2. 提高他们的数学运算能力，减少计算错误率，达到一定的计算速度和准确性要求。
3. 培养数学思维能力，如逻辑思维、空间想象思维等，使他们能够独立思考和解决简单的数学问题。
4. 帮助学生养成良好的学习习惯，如认真听讲、按时完成作业、仔细审题、及时检查等。
三、辅导内容。
1. 基础知识查漏补缺。
- 回顾和复习整数、小数的四则运算规则，通过大量的练习让学生熟练掌握计算方法。
- 对教材中的概念进行详细讲解，如三角形的分类、角的度量单位等，让学生理解概念的本质，并能准确判断和运用。
- 对课本中的典型例题进行重新讲解，强调解题思路和步骤，让学生学会举一反三。
2. 计算能力提升。
- 进行专项的计算练习，包括口算、笔算和简便运算。
每天安排一定量的计算练习题，逐步提高学生的计算速度和准确性。
- 教授计算技巧，如凑整法、分配律的灵活运用等，帮助学生简化计算过程。
- 对学生的计算作业进行面批，及时指出计算中的错误，并让学生进行订正，分析错误原因。
3. 思维能力培养。
- 通过做一些简单的逻辑推理题，如数字规律、图形规律等，锻炼学生的逻辑思维能力。
- 在几何图形的学习中，让学生通过动手操作（如制作三角形、平行四边形等模型），培养空间想象思维能力。
- 讲解应用题时，引导学生分析题目中的数量关系，学会画线段图等辅助手段，提高解题思维能力。
4. 学习习惯养成。
- 课堂上关注后进生的表现，及时提醒他们认真听讲，积极参与课堂互动。
- 要求学生每天按时完成作业，作业书写要工整规范。
对完成作业质量高的学生给予表扬和奖励。
数学 后20%学生辅导记录(通用文稿)
姓名
成绩
综合表现
序号
姓名
成绩
综合表现
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情
况
分
析
这个学期我继续担任了大荆镇第二小学六年级的数学课程，有一小部分学生，在学习方面，他们做作业的速度一般都较慢，经常不完成作业，上课发言也不积极，而且表现为自卑感。原因是他们基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因
辅导时间
辅导对象
辅导形式
辅导内容
过程简要纪录：
5、定期做好家长交流，及时了解学困生的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化，并作好记录。
永中一小后20％学生学业辅导纪录
辅导时间
辅导对象
辅导形式
辅导内容
过程简要纪录：
永中一小后20％学生学业辅导纪录
辅导时间
辅导对象
辅导形式
辅导内容
过程简要纪录：
永中一小后20％学生学业辅导纪录
3、深入调查学生的作业要求，改进作业的布置及检查方式，增加趣味性、开放性、实践性作业。因材施教，了解学生个性，不加重学习负担。进行课外辅导、小组辅导、个别辅导结合，对其作业降低要求。
4、多鼓励和表扬学生，多开展一些数学竞赛活动，激发学生学习数学的积极性和主动性，如举办“学习我来帮”活动，加强学生间学习合作、交流与帮助；在班级里实行“一帮一”或“多帮一”学科学生数任教老师序号姓名成绩综合表现序号姓名成绩综合表现这个学期我继续担任了大荆镇第二小学六年级的数学课程有一小部分学生在学习方面他们做作业的速度一般都较慢经常不完成作业上课发言也不积极而且表现为自卑感
后进生辅导记录
行为表现成绩语文65数学69英语辅导时间摘要第2周第4周第5周第7周第9周第11周第13周第15周第17周第19周行为表现成绩语文87数学77明显较明显有没有后退√与其分析学习上存在的不足，确立“帮对子”，树立学习上的信心，使其能认真上课，按时完成作业。
学期初情况生活上不讲究个人卫生，做事拖拉等；学习上不能按时完成作业，经常迟交或缺交；学习成绩差，课堂上经常开小差，影响别人上课，亦喜欢捉弄同学，所以没有同学肯与他同桌。
辅导设想：帮助其改正陋习，养成良好生活习惯；发动全体同学一起来帮助他，同时与家长沟通，关心其成长。
利用“一帮一”活动，帮助其养成良好的学习习惯，科学分配时间，能做到认真上课，按时完成作业。
辅导内容帮助其克服不讲究个人卫生、做事拖拉的习惯。
订立短期目标（如第一次测验要取得多少分）。
（在栏中打√）与家长沟通，使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目的，短期目标等阶段性目标的奖励。
