农业区位因素教案
农业区位因素教案
农业区位因素教案一、教学目标：1. 了解农业区位因素的定义和种类。
2. 掌握影响农业区位的自然因素和人文因素。
3. 能够评价不同区位对农业生产的影响。
二、教学内容：1. 农业区位因素的概念和种类。
2. 自然因素：气候、土壤、水资源等。
3. 人文因素：农业技术、交通、市场、政策等。
4. 不同区位对农业生产的影响。
三、教学过程：1. 导入：通过引导学生思考，进一步明确本课的学习目的和学习内容。
2. 概念解释：介绍农业区位因素的定义和种类，以及不同因素对农业生产的影响。
3. 自然因素：讲解不同的自然因素，包括气候、土壤、水资源等。
通过案例分析不同自然因素对不同地区农业生产的影响。
4. 人文因素：讲解不同的人文因素，包括农业技术、交通、市场和政策等。
通过案例分析不同人文因素对不同地区农业生产的影响。
5. 综合分析：通过对自然因素和人文因素的综合分析，评价不同区位对农业生产的影响。
学生可以选择一些具体的地区进行研究和分析。
6. 总结：通过总结本课学习内容，强化学生对农业区位因素的认识和理解。
四、教学方法：1. 讲授法：介绍农业区位因素的概念和种类。
2. 案例分析法：通过分析实例，让学生更好地了解不同因素对农业生产的影响。
3. 组织讨论法：在分析农业区位因素对不同区位农业生产影响的过程中，鼓励学生展开讨论、交流和思考。
五、教学评价：1. 教师可以通过学生的讨论、研究和总结等来检查学生的学习效果。
2. 班级内设立小组或班级竞赛，以检验学生对农业区位因素的掌握情况。
六、板书设计：1. 农业区位因素2. 自然因素气候、土壤、水资源等3. 人文因素农业技术、交通、市场、政策等4. 影响农业生产的因素7. 经典案例：江南水乡地区自然因素：充沛的雨水和湿润的气候，适合种植水稻。
人文因素：古代农业技术水平高，发展了灌排系统。
现代市场需求大，水稻的收购、加工等环节比较完善，推动了当地农业的发展。
总体评价：江南水乡地区由于自然因素和人文因素的加持，成为了全国重要的水稻种植基地之一。
农业区位因素教案
农业区位因素教案第一章：农业区位因素概述教学目标：1. 理解农业区位因素的概念和重要性。
2. 掌握农业区位因素的分类和作用。
教学内容：1. 农业区位因素的定义和意义。
2. 农业区位因素的分类：自然因素、社会经济因素、技术因素。
3. 农业区位因素的作用：影响农业生产、决定农业分布、影响农业结构。
教学活动：1. 引入话题：讨论农业的意义和作用。
2. 讲解农业区位因素的概念和重要性。
3. 分析农业区位因素的分类和作用。
4. 案例分析：研究当地农业区位因素对农业生产的影响。
第二章：自然因素对农业区位的影响教学目标：1. 理解自然因素对农业区位的含义和作用。
2. 掌握主要自然因素对农业区位的影响。
教学内容：1. 气候因素：温度、降水、光照等对农业生产的影响。
2. 地形因素：坡度、海拔、土壤类型等对农业生产的影响。
3. 水资源因素：水源、灌溉设施等对农业生产的影响。
1. 引入话题：讨论自然因素对农业的影响。
2. 讲解气候因素对农业区位的影响。
3. 分析地形因素对农业区位的影响。
4. 讨论水资源因素对农业区位的影响。
第三章：社会经济因素对农业区位的影响教学目标：1. 理解社会经济因素对农业区位的含义和作用。
2. 掌握主要社会经济因素对农业区位的影响。
教学内容：1. 市场因素：市场需求、价格等对农业生产的影响。
2. 交通因素：交通网络、运输成本等对农业生产的影响。
3. 政策因素：政府政策、补贴等对农业生产的影响。
教学活动：1. 引入话题：讨论社会经济因素对农业的影响。
2. 讲解市场因素对农业区位的影响。
3. 分析交通因素对农业区位的影响。
4. 讨论政策因素对农业区位的影响。
第四章：技术因素对农业区位的影响教学目标：1. 理解技术因素对农业区位的含义和作用。
2. 掌握主要技术因素对农业区位的影响。
1. 种植技术：品种改良、栽培技术等对农业生产的影响。
2. 农业机械：机械化程度、设备水平等对农业生产的影响。
