(新课标)部编版语文四年级下册《乡下人家》教案第2课时
部编版小学四年级语文下册第2课《乡下人家》优秀教案
2乡下人家课题乡下人家 课型讲读课文 雷普 2课时学标教目 1. 自主学习字词，会认“构、冠”等10个字，会写“构、饰、蹲”等15个生字, 理解字义，识记字形。
正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若” 等词语。
2. 自读感悟，想象乡村迷人的景色，受到美的熏陶。
3. 揣摩优美的语句，学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
4. 学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。
5. 体会作者对乡下人家、对农村生活的热爱之情。
教学重点深入理解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活的向往和热爱之情。
教学难点学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。
第一课时学标教目1. 会认“构、冠”等10个字，会写“构、饰、蹲”等15个生字，理解字义，识 记字形。
正确读写“攀上、装饰、顺序、朴素、照例、率领、倘若”等词语。
2. 正确朗读课文，理清文章结构。
3. 自读感悟，品味乡村美景，受到美的熏陶。
教具准备教学课件教学设计设计意图导入()分钟一、创设情境，激情导入1. 【出示课件2】出示课文插图，观察并思考：图上 画的是什么样的生活？哪些风景给你留下了较深的印 象？试着说一说。
2. 看完图片，你们一定知道咱们今天要上哪一课了。
(板书课题：乡下人家)学生齐读课题“乡下人家”。
请 同学们分小组交流一下自己对乡村的感知。
预设1：乡村很美丽，空气很清新。
预设2：乡村很有趣，有很多动物，还有很多庄稼和花儿。
今天，我们就和作家陈醉云一起，走进乡村，走进乡以课文插图导入， 创设出安静、悠闲、和谐的美，学生初步感受 乡村的美，激发学习兴 趣。
下人家。
2.简介作者【出示课件3】陈醉云，著名现代书法艺术大师，原名陈英儒，自号醉云楼主，广东台山人。
小时候深受祖父陈绍典毛笔书法的熏陶。
1962年移民去美，定居旧金山。
陈醉云不仅是一位现代书法艺术坚强的拓荒者，而且也是一位坚强勇敢的现代诗人。
他的诗作不拘形式、爱憎分明、用词精练而含蓄。
新人教部编版教材小学四年级语文下册《乡下人家》第2课时优质课教案
新人教部编版教材小学四年级语文下册《乡下人家》第2课时优质课教案教学目标1.熟读课文，积累文中的好词佳句。
2.结合文中重点句子体会文中描写的乡村画面以及作者表达的情感。
教学过程一、温故知新，导入新课1.听写词语，教师随机抽查，并小结指导。
2.指名说说课文的主要内容。
明确：本文按照房前屋后的空间顺序和季节顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活。
3.教师过渡，导入新课。
二、研读课文，重点探究引导学生把握课文主要内容，分板块赏读课文，辅以相关课件展示。
板块一：瓜架、鲜花、竹笋1.自由朗读课文第1～2自然段，找出最能体现乡下人家独特、迷人之美的语句并做上记号，在旁边写一写自己的感受，然后读一读，在脑海中描画那美丽的画面。
2.交流反馈，赏读文中的重点语句。
（1）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
①在这里，这道“别有风趣的装饰”指的是什么？（是用有生命的青、红的瓜来装饰，用碧绿的藤、叶来装点）②为什么说这些是“别有风趣的装饰”？（农家屋子前攀爬上屋檐的碧绿的藤和叶子，点缀其中的青、红的瓜，色彩明丽、生活气息浓厚，把农家小屋装点得别致生动、亲切可爱、质朴自然，无人工雕琢之感）③跟这样一道别有风趣的装饰相比，城市里高楼门前蹲着的一对石狮子和竖着的两根大旗杆会给你什么感觉？（威严、冷漠、呆板）小结：这句话的前半部分说了生机勃勃的瓜、藤和叶，后半部分说的是呆板、严肃的石狮子和大旗杆，这就形成了对比。
通过比较，我们发现“青、红的瓜，碧绿的藤和叶”才是乡下人家独有的风景！这真是别有风趣的装饰！④比较三者，填空练习。
当花儿落了的时候，结出了（）的瓜，像（）似的挂在房前，衬着（），它不如高楼门前蹲着的石狮子那样（），也不如竖着的大旗杆那样（），却是那么（）。
