多媒体教学论文-浅析多媒体在教学应用中的成效

多媒体教学论文-

浅析多媒体在教学应用中的成效

多媒体教学论文摘要：21世纪是一个信息化的时代,信息技术已经渗透到社会的各行各业,也渗透到了教育领域并深刻地影响和改变着我们的教与学。加速推进基础教育信息化,促进教育技术在教学中的有效运用,可以全面提高广大教师实施素质教育的能力,可以适应基

础教育课程改革的要求。通过对教学设计、媒体制作、媒体应用等方面的介绍,阐述了教学多媒体在教学应用中的成效。

关键词:多媒体;教学应用;成效

随着资讯科技的发展,电脑软硬件的发展日新月异。多媒体技术整合了文字、图形、声音、视频等各种不同的传播媒体,快速地进入我们的校园,并广泛地应用于我们的教学过程中被广大的教师和学生所接受。多媒体辅助教学展示了多样化的媒体风格,带给我们丰富的视听享受。多媒体教育软件就是利用媒体的可视化、情境化、游戏化、互动性的表现形式,紧紧抓住了学生的猎奇心理。这样在多种媒体的作用下,能有效地激发起学生的学习动机。同时,通过多媒体也可以有效激发他们的想象能力,增强了他们的理解能力,发展他们的探究能力,培养他们逻辑思考能力,提高他们的解决实际问题的能力。多媒体辅助教学就是充分利用了多媒体的特性为教学提供了更加有效的技术支撑。因此,我们在教学设计时,在选择教学媒体这一环节上,对多媒体寄予了厚望。在教学实施过程中,教师必然从多媒体上获得教学的帮助,从而提高学生的学习成效。

一、教学设计的重要性

随着我国基础教育课程改革的不断深入,课程改革作为深化教育教学改革、扎实推进素质教育的核心问题和关键环节,越来越受到学校和教师的关注。课程与教学内容需要通过教师的整体构思和系统设计来呈现,新课程的基本理念就是通过“教学设计”而形成一条明晰的教学思路。在《中小学教师教育技术能力标准(试行)》中,教学设计被定义为:“主要依据教学理论、学习理论和传播理论,运用系统科学的方法,对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并做出具体安排的过程。”也就是说,教学设计是针对学习内容和学习主体,应用教学策略,选择教学媒体,组织教学活动,以达到最佳的学习效果。

教学设计是对教学内容、学习对象进行的一系列严谨的和综合的分析和研究。教学设计应用了学习理论、行为心理、认知心理等理论,与教学实施紧密结合,从分析问题本身出发而制定的系统的教学流程。因此,教学设计是多媒体课件开发的理论指导。建构主义学习理论的多媒体定义为:有意义的学习时,会发生在我们头脑选择与之相应的资料,与我们的知识系

统相融合,形成新的知识体系。那么教师在进行教学设计时,必须要对学生的知识结构、生活经验、多元智能等因素进行综合分析,有针对性地帮助学生,配合他们的知识背景,用新的教学模式,来帮助他们结合已习得的知识学习新的知识。促进新旧知识的相互联系,形成新的知识结构体。因此,多媒体为形成新的知识体系提供了理想的学习工具,促使了学习者内部学习过程的发生并带来积极变化。

二、多媒体课件的制作

多媒体课件的制作是在教学设计理论的指导下,根据教学设计的“蓝图”,选择制作教学多媒体。教学多媒体绝对不只是把一堆文本资料、影像图片、声音音乐简单叠加拼凑而成的。炫目的影像、视频及声音,不见得就能呈现出完整且有表现力的教学内容。同样精美的动画效果,也未必都能让使用者更易于接收信息。我们应该充分地、有效地利用使用者视觉和听觉,有效地掌握语言和视觉信息的技巧,尽量减少使用者接受与之不相干的信息,促进有意义

的学习。因此,理想的多媒体教学内容必须透过精细的规划与设计,契合使用者的需求来完整呈现使用者所需的信息。

(一)多媒体制作原则

1.实用性原则。我们所制作的教学多媒体课件是为教学服务的,我们以学习理论和教学理论等基本理论为指导,依据教学目标和教学内容来设计和制作教学媒体。课件的每一步的设计都要灵活,都要能做到进退自如,不死板、俗套。在教学活动中,同一课件应可上出不同的教学效果,课件的制作不受设计者的教学思路限制。设计者和任何教师都能灵活使用,这样才能体现多媒体的实用价值。

2.交互性原则。交互性是多媒体应用有别于传统信息交流媒体的主要特点之一。传统信息交流只能单向地、被动地传播信息,而多媒体交互性可以实现教与学双方信息实时的和有效的交流,并能实现及时的信息反馈,能够有效地激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望。

3.适应性原则。随着多媒体教学受到广大师生欢迎,一成不变的学习环境已不能满足学习者多样化的需求。多媒体为学习者提供了适应性的学习环境。适应性的教学是依据不同学习者所具备的学习背景、知识结构、个性需求等条件来提供适合的教学内容,让不同的学习者通过多媒体的传播找到符合自己需求的知识内容。多媒体集多种媒介为一体,可以满足不同个体的学习兴趣和爱好,提高了学习者的学习成效,并达到了我们预期的教学效果。

(二)制作多媒体所需的硬件支持

在制作多媒体前要考虑到能否实现多媒体的制作和完美展示。若要实现多媒体所有功能,就意味着你应配备足够的硬件支持。如果你要制作一个多媒体课件,你会要求计算机应具备高速的运转速度和大容量存储的磁盘空间。因此,在选择一款多媒体计算机时,其实没有一个确切的规则来定义多媒体计算机课应配备的硬件组合,该组合依赖于多媒体课件运行质量来决定。我们需要的是与多媒体课件相适合的硬件支持。

(三)多媒体教学课件的制作

制作课件要求熟悉电脑的基本操作、掌握相关软件的使用方法。比如图像制作、声音录制、文字编辑、动画制作等等。所制作课件不仅具有教学内容的教育性、科学性,而且要有技术性、艺术性。只有一个好的制作理念、好的框架构造,才能制作出优秀的多媒体课件。

在制作时要注意以下几点:

1.操作界面友好。操作界面是使用者与电脑之间联系的桥梁,界面上要有明确的按钮和图标,设置各教学内容之间的链接,使操作者能顺利地链接到每一个教学内容。一个友好的操作介面可以增加使用者的学习意愿和动机,并能降低因操作不顺利对学习者所造成的挫折感。

2.风格一致,内容精练。不同页面的按钮或导航图标风格尽量做到一致。一个多媒体教材的制作是由多人合作的产物,在各自完成个人项目后,最后的组合则需要大家一致协商达

成共识,统一风格。因此,多媒体设计师和媒体使用者都应抵制外来的诱惑,消除与教学无关的信息。

3.课件的艺术性。界面设计要规范、大方、美观,内容要简洁,风格要统一,布局要巧妙,让学习者在学习的过程中不仅达到了教学要求,同时也获得了美的享受,使人感到赏心悦目。充分展示多媒体对学生的视觉冲击,有效激发学生的学习兴趣。

三、多媒体课件在教学中的有效应用

随着教学媒体的快速普及,教师由过去传统的、单一的教学模式,逐渐向多媒体辅助教学转变,充分利用多媒体教学优势和特有的功能,将单调的书本知识形象化,抽象的教学内容直观化,给学生的学习提供了一个充满新鲜感、生动感和时代感的空间。通过多媒体对学生视