第九章 问题解决与创造性(习题)
教学教育心理学第09章问答解决与创造性
第九章问题解决与创造性第一节问题解决概述问题解决是高级形式的学习活动。
加涅认为：“教育课程的重要的最终目标就是教学生解决问题——数学和物理问题、健康问题、社会问题以及个人适应性问题。
”事实上我们每个人都是问题的解决者。
人类的文明史，从火的发明到宇宙飞船上天，就是一部问题解决史。
教学生解决问题的技能，显然是课堂学习的一个重要的中心内容。
一、问题解决的含义（一）问题1．什么是问题在日常生活和工作中，人们随时都会遇到各种各样的问题，并不断地去解决它们。
要详细了解问题解决的过程，首先应了解到底什么是问题。
从认知心理学的观点来看，人们把问题定义为：给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。
其实就是个体不能用已有的知识经验直接处理当前所遇到的疑难情境。
也就是难题。
事实上，任何问题都必然含有四个基本的成分。
一是目的，即在某种情境下想要干什么。
一种情境可能有许多目的，也可能只有一种目的；目的可能很明确，也可能很模糊。
教学情境中的大多数问题目的是相当明确的。
二是个体已有的知识，这是指个体在问题情境一开始就已具备的知识技能。
三是存在的障碍，即解决问题的过程中遇到的种种需解决的因素。
四是解决的方法，个体可以用来解决问题的程序和步骤。
在问题解决的过程中，人们选择的方法常常会受到多种因素的制约，比如能力、知识、工具等。
另外，某一情境或事件是否成为问题，取决于个体主观的认知与感受，对缺乏某种知识经验的人可能是问题，而对知识经验丰富的人则未必是问题；对勤于思考、善于钻研的人是问题，对满足现状、不思进取者则未必是问题。
2．问题的分类现实生活中的问题是多种多样的，研究者倾向于把问题分为两类。
(1)有结构的问题。
已有的知识经验和目的都非常明确，个体只要按照一定的思维模式就呵获得问题的答案。
教科书上的练习题多属于有结构的问题。
(2)结构不良的问题。
已有的知识经验和目的都比较模糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题。
2011年中学教育心理学章节习题答案与解析：第九章：问题解决与创造性
第九章：问题解决与创造性一、单项选择题1. 发散性思维的主要特征有三个：变通性、独创性和A．对样性B．迅速性C．流畅性D．价值性（）2. 个人面对问题情景时，能独具慧眼，想出不同寻常的高见，具有新奇性，这反映了创造性的什么特征？A．变通性B．流畅性C．独创性D．先进性（）3. 问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的A．既定疑点B．理论假设C．刺激情境D．给定途径（）4. “对代数式a2 – 2ab + B2 进行因式分解，属于的问题A．有结构B．无结构C．创造性D．认知性（）5. 教科书中的练习题多属于的问题A．创造性B．认知性C．有结构C．无结构（）6. “怎样培养学生的创新意识？”这样的问题属于的问题A．有结构B．无结构C．一般性D．认知性（）7. 数学老师在教应用题时，一再强调学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了A．牢记题目内容B．很好的完成对心里问题的表征C．有效的监控解题过程D．熟练地使用计算技能（）8. 个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做A．发现问题B．理解问题C．问题检验D．问题解决（）9. 下面选项中属于问题解决的是A．无目地的幻想B．穿衣等自动化的操作C．比较D．发明创造（）10. 从完整的问题解决过程来看，其首要环节是A．发现问题B．提出问题C．分析问题D．理解问题（）11. 认知心理学将理解问题看作是头脑中形成的过程A．问题结构B．问题线索C．问题内容D．问题空间（）12. 寻找解决问题的可能途径与方案，选择适当的解决问题的操作步骤的过程是A．发现问题B．理解问题C．提出假设D．验证假设（）13. 将能达到目标的所有可能的选择都找出来，试遍所有可能，总会找出解决问题的方法，这种方法称为B．推理式C．算法式D．演绎式（）14. 由先前经验影响所形成的往往不被意识到的一种倾向性或心里准备状态叫A．潜意识B．前意识C．定势D．潜伏学习（）15. 要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物，是为训练学生的A．发散思维B．推测与假设C．好奇心D．独立性（）16. 下列哪个过程属于问题解决？__________A．吃饭穿衣B．漫无目的的幻想C．猜谜语D．回忆电话号码（）17. 依据经验或自觉选择解法的方式是A．推理式B．启发式D．演绎式（）18. 创造性思维的核心是A．形象思维B．聚合思维C．自觉思维D．发散思维（）19. 对同一问题所想到的可能答案越多，则表明其思维的__________越高A．流畅性B．独创性C．目的性D．结构性（）20. 看到某件制品时常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别的方面的功能，这种现象被称为A．习惯B．功能固着C．定势D．定向（）二、填空题21. 现实中的问题各种各样，研究者倾向于将问题分为两类：__________和__________。
