导体与绝缘体的说课稿
导体与绝缘体的说课稿
导体与绝缘体的说课稿一、说教材（一）作用与地位“导体与绝缘体”是物理学科中的基础概念，它对于学生理解电流的形成、电路的工作原理具有重要意义。
本课内容位于初中物理课程的入门阶段，起着承上启下的作用，既是对已有知识（如电路的简单组成）的巩固，也为后续学习电学知识打下坚实基础。
（二）主要内容本节课主要围绕导体与绝缘体的定义、特点、分类和应用展开。
导体部分，将介绍常见的导体材料，如金属、人体、酸碱盐溶液等，并探讨导体内自由电子的作用。
在绝缘体部分，将介绍常见的绝缘材料，如塑料、橡胶、玻璃等，并分析绝缘体内电子的状态。
二、说教学目标（一）知识目标1. 了解导体和绝缘体的定义，掌握它们的基本特性。
2. 能够区分常见的导体和绝缘体材料。
3. 了解导体和绝缘体在实际应用中的作用。
（二）能力目标1. 培养学生的观察、分析和归纳能力。
2. 提高学生运用导体和绝缘体知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观目标1. 培养学生对物理学科的兴趣，激发学习热情。
2. 培养学生尊重科学、严谨求实的态度。
三、说教学重难点（一）重点1. 导体和绝缘体的定义及特性。
2. 常见导体和绝缘体材料的识别。
3. 导体和绝缘体在实际应用中的作用。
（二）难点1. 导体内部自由电子的作用及影响。
2. 绝缘体内部电子状态的解释。
3. 学生对导体和绝缘体知识在实际应用中的运用。
四、说教法（一）启发式教学法在本节课的教学中，我采用启发式教学法，通过设置一系列问题，引导学生主动思考和探究导体与绝缘体的性质和应用。
例如，我会提出“为什么金属可以导电而塑料不行？”这样的问题，激发学生的好奇心，促使他们通过已有知识去推测答案。
（二）互动问答法在教学过程中，我会频繁使用互动问答法，与学生进行实时互动，检查他们对知识的理解和掌握情况。
这种方式不仅能够及时纠正学生的误解，还能提高他们的参与度和注意力。
（三）案例教学法（四）差异化教学针对不同学生的学习能力和特点，我会采用差异化教学策略。
【教科版】四年级科学下册《导体与绝缘体》公开课说课稿
【教科版】四年级科学下册《导体与绝缘体》公开课说课稿一. 教材分析《导体与绝缘体》是教科版四年级科学下册的一节课。
本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解导体和绝缘体的概念，以及它们在生活中的应用。
教材中提供了丰富的实验材料和探究活动，旨在激发学生的探究兴趣，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对实验探究有较高的兴趣。
但在导体和绝缘体的概念以及它们的应用方面，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实验和观察，自主发现和总结导体和绝缘体的特点，提高学生的科学思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解导体和绝缘体的概念，知道它们的特点和区别。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养实验操作能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和探究精神，意识到科学在生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解导体和绝缘体的概念，知道它们的特点和区别。
2.教学难点：学生能够通过实验和观察，发现导体和绝缘体的特点，培养实验操作能力和科学思维。
五. 说教学方法与手段本节课采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法。
同时，利用多媒体课件、实验材料等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握导体和绝缘体的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，如电线、手机等，引出导体和绝缘体的概念，激发学生的兴趣。
2.实验探究：学生分组进行实验，观察不同材料的导电性，总结导体的特点。
3.小组讨论：学生分组讨论，发现绝缘体的特点，以及导体和绝缘体在生活中的应用。
4.知识拓展：引导学生思考导体和绝缘体在现代科技中的应用，如半导体、纳米材料等。
5.总结：教师引导学生总结本节课的主要内容，巩固学生对导体和绝缘体的理解。
6.作业布置：学生课后观察生活中常见的导体和绝缘体，并进行记录和思考。