⑤从所填词语中，你感受到了什么？（可爱）⑥引导学生有感情地朗读，读出对乡下人家的喜爱之情。
部编版四年级下册第2课《乡下人家》教学设计
部编版四年级下册第2课《乡下人家》教学设计《乡下人家》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“构、冠”等10个生字，会写“构、饰”等15个字，会写“屋檐、构成”等14个词语。
2.边读边想象画面，了解课文内容。
3.能和同学交流乡下人家房前屋后的美景。
【教学重点】边读边想象画面，了解课文内容。
【教学难点】能和同学交流乡下人家房前屋后的美景。
【教学过程】一、课程导入1.出示古诗词《四时田园杂兴》（其二十五）《宿新市徐公店》《清平乐•村居》的相关图画。
2.谈话导入：上节课，我们欣赏了古人笔下的乡村风景。
这节课，让我们走进现代作家陈醉云的《乡下人家》，去看一看令他魂牵梦萦的乡村景致！（板书：乡下人家陈醉云）3.简介作家：陈醉云，原名陈载荣，建国后改名陈耘，笔名陈醉云。
民国时期作家、电影编剧家。
其才学出众，诗歌、小说、散文均有所长，著有《玫瑰》《卖唱者》《游子的梦》等作品。
设计意图：通过图画让学生直观感受乡村美景，激发学生对乡村生活和乡村景致的向往。
同时谈话导入，自然地引出课题，简介作者，水到渠成。
二、整体感知1.自读任务教师明确要求：学生自由朗读课文，注意读准字音，不熟悉的词语和句子多读几遍，争取把课文读通顺。
2.随文识字随文出示含有生字的词语和课文中标注拼音的词语。
构（gòu）成芍（sháo）药鸡冠（guān）花朴（pǔ）素（sù）率（shuài）领倘（tǎng）若附（fù）近捣（dǎo）衣绘（huì）成和谐（xié）3.集中识字组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。
gòu sháo guān pǔ sù shuài tǎng fù dǎo huì xié构芍冠朴素率倘附捣绘谐教师点拨：（1）“构、芍、附、绘”都是形声字，可以根据形声字的特点记住读音。
构（gòu）：声旁勾。
部编版小学语文四年级下册 乡下人家第2课时精品教案
《乡下人家》教学方案第2课时【课时目标】1.边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。
2.能抓住关键词句，展开想象，体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。
3.能积累文中形象生动的句子。
【教学重点】边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。
【教学难点】能抓住关键词句，展开想象，体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。
【教学过程】一、课程导入1.字词检测。
gòu chén g zhuān g shì（1）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，（）了一道别有风趣的（）。
shùn xù（2）芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令（）开放，朴素中huálì带着几分（）。
cuīmián qǔtián mì（3）那歌声真好听，赛过（），让那些辛苦一天的人们，（）mèng xiāng地进入（）。
预设：（1）构成装饰（2）顺序华丽（3）催眠曲甜蜜梦乡2.过渡：上节课，我们边读边想象画面，通过抓住关键词句细细品味，从而读懂了作者对瓜藤、鲜花、竹子的喜爱和赞美之情。
那么作者眼中其他的乡村景致是怎么样的呢？让我们再次走进课文，体会乡下人家的独特、迷人吧！（板书：乡下人家独特、迷人）设计意图：通过字词练习导入，检测、巩固学生的重点字词掌握情况。
接着谈话导入，自然过渡到合作探究活动中去。
二、问题探究（一）合作探究1.探究任务边读边想象画面，说一说课文中的哪一处景致让你感受到了乡下人家的“独特”和“迷人”。
2.探究过程（1）小组合作：研读课文第3至6自然段，圈画出让你感受到的乡下人家“独特”和“迷人”的语句，并批注自己的阅读感受。
（2）全班交流：教师引导学生赏析、品读重点语句，小组代表汇报小组研读成果。