小学教育心理学《当代教育心理学》第九章 问题解决的学习与创造性
第九章问题解决的学习与创造性教学目标：使学生掌握问题与问题解决的含义、过程，了解问题解决能力的训练方法。
掌握创造性的含义与心理结构，理解如何培养的创造性思维。
教学重点、难点：重点是创造性思维；难点是问题解决的训练。
教学过程：问题解决是一种重要的思维活动，它在人们的实际生活中占有突出地位。
关于问题解决的学说有联想理论和格式塔理论。
本世纪50年代认知心理学兴起后，出现了新的转折。
认知心理学从信息加工观点出发，将人看作主动的信息加工者，将问题解决看作是对问题空间的搜索，并用计算机来模拟人的问题解决过程，以此来检验和进一步发展对人的问题解决的研究。
第一节问题与问题解决一、问题及其分类1.问题的界定多数心理学家都认为，所有的问题都含3个基本的成分：给定、目标和障碍。
第一，给定成分:一组已知的关于问题条件与问题情境的描述，即间题的起始状态。
第二，目标成分:关于问题结论的描述，即问题所要求的答案，也就是问题的目标状态。
第三，障碍成分:从问题的起始状态到问题的目标状态之间的中介状态与各个步骤。
2.问题的分类（1）结构良好问题结构良好问题有二个基本特征。
第一，问题的明确性。
第二，解法的确定性。
在结构良好问题中，有一类问题被称为“谜题”（puzzle problems），这是较早的研究问题解决的认知心理学家所采用的问题。
学校情境中的结构良好问题一般都是与一定的知识领域相联系的。
是指对问题的起始状态和目标状态都作了明确规定，并最终会有一个正确答案的问题。
这种类型的问题在其初始状态、目标状态、可能操作和解决问题过程中的算子都是清楚的。
明确限定性问题一般有三种类型:归类结构问题、转换问题和重新排列问题。
归纳结构问题给予几个成分，而问题解决者必须发现隐含再这些成分中的结构形式。
例如：类推问题转换问题给予一个最初的状态，而问题解决者必须发现一系列到目标状态的操作。
例如：著名的河内塔问题，传教士与野人过河问题，水罐问题等常见于研究的问题。
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教师招聘考试题库《问题解决与创造性》必看考点最新版(二)1、单选题人们在解决问题的过程中，发现问题的当前状态与目标状态的差别，并应用于运算操作来缩小这种差别，以逐步接近和达到目标状态，这种启发策略是_____。
A : 逆向工作B : 简化计划C : 手段- 目的分析D : 算法参考答案: C本题解释:【答案】C。
2、单选题一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案，这表明他的思维有_____。
A : 流畅性B : 变通性C : 指向性D : 独创性参考答案: B本题解释:【答案】B。
解析：变通性即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。
对同一问题所想出不同类型答案越多者，变通性越高。
因此，答案选 B。
3、多选题问题的解决有四个阶段，发现问题、理解问题和_____A : 提出假设B : 扩充假设C : 运用假设D : 检验假设参考答案: AD本题解释:【答案】A。
解析：D。
解析：问题解决的基本过程是：发现问题——理解问题——提出假设——检验假设。
发现问题是其首要环节。
理解问题就是把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象，即形成问题的表征。
提出假设就是提出解决问题的可能途径和方案，选择恰当的问题解决操作步骤。
检验假设就是通过一定的方法来确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理。
4、单选题创造力的核心成分是_____A : 创造性人格B : 创造性思维C : 创造性技能D : 创新意识参考答案: B本题解释:【答案】B。
解析：创造性思维是创造力的核心成分。
5、多选题头脑风暴训练应遵循的基本原则是_____。
A : 畅所欲言B : 鼓励创新C : 多多益善D : 注重质量E : 改进补充参考答案: ABCE本题解释:【答案】ABCE。
解析：头脑风暴训练遵循的基本原则考查。
6、多选题属于发散思维的主要特征的有_____。
A : 流畅性B : 变通性C : 探究性D : 独创性参考答案: ABD本题解释:【答案】ABD。
教育心理学第九章 问题解决与创造性
第一节 问题解决概述
第二节 创造性及其培养
第一节 问题解决概述
一. 问题解决的含义
（一）问题 问题是指给定信息与达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺 激情境。 任何问题都含有三个基本的成分： 一是给定的条件，这是一组已知的关于问题的条件的描述，即问 题的起始状态。 二是要达到的目标，即问题要求的答案或目标状态。 三是存在的限制或障碍，起始状态与目标状态之间，必须通过一定 的认知活动或思维活动才能找到答案。