七. 说板书设计板书设计如下：导体与绝缘体1.概念：容易导电的物体叫导体，不容易导电的物体叫绝缘体。
教科版科学四下1.5《导体与绝缘体》说课稿
教科版科学四下1.5《导体与绝缘体》说课稿一. 教材分析《导体与绝缘体》这一课，是教科版科学四年级下册的一个教学内容。
本节课主要让学生认识导体和绝缘体，了解它们的性质和特点，并通过实验探究，培养学生的动手能力和观察能力。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于导体和绝缘体的概念，他们可能在生活中有所接触，但缺乏系统性的认识。
学生的观察能力、动手能力和思维能力都在逐步发展，通过本节课的学习，可以进一步锻炼这些能力。
同时，学生对于实验探究有较高的兴趣，因此在教学过程中，应充分考虑他们的兴趣和需求。
三. 说教学目标1.知识与技能：认识导体和绝缘体，了解它们的性质和特点，能够分辨生活中常见的导体和绝缘体。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学素养，使学生认识到科学对于生活的重要性。
四. 说教学重难点1.重点：导体和绝缘体的性质和特点，生活中常见的导体和绝缘体。
2.难点：导体和绝缘体的内在联系，如何运用这一知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验探究、小组讨论、教师讲解相结合的方法，以学生为主体，教师为主导。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中常见的实例，如电线、橡胶手套等，引导学生思考导体和绝缘体的概念，激发学生的学习兴趣。
2.理论讲解：介绍导体和绝缘体的定义、性质和特点，让学生初步认识这两种物质。
3.实验探究：安排学生进行实验，观察导体和绝缘体在电流通过时的不同表现，加深学生对导体和绝缘体的理解。
4.小组讨论：让学生分组讨论，思考导体和绝缘体在生活中的应用，以及如何运用这一知识解决实际问题。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强调导体和绝缘体的重要性。
湘科版四年级下册科学《5.4导体和绝缘体》说课稿
湘科版四年级下册科学《 5.4 导体和绝缘体》说课稿一. 教材分析《导体和绝缘体》是湘科版四年级下册科学第5.4节的内容。
本节课主要让学生了解导体的概念、特点以及常见的导体和绝缘体。
通过学习，使学生能够识别生活中的导体和绝缘体，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
教材内容安排合理，由浅入深，符合学生的认知规律。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对周围的事物充满好奇心。
但在科学知识方面，学生对导体和绝缘体的认识尚浅。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过观察、实验等方法，发现导体和绝缘体的特点，提高学生的科学素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解导体的概念、特点，认识常见的导体和绝缘体。
2.过程与方法：培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 说教学重难点1.重点：导体和绝缘体的概念、特点。
2.难点：导体和绝缘体在生活中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学、讨论式教学和实验教学相结合的方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，如闪电、电路等，引导学生关注导体和绝缘体。
2.新课导入：介绍导体的概念、特点，引导学生认识常见的导体和绝缘体。
3.实验环节：安排学生进行导体和绝缘体实验，观察实验现象，总结实验结论。
4.应用拓展：让学生举例说明导体和绝缘体在生活中的应用，引导学生运用科学知识解决实际问题。
5.小结：对本节课的内容进行总结，强调导体和绝缘体的特点及应用。
6.布置作业：布置一些有关导体和绝缘体的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计•概念：容易导电的物体•特点：自由电荷多•实例：人体、金属、酸碱盐溶液等•概念：不容易导电的物体•特点：自由电荷少•实例：塑料、玻璃、空气等八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的知识掌握、实验操作、问题解决等方面进行。
《导体和绝缘体》说课稿（省级获奖实验说课案例）
