浅谈儿童绘画创作
浅谈小学美术儿童画创作
浅谈小学美术儿童画创作美术是人类文明的重要组成部分，而美术教育更是培养孩子综合素质的重要途径之一。
在小学阶段，美术课程对于培养孩子的审美能力、创造力以及逻辑思维能力都起到了重要的作用。
而儿童画作为美术课程中的一部分，更是孩子们表现自我、发挥想象力和创造力的重要环节。
本文将深入浅出地探讨小学美术儿童画创作的相关内容，希望能够为孩子们的美术学习提供一些参考和帮助。
一、引导孩子们建立对美的审美意识在小学阶段的美术教育中，培养孩子对美的认知和欣赏能力是非常重要的。
在绘画过程中，教师可以通过引导孩子们观察自然景物、艺术作品和各种艺术形式，培养他们对美的感知能力。
可以从日常生活中的点、线、面等基本元素出发，引导他们学会观察和感受事物的美感，激发他们对美的热爱和求知欲。
教师还可以通过展示不同风格的美术作品，向孩子们介绍一些艺术家和他们的创作故事，让孩子们在观摩中学会对美的欣赏和评价。
二、激发孩子们的创造力和想象力在儿童画创作中，激发孩子们的创造力和想象力是非常重要的。
教师可以通过提供丰富的创作材料和多彩的创作主题，引导孩子们自由发挥想象，勇于表达自己的感受和情感。
可以让孩子们在绘画中表达对家庭的热爱、对自然的热爱，或者是对未来的向往和憧憬。
教师还可以通过组织一些艺术活动或者参观一些美术展览等方式，为孩子们提供更多的启发和灵感，激发他们的创造力。
三、注重培养孩子们的绘画基本功在儿童画创作中，培养孩子们的绘画基本功是非常重要的。
教师可以通过教授一些绘画基础知识和技巧，引导孩子们掌握绘画的基本要素和技法，提高他们的绘画水平。
在绘画基础教学中，可以注重教授素描、色彩、构图等方面的知识，引导孩子们掌握绘画的基本技巧和方法。
教师还可以通过示范和辅导的方式，帮助孩子们解决在绘画过程中遇到的问题，提高他们的绘画技能。
四、营造良好的绘画氛围和环境在儿童画创作中，营造良好的绘画氛围和环境对于激发孩子们的创作激情和提高他们的绘画水平都起到了至关重要的作用。
幼儿的绘画创作
幼儿的绘画创作绘画是幼儿早期艺术表现的重要方式之一。
通过绘画，幼儿能够表达自己的想象、情感和观察，并且在创作过程中培养审美意识和艺术才能。
本文将探讨幼儿绘画创作的重要性以及如何引导幼儿进行有效的绘画创作。
一、幼儿绘画创作的重要性绘画是幼儿自我表达的重要途径之一。
幼儿在绘画过程中，可以将自己的思维转化为色彩和形状，通过图画来表达自己的内心感受和观察到的事物。
这种自我表达能力的培养对幼儿的认知、情感和语言发展都具有积极的促进作用。
绘画创作可以激发幼儿的想象力和创造力。
幼儿的想象力是丰富多彩的，通过绘画创作，他们可以将自己的想法和幻想变成图像，进一步拓展他们的想象能力。
同时，绘画创作也可以激发幼儿的创造力，帮助他们培养独立思考和解决问题的能力。
绘画创作有助于培养幼儿的审美意识和艺术素养。
绘画是艺术的一种形式，通过绘画创作，幼儿可以学习欣赏和理解艺术作品，培养自己的审美眼光。
此外，绘画创作还可以培养幼儿对色彩、形状、线条等艺术元素的感知和运用能力，提高他们的艺术表达能力和创造力。
二、引导幼儿进行有效的绘画创作提供良好的绘画环境和工具。
为了引导幼儿进行有效的绘画创作，我们应该为幼儿提供一个安静、宽敞、明亮的绘画环境，使他们能够专心投入到创作中。
同时，我们还需要准备好适合幼儿使用的绘画工具，如彩色铅笔、蜡笔、水彩笔等，以满足幼儿的不同需求。
鼓励幼儿的自由表达。
在绘画创作中，我们应该尊重幼儿的意愿和选择，鼓励他们自由表达。
不要过多地干预和指导幼儿的创作过程，而是通过提供一些启发性的问题或话题，引导幼儿思考并将其表达在作品中。
提供多样化的绘画材料和主题。