（三）个性 高创造性者一般具有以下一些个性特征： 1. 具有幽默感 2. 有抱负和强烈的动机 3. 能够容忍模糊与错误 4. 喜欢幻想 5. 具有强烈的好奇心 6. 具有独立性
三. 创造性的培养
（一）创设有利于创造性产生的适宜环境
（二）注重创造性个性的塑造
（三）开设培养创造性的课程，教授创造性 的思维策略
② 启发式是依据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜 索，以达到问题解决的方法。 手段——目的分析； 启发式策略 逆向搜索； 爬山法。
优点：可以迅速地解决问题； 缺点：不能完全保证问题解决的成功。
三. 影响问题解决的主要因素 （一）问题的特征
（二）已有的知识经验 （三）定势与功能固着
（四）其他因素 个体的智力水平、性格特征、情绪状态、 认知风格和世界观
（四）检验假设 通过一定的方法来确定假设是否合乎实际， 是否符合科学原理。 直接检验和间接检验
① 算法式就是把解决问题的所有可能的方案都列举出来， 逐一尝试，最终找到解决问题的答案。
优点：可以保证解决问题； 缺点：效率不高，费时费力，当问题复杂,问题空间很大时，人们很 难依靠这种策略来解决问题，另外，有些问题也许没有现成的算法或 尚未发现其算法，对这种问题，算法是无效的，
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教师招聘考试题库《问题解决与创造性》考点特训最新版(二)1、单选题一个人对同一问题，解决方案越多，表明是思维_____越高A : 指向性B : 流畅性C : 变通性D : 独创性参考答案: B本题解释:【答案】B。
2、单选题创造力的核心成分是_____A : 创造性人格B : 创造性思维C : 创造性技能D : 创新意识参考答案: B本题解释:【答案】B。
解析：创造性思维是创造力的核心成分。
3、简答题请结合教学实际谈谈如何培养学生的问题解决能力。
参考答案:【出题思路】本题考查考生对问题解决培养方法的识记和掌握。
在复习过程中’可以从影响冋题解决能力的因素这个角度出发，推导出培养问题解决能力的方法。
【参考答案】在学校情境中，大部分问题解决是通过解决各个学科中的具体问题来体现的’具体可从以下几个方面着手：(1) 提高学生知识储备的数量与质量。
首先要帮助学生牢固地记忆知识，只有知识记忆得牢固、准确，才能在使用的时候提取快速和准确，因此教师应该教授学生一些记忆和提取的方法，鼓励学生多运用这些方法解决问题。
其次要提供多种变式，促进知识的概括。
在教学中，为了让学生对知识进行很好的概括学习，我们要运用同质不同形的各种问题的变式来突出问题的本质，加强学生对各种问题的区分和辨别，提高他们对所学内容的理解水平。
再次就是要重视知识间的联系，建立网络化结构。
在教学中，我们要有意识地建构不同学科、不同知识点之间的桥梁，让学生形成一个知识系统，而不是孤立的知识点，从而能够融会贯通。
(2) 教授与训练解决问题的方法与策略。
首先教师要结合具体学科，教授思维方法。
教师既可以结合具体的学科内容，教授相应的心智技能，如审题技能、构思技能等，也可以根据已有的研究成果，开设专门的思维训练课。
此外，还应外化思路，进行显性教学。
教师在教授思维方法时’应遵循由内而外的方式，即把教师头脑中的思维方法或思路提炼出来，明确地、有意识地外化出来，给学生示范，并要求学生模仿、概括和总结，这在一定程度上可以避免学生不必要的盲目摸索。
第九章问题解决与创造性章节练习
第九章问题解决与创造性一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。
1．以下属于智力因素的是（ ）。
A．注意力B．动机C．情感D．意志2．创造性是指个体产生新奇、独特的、有一定价值的产品的（ ）。
A．智力技能B．思维品质C．思维程序D．能力或特性3．把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试的假设方法称之为（ ）。
A．算法式B．推理式C．启发式D．演绎式4．一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对同一问题想出多种不同类型的答案，这表明其思维具有（ ）。
A．流畅性B．变通性C．指向性D．独创性5．创造性思维的核心是（ ）。
A．形象思维B．发散思维C．辐合思维D．直觉思维6．“利用红色可以做什么”属于（ ）发散思维。
A．用途扩散B．结构扩散C．方法扩散D．形态扩散7．创造性与（ ）无关。
A．智力B．发散性思维C．生活条件D．人格8．读文章标题，去猜测文中具体内容是属于（ ）。
A．头脑风暴训练B．自我设计训练C．发散思维训练D．推测与假设训练9．依据经验或直觉选择解法的假设方式称之为（ ）。
A．算法式B．推理式C．启发式D．演绎式10．教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的启发式反馈。