3. 信息技术：农业信息化、智能化等对农业生产的影响。
第一节农业区位因素及其变化-人教版高中地理必修第二册(2019版)教案
第一节农业区位因素及其变化-人教版高中地理必修第二册（2019版）教案一、教学目标1.了解农业区位因素的概念及其分类。
2.掌握自然地理环境对农业区位影响的基本原理。
3.了解人文地理条件对农业区位影响的基本原理。
4.培养学生观察、分析和解决农业区位问题的能力。
二、教学内容及课时第一节农业区位因素及其变化（4课时）三、教学重点难点1.掌握农业区位因素的分类及其影响。
2.了解农业区位因素的空间分布特征。
3.分析农业区位变化的原因和趋势。
四、教学方法1.讲授法：介绍农业区位因素分类和影响。
2.观察法：分析不同农业区位的空间分布特征。
3.对比法：对比不同农业区位的发展状况。
4.案例法：分析农业区位变化的原因和趋势。
五、教学过程1. 导入新课通过观察图片或视频，让学生了解我国不同地理区位上的农业发展状况，并从中引发学生对农业区位的疑问，激发学生学习的兴趣。
2. 内容讲解1.农业区位因素的概念及分类（分类：自然地理条件、人文地理条件）。
2.自然地理条件对农业发展的影响（气候、水资源、土地等）。
3.人文地理条件对农业发展的影响（人口、市场、交通等）。
4.农业区位因素对区域农业发展的影响。
5.中国农业区位的主要特点及发展现状。
3. 实例分析通过实例分析不同农业区位的地理、气候、水文、土壤、交通、产业等情况，帮助学生深入理解农业区位因素的影响和作用。
4. 总结归纳总结农业区位因素的作用和相互关系，为后续学习打下基础。
六、教学评估1.完成课后作业。
2.小组讨论：分析不同农业区位的优势和劣势，如何合理地利用农业区位因素促进农业发展。
3.总结检测：让学生总结农业区位因素的作用和相互关系，并能够分析中国农业区位特点及未来发展方向。
七、教学资源1.教材《人教版高中地理必修二》。
2.图片、视频等多媒体教学资源。
3.实例资料。
八、教学建议1.教师应注意将农业区位因素的概念、分类和影响与地理知识联系起来，让学生在学习过程中消化好吸收有关的知识。
教案 农业区位因素
教案：农业区位因素第一章：农业区位因素概述教学目标：1. 了解农业区位因素的概念和重要性。
2. 掌握农业区位因素的分类和作用。
教学内容：1. 农业区位因素的定义。
2. 农业区位因素的分类：自然因素、社会经济因素、技术因素。
3. 农业区位因素的作用：影响农业生产、决定农业布局、影响农业发展。
教学活动：1. 引入话题：介绍农业区位因素的概念和重要性。
2. 讲解农业区位因素的分类和作用。
3. 案例分析：分析具体农业区位因素对农业生产的影响。
作业布置：1. 学生课后总结农业区位因素的分类和作用。
2. 学生查找相关案例，分析农业区位因素对农业生产的影响。
第二章：自然因素对农业区位的影响教学目标：1. 了解自然因素对农业区位的影响。
2. 掌握主要自然因素对农业区位的作用。
教学内容：1. 自然因素的分类：气候、土壤、水资源。
2. 气候因素对农业区位的影响：温度、降水、光照。
3. 土壤因素对农业区位的影响：肥力、质地、结构。
4. 水资源因素对农业区位的影响：灌溉、水源、水文。
教学活动：1. 讲解自然因素对农业区位的影响。
2. 分析主要自然因素对农业区位的作用。
3. 案例分析：具体分析自然因素对农业生产的影响。
作业布置：1. 学生课后总结自然因素对农业区位的影响。
2. 学生查找相关案例，分析自然因素对农业生产的影响。
第三章：社会经济因素对农业区位的影响教学目标：1. 了解社会经济因素对农业区位的影响。
2. 掌握主要社会经济因素对农业区位的作用。
教学内容：1. 社会经济因素的分类：市场、交通、政策、劳动力。
2. 市场因素对农业区位的影响：需求、价格、竞争。
3. 交通因素对农业区位的影响：运输成本、流通速度、交通网络。
4. 政策因素对农业区位的影响：农业政策、补贴、税收。
5. 劳动力因素对农业区位的影响：劳动力供应、劳动力成本、劳动力素质。
