第九章 问题解决与创造性

第九章问题解决与创造性

第一节问题解决概述

问题：给定信息和要达到的的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。

问题的成分：给定的条件、要达到的目标、存在的障碍或限制

一、问题种类：有结构的问题或界定清晰的问题无结构的问题或界定模糊的

问题。

二、问题解决：指一个人应用一系列的认知操作，将问题从起始状态达到目标状态的过程。问题解决的基本特点：目的性、认知性、序列性。

三、问题解决的种类：常规性问题解决、创造性问题解决。

四、问题解决的过程有哪些？

1、发现问题

2、理解问题

3、提出假设

4、检验假设

六、影响问题解决的主要因素有哪些？

(1)问题的特征；(2)已有的知识经验；(3) 定势与功能固着；

七、如何培养学生问题解决能力？

1.提高学生知识储备的数量与质量

2.教授与训练解决问题的方法与策略

3.提供多种练习机会4培养思考问题的习惯

第二节创造性及其培养

一、创造性的含义——指个体产生新奇独特的，有社会价值的产品的能力或特性。（一是对外在事物的超越、二是对自身的超越）

二、创造性的特征——发散思维是创造性思维的核心，其主特征是：流畅性、变通性（灵活）、独创性。

三、创造性思维的两种形式：

发散思维，也叫求异思维或扩散思维，是沿着问题不同的方向去探求多种答案的思维形式。聚合思维（辐合思维、集中思维）：将问题的各种信息聚合起来得出一个正确答案或最好的解决方案的思维形式。

四、影响创造性的因素有哪些？

（一）环境家庭：父母受教育程度、管教方式以及家庭气氛等都在不同程度上影响孩子的创造性。学校的教育环境以及教师的领导方式等影响个体创造性的重要因素。

（二）智力——创造性与智力的关系，表现在以下几方面：

1.低智商不可能具有创造性

2.高智商可能有高创造性，也可能有低创造性。

3.低创造性的智商水平可能高，也可能低。

4.高创造性者必须中等以上智商水平。

(三)个性

高创造性者的个性特征：1.具有幽默感2.有抱负和强烈的动机3.能够容忍模糊与错误4.喜欢幻想5.具有强烈的好奇心6.具有独立性

五、结合实际谈创造性的培养

1.创设有利于创造性产生的环境

（1）创造一种教学民主的学习环境；

（2）给学生留有充分选择的余地

（3）改革考试制度与考试内容

2.注重创造性个性的塑造

（1）保护好奇心（2）解除个体对答错问题的恐惧心理（3）鼓励独立性和创

新精神（4）重视非逻辑思维能力

3.开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略

（1）发散思维训练（2）推测与假设训练（3）自我设计训练（4）头脑风暴训练