素质教育教学论文：浅谈多媒体网络教学对素质教育的影响
如何提升教师专业素质—教育论文【课题研究】
谈谈如何提升教师专业素质我认为教师的专业素养就是新颖的教学观念和渊博的知识，娴熟的教学技能，灵活的教学机智，热情洋溢的精神风貌，严谨求实的教学风格，简练幽默的教学语言，美观漂亮的教学板书，亲切自然的教学仪态等。
那么，教师应该怎样提升自己的专业素养，构筑自己的美丽人生？浅谈一下我的几点看法：一、提升教师的人际关系与沟通表达的能力.人际关系与沟通表达能力是一个优秀教师必备的基本能力。
在现代社会中，教师的工作并不是孤立的，而是有着广泛的社会联系。
一个教师经常要与他人建立某种关系，也经常要与他人做各种形式的沟通。
人际关系的能力与一个人的沟通表达能力有密切关系，一个教师的绝大多数时间都耗费在沟通与表达上。
因此，人际关系与沟通表达能力有助于教师解决日常许多的教学问题、辅导问题、特殊儿童教育问题，并能协助改善学校里的教学环境。
另外，沟通表达能力也影响一个教师的协调合作能力和组织领导能力。
就组织领导能力而言，教师基本上必须能领导一个班级的教学活动或各种班级活动。
就组织协调能力而言，教师作为学校教育的承担者，不仅要在课堂内教好书，而且要有走出课堂和校园的能力，学会主动在学校、社会、家庭之间穿针引线，起纽带和桥梁作用，组织协调各种教育资源为学校教育服务，以形成对学生教育的合力.二、提升教育的问题解决与个案研究能力.问题解决与个案研究能力是一种高层次的心智能力。
它涉及了认知领域的所有层次 ( 即知识、理解、应用、分析、综合、评定等)。
教师工作属于一种高度复杂与变化的工作，他们所面临的问题一般来说是以多变与多样为主。
一个教师在面临各种问题时，不能总是依赖他人，而必须知道如何设法解决、如何进行个案研究，必要时知道如何寻找适当的协助与资源来解决问题。
因此，问题解决与个案研究能力必须结合实际问题情境，从职前师资培育阶段到在职阶段持续不断地培养，使之达到愈来愈纯熟的水准。
教师专业发展的积极意义，乃是帮助教师发展出丰富的理解以及高品质的问题解决策略或行动方案。
教育教学论文浅谈信息化对幼儿学前教育的利弊
浅谈信息化对幼儿学前教育的利弊摘要：近年来，随着科技进步，信息技术的飞快发展，人们生活方式与学习方式也日新月异。
手机，电视，互联网等等,我们无时无刻不再接收这大量的信息，其中包括学龄前儿童。
这些信息不仅对他们带来了新鲜感，而且在很大程度上影响到他们的行为。
我们认识到这对着学前儿童的教育与发展有着不可忽视的影响，对教师来说，即是机遇，也是挑战。
如何正确的利用信息技术，促进学前教育的顺利进行信息技术在学前教育中是一把双刃剑，如何正确的发挥信息技术的作用是我们必须要面对的问题，在这个问题上，家长和教师要共同努力，才能引导儿童正确的利用信息技术，为幼儿的健康发展做出贡献。
关键词：信息化学前教育幼儿一、信息技术在幼儿认知活动的教育教学中，效果特别明显，主要表现在：(一)多媒体教学大大激发孩子学习的兴趣。
运用信息技术创设导入情境,能扩展幼儿社会认知经验，俗话说良好的开端是成功的一半,教学活动也是如此。
导入部分是其他部分最自然、恰当、精彩的开端。
若要使教学活动一举成功,达到先声夺人的效果,那么精彩的导入必定起着举足轻重的作用。
特别是幼儿的社会领域活动,由于幼儿年龄特点导致他们有意注意的时间非常短,而社会领域活动又是相关道理的讲述,比较枯燥,因此能够在活动的开端即快速吸引住幼儿注意力、引起他们的学习兴趣和求知欲,对于活动目标的实现是非常有益的。
为此,我们在目标引领下以信息技术手段融合生活、社会、网络等不同环境中的各种资源,将网络资源、现实生活资源和社会资源利用动画、图像、文字、视频等信息技术进行精确地选择、加工,根据不同活动的具体需求加以优化、处理、整合,形成相关社会认知概念下更加优化的教学资源,利用整合后的教学资源在活动导入环节中创设有趣的情境,将活动目标贯穿其中,激发幼儿的学习兴趣,形成较高水平的学习动机。
幼儿的年龄特点也决定了幼儿园的教学活动应该采用直观的教学方式,而多媒体技术的特点正好符合了这一需要,调动了幼儿的兴趣--多媒体教学的优点之一。