加强其知识点的补漏，使其基本能达到“堂堂清”、“天天清”，并养成良好的学习习惯。
加强其知识点的补漏：主要是20以内的进位加法（凑十法）。
与其小结半个学期里来的变化，增强自信心，并订立后半阶段的学习目标。
加强知识点的补漏：主要是认识钟表加强知识点的补漏：主要是看拼音写汉字。
加强知识点的补漏：组词。
与其订立科学的期末考试复习计划，培养自信心，并全面加强其知识点的补漏：认识钟表、20以内进位加法等。
学期末情况一学期来，经过老师、家长、同学的帮助，智聪同学做事散漫，作业不能按时完成，上课精神不集中的不良习惯得到了一定程度的改善，但不能持之以行，耐心不够。
与同学间的关系一天天改善，也比较乐意为班级、为同学做好事。
效果班级： 一（1）班 学生姓名： 于宾著 辅导老师：李柏焕 2010学年 第一 学期行为表现成绩语文28数学45英语辅导时间摘要第2周第4周第5周第7周第9周第11周第13周第15周第17周第19周行为表现成绩语文67数学60明显较明显有没有后退√加强知识点的补漏：主要是看拼音写汉字。
转化数学后进生记录表4篇
转化数学后进生记录表4篇转化数学后进生记录表第1篇一、本班同学介绍后进生主要是学习不努力，对学习没有信念，基础学问把握的较差，有的是差在基本技能及制造性发挥上。
因此，转化后进生工作重点放在转化同学的自信念。
班内同学状况如下：学习有困难的有：李云，李航，施炫，施于，王玉等。
二、转化目标一学期转化，本班后进生能基本把握数学基础学问，能树立学习态度，培育学习信念，对于把握基本技能起到推动作用。
三、本学期实行的措施1、加强对后进生的课上管理，大多数后进生对学习不感爱好而落下的，因此老师要在课堂更多地关注后进生，加强管理，经常提问，让他们感受到老师的关爱。
2、我加强后进生的课后辅导工作，只要有空就手把手地教，进行个别辅导。
3、通过各种方式调动后进生学习的乐观性。
大多数后进生厌烦学习，我对他们实行多鼓舞少批判的措施，发觉优点用放大镜，准时进行表扬鼓舞，以进一步激发同学的学习爱好。
4、对不同的(一班级数学后进生转化记录)差生用不同的改进方法，因材施教。
李航同学作业马虎，字迹不清楚，我先是严峻批判，发觉进步再准时地表扬，同时乐观跟家长联系，。
5、做好急躁细致的思想训练工作和家访工作。
这些差生经常性地拖拉作业，我准时跟家长沟通，挂念他改正。
6、要有急躁，反复训练，要求他们渐渐提高，一步一个脚印，使他们看到期望，看到进步，从而增加自信念。
四、本学期转化成果经过一学期的努力，同学面貌有了很大改观。
首先是师生关系更加融洽。
学习成果也提高了，一部分同学能计算一百以内的加减法，以及文字题，课后我也能乐观与同学谈心，沟通，准时发觉问题准时订正。
同学也格外宠爱我。
我始终信任只有孩子们跟老师亲近，信任老师，老师才更简洁了解他们的喜怒哀乐，我们的训练才更简洁深化，他们也更乐意接受。
其次是行为习惯逐步养成。
上课认真听讲对于爱动的小孩子是很不简洁做到的。
我有针对性地明确对每一个孩子每一个细节的行为习惯要求，同时经常提示。
一年来他们有了很大进步，基本上能够遵守课堂常规，特殊是齐典肃同学在课堂不再任凭说话，懂得乐观思考，乐观发言，我也能将较为简洁的题目让他回答，时不时赐予表扬。
后进生辅导记录
后进生辅导记录辅导原因：该学生研究成绩较差，缺乏研究动力，上课精神不集中，爱玩手机，常常不听讲，作业写的潦草，经常错别字，缺乏阅读理解能力。
转化措施：1、与他进行谈心，了解他的兴趣爱好和研究情况，找到他的闪光点，激发他的研究动力。
2、在课堂上，采用互动式教学，多与他互动，让他参与课堂，提高他的研究兴趣和研究积极性。
3、对他的作业进行严格批改，指出他的错误，并给予适当的表扬和鼓励。
4、与家长取得联系，了解他在家中的研究情况，与家长共同配合，形成合力，帮助他提高研究成绩。
转化效果：经过一段时间的辅导，该学生的研究成绩有了明显的提高，作业写的更加认真，错别字减少了，阅读理解能力也有所提高。
在课堂上，他的精神状态也有所改善，能够更加认真听讲，积极参与课堂互动。
辅导原因：该学生研究成绩不理想，经常缺课、旷课，上课注意力不集中，思维不敏捷，缺乏自信心和自觉性。
转化措施：1、与家长加强联系，了解家庭情况，争取家长对学校工作的支持与配合。
同时，与学生进行谈心，了解其研究情况和问题所在。
2、针对其实际情况，为其制定研究计划和作息时间表，培养良好的研究和生活惯。