3.探究活动（1）全班交流，抓重点句学习。
➢聚焦鸡鸭觅食图：第3、4自然段鸡，乡下人家照例总要养几只的。
人教部编版四年级语文下册教案《乡下人家》(第二课时)
《乡下人家》教案（第二课时）课时目标：1.能抓住关键语句，边读边想象画面，体会乡村生活的美好。
2.学习作者抓住乡村景物的特点，用准确生动的语言进行描写的方法。
教学重难点：深入理解课文内容，感受田园诗情，激发学生对农村生活的向往和热爱之情。
学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。
教学过程：板块一回顾全文，找中心句1.复习导入，轮读课文。
（1）师导入：上节课我们预习了课文，了解了课文的主要内容，一幅幅自然和谐的农村生活场景仿佛就呈现在我们眼前。
（2）师指若干名同学分别选一幅画面，轮读相关的段落。
2.找出课文的中心句。
（1）师引导：文中有一句话写出了作者的感受，谁来读一读？（2）师指名读。
课件出示：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
（3）生齐读。
（4）师引导：你认为这句话中哪两个词语最能概括乡下人家的特点？（5）预设：独特迷人。
（板书：独特迷人）（6）师述：下面就让我们一起走进乡下人家，欣赏那独特、迷人的风景吧！板块二品读课文，悟景中情1.从具体的语句中体会乡下人家的独特、迷人。
（1）课件出示阅读要求。
课件出示：（2）生默读课文，边读边标注。
（3）生分四人小组讨论交流。
2.师指名发言，相机指导，重点引导生体会以下几个场景的美好。
（1）瓜藤攀檐。
（出示课件）①师指名读，相机引导思考：这里的“装饰”指的是什么？②预设：装扮。
③师引导比较：“高楼门前蹲着一对石狮子”和“竖着两根大旗杆”给人怎样的感觉？农家小院的这种“装饰”又给人怎样的感觉？④课件出示有关“高楼门前蹲着一对石狮子”的图片、“竖着两根大旗杆”的图片与“农家小院搭瓜架”的图片。
师指名比较说不同。
示例：高楼门前的“装饰”严肃单调，农家小院的“装饰”自然清新。
⑤师指名有感情地朗读与“瓜藤攀檐”相关的句段。
（2）雨后春笋。
（出示课件）①女生齐读。
②师引导：你怎样理解“探”字？③示例：“探”字用了拟人化的手法，准确生动地展示出雨后春笋的勃勃生机，更在字里行间流露出作者对竹笋的喜爱。
部编版四年级语文下册第2课《乡下人家》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第2课《乡下人家》教案及教学反思
1. 课程背景
《乡下人家》是部编版四年级语文下册的第2课，主要讲述了一对兄妹在乡下外婆家的生活。
通过故事展现了乡村生活的美好和充实。
2. 教学目标
知识与能力
•了解乡下的生活环境和人物性格
•能够理解课文内容，把握故事情节
•提升阅读理解能力，培养学生对乡下生活的向往
情感态度价值观
•培养学生对大自然和家乡的热爱之情
•培养学生对家庭和亲情的感恩之心
3. 教学内容
1.朗读课文，并引导学生理解课文内容。
2.分组讨论乡下人家的生活，展示乡村风景图片，引发学生对乡下生活
的向往。
3.带领学生学习课文中的生字生词，理解课文中的句子。
4.配合图片或视频讲解乡下生活的种种特点。
5.写作练习：请学生写一篇作文，描述自己想象中理想的乡下生活。
4. 教学反思
本节课以《乡下人家》为教学内容，希望通过这篇课文，让学生了解乡下生活的美好和充实。
在教学过程中，我发现学生对乡下生活的想象力较强，他们对大自然和家庭的感情也比较深厚。
但在课文理解和词汇运用方面，仍然存在一些困难。
为了更好地帮助学生理解课文内容，我将增加课前导入环节，引导学生预习，提前了解本课的主要内容，从而更好地理解课文。
另外，我还将加强课后作业的设计，让学生在课堂外也能够对乡下生活有更深入的认识和体会。
通过不断地反思与改进，相信在今后的教学中，能够更加有效地引导学生，让他们在乡下人家的世界里感受到更多的乡土气息和家庭温馨。
部编本人教版小学四年级语文下册第一单元第2课《乡下人家》教案(含两课时)
2.交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
3.全班齐读最后一节，理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。
学生讨论后，师小结：