多媒体教学论文
浅谈多媒体教学中小学多媒体教学探讨摘要：多媒体教学对于教育现代化至关重要,它携信息技术的巨大优势,能全面深化教育教学改革,适应正在到来的信息化社会对于教育发展的新要求,全面提高教学质量和全面提高学生的综合素质,分析中小学多媒体教学中存在的问题,探讨多媒体教学发展的新途径,才能充分发挥多媒体教学的优势。
随着教育教学改革的进一步深化和信息技术的不断发展,多媒体教学越来越多地被广大中小学教师采用,成为一种重要的教学形式。
多媒体教学以其声形并茂、图文兼顾、动静结合等多样的表现形式,以及大容量、直观性强和易接受的特点,深受师生的青睐。
多媒体教学对于落实国家的“科教兴国”的战略方针、实现教育现代化、全面贯彻落实素质教育、培养新型创新人才和具有国际竞争力的人才具有重要的战略意义。
优化课程设置,丰富教学内容,提高师资水平,改善教学效果。
推广新型教学模式,实现信息技术与教学过程的有机结合,全面推进素质教育。
但在实际调查中发现,中小学多媒体教学存在诸多的问题,使其难以达到最佳效果,甚至走进了多媒体教学的误区,严重制约教学质量的提高和学生综合素质的培养。
归纳起来,有以下几个主要问题:(1)很多时候仍然没有做到以学生为中心进行教学,不能充分发挥学生的主动性、积极性、创造性,不利于全面实施素质教育。
(2)为使用多媒体而进行教学。
多媒体在很多时候不是一种真正的教学需要,而成为一种时尚,本末倒置。
(3)课件质量欠佳。
由于没有真正领会多媒体教学的实质,只是简单地制作一些课件,把板书搬上屏幕,达不到多媒体教学的应有效果,反而造成学生对多媒体教学的厌倦。
(4)没有注意学科的特殊性,滥用多媒体,忽视传统教学优势,不能与多媒体教学优势互补。
(5)教师计算机操作水平、课件制作能力有待于进一步提高。
很多需要课件的老师不懂计算机,不会做课件,懂计算机的老师又不了解学科内容,难以做出高质量课件。
(6)缺乏切实可行的教学资源共享措施和途径,零散的教学资源不能共享,无法互相交流提高,造成人力、物力、财力的浪费。
浅谈现代教育技术应用论文
浅谈现代教育技术应用论文现代教育技术发展论文一、现代教育技术对优化课堂教育教学作用现代教育技术是在现代教育指导下，运用现代教育理论和现代科技成果，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。
巴班斯基在《教育学》中指出“教学最优化是从解决教学任务的有效性和师生时间消费的合理性着眼，有科学根据地选择和实施该条件下的最好的教学方案”。
当代心理学家阿尔伯特班图拉“交互决定论”提出“人与环境相互作用是一个交互决定的过程，行为、人的因素和环境因素相互联结起着决定性作用。
人的期待引向着他们如何去行动，他们行动又改变着他们的期待”。
建构主义学习观指出学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程;学习不是简单地、被动地接受信息，而是主动地建构知识的意义。
这种建构是以自己已有的知识经验为基础对信息进行主动地选择、加工和处理不断地同化和顺应从而建立新的认知结构。
为切实转变传统教育，以知识记忆、存储为目标的高耗低效的课堂教学模式，培养满足知识经济时代社会发展需要的实用人才。
近年来，国家深化教育改革，优化教育教学环境，探索以运用现代教育技术为前提，以互动教学模式为基础的现代教育新模式。
经过几年来的教育改革和实践，课堂教学的视线已逐步从“传道授业解惑”转向“研究改进教法、努力体现学生在自主生活中求发展”，学生在教育教学中的主体作用有效发挥，自主学习，自我探究的意识明显提升，创新精神和实践能力显著增强。
而课堂教学环境中现代教育技术作为不可或缺的重要组成部分，直接影响着教师、教学内容、教学对象三者之间的关系和作用，直接决定教学效率和教学效果的高低。
现代信息技术作为教育教学动态化重要手段，以CD-ROM教材和Web教材为主，教师利用其信息的大容量和教学形象性、直观性，采用动感的画面和音响效果，栩栩如生地向受教育者传输知识、信息，使教学中抽象的、不容易观察到的事物和内容变得易于了解和理解。
论文名称
<创建形状渐变动画>教学案例