《导体和绝缘体》说课稿（省级获奖实验说课案例）
《导体和绝缘体》说课稿
⼀、使⽤教材
《导体和绝缘体》选⾃教科版⼩学科学四年级下册第⼀单元《电》的第五课。
图1 图2
⼆、实验器材
原电路检测器;⾃制电路检测器; ⾦属棒、⽊⽚、橡⽪、塑料尺、⼲抹布、湿抹布、泥⼟、⾃来⽔、新鲜的树叶等⽇常⽣活中常见的材料。
三、实验创新要点/改进要点
在本课中，模型设计的科学性对实验探究的过程影响很⼤。
在教学实践中，我发现原实验器材存在以下不⾜：
⾸先，原实验器材功能单⼀，只能依靠⼩灯的明灭判断物体的导电性；并且⽆法判断物体导电性的强弱。
其次，原实验器材测试的范围有限，⽆法检测⼤电阻物体的导电性（如：⾃来⽔、⼈体、树叶、⼤地等），难以建⽴正确概念，不利于培养安全⽤电意识。
图1：原导体绝缘体简易检测器图2：原实验器材功能单⼀
图3：检测铁勺，⼩灯亮了！图5：检测⾃来⽔，⼩灯不亮！
⽽利⽤⾃制实验器材进⾏检测有以下优势：
（⼀）功能多样，既有灯光提⽰功能，⼜有声⾳提⽰功能；并且通过亮起⼩灯的数量或⾳频的⾼低可以快速判断物体导电性的强弱。
（⼆）⾃制实验器材测试的范围⼴，能精确检测⽣活中常见的任何物体的导电性。
新检测器能充分吸引学⽣的注意⼒，增添实验趣味性。
四、实验原理
结合我校的科普特⾊，我重新设计半导体振荡电路，并尝试检测，最后，利⽤发光⼆极管、三极管、电阻、喇叭等常见的电⼦原件组装成新的检测器。
新检测器的LED 灯、喇叭会根据物体的导电性的强弱分别发出不同信息。
图1：“科普中国校园e 站” 图2：科普特⾊-电⼦百拼
图3：科普特⾊-pvc 电⼦制作图4：设计电路，测试视频。
教科版四年级下册《导体与绝缘体》说课稿
教科版四年级下册《导体与绝缘体》说课稿一、说教学背景分析1、教学内容分析《导体与绝缘体》是教科版小学四年级科学下册第一单元第五课内容。
本课是学生学习了电路出故障了之后，进而发展为对物质是导体还是绝缘体的研究课，《导体与绝缘体》一课主要是让学生了解有的物质易导电，是导体；有的物质不易导电，是绝缘体，并掌握一定的安全用电的知识。
通过对《导体与绝缘体》的认识，是学生解决问题的能力得到进一步的提高。
2、学情分析今天学生们都表现得非常积极，做实验的过程中也表现出了很好的实验习惯，可以看出同学们很喜欢科学这个学科，喜欢小实验，爱探究，喜欢在做中学。
二、说教学目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中的“知、过、情(知识与能力；过程与方法；情感、态度与价值观)三个维度，我将本课的教学目标确定为：1、知识目标通过探究活动，初步学会判断哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，构建导体和绝缘体的知识概念。
2、能力目标让学生经历检测一块橡皮的过程，能依据检测一块橡皮的方法，检测更多的物体。
对所收集的信息进行整理与分析、归纳、提升科学概念。
3、情感目标通过探究活动过程，使学生学会与人合作的能力。
形成认真细致的学习习惯、尊重事实的科学精神。
提高安全用电的生活意识。
三个目标互相联系，融为一体。
4、教学重难点重点:构建导体和绝缘体的知识概念和安全用电意识培养。
主要通过实验探究来构建导体和绝缘体的知识概念，以及生活中的一些安全用电的例子来给学生渗透安全用电的知识。
难点:探究检测物体的方法。
通过自主学习以及学生演示的方法来突破这个难点。
三、说教学过程基于以上分析，为更好地实现本节课的教学目标，突出重点，突破难点，我将本节课的教学过程设计如下：(一)复习导入，揭示概念。
1.教师出示电路检测器，并连接导线，提问:小灯泡为什么亮了?如果把其中的一根导线剪断，会出现什么情况?(设计意图：承上启下，复习电流路径相关旧知，并为导入新课做铺垫)2、让学生思考:采用什么办法能让小灯泡重新亮起来? (把两根导线重新接起来。
湘教版科学五上4.4《导体与绝缘体》说课稿
湘教版科学五上4.4《导体与绝缘体》说课稿一. 教材分析《导体与绝缘体》是湘教版科学五年级上册第4单元的第4课。
本课主要让学生通过实验和观察，了解导体和绝缘体的概念，以及它们在生活中的应用。
教材以学生的日常生活为背景，引导学生关注身边的导体和绝缘体，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对身边的物质有一定的了解。
但在导体和绝缘体的认识上，可能还存在着一定的模糊性。
因此，在教学过程中，教师需要以学生已有的知识为基础，通过实验和观察，让学生进一步理解和掌握导体和绝缘体的特性。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够区分导体和绝缘体，了解它们在生活中的应用。