3、课堂上，设计一些互动性强、启发性强的问题，激发学生的思维和研究兴趣。
同时，布置适量的作业和阅读任务，培养其自觉性和研究惯。
4、与同学们建立良好的关系，鼓励学生多参加班级和学校的活动，增强归属感和自信心。
5、定期进行个性化的辅导，针对其研究问题进行专项训练和辅导。
转化效果：经过一段时间的辅导和努力，该学生的研究成绩有了明显的提高，缺课、旷课的情况也得到了改善。
同时，其自信心和自觉性也得到了增强，成为了班级的佼佼者。
后进生辅导记录
加强其知识点的补漏，使其基本能达到“堂堂清”、“天天清”，并养成良好的学习习惯。
第9周
加强其知识点的补漏：主要是乘法竖式计算及乘法运算定律（特别是乘法分配律）的运用。
第11周
与其小结半个学期里来的变化，增强自信心，并订立后半阶段的学习目标。
第13周
加强知识点的补漏：主要是除法的竖式计算
第15周
加强知识点的补漏：主要是死则混合运算的计算顺序、乘法运算定律（特别是乘法分配律）的运算。
第17周
加强知识点的补漏：用负数表示的实际问题，画简单图形旋转后的图形。
第19周
与其订立科学的期末考试复习计划，培养自信心，并全面加强其知识点的补漏：画图、除法的竖式计算、简便运算、一般问题的解答等。
学期末情况
行为表现
一学期来，经过老师、家长、同学的帮助，智聪同学做事散漫，作业不能按时完成，上课精神不集中改善，也比较乐意为班级、为同学做好事。
成绩
语文
数学
英语
效果
明显
较明显
有
没有
后退
备注
（在栏中打√）
√
辅导
摘要
时间
辅导内容
第2周
帮助其克服不讲究个人卫生、做事拖拉的习惯。订立短期目标（如第一次测验要取得多少分）。
第4周
与其分析学习上存在的不足，确立“帮对子”，树立学习上的信心，使其能认真上课，按时完成作业。
第5周
与家长沟通，使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的学习目的，短期目标等阶段性目标的奖励。
后进生辅导记录
学期初情况
行为表现
生活上不讲究个人卫生，做事拖拉等；学习上不能按时完成作业，经常迟交或缺交；学习成绩差，课堂上经常开小差，影响别人上课，亦喜欢捉弄同学，所以没有同学肯与他同桌。
四年级后进生辅导记录4篇
四年级后进生辅导记录4篇四年级后进生辅导记录第1篇姓名：钱文涛年段/班级：四年级时间：第9周星期二落后表现及原因：学习态度差，上课不想听课，有时还公开在底下玩玩具或睡觉，课后作业字迹潦草，一般是抄来的，但有时不抄，经常不做作业，甚至有时还到危险处去玩。
劳动积极性低，经常不参加集体劳动。
辅导过程：1．利用其闪光点树立其信心。
2．根据他的表现，认真做好分析，寻找适当时机给予教育。
3．发现他有了进步就肯定他学习上的进步，然后还赞扬他对于学习的态度有所转变。
效果：在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。
四年级后进生辅导记录第2篇姓名：黄福兴年段/班级：四年级辅导教师：安立琼落后表现及原因：1.学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中。
2.作业不能认真完成，缺乏进取心，自由散漫，懒惰。
3.日常行为习惯欠佳。
生活自理、自主能力较差。
教育措施：1.经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。
2.进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。
3.课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。
效果：学习有劲了，上课积极发言，作业完成的也很认真、及时，成绩有了明显的进步，他也懂事多了，而且还做了很多让他父母感动的事。
四年级后进生辅导记录第3篇姓名陈霖年段/班级：四年级时间：第11周星期二落后表现及原因：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
缺乏进取心，自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。
生活自理、自主能力较差。
辅导过程：上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。
人教版四下数学第七单元后进生成长记录