为了丰富幼儿的绘画经验，我们可以提供各种各样的绘画材料和主题。
例如，可以让幼儿尝试用沙子、纸张碎片等非传统材料进行绘画，或者引导幼儿通过绘画表达家庭、朋友或自然等主题内容。
注重与幼儿的互动和欣赏。
绘画创作是一项富有互动性的活动，教师可以与幼儿共同参与其中，与他们进行对话和交流。
浅谈儿童画创作
浅谈儿童画创作浅谈儿童画创作在小学美术教育中，儿童画创作是一个重点。
儿童在绘画方面有其独到的天性，从充满童趣的绘画作品中，我们可以感受到儿童对生活的理解认识以及借此表达出的情感和意识。
所以儿童画对于儿童的健康成长中起着重要的作用。
通过儿童画的创作能培养学生的创造能力，想象能力和表现能力。
儿童画教学对儿童的影响是深远的。
下面浅谈儿童画创作的几点体会一、更新观念尊重个性美术课堂是学校实施美育的主要途径，许多人理所当然的认为技术是艺术中的关键因素，技巧越高，作品就越好。
看到孩子的作品只是一味的看技法，只想让孩子马上就出现干净，整齐，布局合理，内容充实的画。
然而他们却忽视了儿童充满了生机勃勃的生命力，有着无穷无尽的可能性与创造力，所以在美术创造恬动中只有解放他们，强调个性表现，提倡别出心裁，才可能促使儿童生产创造力。
孩子的画和他的年龄特点，以及他的生活经历分不开的。
所以我们应该更新观念，不去让孩子接受那些与自己年龄不符的东西，孩子自己心中有一个与我们不同的世界，让他们大胆发挥大胆表现，我们会发现孩子的世界非常精彩。
鼓励学生树立成功的信心。
儿童画创作不要用成人的创作规律去要求，不要过多的讲解什么主题、构思、表现手段、绘画语言等，使学生感到高不可攀而产生一种惧怕感。
要鼓励学生大胆去画，甚至是随意的涂鸦。
不要轻易的指责批评，这时画好与画坏并不重要，让学生克服不会画的畏难情绪。
让他们在轻松愉悦的心态下，有勇气和信心完成创作绘画练习。
二、创造情境，激发想象教育家苏霍姆林斯基说：“如果用思考、情感、创造、游戏的光芒来照亮儿童的学习，那么学习对儿童来说，可以成为一件有趣的引人人胜的事情。
”儿童画的教学内容应是丰富、生动而又有趣的。
从内容的选择入手，创设情境，让学生身临其境，激发学生学习兴趣。
如一位美术教师设计了一堂课：引导孩子想像自己来到了外星球，由于语言不通，只能用绘画手段告诉外星人自己从什么地方来，吃什么等。
面对这样的命题，孩子们感到新奇而兴奋，很快开动脑筋完成了一幅幅动人的作品。
浅谈小学美术儿童画创作教学
浅谈小学美术儿童画创作教学浅谈小学美术儿童画创作教学番禺市桥南阳里小学刘婷【内容提要】新课标的小学美术教学大纲明确指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习美术和创作美术。
”儿童画创作不仅使儿童具备完美的智能结构，获得美化生活的能力，而且让儿童有机会通过他们的作品表达他们的生活、愿望、观点、想象和恐惧。
儿童画创作教学，以前在小学美术课堂中是很难实施的课题，经常被排挤到美术课外活动中，但现在儿童画创作教学进入美术课堂，并充分挖掘、丰富学生的造型表现形式。
我从以下五个方面阐述新课标下实施小学美术儿童画创作的教学：一、正确认识儿童画创作，提高学生的儿童画创作兴趣；二、解决学生看到画题，却不知如何去画的的问题；三、创作中指点恰当，帮助学生排疑解难；四、给予儿童画正确的评价；五、创设欣赏氛围，提高审美能力。
【关键词】儿童画创作、思维、技能、创新能力儿童画创作不仅使儿童具备完美的智能结构，获得美化生活的能力，而且让儿童有机会通过他们的作品表达他们的生活、愿望、观点、想象和恐惧。
儿童画创作教学，以前在小学美术课堂中是很难实施的课题，经常被排挤到美术课外活动中，但现在儿童画创作教学进入美术课堂，并充分挖掘、丰富学生的造型表现形式。