教学活动：1. 讲解社会经济因素对农业区位的影响。
2. 分析主要社会经济因素对农业区位的作用。
农业区位因素 教案
农业区位因素教案教案标题：农业区位因素教案目标：1. 了解农业区位因素的概念和重要性。
2. 掌握农业区位因素的分类和影响因素。
3. 能够分析和评价不同农业区位的优劣。
4. 培养学生对农业区位因素的综合思考和解决问题的能力。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生思考：你认为什么是农业区位因素？它对农业发展有什么影响？知识讲解：2. 通过课堂讲解，向学生介绍农业区位因素的概念和重要性。
3. 分类介绍农业区位因素，包括自然因素（气候、土壤、地形等）和人文因素（交通、市场、劳动力等）。
4. 分别讲解不同农业区位因素对农业发展的影响，例如气候对农作物种植的影响，市场对农产品销售的影响等。
案例分析：5. 提供几个不同地区的农业区位案例，让学生分析和评价其优劣。
6. 引导学生思考：为什么某些地区适合发展特定的农业？有什么因素限制了某些地区的农业发展？小组讨论：7. 将学生分成小组，让他们选择一个地区进行深入研究。
8. 要求学生分析该地区的农业区位因素，包括自然因素和人文因素，并讨论该地区的农业发展潜力和限制。
展示和总结：9. 每个小组向全班展示他们的研究成果，并进行讨论和互动。
10. 教师总结本节课的内容，强调农业区位因素对农业发展的重要性，并鼓励学生继续深入研究和思考。
教案评估：11. 布置作业：要求学生撰写一篇关于农业区位因素的研究报告，包括对某个地区的农业区位因素的分析和评价。
12. 教师对学生的报告进行评估，包括对农业区位因素的理解和分析能力的评价。
延伸活动：13. 鼓励学生进行实地考察，观察和记录不同地区的农业区位因素。
14. 学生可以进行小组或个人项目，深入研究某个地区的农业发展，并撰写调研报告。
教学资源：- PowerPoint演示文稿- 农业区位因素案例材料- 小组讨论指导问题- 农业区位因素研究报告评估标准教学策略：- 探究式学习：通过案例分析和小组讨论，激发学生对农业区位因素的兴趣和思考能力。
初中地理教案《农业区位因素及其变化》
初中地理优秀教案《农业区位因素及其变化》一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解农业区位因素的概念及其分类。
（2）掌握影响农业区位的自然因素和社会经济因素。
（3）能够分析农业区位因素的变化对农业生产的影响。
2. 过程与方法：（1）通过地图和实例，分析不同农业区位因素的特点及其对农业生产的影响。
（2）运用实例分析，探究农业区位因素的变化规律及其原因。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对农业区位因素变化的敏感性和关注度。
（2）培养学生热爱农业、关注农村发展的情感态度。
二、教学内容1. 农业区位因素的概念及其分类。
2. 影响农业区位的自然因素和社会经济因素。
3. 农业区位因素的变化规律及其原因。
三、教学重点与难点1. 重点：农业区位因素的概念及其分类，影响农业区位的自然因素和社会经济因素。
2. 难点：农业区位因素的变化规律及其原因。
四、教学过程1. 导入新课：通过展示我国不同地区的农业生产图片，引导学生思考为什么不同地区的农业生产方式不同？引入农业区位因素的概念。
2. 自主学习：学生阅读教材，了解农业区位因素的分类及其影响因素。
3. 课堂讲解：讲解农业区位因素的概念、分类及其影响因素，结合实例进行分析。
4. 小组讨论：学生分组讨论农业区位因素的变化规律及其原因，分享讨论成果。
5. 案例分析：分析具体农业区位因素变化的案例，如南方水稻种植业的区位因素变化。