2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力和实践能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 说教学重难点1.重点：导体和绝缘体的概念及其在生活中的应用。
2.难点：导体和绝缘体的鉴别方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法等。
2.教学手段：多媒体课件、实验器材等。
六. 说教学过程1.导入：以生活中的实例引入导体和绝缘体的概念，激发学生的兴趣。
2.探究导体和绝缘体的特性：分组进行实验，观察导体和绝缘体在电流通过时的表现，引导学生总结导电性和绝缘性的特点。
3.鉴别导体和绝缘体：通过实验和讨论，让学生掌握鉴别导体和绝缘体的方法。
4.应用与拓展：介绍导体和绝缘体在生活中的应用，如电线、电器等，引导学生思考导体和绝缘体的作用。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调导体和绝缘体的特点及应用。
6.布置作业：让学生课后观察身边的导体和绝缘体，并进行记录。
七. 说板书设计1.导体与绝缘体2.导电性：容易导电的物体3.绝缘性：不容易导电的物体4.应用：电线、电器等八. 说教学评价1.学生对导体和绝缘体的概念的理解程度。
2.学生对导体和绝缘体的鉴别方法的掌握程度。
3.学生对导体和绝缘体在生活中应用的了解程度。
科学《导体和绝缘体》说课稿
科学《导体和绝缘体》说课稿开始：各位老师大家下午好！今天我将要说课的课题是《导体和绝缘体》。
一、说教材《导体和绝缘体》是四年级下册《电路》单元的第6课。
通过前面几课的学习，学生已经获得了一些关于电、以及电是如何工作的知识。
在这一课中，他们会发现将身边的物体连接到电路中时，情况是不一样的。
导体是一种允许电流通过它们的物质，绝缘体是电流不容易通过的物质。
导体和绝缘体在电路中是同样重要的组成部分。
在这一节课中学生将探究物体导电性能，教学内容主要分2个部分，第一部分：检测区分物体是导体还是绝缘体；第二部分：使用电路检测器规范地来检测身边的物体是否导电以及一些安全用电事项。
二、说学情四年级学生能提出科学探究的大致思路，能对自己或者小组提出的探究问题做出书面计划。
在实际过程中，如果让他们完成独立的计划，稍有困难，本节课在引导学生做完整实验计划。
四年级学生往往会用自己原有的经验来判断甚至想象替代实际科学实验情况，有些学生甚至只会凭借经验不加实验地将导体和绝缘体分类，因为要强调学生在课堂中实证意识的培养，每一种检测都要达到两次以上。
四年级学生合作分工意识还不够强，本节课会继续在小组分工提供帮助策略。
三、说教学目标科学知识目标1.有的物质易导电，这样的物质做成的物体叫做导体；有的物质不易导电，这样的物质做成的物体叫做绝缘体。
2.导电性是材料的基本属性之一。
科学探究目标1.根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。
2.实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。
科学态度目标1.尝试多角度、多方式认识物体，有积极的探究兴趣。
2.形成细致、客观地观察的态度。
科学、技术、社会与环境目标1.在实验中学习与别人合作。
2.在检测中培养尊重事实的实证精神。
3.认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。
四、说教学重难点教学重点：导体和绝缘体的区别。
教学难点：使用电路检测器规范地来检测身边的物体是否导电。
五、说教学法1、教法：在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创设课堂的教学情景，小学生们大都具有很强的好奇心，但自制力和理解力相对较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界，我尝试采用如下教学法：（1）想象法：通过教师巧妙的介入，引导学生在大自然中感知植物的特点。
新教科版四年级下册科学2.6《导体和绝缘体》说课稿
新教科版四年级下册科学2.6《导体和绝缘体》说课稿一. 教材分析《导体和绝缘体》这一课是教科版四年级下册科学的一部分，主要让学生了解导体和绝缘体的概念，以及它们在生活中的应用。
通过学习，学生能够认识到导体和绝缘体在电路中的重要作用，并能够区分常见的导体和绝缘体。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于电路的概念有了一定的了解。