“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”。
2.学习了这篇课文，让我想起一首古诗，快来跟老师一起读读吧！
孟浩然《过故人庄》：
故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。
第二课时
课时目标：
1.感受乡下人家的独特迷人，受到美的熏陶。
2.学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。
教学过程：
一、复习字词，导入课文
“谐”左右结构，左窄右宽，注意第三笔是撇，第四笔是竖提。
（3）词语理解
装饰：起修饰美化作用的物品。
时令：季节、节令。
朴素：质朴；无文彩；俭仆，不奢侈。
独特：特有的，特别的，独一无二、与众不同的。
照例：照样；遵照常例。
倘若：用在偏正复句的偏句中，表示假设关系，相当于如果、假使。多用于书面语。
和谐：在事态发展中的一种相对均衡、统一、协调的状态。
今后应该在学生理解课文的基础上，在老师的带动引导下，学会感情朗读。
以课文插图导入，创设出安静、悠闲、和谐的美，学生初步感受乡村的美，激发学习兴趣。
了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受真情。
鼓励学生自主预习课文，解决字词障碍，可以提高自学能力，培养学生主动理解词语的兴趣。
此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。
人教(部编版)四年级下册语文第2课《乡下人家》 第二课时j教案
人教（部编版）四年级下册语文第2课《乡下人家》第二课时教案一、教学目标知识目标1.能够读懂《乡下人家》一文，并理解文章的主要内容。
2.能够掌握生字词汇：草房、炉、梢、悬挂、透亮、火把、欢快、汨罗。
3.能够了解文中描写的农村生活场景和人物形象。
能力目标1.提高学生的朗读能力和理解能力。
2.培养学生的观察和描写细节的能力。
二、教学重点和难点重点1.教学生字词的理解和掌握。
2.教学生掌握文章的主要内容。
难点1.学生理解和运用生字词的能力。
2.学生通过阅读理解文章主要内容。
三、教学准备1.课文《乡下人家》的课文和教案。
2.教学用具：黑板、彩色粉笔、课件、图片等。
四、教学过程1. 热身•让学生看一幅田园风光的图片，引导学生谈论田园风光。
2. 导入•引导学生回顾上节课所学内容，复习动词、名词等基础语法知识。
3. 正文1.教师讲解课文内容，带领学生朗读课文。
2.分析课文中的重点词语，让学生理解生字词的意思。
3.谈论文章中的情节，让学生通过课文描绘的场景，想象和感受农村生活的乐趣。
4. 拓展•让学生自己编写一个关于农村生活的小故事并展示。
5. 总结•教师对本节课的重点内容进行总结，并展示课后作业。
五、作业1.默写并背诵本节课的生字词。
2.练习书写一个农村场景的描述。
六、教学反思•教师需要耐心引导学生理解文章内容和生字词，激发学生对文章的兴趣，促进学生综合语文能力的提高。
以上为本节课的教学方案，希朋友们理解和参考！。
部编版语文四年级下册经典教案 2 乡下人家(2课时)
2 乡下人家（2课时） 第一课时 教学目标 1.认识本课“构、冠”等10个生字，会写“构、饰”等15个生字，理解“率领、觅食”等词语。 2.有感情地朗读课文，感受乡村生活的美好。
重点难点 重点：认识10个生字，会写15个生字。 难点：了解课文内容，对课文中不了解的地方提出疑问。
教学准备 相关图片、生字词卡片、PPT课件
教学过程 教学环节 教案设计 幻灯片示例
创设情境 导入课题 （5分钟）
（出示瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图） 同学们，当我们远离喧嚣的都市，步入乡村，在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上你会看到成群的牛羊……同学们，我们今天共同走进乡下人家，一起感受田园的诗情画意吧！（板书课题：乡下人家）
初读课文 学习字词 （30分钟）