我在指导儿童画创作教学实践中总结了一些儿童画创作教学中的几点体会，并谈谈自己的一点见解。
一、正确认识儿童画创作，提高学生的儿童画创作兴趣教师在教学中应注意改变以范画为载体单纯的传授技法，努力创设情境，激发学生学习兴趣，强化学生形象思维，加强学生创新意识的培养。
改变过去只注重教学结果，而今更注重教学过程，最大限度地培养学生的素质。
儿童画创作不要用成人的创作规律去要求学生，要引入情境，启发想象，激发情趣，不要过多地讲解主题、构思、表现手段等绘画语言，避免学生感到高不可攀，产生一种惧怕感，而失去创作感。
要鼓励学生大胆去画，甚至是随意地涂鸦，不急于关注画得好与不好，让学生克服“不会画”的畏难情绪。
浅谈小学美术儿童画创作
浅谈小学美术儿童画创作美术是小学阶段非常重要的一门课程，它不仅能培养孩子的艺术素养和审美能力，还能促进其综合发展。
而儿童画作为小学美术创作的重要形式之一，更是能够展现孩子的天真、活泼和想象力。
下面将从儿童画作的特点、创作方法以及培养儿童艺术创作能力等方面进行浅谈。
儿童画作具有天真烂漫、色彩鲜明的特点。
儿童往往能够用自己独特的方式表达内心世界和情感，他们的画作通常具有鲜明的色彩、夸张的形象和丰富的想象力。
他们常常以自己的角度去观察和描绘事物，以简单直接的图案来传达情感和感受。
儿童画作的形式丰富多样，可以是涂鸦、油画、水彩画等多种媒介的结合，这些都能很好地展现儿童直觉和创造力。
对于小学儿童而言，儿童画创作更应以兴趣和欢乐为主导。
孩子们对于美术创作往往有着浓厚的兴趣，他们愿意用画笔和颜料来表达自己的想法和情感。
在进行儿童画创作的过程中，教师和家长应注重激发孩子的创作热情和兴趣，提供适合他们年龄和能力的创作材料和工具。
通过开展绘画比赛、举办画展等形式，让孩子们感受到创作的乐趣和成就感，培养他们的艺术自信心。
儿童画创作还需要注重培养孩子的观察力和思维能力。
观察是创作的基础，儿童应该通过观察真实的事物和自然界的景色，学会发现事物的美和特点，并从中提取出个性化的创作元素。
创作还需要孩子们进行思维活动，通过构思、组合和表达等过程，将自己的创意变成实际的作品。
在这个过程中，教师和家长可以提供适当的引导和指导，引导孩子思考问题、联想和想象。
儿童画创作还需要注重培养孩子的艺术修养和美感。
艺术修养是指孩子们对于艺术的认知和理解，他们需要学习和欣赏优秀的美术作品，了解艺术的基本要素和原理。
教师和家长还应引导孩子们通过参观美术馆、画廊、展览等形式，锻炼他们的艺术鉴赏能力，培养他们的审美情操。
只有通过这些方式，孩子们才能潜移默化地受到艺术的熏陶，提高自己的艺术修养和创作水平。
儿童画作是小学美术教育的重要内容之一，它具有独特的特点和价值。
浅谈小学美术儿童画创作
浅谈小学美术儿童画创作美术是一种表达个人情感和想法的艺术形式，而小学美术更是培养孩子创造力和想象力的重要途径之一。
小学美术儿童画创作是通过绘画方式表达孩子内心世界的艺术形式。
小学美术儿童画创作是培养孩子创造力的重要手段。
在进行美术创作的过程中，孩子需要思考和想象，凭借自己的想法和想象力进行绘画。
当老师给出一个主题如“小狗”，孩子们可以展现自己对小狗的理解和想象，绘画出自己心目中的小狗形象。
这种自由创作的过程可以激发孩子的创造力，让他们学会独立思考和表达自己的观点。
小学美术儿童画创作是培养孩子细心观察和细致认真的态度的好方式。
绘画需要对对象进行观察和分析，要求画家能够细心观察和捕捉对象的特点和细节。
在小学美术课堂上，老师通常会要求孩子观察和画一些简单的物品，如水果、动物等。
通过观察和绘画的过程，可以让孩子培养细心观察和捕捉事物特点的能力，使他们对周围环境和事物产生更深入的认识。