但是，对于导体和绝缘体的概念以及它们的特点，学生可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，我将会以生动的生活实例引导学生，让学生能够更好地理解和掌握知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解导体和绝缘体的概念，知道它们的特点和区别，并能够运用这些知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养观察、思考、分析和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和好奇心，培养科学探究的精神，提高环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解导体和绝缘体的概念，知道它们的特点和区别。
2.教学难点：学生能够运用导体和绝缘体的知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用讲授法、实验法、讨论法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，我还将利用多媒体课件和实物教具，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如下雨天触电的故事，引出导体和绝缘体的概念，激发学生的兴趣。
2.新课导入：讲解导体和绝缘体的概念，介绍它们的特点和区别。
3.实验环节：让学生分组进行实验，通过实验观察和分析，让学生更好地理解导体和绝缘体的特点。
4.讨论环节：让学生分组讨论，运用导体和绝缘体的知识解决实际问题。
5.总结环节：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
6.拓展环节：引导学生思考导体和绝缘体在生活中的应用，提高学生的环保意识。
七. 说板书设计板书设计如下：导体和绝缘体概念：容易导电的物体叫导体，不容易导电的物体叫绝缘体。
教科版科学四下《导体与绝缘体》说课稿
教科版科学四下《导体与绝缘体》说课稿一. 教材分析《导体与绝缘体》是教科版科学四下的一课时内容。
这一课时主要让学生通过实验和观察，认识导体和绝缘体的概念，了解它们在生活中的应用。
教材以实验探究为主线，引导学生通过观察、实验、分析、总结等方法，探究导体和绝缘体的性质及其在日常生活中的应用。
教材内容贴近生活，具有很强的实践性和趣味性，能激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学素养，对身边的物质有一定的认识。
但在导体和绝缘体的认识上，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，通过实验、讨论等方式，引导学生认识导体和绝缘体，了解它们的特点和应用。
三. 说教学目标1.知识与技能：认识导体和绝缘体的概念，了解它们的特点和应用。
2.过程与方法：通过实验、观察、分析、总结等方法，探究导体和绝缘体的性质及其在日常生活中的应用。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，增强学生对身边物质的认知。
四. 说教学重难点1.重点：导体和绝缘体的概念及其在日常生活中的应用。
2.难点：导体和绝缘体的性质及其在生活中的具体应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验探究、小组讨论、教师讲解等方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力和合作精神。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等，直观展示导体和绝缘体的性质和应用，增强学生的认知。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中常见的例子，如电线、手机等，引导学生思考导体和绝缘体的概念。
2.实验探究：分组进行实验，观察导体和绝缘体的导电性能，引导学生总结导体的特点。
3.讨论交流：小组内讨论导体和绝缘体在日常生活中的应用，分享自己的发现。
4.教师讲解：讲解导体和绝缘体的性质及其在生活中的具体应用。
5.实践环节：让学生动手制作一个简单的电路，体验导体和绝缘体的作用。
6.总结：引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识。
七. 说板书设计板书设计如下：导体与绝缘体1.概念：容易导电的物体叫导体，不容易导电的物体叫绝缘体。
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《导体与绝缘体》说课稿