浅谈MOODLE在小学英语教学中的运用
面对信息技术会考，我们该如何准备？ 会考知识点：WORD部分 表格数据的图形化 春的畅想--制作电子报头 论多媒体网络教室在素质教育中的作用 浅谈新课程背景下优质英语课 课程整合，收获双赢―浅析小学信息技术教育的渗透化 浅谈如何构建师生和谐发展的网络教学环境 《我自豪，我是潮阳人》-----《获取网络信息的策略与技巧》 准确把握新课程精神，科学开展新课程教学―高中信息技术新课程教学实验总结 <剖析计算机解决问题的过程>学案 浅谈新课程下信息技术对特殊教育教学改革的影响 以生为本，感悟中超越―活用信息技术教材营造开放性课堂 信息技术运用于现代教育之我见 荧屏乐声—走进《音乐之声》教学设计 制作海报 如何用“信息”激起学生探究物理的思维火花 浅析“农村中学信息技术课的教学方法” 浅谈多媒体技术在小学语文教学中的运用 发挥电教优势，促进语文教学和谐发展
一
湖北省仙桃市剅河镇谢场中学
二
湖北省仙桃市第二实验小学
一
仙桃市毛嘴镇第一初级中学
二
湖北省仙桃市张沟镇第二小学
二
河北省武安市第一中学
二
普通县级高中信息技术奥赛教学浅谈 青少年“网瘾”现象之思考 怎样让信息技术与各科教学最优整合 浅谈新课标下的信息技术教学设计 略谈信息技术课程教学改革 小学信息技术课堂教学的探索 实施小组合作学习，提高学生的整体素质 在信息技术教学中如何激发学生的学习兴趣 设置动画效果 小学信息技术教育中的素质教育 算法与程序设计课分组教学初探 谈课件制作的选题与原则 信息技术在中学数学教学中的运用 浅谈信息技术与小学数学整合 我谈多媒体在语文教学中的优缺点 论信息技术与学科整合 论信息技术与学科整合 浅谈如何上好信息技术课 《快乐的童年》教学设计 《制作flash动画“同一个世界 同一个梦想”》
多媒体技术辅助中学物理教学论文
浅谈多媒体技术辅助中学物理教学现代科学的日新月异，教学不断的革新，要求学生学习的知识日益增多，而学生在校学习的时间有限，必须在较短的时间里学到较多的知识，即较短的时间里获取大量的知识信息。
因此，把多媒体技术引进到教学中去，成为当今教学领域的热点。
多媒体教学可以改变传统的教学方式，优化教学过程，加大信息量的传授，激发学生学习的兴趣，发展学生的智能，提高物理课堂教学效率。
一、利用多媒体使抽象知识形象化，激发学生的兴趣，提高学习的效率从认识论的角度看，学生对事物的认识过程的起点是对事物的感性认识。
在物理科的学习中学生由于无法理解一些抽象的理论，而对物理产生一种畏惧的心理，阻碍了他们学习物理的情趣，但应用多媒体技术就可以直观的解释一些物理现象和规律，激发学生的兴趣，提高学习的效率。
主要表现在以下几方面：（一）应用多媒体能够实现抽象到具体的转变。
利用多媒体辅助教学的强大的动画功能及有关外设可以解决许多用常规手段难以表达或可见度低的实验、物体与物体的相互作用、气体状态变化等一些实验。
这些画面清晰、形象直观并且可以瞬间定格、重复播放，既减少了教师的劳动强度又使学生理解快、记忆扎实。
（二）应用多媒体能够实现从微观向宏观转移。
由于条件限制，物理教学中有些物理的实验在课堂教学中无法演示，学生只能从理论上了解。
像原子物理这部分内容，学生理解不深刻、记不住。
我们可以应用多媒体的三维动画的进行动态的模拟演示。
把中子、铀核等用不同颜色区别，让中子撞击铀核，伴随着一声巨响，看到裂变过程。
当学生受此振撼时，其内容自然记忆深刻。
因而，应用多媒体课件让枯燥的物理理论得以升华，从而更加崇尚科学，对科学学习产生浓厚的兴趣。
二、利用多媒体辅助教学可以增大课堂的信息量二十一世纪是信息时代，对于在学校里学习的学生，也应培养处理大量信息的能力。
教学过程中，教师经常花较多时间板书，特别是上电学课时写例题、画图例的时间更多，而采用多媒体中的显示文本的功能，这可使本应花十几分钟的内容在几秒内显示于学生眼前。
互联网给教育带来的机遇与挑战
互联网给教育带来的机遇与挑战计算机是教育的新根, Interne是未来的黑板。
这是一个全新的教育环境，是信息时代教育的一个重要特征。