这体现了在塑造创造性的个性时要注意（ ）。
A．解除个体对答错问题的恐惧心理B．保护学生的好奇心C．鼓励学生的独立性和创新精神D．给学生提供具有创造性的榜样11．已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为（ ）。
A．明确问题B．模糊问题C．有结构问题D．无结构问题12．下列属于问题解决的是（ ）。
A．漫无目的地幻想B．走路C．联想D．发明创造13．下列关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是（ ）。
A．问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题解决B．问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响C．问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系D．“心理眩感”有助于问题解决14．数学教师在教应用题时，一再强调要学生审清题意，必要时可以画示意图。
教育心理学专题练习 第九章 问题解决与创造性
第九章问题解决与创造性一、单选题1.已知条件与要达到的目标都比较含糊，问题情境不明确、各种影响因素不确定，不易找出解答线索的问题称为（）。
A.有序问题B.无序问题C.有结构问题D.无结构问题2.专家与新手相比，专家在专门领域的短时记忆和长时记忆能力都更强。
最适当的解释是（）A.专家有更敏捷的记忆品质B.专家掌握了一般的记忆策略C.专家的智力水平较高D.专家在专门领域有更丰富的知识与特殊的记忆策略3.下面哪一个是“问题解决”？（）A.回忆同学的名字B.幻想自己是“公主”C.用一个词来造句D.荡秋千4.关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是（）A．问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题的解决B．问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响C．问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系D．“心理眩惑”有助于问题解决5.常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于（）A．思维定势 B.原型启发 C.功能固着 D.酝酿效应6.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）A.刺激情境B.既定疑问C.思维状态D.思维起点7.问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（）A.思维程序B.调查研究C.验证假设D.论证假设8.关于问题的种类，对代数式A2-2、AB+B2进行因式分解属于（）A.一般问题B.有结构问题C.无结构问题D.特殊问题9.创造性思维的核心是（）A.形象思维B.发散思维C.辐合思维D.直觉思维10.“350+1896=？”属于下列哪种问题（）A.有结构问题B.无结构问题C.情境性问题D.程序性问题11.从完整的问题解决来看，（）是首要环节。
A.解决问题B.提出问题C.发现问题D.检验假设12.学校情境中的问题解决主要是通过（）实现的。
A.定势B.讲解C.启发D.迁移13.下列最符合真正的创造的是（）A.鲁班发明锯子B.高斯少年时做数字1-100的连加C.找到远古时期的化石D.陶渊明发现桃花源14.下列属于问题解决的是（）A.漫无目的幻想B.走路C.联想D.发明创造15“利用红色可以做什么”属于（）发散思维A.用途扩散B.结构扩散C.方法扩散D.形态扩散16.读文章标题，去猜测文中具体内容是属于（）训练。
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第九章问题解决与创造性
一、选择题：
1．问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的【 A 】P138 A．刺激情境 B．既定疑问 C．思维状态 D．思维起点
2．已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为【 C 】P138
A．明确问题 B．模糊问题 C．有结构问题 D．无结构问题
3．以下问题属于无结构的问题是【 B 】P138
A．数学应用题 B．怎样培养学生的创新意识
C．《背影》的作者是谁 D．2008年奥运会主办方是哪个国家
4、创造性思维的核心是【 B 】P145
A．聚合思维 B．发散思维 C．想象 D．记忆
5、创造性的核心成分是【 B 】
A．创造性想象 B．创造性思维 C．智力技能 D．智慧水平
6、一位学生能征很短的时间内说出砖头的许多用途，表明他发散思维中哪一部分较强?