人教版四下数学第七单元后进生成长记录
XXX（人名）
学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。
与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。
纪律方面：自由散漫，日常行为习惯欠佳。
教育措施：
1、在学习上、生活上多关心、多指点。
2、鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯。
3、多方协调，不厌其烦。
4、她经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助她分析错误原因，让她自己找出错误所在。
效果：经过一段时间的具体教育转化工作，她逐渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变。
学习目的有了明确的认识，成绩逐步提高。
她对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，犯了错误能认识到错误在哪儿。
任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱。
她正从“后进生”行列中走出，逐步走向“优生”的队列。
【数学教学中如何对后进生进行辅导】数学后进生辅导记录表
《【数学教学中如何对后进生进行辅导】数学后进生辅导记录表》摘要：自从教以来，我做过无数次数学辅导，在辅导中发现，后进生成绩差的原因多数并非智力因素，有些后进生的智力甚至比一些中等生还要好，后进生之所以会成为后进生，很大一部分原因是由于他们不会学习，没有好的学习方法，总之，在数学教学中，辅导是一种长期而有效的教学环节，是高效课堂的延续，是转变后进生的法宝关键词：非智力因素; 学习兴趣; 意志力现代教育大力推进实施素质教育，致使诸多新的教学模式、教学方法不断的涌现，教学环节之重要一环―辅导这一传统的教学模式，已经差不多被我们所淡化。
难道现在的学生不需要辅导吗？不是的。
人是有差异的。
在一个班里，每个学生的知识基础、智商、生活体验、情感、知识接受能力及家庭背景是不同的，他们对数学的掌握程度及理解能力难免要有这样那样的差异。
正因为有差异，所以出现了学困生、后进生。
这些后进生需要我们老师的辅导,才能从根本上转变过来。
自从教以来，我做过无数次数学辅导，在辅导中发现，后进生成绩差的原因多数并非智力因素，有些后进生的智力甚至比一些中等生还要好。
那么，为什么他们会成为后进生呢？我想：一方面是因为他们以前基础比较差，另一方面影响比较大的就是他们的非智力因素。
如学习的兴趣、应用能力、学习的意志力、学习的方法等方面。
所以在辅导中，不仅要从基础辅导做起，还要从他们的非智力因素抓起。
一、从基础起辅导很多高年级的后进生连乘法口诀都不会背，而乘法口诀是高年级学习数学的基础。
所以我在辅导时，首先要后进生熟背乘法口诀。
在熟背乘法口诀的基础上再进行一位数、两位数的乘法计算，然后在进行除法和四则混合运算，逐步提高后进生的运算能力。
在这样的情况下，多鼓励他们，让他们对自己充满信心，进而对数学学习由被动变主动。
二、激发学生学习的兴趣和培养实践能力“兴趣是最后的老师”。
在学习过程中，学习兴趣和教学效果之间有着密切的联系。
浓厚的学习兴趣可以使学生对学习充满热情，能主动克服各种困难，积极进取。
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后20%学生辅导记录表 班级 四（2）班 姓名 潘吉杰 辅导老师 陈曼
辅导时间 2014.9.20 辅导地点 四年级办公室 辅导形式 个别 学生 情况 分析 经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多。
辅 导 措 施
从课程设置，教学环节等方面注重对潘吉杰的关爱，“备课时必须对潘吉杰的问题及对策进行充分的预设，上课时必须让潘吉杰提出问题，合作学习中必须让潘吉杰发言，辅导点拨时必须解决潘吉杰的困惑，设计作业时必须针对潘吉杰进行分层次布置并对他当面辅导”。 辅 导 效 果 潘吉杰重新树立学习信心。找出了自己学习上的优势与长处，唤起了心灵深处的自我向上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊自强转变。
