高职工学结合一体化课程的教学设计与实践

学 习情境划分 如表 １ 所示 ， 由该表可看 出 ，本课 程打 破 了传 统 纺织 检 测类 课程 学 标 准 、讲 操 作 的知 识构建方 式 ，将复杂 的标准体系揉合提 炼 ，创新性 地 按 照纺 织 品销 售 区域 及其 对 应 的标 准划 分 情境 ， 以 符合实 际工作。在具体情 境设计 中 ，依靠不 同层 次的 纺 织 品生态 与安全 性 检 测职 业 资格 确立 各 情境 学 习 目标 ，依据 该 工作 内容要 素 和过 程 结 构选 取 教学 内 容 ，以检 测任务为驱动 组织教学 ， 以职业 资格 的考核 要 素和 标准 构 建课 程 评价 体 系 ，全 面 系统 地 以工作 建基课程 ，实现工作领 域 向学习领域转 化 。此 外 ，配 合本 课程 的实施 ，配套 编写 了任 务驱动 性 的引导 文 、 课 程 开 发 概 述 任务书、工作 页、自测题 、 Ｐ Ｐ Ｔ及丰富的学材 （ ） 教材 ， 整理 了大 量的标准 、图片 、文章 、视频 ，形成 了丰富 本 课程 学 习借 鉴 了赵志 群 博士 工 学结 合 一体 化 课程按 照行业分析 、工作分 析 、典型任务 分析 、学 习 多 彩立 体化 的学 习 资源 库 ，以此 为基 础构 建 了网络 领域 课 程 、课业 设计 的开 发程 序 ＿１ ２，参 照 了姜大 源 学 习资 源 ，方便 学生 自学 。 教 授提 出的 工作 过 程 系统化 的课 程开 发 方法 包 含 课
２ Ｏｅ ｏ Ｔ ｘ ． ｋ —ｅ
３纺 织 品 生 １编制企业 所需 生态检 测与认证 的个性 化 ． ． 态 问题 与对 方案 ； ． ２ 列出纺织品生态安全性检测易出现 ９ 策 的问题 ， 分析未达标原 因； ． ３ 纺织品生态安 全性解决方 案 ， 出具 体措施。 提 合计 ４ ８
一
１国 标 纺 织 １生态纺织品 的理论基础 ；２国内外 纺织 品 ． ． ． 品生态安 全 生态与安全性标准体系 ； ． 态纺 织品检 测 ２ ３ 生 ４ 性检测 国标 的检索与解读 ； ． 纺织品检 测项 目 ４生态 具体实施 。
１解 读 并 翻译 英 文 版 Ｏ ｋ －ｅ ｔ ｄ ｒ ． ｅｏ ｘ Ｓ ｎａ Ｔ ａ ｄ ｓ ｎ ａｄ１０ ０ ｔ ｄｒ ０ １ ０标准 ；２０ｅｏＴ ｘＳａ ｄｒ ０ ａ ． ｋ — ｅ ｔｎ ａｄ１０标准认 纺 织品生 态 ；３ 按 照 ０ ｋ — ｅ ｔ ｄｒ ０ 对 １ 证 ． ｅｏＴ ｘ Ｓａ ａ ２ ０ ｎ ｄ ５ 检 测与标 志 ｅｏＴ ｘ Ｓａ ｄｒ Ｏ 标 准中的具体项 目 Ｏ ｋ — ｅ ｔ ａ ｌ０ ｎ ｄ 认证 实施检测 ｌ ．ｅ ｏ ｅ ａｄ ｒ １ ０ Ｏ ｋ — ｘ ｔ ａ 标准认 ４ Ｔ Ｓｎ ｄ０ 证与 Ｅ ｏｌｂ ｌＩｔｒ ｋ生态认 证等的 比对。 ｃ—ａｅ、ｎｅ ｅ ｔ
表１ 《 纺织 品生 态 与安 全性 检测 》 课程 的 学 习情境 划分
学 习情境 学 习内容 学 时