小学美术儿童画创作是展示孩子情感表达能力和思维方式的重要途径。
绘画是一种无声的语言，可以通过画笔和颜料表达出内心的情感和思维。
在小学美术儿童画创作过程中，孩子们可以通过颜色、形状和线条等画出自己的情感和情绪。
当孩子感到开心时，可以用明亮的颜色和流畅的线条表达自己的快乐。
当孩子感到伤心或愤怒时，可以用暗色调和粗线条表达自己的情绪。
通过绘画的方式，孩子们可以借助颜色和形状表达自己的情感和思维方式，增强自我表达和情感交流能力。
小学美术儿童画创作是培养孩子审美观的有效途径。
美是客观存在的，但审美是主观感受的，需要通过培养来培养。
在小学美术课堂上，孩子们可以观看大师的作品，并模仿其画风和技巧。
通过观看和绘画的过程，孩子们可以培养对美的敏感和辨别能力，从而培养自己的审美观和品味。
小学美术儿童画创作是培养孩子创造力、观察力、表达能力和审美观的重要途径。
通过课堂教学和绘画实践，可以帮助孩子们发现自我、表达自我，并培养他们对美的敏感和欣赏能力。
浅谈小学美术儿童画创作
浅谈小学美术儿童画创作
小学美术是培养孩子绘画创作能力的重要阶段，也是孩子们开始接触美术的起点。
在小学阶段，儿童画作为孩子们最常接触到的绘画形式，对于孩子们的绘画创作有着重要的影响和作用。
小学美术教育应注重培养孩子的观察能力。
观察是绘画创作的基础，只有通过观察，孩子们才能准确地表达自己的想法和感受。
小学美术教育应引导孩子们细致观察周围的事物，培养他们敏锐的观察力。
通过给孩子们观察和绘制自然界中的动植物，引导他们观察事物的形状、颜色、纹理等细节，从而提高他们的观察力和绘画表现力。
小学美术教育应注重培养孩子的想象力。
想象力是创作力的源泉，只有拥有丰富的想象力，孩子们才能创造出新颖独特的画作。
小学美术教育应通过给孩子们提供丰富的、多样的绘画素材，激发他们的想象力。
可以通过让孩子们观察并绘制一些奇形怪状的物体，或者引导他们想象一些奇幻的场景和角色，从而培养他们的想象力。
小学美术教育应注重培养孩子的自信心。
绘画创作是一项需要勇气和自信的活动，孩子们必须相信自己的绘画作品是独一无二的和有价值的。
小学美术教育应通过给予孩子们充分的认可和鼓励，培养他们对自己作品的自信心。
可以组织一些绘画比赛或展览，让孩子们展示自己的作品，获得他人的认可和赞扬，从而提高他们的自信心。
小学美术教育应注重培养孩子的观察力、想象力、自信心和创造力。
只有通过培养这些能力，孩子们才能在绘画创作中获得持久的兴趣和乐趣，发展出独特的艺术天赋，为将来的学习和生活打下扎实的基础。
小学美术教育应重视儿童画的创作，在教学中注重培养孩子们的绘画能力和艺术素养，使他们在美术创作中收获快乐和成长。
浅谈小学美术儿童画创作
浅谈小学美术儿童画创作美术创作一直是儿童成长过程中的重要部分。
通过绘画，孩子们能够表达自己的想法和情感，培养对美的感知和艺术创作能力。
小学阶段是儿童美术创作的关键时期，如何引导他们进行有效的创作，培养他们的艺术潜能是每一位美术老师和家长的责任和义务。
本文将就小学美术儿童画创作进行一些浅谈。
一、培养观察力和想象力在小学阶段，孩子们的想象力和观察力正在快速发育。
美术老师和家长可以通过一些创作活动来培养孩子的观察力和想象力。
比如让孩子在户外观察大自然，然后创作自己对大自然的想象；或者让他们观察一些艺术作品，然后自己进行创作。
通过这些活动，孩子们可以学会观察事物的细节，拓展自己的想象力，为后续的创作打下坚实的基础。
二、注重情感表达儿童美术创作是表达自我情感的重要途径。
美术老师和家长可以引导孩子们在绘画时表达自己的情感和情绪，比如让他们画自己的家人、朋友，或者画一些令他们感到快乐、悲伤、惊奇的场景。
通过这种方式，孩子们可以学会用绘画来表达自己的内心世界，让他们得到情感上的满足和艺术上的成就感。