后20%学生辅导记录表 班级 四（2）班 姓名 陈炫成 辅导老师 陈曼 辅导时间 2014.9.28 辅导地点 办公室 辅导形式 个别 学生 智力正常，理解能力及推理能力较弱，数学学习兴趣不浓，情况 分析 对数学学习有畏惧情绪，学习态度：不主动，不稳定，学习方法欠缺，具有随意性。
辅 导 措 施
1．注重掌握口算的方法。如：让他背熟乘法口诀，用乘法口诀直接求积、求商；根据运算定律进行口算，不断提高口算能力。 2．教会他怎样观察口算题目的特征。 3．做形式多样的口算练习。如：视算训练、听算训练、对比练习等等。（另外，练习题目要具有典型性，要做到“精练”） 4．参与法则、公式的推导，真正明确算理 在掌握计算法则和公式的过程中，尽量引导学困生动手、动脑，通过自己实践、观察，主动地去探索，这样获得知识，理解才更深刻，不仅记得牢，而且能运用自如。 5．重视错例分析，做到对症下药 6．培养良好习惯，保证计算的正确性：
辅 导 效 果 他还没有放弃，对学好数学有了的信心。凡是在数学学习中遇到不会的，他都能主动来找老师问个明白，每当他这样做了，我都会在班上及时进行表扬，这样一来，还收到了意想不到的效果，班上渐渐形成了不懂就问（问老师，问同学）的氛围。 后20%学生辅导记录表 班级 四（2）班 姓名 徐乐乐 辅导老师 陈曼
辅导时间 2014.10.10 辅导地点 四年级办公室 辅导形式 个别
学生 情况 分析
班级中等生，性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。虽说是一个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮、好动，喜欢接老师的话，而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。她不像有些同学基础扎实，但也不像一些同学对学习不感兴趣。她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。
辅 导 措 施
（一）通过这种方法了解她的思想变化情况，多鼓励，少打击，多表扬，少批评，多关心，少冷淡。其目的是调整心理、平和心态，使她能正确地认识和看待自己及周围的人、事。 （二）学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上取决于学习成绩的好坏，为此我利用业余时间为她补课，教给她更好的学习方法，激发她学习的兴趣，增强学习的自信心，从而养成自觉学习的良好习惯。 辅 导 效 果 该生在学习上有了明显的进步。更甚给自己制定了相应的学习计划，明确学习目标。
后20%学生辅导记录表 班级 四（2）班 姓名 徐千惠 辅导老师 陈曼
辅导时间 2014.10.12 辅导地点 四年级办公室 辅导形式 个别 学生 情况 分析
考试成绩不好，帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生巩固一下。
辅 导 措 施 先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。 再出示对应的练习题让学生练习巩固
辅 导 效 果
基本能独立更改错题。 后20%学生辅导记录表 班级 四（2）班 姓名 谢周豪 辅导老师 陈曼
辅导时间 2014.10．20 辅导地点 四（2）班教室 辅导形式 个别
学生 情况 分析 该生基本能听从老师的教导，和同学友好相处，有班级荣誉感。但思想上不重视学习，思维能力欠缺。课堂上注意力易分散，基础知识漏洞较大。表达能力、阅读能力均不理想，尤其是解决问题，只相当二年级学生的水平，而且书写极差，对学习数学缺乏信心，学得被动且困难。
辅 导 措 施
1、课堂上多关注其学习状态，多给予答题机会，集中其注意力，树立其学习自信心。另外，需重点培养其预习、复习、按时完成作业等习惯。 2、指定他的同桌为帮助他的“小老师”；提醒家长多关心他的学习情况。 3、定期进行相关知识的辅导。如基础题的训练、课文朗读及背诵、习作的基本方法…… 辅 导 效 果 由于谢周豪接受能力较为欠缺，所以进步不太明显。在本学期的几次测验中，他的数学成绩虽然都有提高，但都仍然不理想。今后我还要不断地思考：有没有更好的方法来转化？如何有效地提高她的学业成绩？ 后20%学生辅导记录表 班级 四（2）班 姓名 杨广远 辅导老师 陈曼