6. 课堂小结：总结本节课的重点内容，强调农业区位因素的变化对农业生产的影响。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学内容。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评价学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、分析问题和解决问题的能力。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体的农业区位因素变化案例，让学生深入理解农业区位因素的变化规律及其原因。
《农业区位因素及其变化》地理教案
《农业区位因素及其变化》地理教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解农业区位因素的概念及其重要性；（2）掌握影响农业区位的自然因素和社会经济因素；（3）分析农业区位因素的变化及其对农业的影响。
2. 过程与方法：（1）通过案例分析，培养学生的地理观察和分析能力；（2）运用地图和数据，提高学生的地理信息处理能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对农业地理环境的兴趣和好奇心；（2）增强学生对农业可持续发展的认识和责任感。
二、教学内容1. 农业区位因素的概念及其重要性2. 影响农业区位的自然因素3. 影响农业区位的社會经济因素4. 农业区位因素的变化及其对农业的影响5. 农业可持续发展的策略三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）农业区位因素的概念及其重要性；（2）影响农业区位的自然因素和社会经济因素；（3）农业区位因素的变化及其对农业的影响。
2. 教学难点：（1）农业区位因素的变化及其对农业的影响；（2）农业可持续发展的策略。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析具体农业区位因素的案例，帮助学生理解和掌握相关知识；2. 地图和数据分析法：运用地图和数据，培养学生分析农业区位因素的能力；3. 小组讨论法：鼓励学生分组讨论，提高学生的合作能力和口头表达能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示我国农业发展历程的图片，引发学生对农业区位因素的思考；2. 讲解农业区位因素的概念及其重要性，引导学生关注影响农业的各类因素；3. 分析影响农业区位的自然因素和社会经济因素，结合案例进行讲解；4. 引导学生关注农业区位因素的变化，探讨其对农业的影响；5. 讲解农业可持续发展的策略，引导学生思考如何在变化的环境中实现农业可持续发展；6. 课堂小结，巩固所学知识；7. 布置作业，鼓励学生深入思考农业区位因素及其变化。
六、案例分析：美国中央大平原的农业区位变化1. 通过地图展示美国中央大平原的农业区位变化；2. 分析影响美国中央大平原农业区位的自然因素和社会经济因素；3. 引导学生思考美国中央大平原农业区位变化对当地农业的影响。
《农业区位因素及其变化》地理教案
《农业区位因素及其变化》地理教案第一章：农业区位因素概述教学目标：1. 了解农业区位因素的概念和重要性。
2. 掌握农业区位因素的分类及其作用。
教学内容：1. 农业区位因素的定义和作用。
2. 农业区位因素的分类：自然因素、社会经济因素、技术因素。
3. 农业区位因素的影响：气候、土壤、水资源、市场、交通、政策等。
教学活动：1. 引入话题：农业区位因素的重要性。
2. 讲解农业区位因素的定义和作用。
3. 分析农业区位因素的分类及其作用。
4. 案例分析：特定地区的农业区位因素对农业产业的影响。
第二章：自然因素对农业区位的影响教学目标：1. 了解自然因素对农业区位的影响。
2. 掌握主要自然因素对农业的影响及其区位选择。
教学内容：1. 气候因素：温度、降水、光照等对农业生产的影响。
2. 土壤因素：土壤类型、肥力、排水性等对农业生产的影响。
3. 水资源因素：水源、灌溉设施、水资源利用等对农业生产的影响。
1. 引入话题：自然因素对农业区位的影响。
2. 讲解气候因素对农业生产的影响。