三、尊重个体差异每个孩子的艺术天赋是不同的，美术老师和家长要尊重每个孩子的个体差异，不要对他们进行过多的规范和束缚。
在培养孩子的美术创作能力时，应该注重发现和培养孩子的个人特长，让他们能够在绘画中展示自己的个性和创意。
只有在尊重个体差异的基础上，才能激发孩子的潜能，让他们在美术创作中得到真正的成长和快乐。
四、多样化的创作素材为了激发孩子的创作热情，美术老师和家长可以提供各种多样化的创作素材，比如丙烯颜料、水彩、粘土等。
让孩子们在创作时能够更自由地选择和运用材料，培养他们的创造性思维和动手能力。
也可以让孩子们在创作时进行一些合作，通过互相观摩和交流，激发彼此的创作灵感和激情。
五、重视美术创作的过程在小学美术教育中，过于注重成品而忽视创作过程是一种误区。
美术老师和家长应该注重培养孩子们对美术创作过程的热爱和欣赏。
不要只看重画面的成熟度，而忽略了孩子在创作过程中所展现出来的细致耐心、创造性思维和表达能力。
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一
、
激发 创 作 兴 趣
低年级学生对学习美术都有浓厚 的 兴趣 ，但是随着年龄的增长学 习美术 的 热情逐渐减弱 ， 甚至完全 消失 ， 这是美术 教学普遍存在 的现象 。 由此 可见 ， 培养学
２ 欣赏画家的绘画作 品。美术欣赏 ． 教育是 培育儿童 艺术素养 的一 个重要途
学生 的感 知越来越 多，想象一步一步地 被激发 ， 使其要表达的图像 、 内容在脑 中 逐渐 清晰 ， 才能 表现得更 充分 、 更生动 、 更富有想象力 。
２选 定 绘 画手 法 。构 思好 内容 ， ． 画好
励他们大胆表达 ， 培养他们的创造力 。以
下是笔者在辅导儿童创作绘 画中的一些
发挥他们 的创造性 ， 独立性 ， 培养他们对
美术浓厚 的兴趣 ， 自己想 画的画 ， 画 这样
１构思 。 ． 定好命题 ， 收集了创作题材
后 就要 开始构思 ，这个 阶段 教师要帮助
才能使学生绘出美丽 的、 有创意的画。
（ 责编 韦春艳 ）
…
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浅 谈 儿 童 绘 画 创 作
口 玉林市玉州区东成小学 儿 童绘 画创作是 美术教育 中的重要 组成部分 ，对启迪思 维的创造力极为重 要。儿童绘画不仅贴近儿童的生活 ， 而且 处处闪耀着儿童的心理特征 ， 散发着充满 陈凤春 展学生 的视野 ，许多时候我会增加一 些 欣赏 内容 ， 为创作做最好 的铺垫 。 １欣赏同龄儿童的绘画作 品。儿 童 ． 画的表现形式多姿多彩 ，在相互学 习观 摩 中可 以激 发学 生 的想 象 力 和创 造潜 能 ，教师应有 目的地引导儿童欣赏 同龄 小朋友的优 秀作 品。 通过指导和启发 ， 使 学生学会观察 、 分析画面 中物体 的形状 、 比例 、 色彩及组合关系等 ， 扩大学生的视 野， 启发学生的求知欲与表现欲 ， 树立学 生的 自信心 。 儿童解决构图和造型的问题 ，告诉学生 从熟 悉的事物开始 ，有 时观察到的具体
多样 、 丰富多 彩 ， 在设计教 学活动 时 ， 我 们 可以开展 一些情景 表演 、 游戏 、 答 、 抢
响 了 ， 随即命题 《 天里》 我 春 让学 生们绘
画。春游让学生收获不小 ， 既体验到活动 的乐趣 ， 增长 了见识 ， 又获得了丰富 的绘
由表现 的空 间 ， 在绘画学习 中宣泄情感 ，
教师在培养学生创作儿童 画时 ，应 明白
摆 在我们 面前 的任 务不是培 养美术 家 ，
是培养学生 的审美能力 ， 象能力 ， 想 充分