在这里将建立新型的师师、师生、生生关系、新型的教学呈现方式，一种新的教育模式将从这里得到推广。
网络是把世界带入课堂的工具和环境，网络是支持课堂活动的工具和环境，网络是向外界开放的工具。
让网络更好地为教学服务是我们应努力的方向。
归纳起来，我们认为网络在教学中的作用主要表现在三个方面：提供信息，建立师生交流的新途径，更新教学观念。
（一）提供信息1、容量大这是电子信息的共同特点，其中会有很多的教师的备课材料，教学活动消息等。
此外“教学论文”、“班级工作”等信息，对教师的工作学习提供了多方面的丰富的参考材料。
2、简便计算机在很多教师家里都已经有了，就算没有，在学校里上网也已不是难事了。
和看报、看书查资料那种受时空限制较大的信息接收方式相比，网络显示了无论何时何地都能获取信息的优点。
再加上网站清晰的分门别类，再加上强大的搜索功能，比一本本地搜寻纸质信息，其简便是不言而喻的。
而且它没有什么时间空间上的限制。
3、针对性强教师可在网上均能找到针对所教班级，所教的内容，就如一间虚拟的教室一样，对“现实”教学起着良好的补充作用，其针对性自然要强得多，对教师的教学和学生的学习上的作用自然也要大一些了。
（二）、建立教学新途径1、师生相互了解的新场合只是平时上课，一个教师面对一百来个学生，即使花费较大精力较多时间，但接触面也不会很广，尤其和一些表现不突出的学生的交流可能就会不多。
再说面对面的交流方式也未必就很适合所有的话题。
但在网络上则不同，你会发现平时看起来较内向的学生也可以是较大胆的。
话少的就在论坛、留言板甚至是QQ上写几句，话多的并且不想让大家看到的可以发个email长谈，随意也方便。
而且在网络上，老师似乎也没有必要太严肃，学生自然也就会轻松些。
2、完成具体教学内容学习是个大概念，在时间空间上来讲决非学校里课堂上的教学所能涵盖的。
2021小学教育类论文范文2篇-论文范文参考
2021小学教育类论文范文2篇:论文范文参考小学教育应该作为教育工作的重中之重来展开,要对学生进行素质教育,使他们能够德、智、体、美、劳全面发展,成为一个优秀的好学生。
科学技术在社会发展中的重要性更加凸显，这对于中国这样一个发展中国家的发展来说，抓住机遇迎接挑战是我们必须要面临的现实问题，对此我们只能勇敢地面对。
小学教育类论文范文篇1浅谈互联网背景下的小学语文教学人类已进入高度信息化社会，特别是互联网技术的飞速发展，在改变着我们生产、生活的同时，也在影响着教育领域。
对于我们国家来说，随着时代的发展对于科技需求的不断增强，国家也不断地加大对于互联网领域的重视，这极大地推动了我国互联网领域的发展。
互联网产业的快速发展极大地推动了教育的改革和发展，全国教育信息化工作成效显著，教育信息化的战略地位得以确立，“宽带网络校校通”“优质资源班班通”“网络学习人人通”取得突破性进展，教育资源和教育管理两大平台得到全面应用，教师信息技术应用能力普遍提高。
社会的发展和进步、现代科学的日新月异为教育改革提供了前所未有的发展机遇，但是，同时对我们教师也提出了更加严峻的挑战：有效地发挥现代互联网信息技术在小学语文教学中的作用，从而提高小学语文的教学水平呢?下面我谈一谈有效地发挥现代互联网信息技术在小学语文教学中的作用，以达到提高学生语文综合性学习的效率，最终提高学生的语文素养。
一、利用信息技术，有效地解决难点，提高语文课堂教学效率互联网信息体技术教学是能够更加符合发挥学生在课堂教学中的主体地位，更有利于学生学习语文。
之所以这样说，是因为在利用互联网信息技术进行教学时，教学更加智能化，更有利于师生之间的互动，特别是在知识呈现先更简单、直接，这无疑能够使教师的通过简单的操作就能够给学生呈现所学，节省了时间的同时也提高了教学效率。
同时，多媒体的应用能够降低学生学习的难度，因为小学阶段的学生们知识储备相对薄弱，理解能力特别是抽象思维能力是较差的，多媒体技术能够通过直观的图片、漫画或者视频的形式向学生们呈现所学，这样能够在提高学生学习兴趣的同时也降低了学生的学习难度，全方位感知更多的信息，激发学习的兴趣，提高教学效率。