3. 分析土壤因素对农业生产的影响。
4. 探讨水资源因素对农业生产的影响。
第三章：社会经济因素对农业区位的影响教学目标：1. 了解社会经济因素对农业区位的影响。
2. 掌握主要社会经济因素对农业的影响及其区位选择。
教学内容：1. 市场因素：市场需求、价格、销售渠道等对农业生产的影响。
2. 交通因素：交通设施、运输成本、物流等对农业生产的影响。
3. 政策因素：政府政策、补贴、法律法规等对农业生产的影响。
教学活动：1. 引入话题：社会经济因素对农业区位的影响。
2. 讲解市场因素对农业生产的影响。
3. 分析交通因素对农业生产的影响。
4. 探讨政策因素对农业生产的影响。
第四章：技术因素对农业区位的影响教学目标：1. 了解技术因素对农业区位的影响。
2. 掌握主要技术因素对农业的影响及其区位选择。
1. 农业技术：种植技术、养殖技术、农产品加工技术等对农业生产的影响。
高中地理《农业区位因素1》优质课教案、教学设计
课题：可以《农业区位因素》教学设计[教学目标]1、知识与技能目标：理解农业区位因素包括的内容及其发展变化对农业生产的影响；学会分析农业区位条件，并能正确指出影响农业区位选择的主导因素；2、过程与方法目标：通过学生分组合作，对章丘区大葱种植业的发展案例进行探究，发展学生发散性思维，学会用发展的眼光看问题；3、情感态度与价值观目标：在案例探究过程中，激发学生研究地理问题的兴趣与积极性，养成科学严谨的态度和勇于创新的精神，使学生树立起因地制宜、合理利用土地的人地协调观念。
[教学重、难点及分析]1、重点：影响农业区位的因素；2、难点：分析主导因素对农业区位选择的影响；[教学方式和方法选择]1、教学方式：利用多媒体课件和学案，进行情境式教学；2、学习方法：探究学习法、比较鉴别法、综合分析法。
[教学准备]PPT、学案、课本[教学过程]课前：学生观看24 节气图片，预热课堂。
导入新课：师：今天是4 月20 号，一个很特殊的日子，有谁知道是什么日子。
生：谷雨。
师：谷雨是干什么用的？“谷雨”，雨生百谷的意思，俗话说：“清明断雪，谷雨断霜”，谷雨这一天适合播种移苗。
从此，我们可以看出，24 节气是用来指导我国农事活动的补充立法。
由此，我们也可以看出，自古以来，我国对农业活动的重视程度就非常高。
今天，我们也来探讨一下，与农业相关的地理知识——农业区位因素。
（以生活中的地理知识为引，导入课堂）展示学习目标（使学习有的放矢，明确目标）认识农业师：我们口口声声说农业，那到底什么是农业？生：根据自己的理解自由回答（学生意识中的农业）师：农业是人类利用土地，栽培植物，饲养动物，从而获取生产生活用品的物质生产活动。
包括种植业、林业、畜牧业、渔业。
（教师总结）认识区位师：认识了农业，那什么是区位呢？生：根据自己的理解自由回答（学生理解的区位概念）师：区位包括两层含义：位置+联系。
包括位置和该位置与周围环境的联系。
（教师总结）师：农业区位，就是农业的地理位置和农业与周围地理环境之间的联系。
《农业区位因素与农业地域类型》的高中地理教案
一、教案基本信息教案名称：《农业区位因素与农业地域类型》学科：高中地理课时：45分钟二、教学目标1. 让学生理解农业区位因素的概念及其对农业生产的影响。
2. 使学生掌握农业地域类型的划分及其特点。
3. 培养学生分析实际问题，运用农业区位因素和地域类型的知识解决问题的能力。
三、教学重点与难点重点：农业区位因素的判断和农业地域类型的划分。
难点：如何运用农业区位因素和地域类型的知识解决实际问题。
四、教学方法采用案例分析法、小组讨论法、师生互动法等，引导学生主动探究、积极思考。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示我国不同地域的农业生产场景，引发学生对农业区位因素和地域类型的思考。
2. 讲解农业区位因素：介绍农业区位因素的概念、种类及其对农业生产的影响。
3. 分析农业地域类型：讲解农业地域类型的划分及其特点，引导学生通过案例分析理解各类型的特点。