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高 等职业教育 以培养生产 、建 设 、管理 、服务一 线 的 专科层 次 高素质 技 能型 专 门人 才为 目标 … ，要 实 现 该培 养 目标 ，工学 结 合 是 目前认 为 较 为理 想 的 培养 模 式 。实现 该 培养 模 式 的微 观要 素 是开 发 工 学 结合 一体化课程 ，按照 赵志群博士 、姜大源教授 等提 出的 基于 工 作过 程 系统 化 的课 程 开 发 ， 即按 照行 业 分析 、工作分析 、典型任务 分析 、学 习领域课程 、课 业 设 计 的程 序开 发的 方法 已被广 大 高 职教 师接 受 和 运 用 ，其成 功开 发的 案例 较 多 。但 基 于 目前 高职 现 状 ，在师资 、设备 、环境 等方面 尚难 以满足工学结 合 课 程 的 要 求 ，教学 实 施难 以达 到课 程 开 发的 预设 条 件 ，严重 影 响 了教 学成 效 的提 升 。 纺 织品生 态与安 全性检 测 ） ）作为南通 纺 院 “ 国 家示 范性 高 等 职业 院校建 设 计 划” 重 点开 发 建设 的 ３ ６门课程 之一 ，是 中央财 政支 持的重 点专业 建设 项 目子项 目，属于现代 纺织技术专业 （ 纺织 品检测与经 贸方 向）的专业核心课程 。该课程 是 国内高 职院校首 次按 照 工学 结 合 、任 务 驱动 开 发 并实 施 的纺 织 生态 与安全性检 测课程 ， 目前 已实施 两届 ，在教 师观念转 变 、师 资结构调整 、工学一体化 教学场所设 置、校企 合作 长效保 障机 制 的建 立 、 网络 学 习平 台 的搭 建 等 方面积累 了一定 的经 验 。本 文 以该课程为背 景 ，试 图 系统 梳 理 工学 结 合课 程 易 出现 的 问题 ，提 出相 应 的 对 策 ，为广 大 高职 院校教 师实施 该类 课程提 供借 鉴 。
在 “ 工作 ”导向下 ，南通 纺织职业技术学 院现代 纺织 技 术 专业 建设 团 队经过 前 期行 业调 研 和 工作 分 析 ，确立了 “ 一平台、多方 向”的专业人 才培养方案 ， 构建 “ 公共平 台 ＋专业 方 向”的课程体 系 ，即按纺织 工艺 、纺 织品设计 、纺 织品检测与 经贸三个职业小 向 确定 专 业 方 向 ，本 课 程为 纺 织 品检 测 与经 贸方 向专 业核 心课 程 。
职 教
ＣＡＲＥＥＲ ＨＯＲＩ
职 业 时 空
２１ 年６ ０１ 月
高 职 工 学 结 合 一 体 化 课 程 的 教 学 设 计 与实 践
洪 杰 尹 桂 波
南通 ２ ６ ０ ２ ０ ７） （ 通 纺 织职 业 技术 学 院 ，江 苏 南
摘 要 ：工 学 结合 职 业 教 育模 式在 国家 示 范性 高 职 院校建 设 中被 实践 、深 化与创新 ，实现该模 式 的关 键 是 开发 工 学结 合 一体 化 课程 。 目前 基 于工 作过 程 系统 化 的课程 开发理 念 、流程 与方 法 已被 广泛 接 受 ， 但在教 学实施 中受条件 限制 ，产生 了诸 多问题 。文章 结合 纺织 品生态与 安全 性检测） ）课程教 学设计 与实 践 ，对工 学结合 一体 化课 程教 学设计 与实 践 中 出现 的问题 进行 了总结 ，提 出了相 应对 策 。 关键 词 ：高 等职 业教 育 ；工 学结合 ；教 学设 计