【 C 】P146
A．变通性 B．独创性 C．流畅性 D．深刻性
7、一位学生能够想到别人都没有想到的好答案，说明他发散心思维中的哪一部分较强?
【 C 】P146
A．流畅性 B.变通性 C．独创性 D．深刻性
8、学生解答问题时“一题多解”探求多种答案。
这种思维形式是【 A 】P145
A．发散思维 B．聚合思维 C．概括思维 I)．间接思维
9、人们往往认为书本是用来学习的，笔是用来写字的，而不容易想到它们别的方面的
用途，这种现象称为【 D 】P142
A．定势 B．原型 C．原型启发 D．功能固着
10、下面哪一点不属于问题解决的基本特点【 B 】P138
A．目的性 B．能动性 C．序列性 D．认知性
11、问题解决中最困难且最富挑战性的一个阶段是【】
A．表征问题 B．选择策略 C．执行策略 D.识别问题
L2、有利于创造性培养的家庭气氛应该是【 C 】P146
A．纵爱 B．放任 C．民主 D．严厉
13、下面关于创造性和智力的关系，正确的论述是【 C 】P147
A．高智商者一定高创造力 B．低创造力者一定低智商
C．高创造力者一定高智商 D．高创造力者不一定高智商
14、从解决问题的过程来看，其首要环节是【 A 】 P139
A．发现问题 B．理解问题 C．提出假设 D．检验假设
15、专家相对于新手在解决问题过程中的优势在于【 B 】
A．记忆容量大 B．归类和存储信息的组块大 C．知识容量大 D．动机强烈16、( )问题解决是指使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题。
【 A 】P139
A．常规性 B．发明性 C．创造性 D．无结构的
17、以下不涉及问题解决过程的学说有【 C 】P139
A．桑代克的尝试错误说 B．苛勒的顿悟说
C．巴甫洛夫的经典性条件作用论 D．杜威的分阶段说
18、教科书上的练习题多属于【 A 】P138
A．有结构问题 B．无结构的问题 C．简单问题 D．复杂问题
19、( )表征是解决问题的关键。
【 D 】P140
A．形象 B．知觉 C．表面特征 D．深层特征
20、把握问题的性质和关键信息，摒弃无关因素，并在头脑中形成有关问题的初步印象。
即形成问题的表征的过程称为。
【 C 】P140
A．发现问题 B．提出问题 C．理解问题 D．分解问题
21、( )检验虽然可靠，但有些假设不可能或不允许此操作．它是通过实践来检验，通过问题
解决的结果来检验。
【 A 】P141
A．直接 B．间接 C．结果 D．科学
22、学生解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易，解决具体而接近实际的问题时比较困
难，说明问题的( )影响问题解决。
【 D 】P141
A．难度 B．与现实的紧密度 C．类型 D．呈现方式
23、问题解决是通过内在的心理加工实现的，这体现了问题解决的【 B 】P138
A．序列性 B．认知性 C．复杂性 D．目的性
24、创造性思维的核心是【 B 】
A．形象思维 B．发散思维 C．辐合思维 D．直觉思维
25、要打开一个三位数组成的密码锁，可以从000 001 002逐一尝试直到998 999，最终便会找到一个正确答案，这种解决问题的策略是【 B 】P140
A．推理式 B．算法式 C．演绎式 D．启发式
26、把大目标分成子目标，然后进行算子搜索，逐渐缩小当前问题情境与目标状态之间的差异，这种解决问题的方法称【 C 】
A．问题空间 B．手段目的分析 C．启发式 D．算法式
27、让学生以某种物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途，这种训练方式称【 D 】A．讨论法 B．头脑风暴法 C．启发法 D．用途扩散法。