4. 小组讨论：让学生分组讨论实际问题，运用农业区位因素和地域类型的知识进行分析。
六、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理农业区位因素和农业地域类型的知识点。
3. 预习下一节课内容，准备参与课堂讨论。
七、教学评价通过课堂表现、课后作业和小组讨论，评价学生在农业区位因素和农业地域类型方面的掌握程度。
八、板书设计农业区位因素：1. 自然条件2. 社会经济条件3. 技术条件农业地域类型：1. 水稻种植业2. 旱地农业3. 畜牧业4. 林业5. 混合农业九、教学反思本节课通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生主动探究农业区位因素和农业地域类型。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，提高教学效果。
十、拓展学习1. 引导学生关注我国农业政策的调整对农业区位因素和地域类型的影响。
2. 推荐相关书籍和论文，让学生深入了解农业区位因素和农业地域类型的研究动态。
3. 组织实地考察，让学生直观了解不同地域的农业生产特点。
六、教学内容与活动设计6. 案例分析：稻米生产与消费活动设计：教师提供稻米生产与消费的案例，例如日本稻米产业。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
农业区位因素教案一、教学目标：（一）知识和技能：1.了解影响农业生产的区位因素。
2.掌握分析农业区位因素的方法。
（二）过程与方法：1．通过课堂自主学习、合作探究、案例分析，学会分析影响农业生产布局的主要区位因素；2．掌握分析问题的方法，提高自主学习和合作探究问题的能力。
（三）情感态度和价值观：1.激发探究地理问题的兴趣和积极性，培养求真、求实的科学态度。
2．增强学习生活中的地理、学习乡土地理的兴趣，体会地理理论知识联系社会实践的乐趣。
二、教学重点：1. 影响农业生产的区位因素。
2. 学会分析影响农业区位的因素。
三、教学难点：分析影响农业区位的因素。
四、教学方法：图文材料解析法、合作探究法、适时引导分析法和总结归纳法等相结合五、教学准备制作多媒体课件，编写自主合作导学案，查找教学资料六、教学过程：[情境引入]展示图片《舌尖上的中国》—中国特色美食。
[教师引导]农业是食物之源，引入农业的话题。
[教师讲解过渡]为什么我国的农业生产呈现出“东耕西牧、南稻北麦”的分布格局？带着这个问题，我们一起来学习农业区位因素。
[板书]一、农业区位因素推进新课师（承转）从前面的学习中，我们已经知道，某事物的区位包括两层含义：一方面是指该事物的位置；另一方面是指该事物与其他事物的联系。
那么，哪些因素影响着农业的区位选择呢？请同学们阅读教材第一节思考这个问题。
生（阅读教材并讨论回答）农业的区位选择受自然条件、社会经济条件和科学技术三大因素的制约。
师（激励性评价后精讲）农业生产作为社会经济活动，不仅与自然条件密切相关，又要受到生产力水平和社会经济规律的制约。
它们在不同程度上影响着农业生产与布局。
师请同学们看一组材料，并思考材料当中所提出的问题㈠自然条件信息技术的发展使得人们之间的交往越来越密切，下面四位学生在网上晒他们的幸福生活，请同学们阅读后完成自主学习一。
[自主学习一]多媒体展示“四位同学的聊天记录”以上是四位来自长沙、广州、吐鲁番和青岛的同学在网上的聊天记录，请同学们判断他们分别在哪里读书？为什么？学生自主学习后，多媒体展示“中国温度带”图[教师讲解总结] “天天吃荔枝吃到上火”的在广州读书，因为广州纬度较低，热量充足，盛产荔枝。
“呵呵，我这里的苹果又大又甜”的在青岛读书，因为苹果是一种温带水果，而青岛位于暖温带，盛产苹果。
“正准备去参加蜜桔节”的是在长沙读书，因为长沙位于亚热带，而柑桔是一种亚热带水果。
我国由南往北由于热量条件的不同形成了不同的温度带，在不同的温度带里，不仅种植的农作物有所差异，同时熟制也不同。