1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，提出不懂的问题。 2.请标出自然段的序号，想一想本文可以分为几部分，每一部分都讲了什么内容？（教师相机指导） 3.说一说每一部分的内容。 第一部分（第1~4自然段）：乡下人家房前屋后（植物、鸡鸭），一片自然和谐。 第二部分（第5、6自然段）：乡下人家（夏天门前吃饭、秋天伴歌入梦）的生活情景。 第三部分（第7自然段）：总结全文，赞美乡下人家美丽迷人的生活。 4.认读生字新词。 （1）出示学生认为难读的词语： 装饰 芍药 朴素 率领 倘若 附近 捣衣 归巢 绘成 和谐 寄住 催眠 辛苦 时候 独特 风景 （2）自由读，同桌互读，指名读，教师相机正音。 重点强调：注意读准翘舌音“芍”，前鼻音“辛”。 另外，注意多音字“率”，在这里读“”， 初读课文 学习字词 （30分钟）
组词为“率领”，它还有一个读音是“”，组词为“效率”。 （3）展示读：开火车读，分组赛读。 5.识记字形，正确规范书写生字。 出示生字田字格课件： 构 饰 蹲 凤 序 例 率 觅 耸 踏 倘 绘 谐 寄 眠 （1）认读字音。 （2）识记生字。 （3）教师重点针对以下几个字进行指导、范写： “蹲”，左高右低，右上部紧凑，右下部长横托上。 “耸”，两个“人”左小右大，多横间距要均匀。
人教(部编版)四年级下册语文《乡下人家》第二课时说课稿
人教（部编版）四年级下册语文《乡下人家》第二课时说课稿一. 教材分析《乡下人家》是人教（部编版）四年级下册的一篇课文。
这篇课文通过描绘乡下人家朴实自然、和谐美好的生活，展示了乡村独特的魅力。
本文语言优美，描绘了丰富的乡村景象，让学生感受到乡村生活的美好。
课文第二课时，主要是对课文内容进行深入学习，理解作者的写作手法和表达的情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘性的语言有一定的感悟。
但乡村生活离学生的生活较远，他们对于课文中所描绘的景象可能缺乏直观的感受。
因此，在教学过程中，需要帮助学生建立起对乡村生活的认知，引导他们理解课文中的关键词句，感受作者的情感。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握课文中的关键词句；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过图片、视频等直观手段，引导学生感受乡村生活的美好；学会通过描绘性的语言表达自己的情感。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱乡村生活，珍惜大自然，保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，把握关键词句；学会生字词。
2.教学难点：通过描绘性的语言，感受作者对乡村生活的喜爱和赞美之情；引导学生运用描绘性语言表达自己的情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和情感教学法，引导学生深入理解课文，感受乡村生活的美好。
2.教学手段：利用图片、视频等直观手段，帮助学生建立起对乡村生活的认知；运用多媒体设备，播放课文音频，指导学生正确朗读。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示乡村风景图片，引导学生谈论对乡村生活的印象，激发学生学习课文的兴趣。
2.朗读课文：让学生跟随多媒体设备朗读课文，注意指导学生正确发音，感受课文的语言美。
3.学习生字词：引导学生认读生字词，解释字词含义，让学生在实际语境中运用。
4.理解课文：分析课文结构，引导学生理解课文内容，把握关键词句，体会作者的情感。
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2乡下人家 第二课时
教学
目标
一、文化自信：阅读课文，欣赏美丽的乡下风景，增强热爱祖国的情感。
二、语言运用：能准确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，梳理故
事脉络。
三、思维能力：学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。
四、审美创造：感受乡下人家的独特迷人，受到美的熏陶。
教学
重难点
学会抓住要点品读感悟，获得一种学习方法。感受乡下人家的独特迷人，受
到美的熏陶。
教具
准备
课件
教学设计 设计意图
导入新课
1、出示图片：
乡下人家怎样的独特、迷人呢？这节课我们继续