一、说教材
本节课的内容是教科版《科学》四年级下册第一单元《电》的第
五课《导体与绝缘体》第一课时。通过本单元前四课的学习，学生连
接了简单电路，寻找电路故障，学会使用简单的电路检测器。本课在
教材中的地位是通过实验探究让学生初步区分导体与绝缘体，为后一
课开关的认识和制作做好铺垫，还要掌握一定的安全用电方法。
二、说教学目标与重难点
通过以上分析，我确定本课的教学目标是：
1、科学知识：初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体
是绝缘体，构建导体和绝缘体的基本概念。
2、过程与方法：经历检测一块橡皮是否导电的过程，能依据检
测一块橡皮的实验计划去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整
理与分析。
3、情感态度价值观：学会与人合作，形成认真细致的探究习惯
和安全用电的生活意识。
教学重点：
检测区分20种物体是导体还是绝缘体
教学难点：
合理分工，科学进行实验。
三、学情分析
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由于四年级学生年龄还小，对电的知识还很陌生和缺乏，对于电
路的知识组织的材料等都没有很好的科学认识，但他们同时喜欢做小
实验，爱探究，喜欢在做中学，做中认识。
四、说教法学法
1、教法
主要采用引导法、分组实验和演示实验方法，教学中引导学生以
日常经验出发，通过让学生猜想，实验，让学生有自己真实的，可行
性研究。这个过程是一个培养学生收集事实的能力和归纳概括的过
程，着重训练学生从实验现象中找出结论。
2、学法
（1）猜想质疑探究。教学时重视学生个体参与，尊重学生的学
习意愿，激发学生的学习兴趣和自主学习的潜能。
（2）自学法和讨论法。通过实验活动，展示交流，主动探索，
构建新知，体验收获。
五、说教学过程
根据教学内容和学生实际，我把本课的教学过程分为巧妙设疑，
导入新课；教师指导，自主探究；表达交流，理解运用三个环节来完
成。
1、巧妙设疑，导入新课
上课开始，先让学生组装电路检测器，既巩固了前面所学知识，
又为本节课的实验奠定基础。然后引导学生思考：电流在电路里是怎
样流动的？如果用剪刀把导线剪断，会出现什么现象？为什么？你能
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使小灯泡重新亮起来吗？这几个问题要让学生充分地表达自己的看
法。
通过巧妙设疑，让学生充分表达自己的看法，有利于了解学生对
导体、绝缘体的初始想法，以利于调整自己的教学，使学生真正卷入
科学的探究活动，唤醒科学学习的兴趣。
2、教师指导，自主探究
这一环节是既是教学的重点，又是教学的难点。为了突破教学的
重难点，我把这个环节分为两个层次：
第一层次：以橡皮为例指导探究方法。
由于学生的学习特点和探究水平的制约，我以检测橡皮是否导电
为例，指导学生一起研讨一个科学规范的研究计划，用电路检测器检
测小灯泡亮与不亮，必要时要重复一次检测过程。这一过程的意义在
于让学生科学规范的进行操作，为后面的探究作一个很好的铺垫。
第二层次：检测20种物体的导电性
首先让学生对提供的20种材料进行预测，哪些物体是能让小灯
泡亮的，是容易通电的，哪些是不能亮的。并把猜测记录下来。
接着学生分组用检测橡皮的方法进行检测，把检测的结果填入实
验记录。然后指导学生按照教材上的方法整理检测记录。学生分组汇
报。这一环节，通过教师的指导和讲述，有效地突破重难点，使学生
科学规范的进行操作，在整理记录的过程中把感性认识上升到科学的
认识。在探究活动中，充分发挥学生的主体作用，引领学生经历问题、
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猜测、验证、结论的科学探究过程，真正地像科学家那样进行科学探
究，提高了学生的科学素质。
3、表达交流，理解运用
在学生认识导体和绝缘体的概念之后，我引领学生在实际中理解
运用。我主要设计了两个问题：第一：说说这20种物体中，哪些是
导体？哪些是绝缘体？第二：调查教室里的电器设备哪些使用了绝缘
材料？应该怎样正确使用它们？学生分组讨论后进行汇报交流，教师
适时进行进行安全用电教育。这两个问题让学生结合生活中的实例进
行区分导体与绝缘体，从课堂回归到生活，达到学以至用的目的。
本节课的设计，我充分发挥学生的主体作用，既重视科学概念的
形成和探究能力的培养,又重视培养学生学习科学的兴趣，使学生经
历问题、猜测、验证、结论的探究过程，提高学生的科学探究能力。
这是我针对本课设计的教学过程，教学中一定存在着许多的不
足。请各位老师提出宝贵意见。