边讲解边用多媒体演示：热带地区为一年三熟；亚热带地区为一年两熟或三熟；暖温带地区为两年三熟或一年两熟；寒温带、中温带地区为一年一熟；青藏高原区因为地势高热量不足也是一年一熟。
1.热量：农作物生长发育的基本条件，影响农作物种类、分布、熟制和产量。
[过渡]刚刚还有一位早上穿棉袄，中午穿短袖，吃葡萄吃到饱的小李同学，他是在新疆的吐鲁番读书。
我们都知道吐鲁番的葡萄特别甜，这又是为什么呢？[自主学习二]请同学们认真观看视频，找出“中国最甜蜜所在”的秘密。
[教师总结] 2.光照：是生物的能量源泉，影响作物的品质和产量。
[自主学习三] 多媒体展示“中国主要的畜牧业区和种植业区”分布图，读图思考：我国种植业区与畜牧业区的分布与我国哪一条年等降水量线有密切关系？为什么？[教师总结] 年降水量400毫米等降水量线，我国的种植业区主要分布在年降水量400毫米等降水量线以东以南的地区，因为这些地区降水丰富，适宜农作物的生长；而我国的畜牧业区主要分布在年降水量400毫米等降水量线以西以北的地区，因为这些地区降水稀少，植被景观以草原和荒漠为主，适宜发展畜牧业。
3.降水：影响农业生产的类型。
[过渡] 刚刚我们了解了自然条件中的热量、光照、降水对农业生产的影响，那还有哪些自然条件会影响农业生产呢？下面老师给你们3分钟的时间，完成导学案中的合作探究。
[合作探究]要求：根据材料信息，分析影响下列农业活动的主要自然条件。
材料一东北的大、小兴安岭是我国重要的林区，三江平原和松嫩平原是我国主要的商品粮基地。
材料二我国的“明前龙井”茶，是浙江杭州龙井乡用每年清明前采摘的新茶精制而成的，它以色香味俱佳而驰名世界。
日本茶道研究者曾将此茶种带回国精心栽培，但效果始终不佳。
为什么？材料三图片展示“紧紧相邻的沙漠和绿洲”学生合作探究后发言，教师一一点评总结。
4.地形：影响农业生产的类型。
5.土壤：影响农作物的种类和产量。
6.水源：影响农业生产的结构和耕作方式。
[课堂小结]今天我们了解影响农业生产的自然条件——热量、光照、降水、地形、土壤和水源，而热量、光照、降水都是气候方面的，所以我们在分析某地影响农业生产的自然条件时就可以从气候、地形、土壤和水源这四个方面去分析。
[探究提升]“湖广熟，天下足。
”洞庭湖平原是我国重要的商品粮基地，请结合所学知识分析洞庭湖平原农业生产的有利自然条件。
学生合作探究后发言，教师点评总结，并用多媒体展示答案：气候：亚热带季风气候，降水丰富，热量充足，雨热同期地形：为平原，地势较平坦土壤：深厚肥沃水源：河湖密布，水源充足[达标检测]分析影响下列农业活动的主要自然条件：1) 古巴大规模种植甘蔗。
2) 吐鲁番盆地生产长绒棉和葡萄。
3) 天山地区的冬夏牧场。
4) 横断山区种植的农作物品种随海拔高度而变化。
（承转）同学们的答案很正确。
农业生产不仅与自然条件有关，还与其他众多因素相关。
请看下一组材料。
课件展示：“以色列的智能农业”和材料在以色列，有一种智能的节水压力灌溉系统。
这种系统不但可以通过塑料管直接把水送到植物的根部，而且在灌溉前可先将化肥溶入水中，使水肥灌溉同时完成，用少量的水肥就能达到最佳效果。
更神奇的是，这种灌溉系统的整个过程全部由计算机控制。
埋在地下的湿度传感器，可以传回有关土壤湿度的信息；有的传感系统还能通过检测植物的茎和果实的直径变化，来决定灌溉的间隔；等等。
计算机收到这些信息后，便自动调节和控制灌溉，既节水，又省时、省力。
师请同学们思考，以色列发展农业生产的主要区位因素是什么？生（分析材料讨论回答）农业技术经济因素。
师由此事例可见，农业技术经济因素对农业生产的发展十分重要。
它主要包括劳动力、技术装备、生产技术、种植方式和耕作制度等。
板书：农业技术因素师（提问）不同的农业生产活动对劳动力的要求有何不同？生（合作探究后回答）各种农业生产对劳动力的要求是不同的。
就种植业来说，经济作物对劳动力的需求要大于粮食作物，种植水稻的劳动力需求又要大于小麦。
师（补充总结）在农业生产的过程中，劳动者借助土地、农具、种子、化肥、农药等来完成农业生产活动。