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素质教育教学论文：浅谈多媒体网络教学对素质教育的影响摘要：职业教育改革和发展包括诸多方面的内容，但中心是全面推进素质教育，培养更多适应社会需求的高素质复合型技工人才。
多媒体网络教学是发展和完善学生素质的有效手段，实施素质教育不仅需要教育思想的转变，同时需要教育技术的更新。
素质教育呼唤现代教育技术，现代教育技术的发展将带来教育思想、模式和方法的一场深刻革命。
现代教育技术的运用在于强调以素质教育思想为指导，并建立正确的教学媒体价值观，并有计划地分步推进现代教育技术的应用，其核心内容是多媒体技术在教学中的应用。
关键词：多媒体；网络教学；素质教育
联合国教科文组织在一份报告中指出，“未来的文盲不是目不识丁的人，而是不会学习的人”
在迈入21世纪的时候，我国进入全面建设小康社会、加速推进现代化的新阶段，职业教育面临着前所未有的机遇和挑战。
职业教育必须进一步发展，不断扩大规模和提高质量，必须进一步深化改革，改革是职业教育发展的根本动力。
职业教育改革和发展包括诸多方面的内容，但中心是全面推进素质教育，培养更多适应社会需求的高素质复合型技工人才。
实施素质教育不仅需要教育思想的转变，同时需要教育
技术的更新。
素质教育呼唤现代教育技术，现代教育技术的发展将带来教育思想、模式和方法的一场深刻革命。
现代教育技术的运用在于强调以素质教育思想为指导，并建立正确的教学媒体价值观，并有计划地分步推进现代教育技术的应用，其核心内容是多媒体技术在教学中的应用。
经管学校也在1996年组建了多媒体网络电脑室，多年来的教学实践给本人累积了一些体会，结合笔者各方面的学习，简述如下：
1素质教育与媒体技术
当今世界，科技发展可谓日新月异，计算机信息处理技术的发展，更是一日千里。
现代教育改革的需求，使该技术在教育领域里遍地开花，多姿多彩。
多媒体计算机日趋普及，经济发达地区计算机辅助教学更是大踏步走进课堂，冲击着传统的教学方法，推动了素质教育的发展。
1.1何谓多媒体技术
现代教育技术的核心内容是多媒体技术，何谓多媒体技术？专家认为，多媒体技术是以计算机为中心把各个不同的电子媒体集成并控制起来，将各种信息有机联系起来，以构成能够进行人机交互的综合信息系统的一种技术。
多媒体技术具有集成性、交互性、控制性三大特点。
利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交
互式的特点，编制各学科教学辅助课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正的改变传统教学单调模式，使乐学落到实处，有效地积提高了课堂教学质量。
1.2多媒体技术与素质教育的关系
素质教育是一种着眼开发人的潜能，以完善和全面提高整体素质的教育。
素质教育强调学生的全面发展，要培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义人才。
素质教育强调全体性，即教育要面向全体学生；素质教育强调主体性，即强调学生在教育教学活动中的主体地位，以学习者的发展为中心。
素质教育强调学生的个性发展，强调发展学生的特长和个性。
素质教育是我国迈向21世纪的教育的新理念。
它的核心内容是培养人的创造力。
素质教育的提出对教育的改革和发展带来了深远的影响。
数十年来实行的应试教育将中国教育推向了绝境，从小学到高中，十二年寒窗苦读，都是围绕考试转，学生都成了考试机器，既可怜亦可悲。
时至今日，以素质教育取代应试教育已是刻不容缓，特别是培养技术人才的职业教育。
实施素质教育就要求教师解放学生，让学生在教学过程中有更多的主动探索、学习，独立获取知识的机会。
多媒体
计算机网络教学无疑是给素质教育插上了一双有力的翅膀，为学生提供开放性的自主学习环境和资源，培养了学生具有终身学习的态度和能力，成为教师进行教学模式变革的手段，使学校变成充满活力和创意的学习场所，从而最终为实施素质教育服务。
2多媒体网络教学推动了素质教育的发展
把现代信息技术应用于学校教育教学活动，可以大大提高教育效果，大面积提高课堂教学质量。