画素材 ，最 后他们创作 出 自己熟悉 的活
动场面。
四 、 思 绘 画 创作 构
小小 的画展等 ， 使课 堂教学形式多样化 ，
学生 的兴趣才能保持逐渐形成爱好。 二、欣赏美术作品 在课 堂上 为了激 发学生 的兴趣 、 拓
径， 尤其是引导儿童欣 赏名画家 的作 品。 欣赏、 观摩大师的作品 ， 如毕加索 、 梵高 、
构图 ， 最后就是完 成作 品 ， 这一阶段是决
定性的阶段 。 了好的构 图， 有 并不等于有 了好 的作 品。 如果选定绘 画手法不当 ， 会 弄巧成拙 ， 达不到预期 的效果。 在辅导学 生完成作品时 ，教师要 根据画面内容需 要， 选择适宜的画种及绘制方法。 如有的 内容宜用国画 ，有的内容则 宜用水彩或 水粉 ， 有的宜用纸 版画制作等。 手法也非 常重要 ，我常教学 生用些 比较简单的绘 画手 法 ， 如喷色画 、 吹画、 蜡笔画 、 蜡笔水 彩画 、 磨拓画等形式画画 。例如 ， 二年级 下册第一 单元 《 七彩 蝴蝶 》 学生知道 了 ， 蝴蝶 的对称美 ，就 可尝试用 一些 简单 的 表现 手法 ， 如拓印法 ， 印法是用颜料 涂 拓 在刻好 的吹塑纸上进行拓 印 ，然 后再 用 油画棒画边线 。 学生大胆想象 ， 自己内 把 心的感情 用绘 画的方式 酣畅淋漓 地表 达
出来 ， 验 到 了创 作 的快 乐 。 体
生学习美术 的兴趣是十分重要的。
首先 ，美术课本 身具有一定 的感染 力， 能激起学生 的兴趣 ， 教师要善于 引导 学生感受艺术之美 ，激起 他们强烈 的探 求欲。 以， 所 教师要根据学生已经有 的知 识经验和能力水平 ，设计 好教学的每一 个环节 ， 特别是课前 的导入 。其次 ， 巧用 多媒体 。 多媒体不仅让课堂充满 了童趣 ，
上课 我就说 ：今天 老师 带你 们去探索 “
海底的秘密。” 说完就点击屏面 ， 马上就
出现 了海底 的录像 ， 以《 还 潜海姑 娘》 为
背景音 乐 ， 学生 的热情一下子高涨起来 。
儿童绘画创作为儿童创造 了一个 自
再次， 多给学生鼓励和表扬 ， 高学生的 提 勇气 ， 增强其 自信心 。 美术课本来就形式
景 物 不 一 定理 想 ，可 以 加工 改 造 把 它 画
漂亮 。 有时可用童话形式表现 ， 也可以通 过夸 张的手法进行 艺术加工 ，大胆表 达
真善美的童心和审美追求。因此 ， 教师在
儿童画创作的教学过程 中， 要努力激发他 们创作的兴趣 ，发挥他们的丰富想象 ， 鼓
自己的想 法。对于学生想 画却 画不 出来 的情 况 ， 教师要 给予讲解 ， 提供资料 ， 让
米 罗、 莫奈 、 康定斯基 、 蒙德 里安 的作 品，
让 儿童在潜移 默化 中培养审 美能力 ， 在 艺术 的海洋里寻找 、发现美术里 的形 式 感 美 ， 空 间感 、 如 均衡感 、 奏感 、 节 色彩 感、 韵律 感 、 透视感 等 ， 帮助他 们开 阔眼 界， 感受 自然 风景美 、 动物美 、 体美 、 人 造 型美 、 筑美 、 建 服饰美 、 生活美 等 ， 以及各
类艺术的美 ， 丰富知识 ， 激发想象。
三 、 作 命 题 创
而且使课 堂教学效率 大为提高 ，充分调 动学生 的创作积极性。 例如 ， 一年级下册 第九单元 的《 神奇 的大海》 我们这 里不 ，
是沿海 地区 ， 以学生对该课兴趣很浓 。 所
一
人物 、风景 、动物或者想象 中的事 物， 都可 以作为儿童绘 画创作 的题材。 教 师命题应该是学生所熟悉的 、 印象深刻 、 感兴趣 的题 目。如一次学校组织师生去 春游 ， 回来后第一节艺术课 ， 我提前 到教 室跟学生聊天 ，一起 回忆昨天春游 中有 趣的事 ， 当议论得兴高采烈 时 ， 正 上课铃