来欣赏！
2.ppt出示课题：（齐读）
3.板书课题：《乡下人家》
图片导入让学生重
温乡村的美丽景色，激
发情感，为学习新课做
好准备。
新课
教学
一、课文赏析
1、思考：课文写了乡下人家的不少景物，如果
给课文配画，你觉得可以画几幅？试着给每幅画取个
名字吧！
屋前瓜架图
乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种
丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐……
鲜花开放图
有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，
凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，
朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
屋后绿竹图
还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的
竿，投下一片浓浓的绿荫。
屋后春笋图
学会抓住要点品读感
悟的阅读方法，培养学
生的概括能力。
几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多
鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
鸡鸭觅食图 屋前晚餐图 月下睡梦图
2、理清画面后，让我们用方位词和时间词来概
括课文内容吧！
乡下人家，屋前 ，门前
，房前屋后 ，
， ，夏天傍晚，
人们在屋前 ，秋天， 。
3、
你对课文描写的哪一处景致最感兴趣？和同学交流。
瓜藤攀檐图
色彩美
别有风趣、可爱对比威严、单调
鲜花绽放图
独特美
雨后春笋图
数量多
鸡鸭觅食图
生活的悠闲。
门前晚餐图
天高地阔 场所开阔 豪爽
月夜睡梦图
4、浏览课文，想一想：作者究竟写了哪几个季
节，哪些时候的风景？找出关键词，总结课文内容吧！
乡下人家，不论 、 、
，不论 、 、 ，他们的房前
屋后都有独特、迷人的风景。
对乡下人家的喜爱
逐句概括句意，再用简
练的语言概括段意，并
提炼成诗句，这是教会
学生抓住要点品读感
悟的阅读方法。
课堂小结
及拓展延
伸
二、拓展练习
（一）拓展阅读
青青庭院
故乡青青的庭院是我儿时的乐园。
宽大的庭院到处都染满了绿，除了北边屋前，四
壁倒有三面被绿簇拥着，中间被父亲的花草和母亲的
菜畦装点起来，并不显得空旷。因为庭院的绿太浓，于是在我的意识里， 庭院仿佛一年四季都是绿的。而这绿又是摇曳多姿的，空灵而深邃的，总在你不经意的时候探到你的心里。 时光如同缎子一般在不知不觉中滑过。及至后来我离开故园到外地求学，再参加工作，再成了家，故园离我渐渐远了。但故园的绿却始终留在我的心底，如同儿时父母慈爱的目光始终浸润着我的心田。 如今父母已经赋闲在家，将今日的庭院装点得更为绚丽。爬山虎在南屋的墙面上像瀑布一样泼洒下来，形成一道绿色的屏障，窗儿在上面像眼睛一般地眨着。南屋与庭院之间多了一道花墙，上面是瓜藤搭起的帐篷，长的丝瓜、弯的北瓜从藤上垂下。转过花墙，东墙是满架的金银花，从南到北一路铺开；西墙挂满了葡萄。各色的深的浅的树和藤在庭院中攀缘生长，错落有致。 母亲的菜畦依然齐整，父亲的花草依然沿着菜畦一路开放。大大小小的石榴赶趟儿似的挂满了枝头，叶间还偶尔开放着一朵两朵火红火红的石榴花。但故乡的庭院究竟还是绿，浓浓的令人不禁将它掬在手里，饮到心里，醉到梦里。 思考：1. 文章第4自然段是按照什么顺序描写庭院的？ 2. 文章表达了作者怎样的思想感情？ 参考答案：
1、课文第3自然段是按照方位变化顺序来写的。
2、文章表达了我对青青庭院的深深怀念。
（二）课堂练习
读句子填空。
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟
儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了
一幅自然、和谐的田园风景画。
1.句中“他们”指的是 ，“它们”指的
是 。
2.这句话描绘的是 的情景，可
以体会到作者对 之情。
板书
内容
乡下人家
瓜藤攀檐图
鲜花轮绽图
雨后春笋图 无论何时，都有一道独特、迷人的风景。
鸡鸭觅食图
院落晚餐图
月夜睡梦图