辅导时间 2014.10.20 辅导地点 四年级办公室 辅导形式 个别
学生 情况 分析
该生尊敬老师，团结同学，擅长体育，热爱各种文娱活动。头脑很灵活，思维反应比较快,只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业。正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管教有所放松。所以养成较多的不良生活习惯。常有放学后到处游玩的习惯，不过该生并不是本质很坏，主要是缺少了自我监管的能力，同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力，易受不良环境影响。在语文学习中不容乐观的现实是，因为基础知识非常薄弱，所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。故而，如何把根基打扎实，就成了我这个学期研究的重点。
辅 导 措 施 1、 找合适的机会谈心，走近杨广远，发现其闪光点，促其上进 2、 上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。课后多关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。中午他在学校，所以有足够的时间对他进行辅导，每次辅导时我都会创造一个轻松的环境，让辅导在轻松的谈话中完成，并鼓励他每次的进步，也给他提出了小小的进步要求。 3、 进行“家庭辅导”，教师多和家长联系，密切配合，形成合力，使学生生活在希望之中。
辅 导 效 果
进行了一段时间的辅导后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，有一定的学习自觉性，虽然一下子不能提高很多，但是在学习意识上，在学习习惯等方面他都有了进步，能够主动完成作业，朗读课文热情较大，基本上能正确流利朗读各篇课文了。
后20%学生辅导记录表 班级 四（2）班 姓名 徐周云 辅导老师 陈曼
辅导时间 2014.11.23 辅导地点 四（2）班教室 辅导形式 个别
学生 情况 分析
该生学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都不乐于和他交往。 辅 导 措 施 1、激活其乐学点。我经常将其找来谈心，给他补习功课，每天中午利用一定的时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。 2、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
辅 导 效 果
我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
后20%学生辅导记录表 班级 四（2）班 姓名 李双 辅导老师 陈曼 辅导时间 2014.12.5 辅导地点 教室 辅导形式 个别 学生 情况 分析
该生性格文静，喜欢独处，对班级和学校里的事都不感兴趣，漠不关心。家长对孩子关心不够，孩子经常随意不上学，以至于成绩差，赶不上学习队伍。平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问，回家作业完成不好。
辅 导 措 施 一、 与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。 二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动 ”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。 三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。 四、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。 五、 针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。 辅 导 效 果 转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。