不同农业生产活动对劳动力的需求不同，而不同的耕作方式、耕作技术等对农业生产影响也很大。
请看以下材料。
美国是当今世界上最发达的现代工业国，也是最发达的现代农业国。
美国农业依靠先进的机械化设备，劳动生产率很高，每个农户平均占有耕地450英亩，最多者可耕种2000多英亩，每个农业劳动者平均年创产值6～7万美元，可供养120～130人、90年代与70年代比较,农作物单产提高了60％左右，生产管理一亩水稻只需16～17个工时。
问：美国的耕作方式有何特点？对农业生产有何影响？师对，先进的耕作方法，不仅可以提高劳动生产率，而且使劳动力不断地从农业生产中解放出来，有利于加强农业的专业化进程。
农业生产技术涉及良种培育、耕作技术、作物栽培、水肥控制、病虫害防治等方面。
如世界“水稻之父”袁隆平先生培育的杂交水稻，因单产高而被外国媒体称为“东方魔稻”。
（承转）对于种植业来说，由于不同地区的自然条件不同，人们的种植方式及耕作制度也有很大差异，那么，农业生产有哪些主要方式呢？生种植方式主要有单作、间作、套作、连作等。
师（精讲）不同地区，人们的种植方式是不同的，如华北地区的玉米与大豆的套作，南方水稻田的连作等。
采用不同种植方式，目的是充分利用当地的光、热、空气等资源，并且可以做到养分互补，最大限度地提高农业生产率。
另外，由于不同地区的热量条件不同，也形成了不同的耕作制度，如一年一熟、两年三熟、一年两熟等。
一个区域在确定了农作物种类和数量后，要采取合理的种植方式和耕作制度，并落实到具体土地上去。
课堂训练简要分析影响下列农业生产活动的主要技术因素：a．培育良种b．机械化c．节水技术①杂交水稻使水稻单产大幅度提高。
（）②美国一个大型农场只需要少量农业工人。
（）③以色列干旱地区农业生产生机勃勃。
（）答案：①—a②—b③—c（承转）由以上学习可知，自然条件是农业生产的基础，农业技术经济因素是提高农业生产率的重要条件，那么，农民在土地上生产什么，生产规模多大又与什么因素有关呢？请看屏幕展示的资料：蒜你狠、豆你玩、姜你军、糖高宗、油你涨、玉米疯等新名词的出现师请同学们思考：出现这种现象的原因是什么？生（讨论后回答）市场条件的变化。
师（精讲）市场因素在很大程度上决定着农产品的价格。
当某种农产品供不应求时，其价格就会上升，导致更多的农户进行生产。
当某种农产品供过于求时，其价格就会下降，致使生产这种农产品的农户减少。
可见，农业区位选择要综合分析各方面的信息，对市场可能的变化作科学的预测。
师（出示材料）①我国北方市场上销售南方的热带水果。
②春节期间南方的鲜花装点着北方家庭的居室。
为什么会出现这些现象？生（讨论后回答）出现这种现象的原因是交通运输和冷藏、保鲜技术的发展。
师交通运输条件的改善和农产品保鲜、冷藏技术的发展，使市场对农业区位的影响在地域上大为扩展。
另外，世界上各个国家的农业生产，一般都受到国家政策以及政府干预的影响；我国政府从20世纪80年代以来，积极建设商品性农业生产基地，这对我国的农业区位产生了深远的影响。
例如：我国三江平原的国营农场，就是在我国政策的指导下形成的。
课件展示：课堂训练分析影响下列现象的主要社会经济因素：①产自阿根廷的牛肉，出现在欧洲人的餐桌上。
（）②产自荷兰的鲜花，装扮着日本的高级酒店。
（）③上海郊区的乳牛场，饲养着来自丹麦的奶牛。
（）④产自我国华南的热带水果，大规模进入北方市场。
（）⑤2004年，我国北方苹果大量滞销，导致苹果销售价格大幅度下跌。
（）答案：①冷藏、保鲜技术②运输条件③饲养技术④运输条件⑤市场供求关系师请阅读教材，了解以下问题：1．绿色农业的产生背景是什么？2．绿色农业的含义是什么？3．绿色农业与传统农业相比，有何不同？4．发展绿色农业的根本途径有哪些？学生自主学习后，明确问题答案如下：1．近些年来，农业生产的弊病引起人们的广泛关注，例如高成本、高污染、土壤退化、对不可再生资源的严重依赖、单一化经营所导致的病虫害等。
农产品安全问题也日益突出。
2．所谓绿色农业，是指以生物技术为基础，通过生物工程推动自然界物质和能量的自然变换与农产品品质提高的一种农业发展新模式。