其丰富多彩的教学内容，生动活泼的教学形式，极大地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果，发展了学生的智力，提高了学生各方面的素质，推动了素质教育的发展。
2.1变“被动”为“主动”的教学模式
网络教学构建了新型的教学模式。
中国传统的教育是一种应试教育，强调的是“传道、授业、解惑”，也就是以老师传授和灌输思想和知识为主，学生处于被动的地位。
老师为教而教，学生为学而学，老师与学生的关系就好比母亲与婴儿，一旦离开了老师，学生就不知如何是好。
素质教育要求以学生为主体，改变学生的被动位置，即所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。
教师在课堂教学中应将重点从教师的“教”转变成学生的“学”，使学生由“学会”转变成“会学”。
也只有这样，才能充分调动学生的学习积极性并为学生的终身
学习打下良好的基础。
随着多媒体计算机网络教学的介入，教师对应用计算机网络辅助教学的认识不断提高，逐步建立了新的教学理念。
即教师是学生学习的指导者、活动的组织者；学生是活动的主体、知识的探索者；教学的内容不仅是知识，还有方法、能力、品格；教学媒体是学生的认知工具，既作为感知的对象，又作为认知的途径；教学方法应为“情景创设”、“主动探索”；“协作学习”、“商讨会话”和“意义建构”等多种新型方法综合运用；教学的进程必须是“问题—发现—探索—创造”。
新的教学理念的建立使教师们不断的追求高效能的课堂教学模式，那就是培养学生创新意识和创新思维习惯的学生主动探索、合作学习的新型教学模式。
可见这样的教学模式正使原有的课堂教学质量有了新的突破和质的飞跃，符合素质教育的要求。
2.2变“注入式”为“引导式”教学环境
网络教学创设了理想的教学环境。
计算机技术把文本、图形、图像、动画、声音和视频集成处理，使信息更生动更丰富多彩。
多媒体计算机网络应用在学科课堂教学当中，创设了理想的教学环境，取得更高的教学效率与效益。
首先网络化的教学系统实现了高度的资源共享。
如在备课时，我们有针对性地指导教师充分利用已有的优质教案库
和计算机教学软件库中的资源，设计教案，以提高备课质量。
网络化的教学系统可创设教学情景，大大的激发学生的学习兴趣，强化学习动机。
在教学中，传统的教学模式是填鸭式的教育，为了让学生在考试中取得高分，教师将学生作为装载知识的容器，总认为灌得越多越好。
而多媒体网络的介入使学生进入光怪陆离的大千世界，学生常被友好的界面所吸引，思维得以激活。
在软件演播中，不断的培养学生的学习兴趣，稳定学生的学习兴趣，发展学生的学习兴趣，使我们的课堂教学真正点燃学生的智慧火花，滋润学生的感情幼芽，使学生显示各自的聪明才智和潜在的力量，使学生在学习过程中真正获得探究的乐趣、认识的乐趣、审美的乐趣、创新的乐趣、积极向上的乐趣。
并将这些乐趣转化为学习的内在动机。
2.3变“模仿”为“创造”的教学环境
网络化的教学环境，培养了学生能力以及学科的探索和合作精神。
多媒体网络环境下的教学还能培养学生的学科探索精神和合作精神。
目前，学校在课堂多媒体教学中，一般采取集中演示和学生自主（协作）学习相结合。
集中演示时教师向全体学生播放多媒体教学软件的片段和自制的课件，为教学创设特定的情景，让学生观察、分析、比较、小组讨论或欣赏等，学生就能积极主动地参与到学习中来。
在网络
教室里，学生还可以利用网络的通讯功能进行协作学习。
在学生进行自主学习或协作学习的时候我们看到了学生们已有了自我发现问题、解决问题，学会探究知识的能力，并且能与同学合作学习。
这充分体现了对学生能力的培养，特别是创造力的培养。
若一味要求学生按自己所制定的程序一成不变地模仿，最终结果是扼杀了学生的创造性。
目前多媒体计算机网络教学已成为各校各学科开展教研教学活动有力工具，成为学生主动探索、积极学习的工具。
我们相信随着网络化教育的普及，必将让所有的教师以及学生都能利用计算机为教学服务，为终身学习服务，为全面实施素质教育服务，为培养社会高素质的新型人才服务。
参考文献：
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